演講人：XXX時間：20XX.X.X幼兒園游戲案例分析——城堡搭建記游戲背景《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。積木一直備受小朋友們的喜愛，一塊塊普通的積木，在孩子的手中仿佛充滿了魔力。接下來請跟隨中二班的小朋友們，一起走進積木的奇趣探索之旅吧！搭建前的準備游戲前，我們開展了關于“我的夢想城堡”討論活動，孩子們熱烈的討論起來。欣欣：“我記得我們家的房子是用磚塊搭起來的。”樂樂：“我們老家是平房。”晨晨：“我們是二層小樓。”琪琪：“我想住城堡似的房子，那樣我就是白雪公主啦。”你一言我一語后，孩子們開始了自己的設計，拿起畫筆，勾勒出自己“城堡夢”的設計圖。搭建初體驗戶外活動開始了，孩子們迫不及待的來到搭建區，開始搭建城堡。昊昊：“我們一起來搭建一個大大的房子吧！”這時候琪琪和洋洋一起搭起了美麗的房子。我在一旁靜靜觀察，好奇地問到：“這個弧形的是什么呀？”洋洋說：這個是我家里的大門！在對話的過程中，其他小朋友看到他們搭建的房子也紛紛加入到了隊伍中!不一會孩子們的作品就搭建成功了。教師思考搭建第一次搭建中，孩子們缺乏建構技巧，一直在壘高，沒有考慮到建構材料的大小，但孩子們遇到問題能積極思考，經過討論，原來是擺放的位置不對，拿取材料的大小、數量不合適，找到原因后，孩子們進行了調整，開始了第二次搭建。第二次探索有了第一搭建的經驗，這次搭建活動中孩子們有了新思路。昊昊：“我們可以先搭城堡的圍欄。”欣欣：“可以用長條積木。”洋洋：“接下來我們鋪地板。”孩子們紛紛行動起來，搬來了好多積木。貝貝：“看這是我的房間，里面有床，有被子。茵茵：“這個小床不舒服，中間還有兩個柱子，我們做一個給小男生看看吧！”貝貝：“我們的城堡搭建好了。”教師思考在建構游戲中，孩子們學會了協商、謙讓、合作與分享，體驗與同伴共同搭建的成功感；教師追隨幼兒的興趣及搭建要求，及時捕捉游戲中的生長點，用心觀察，推動幼兒的學習與發展。第三次探索回到活動室之后，孩子們又開始討論......晨晨：“老師，我們的城堡沒有圍墻。”琪琪：“是呀是呀。”于是第三次游戲又開始了，在區域活動時，小小建筑師又開始搭建了。昊昊：“我在游樂園里見過城堡，里面還有玩具店。”欣欣：“城堡里還有滑滑梯。”樂樂：“我用長積木搭建圍欄。”洋洋：“我們一起來搭建。”貝貝：“看，我們的城堡搭建好了。”教師思考孩子們的世界充滿了對新事物的好奇，對自我的挑戰，一次次的探索，一次次的實踐會激發他們的創造力，他們在尋找答案的過程中，一步步嘗試。在一次次解決問題中，總會找到適合自己、屬于自己的游戲。游戲反思1.通過搭建游戲，孩子們從一開始的只會搭建平面房屋，到后期的立體城堡，孩子們的創新能力、動手能力越來越強，創新思維得到了發展。同時也獲得了平鋪、架空、拼搭、壘高、圍合等建構技巧，還可以獲得形狀、質量、大小、長短、厚薄、排列、組合、數量等客體性質的感性經驗。2.孩子們在搭建過程中遇到困難后，不再是一味地尋求教師的幫助，而是嘗試自己想辦法或與同伴商量尋找解決方法，在活動中孩子們的合作能力、人際交往能力也得到了顯著的提高。游戲反思3.提高幼兒游戲的目的性和計劃性，鼓勵幼兒游戲開始前分組討論建構的主題、步驟、材料等，慢慢的可以引導幼兒用設計圖紙加以輔助。分享交流環節必不可少。4.從易到難，從獨立的個體到呼朋喚友的組團，從無想法到有組織、有計劃，孩子們在互相磨合中不斷發展，在互相學習中不斷成長。他們在游戲中表現出來的專注力、想象力、創造力都令人驚嘆！游戲反思給孩子一個游戲的空間，讓他們自由玩耍；給孩子一塊普通的積木，讓他