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幼兒園大班游戲案例:呼啦圈的多種玩法一、活動(dòng)背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。平時(shí)孩子們很喜歡玩呼啦圈,所以我選擇了幼兒特別感興趣,又可以變換多種玩法的呼啦圈為游戲材料。游戲材料:呼啦圈,籃球。環(huán)境創(chuàng)設(shè):用籃球和呼啦圈創(chuàng)設(shè)山洞、捕魚(yú)、狹窄的小路等游戲場(chǎng)景。幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能夠用身體轉(zhuǎn)呼啦圈。教師預(yù)期:幼兒自主探索呼啦圈的多種玩法,培養(yǎng)幼兒鉆、跳等能力,在合作游戲中體驗(yàn)玩呼啦圈的樂(lè)趣。游戲玩法:1.單人自由探索。幼兒自由探索呼啦圈的不同玩法:轉(zhuǎn)呼啦圈、跳圈、套圈、車輪、趕小豬等。2.分組、集體游戲。幼兒可以自由分組,兩人或者多人以小組比賽的形式進(jìn)行游戲:進(jìn)行齊心協(xié)力、搶球大戰(zhàn)、狹路相逢、鉆山洞、漁夫捕魚(yú)等游戲。二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄(一)過(guò)程實(shí)錄游戲剛開(kāi)始,小朋友們熱情高漲,每人一個(gè)呼啦圈,各玩各的,不時(shí)的把呼啦圈套在頭上、腰上。這時(shí)我說(shuō):“看誰(shuí)能用呼啦圈變出有趣的玩法?”博識(shí)說(shuō):“老師,看,我會(huì)跳圈。”佑一說(shuō):“我還會(huì)轉(zhuǎn)呼啦圈呢,看我轉(zhuǎn)的多好。”還有小朋友把呼啦圈當(dāng)車輪滾起來(lái),大家玩的很開(kāi)心。可是過(guò)了一段時(shí)間后,孩子們不滿足于現(xiàn)在簡(jiǎn)單的玩法了。實(shí)錄一:趕小豬品圻和兩個(gè)小女孩商量:“咱們玩趕小豬的游戲吧。”說(shuō)完三個(gè)女孩找到籃球擺放在終點(diǎn),然后拿著呼啦圈從起點(diǎn)出發(fā),跑向終點(diǎn),再用呼啦圈把籃球拉回起點(diǎn),最先回到起點(diǎn)的人獲勝。周圍的孩子們看到她們玩的游戲,頓時(shí)眼睛一亮,小腦袋都快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),都開(kāi)始了他們新一輪的自主創(chuàng)新游戲。實(shí)錄二:齊心協(xié)力潼潼提議用呼啦圈套球,她的提議很快吸引了其他小朋友加入到游戲中。游戲分成兩組,每組兩個(gè)小朋友用肚子頂住呼啦圈,兩人一同走到籃球前,將呼啦圈套在籃球上,哪一組小朋友最先套完獲勝。實(shí)錄三:搶球大戰(zhàn)這時(shí)銘銘對(duì)佑一說(shuō):“咱們玩搶球啊?”佑一很爽快的答應(yīng)了,還找來(lái)博識(shí)一起玩。他們?cè)诘厣蠑[好呼啦圈,在自己的圈里放兩個(gè)籃球,游戲開(kāi)始后去搶別人的球,每次只能搶一個(gè)球,誰(shuí)先搶到4個(gè)球則獲勝。他們玩的很開(kāi)心,也吸引了其他小朋友玩搶球大戰(zhàn)的游戲。實(shí)錄四:狹路相逢媛媛對(duì)我說(shuō):“老師,還可以玩跳呼啦圈,大家一起比賽。”我立馬表?yè)P(yáng)并支持她的想法,組織幼兒分為兩隊(duì),從起點(diǎn)同時(shí)前雙腳跳,當(dāng)兩名幼兒相遇時(shí),用剪刀石頭布的方式?jīng)Q定前進(jìn)還是后退,輸?shù)囊环綋Q人,贏的一方繼續(xù)前進(jìn),最先到達(dá)對(duì)方起點(diǎn)的一組獲勝。實(shí)錄五:鉆山洞小朋友們玩的特別開(kāi)心,問(wèn):“老師,還可以玩鉆山洞的游戲嗎?”小朋友們立馬舉手示意老師自己想拿圈擺山洞,很快分成了兩組,有的小朋友負(fù)責(zé)拿圈擺山洞,有的小朋友負(fù)責(zé)鉆山洞。實(shí)錄六:漁夫捕魚(yú)鉆完山洞后,琪琪說(shuō):“我看這幾個(gè)山洞如果變成圓形的,就像一張漁網(wǎng)。我們戶外做操的時(shí)候就玩過(guò)鉆漁網(wǎng)。”這時(shí)嘉璐連忙說(shuō):“對(duì)呀,對(duì)呀,老師,你抓我們吧。”我很開(kāi)心加入到游戲中,小朋友們手拿呼啦圈圍成一張漁網(wǎng),我當(dāng)漁夫,小魚(yú)們開(kāi)心的游著,當(dāng)我說(shuō)漁夫來(lái)了,小魚(yú)迅速鉆過(guò)漁網(wǎng),不讓漁夫抓住。(二)教師支持與回應(yīng)在本次游戲活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒用自主探索、小組合作的方式來(lái)探索呼啦圈的玩法,并提出開(kāi)放式問(wèn)題:“誰(shuí)能用呼啦圈變出有趣的玩法?”幼兒聽(tīng)后都積極參與。后期我和幼兒一起參與到游戲中,一同探索呼啦圈有趣的玩法。我始終把幼兒放在前,我在后觀察并給予指導(dǎo),并且及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,幼兒在展示的過(guò)程中不知不覺(jué)的發(fā)展了鉆、跳等能力。整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒從自由探索到合作探索的過(guò)程都趣味十足,參與的積極性很高,活動(dòng)中幼兒對(duì)呼啦圈的興趣中又隱含著秩序、規(guī)則、合作等這些幼兒值得獲得的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的理念。三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在在《趣玩呼啦圈》的游戲活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)多種游戲情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,讓每名幼兒都能夠在玩中學(xué),在學(xué)中玩。從個(gè)人、小組到集體合作玩圈,幼兒在玩的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了鉆、跳等基本動(dòng)作。在游戲中教師引導(dǎo)幼兒自由討論、探索呼啦圈的玩法,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,幼兒大膽地說(shuō)出自己創(chuàng)造的各種玩法,一物多玩,不斷變換,有一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境,和教師、同伴間有了互動(dòng),利于幼兒大膽發(fā)揮想象,發(fā)揮幼兒做為活動(dòng)主體的作用。在共同合作的過(guò)程中多數(shù)幼兒能自主的和其他的小伙伴去交流,不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,也發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維,更重要的是呈現(xiàn)出了共同合作的成果。在

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