上冊全冊說課稿23一些。說一說，剛才在讀課文的時候，哪一看風景，為什么說成是“山中訪友”?作者為什么把大自然的景物當成是自己的朋友?(小我們的朋友!的朋友)(2)修改課堂上的仿寫片斷，使語言更流暢、優美，感情更真摯!45第三課2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。6(一)情境激趣導入(二)初讀課文，整體感知哪些?給不同的畫面取個題目。[歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作精細的分工](三)深入村落，與蟲同樂(1)讀完課文談談自己的感受，你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前7(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預設：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?)3、學生自主交流5——9自然段討)(2)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活(4)說話練習83.聽音樂展開想象，寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實“小練筆”(4)有感情的朗讀課文。94、索溪峪的“野”美人野要挾，怎樣要挾的?目的是什么?嘲笑什么?2、突破重難點，講讀第三段。詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是如何克服困難的?這個問題我分成三層進行教第一步：要求學生輕讀這一自然段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的呢?劃出有關的句子。第二步：組織學生討論：從詹天佑勘測線路的表現，說明了什么?表現了詹天佑的什么品質?你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的?教師相機引導學生從多方面、多角度思考問體會詹天佑嚴肅的工作態度，身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。第三步：指導學生有感情地朗讀重點句子，加深體會詹天佑的品質。為了幫助學生理解課文內容，我讓學生畫出就自會明白了。接著引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節省時間，縮短工期)如果都使用中部鑿井法好不好?這是本文的疑點，我讓學生根據課文描述的內容筆當火車在文中插圖上試開。使學生深深地體會到詹天佑的聰明才智。最后，教師小結：勘測線路，詹天佑做到了3、引導想像，學習第四段。(1)齊讀第四段。(2)討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。(3)反復地朗讀這一段，指導學生讀出自豪的語氣。(4)引導想像：如今，當游覽中國的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發出怎樣的贊嘆?請同學們展開豐富的想像，盡情地贊嘆吧!這樣擴散學生的思維，展開合理的想像，培養學詹天佑的確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。(四)有感情地朗讀，深化理解。從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的(五)總結全文，課外延伸。在總結全文時，為了培養學生搜集資料的能力，拓寬學搜集有關詹天佑的資料和我國鐵路建設方面的新成就，在后面的語文活動課上再互相交流。這樣設計，不僅使學生把知識延伸到課外，而且使學生對課文內容理解得更為透徹。5、詹天佑接受任務：阻撓要挾(學生簡筆畫)杰出兩端鑿井法修筑鐵路開鑿隧道愛國中部鑿井法提前竣工：回擊爭氣【說教材】親(二)抓關鍵點，品悟懷念母親我在處理對親生母親的懷念時，上掛課文第2自然段(出示)。先抓住食不下咽，寢不(三)拓展延伸，升華懷念母親最后布置作業么呢?請你課下寫下來。說教材說教學目標、教學重點、難點說教學過程2、3、4節分別從三個不同的視角展開：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第情懷。第8節是全詩的總結。看了這段資料，你有什么想說的?交流一下。(1)讀準字音。幻燈片出示：嗩吶、競相。6少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。3、讀文，還有什么疑問?2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。錦繡山川嶄新畫卷燦爛文化璀璨詩篇4.理清課文的敘述順序1.課文中的窮人指的是誰?(桑娜、漁夫、西蒙)他們的窮體現在哪些地方?用—什么?(3)學習作者的寫作特點(3)學習作者的寫作特點的!快去!別等他們醒來。”(3)學習作者的寫作特點(一)創設情境，導入新課(四)拓展延伸，升華情感10.別餓壞了那匹馬(善意的)謊言第12課你們好!讀題后你想知道什么?(怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?誰“”傾升華)教師隨機板書)【板書設計】蘇珊=第二個母親細心耐心善良樂觀第13課 (一)激情(二)導學(1)探究主題之一——地球可愛在哪里(2)探究主題之二——地球為什么太容易破碎了(3)探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住(三)實踐(1)制作一張環保手抄報；(2)寫一份環保倡議書；(3)做一次環保小宣傳。(二)抓住難點，設計思路(三)把握重點，對比體悟(1)指名讀所畫鹿群在人們捕殺狼前后變化的的句子(四)拓展延伸，加深理解2、看到凱巴伯森林中的荒涼你心痛嗎?想關注一下它現在的樣子嗎?出示指讀(五)布置作業：第15課這片土地是神圣的》說課稿情感的熏陶、有效地提高學生自主閱讀的能力。不舍啊!找出文中最能體現他們情感的句子，勾出來，這一句在文中一共出現了幾次?(3事物?老師根據學生的發言板書(善待河水，善待空氣，善待動物)(1)清風給了我們的(祖先)第一口呼吸，也送走了(祖先)的最后一聲嘆息。(2)清風給了(我們)第一口呼吸，也將送走(我們)的最后一聲嘆息。(3)清風給了(我們的孩子)第一口呼吸，也將送走(孩子們)的最后一聲嘆息。類身上。上的一切。(板書....)對這片土地，我們心中涌動著怎樣深沉的愛啊!(生讀)如果我們放棄這片土地，轉讓就要放棄這片土地，我們是多么的不舍啊!(生讀)你們一定要記住：這片土地是神圣就要放棄這片土地，我們是多么的擔憂啊!(生讀)你們一定要記住：這片土地是神圣一步三回頭，就要離開這片土地了，請聽我們再叮囑一聲!(生讀)你們一定要記住：遭到了破壞?請同學們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發現。(一)談話導入(二)提出三步閱讀法。(三)總結全文，拓展延伸時，面對這么一位可敬的老人“你想對他說些什么?請拿出你手中的筆，寫下你最想說的第17課1學習生字新詞(一)創設情景，導入新課。(三)研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學生思維過程(四)課后拓展雪地捕鳥海邊拾貝18課(一)知識與技能：(二)過程與方法：(五)教學難點：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。(一)播放視頻，情境導入(二)默讀課文，理清脈絡，找準理解課文的突破口哪些人?板書：親人、車夫、女傭。(五)拓展延伸，總結全文路，進行學法指導，采用了默讀，觀察、練說等學習方法，培養學生的理解感悟，(一)、導入：你了解哪些關于“一面”的成語?(引出“一面之交”),課文中是說誰和誰的一面之交?(青年和魯迅),這樣就能輕松簡單的引導學生(二)、引導分析三次外貌描寫的異同及作用。需要學生用波浪線劃出三次外貌描寫的句子，分析體會。3、根據板書回顧總結阿累進行人物外貌描寫的方法。(三)、學習觀察人物的方法。1、請班上一名同學作為“模特”。(同學之間本身比較熟悉，容易觀察，又能2、學生觀察找出其特征，并用詞語進行描述，教師隨機糾正、點撥如何用更好(四)、布置作業：大家說了這么多，能用筆寫下來嗎?如果你覺得剛剛你把他的特點寫出來，明天我們來一個認人大行動。(由于時間有限，只有20分作興趣)。寫的手法，給我們筆下的人物注入思想和血液!(總結本節課，為下節課做好鋪墊。)(1)理解詩歌內容及感情；(2)有感情地誦讀。3、學情分析們真的那么容易忘掉他嗎?事隔十三年后，詩人臧克家在北京參觀了魯迅故居，有感而么問題?理解題目的意思嗎?你想從中知道什么呢?(2)檢查學生自讀情況(2)感情誦讀《有的人》比追漿丑想一一比情操卑鄙——美好高尚一、說教材講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世(一)復習導入，奠定情感(二)仔細研讀，入文解疑第三步：總結“震撼的情”(三)品味送別，想象寫話示后來，人們在翠湖公園里建立了一個銅像(出示課件圖片),并且解說：2006個人都來關愛動物，都和動物和平共處!堂，開始新的探索。本板書的設計彰顯了行文思路，凸顯了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章內容。老人關愛海鷗喂海鷗喚海鷗無私的愛談海鷗誼(愛)海鷗送別老人翻飛盤旋肅立注視震撼的情白色旋渦22課說教材(一)情境激趣(二)自主設疑探究家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來(1)讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會到了什么?呢?(學生自擬定，老師相機指導。)(三)閱讀文本體會情感①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機板書)②你從中體會到了什么?(四)拓展延伸1.復述深化文本2.體會表達方法，拓展運用貯存糧食晾曬蘑菇搭窩過冬惹人喜愛和諧共處第二環節：品讀感悟(出示課件)重義?畫一畫，讀一讀，品一品，說一說。后的告別啊!)說板書設計最后戰重披戰甲：淚光、摩挲憑吊戰場：凝望、吼叫重情重義(動作、神態)一象莊嚴歸去：挖頭24課《金色的腳印》說課【說教材】1.教學目標：1)通過教學使學生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、2.教學重點：了解故事的內容及意義。4.德育滲透點：1)透過老狐貍救小狐貍的做法，感受【析學生】【說過程】小狐貍喂奶狐貍要回“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你金色的腳印(黃色)老狐貍與小狐貍的情，是世界上最感人的愛正太郎與狐貍一家的情，是世界上最美的情懷25課【說教學內容】【說教法，學法】【說教學過程】是一個關于朋友間真摯情感的故事，故事發生在春秋時期的楚國(出示課題)這樣的導入，2、指名讀課題提示弦字難讀，要讀正確，然后一起讀課題(板書課題)(二)初讀課文(三)品詞讀文1、品“善”好這一句4、品“必得之”善聽的鐘子期都能懂這就是——(生讀最后一句)這次的引讀，也是對這幾句學習的小結(四)感受知音情切相知)你能讀出這一份無盡的悲傷嗎?學生讀期不在對誰彈?春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難(生讀)伯牙斷絕的只是琴弦嗎?不，那是他的一根心弦啊!哀莫大于心死!⑤此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死(板書：破琴絕弦謝知音)一起讀(五)布置作業：背誦全文高山流水深相知破琴絕弦謝知音為學生在這里會“真的提問題，提真的問題”,學生面對問題也會有