第第頁北師大版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3《Learning》教學設計（共4課）Unit3《Learning》Lesson1教案一、教材內容本課是Unit3Learning的Lesson1，主要圍繞學習相關的主題展開。教材內容包括一些與學習活動和學習用品相關的詞匯，如“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”等，以及簡單的句型“Ican...”來表達自己能夠做的事情。通過圖片和簡單的對話情境，引導學生在實際場景中運用所學詞匯和句型，初步培養學生用英語表達自己學習能力和相關活動的意識。二、核心素養目標（一）語言能力目標1.學生能夠聽懂、會說、認讀單詞“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”。2.學生能夠理解并運用句型“Ican...”表達自己的學習能力和相關活動，如“Icanread.Icanwritewithapencil.”等。（二）學習能力目標1.通過多種教學方法和活動，培養學生的觀察能力、記憶能力和思維能力，如觀察圖片理解單詞含義、記憶單詞發音和拼寫、思考如何運用句型進行表達等。2.引導學生學會自主學習和合作學習，在課堂活動中積極參與，與同學合作完成任務，培養團隊合作精神和交流能力。（三）思維品質目標1.在學習單詞和句型的過程中，培養學生的邏輯思維能力，如理解單詞與學習活動之間的關系，運用句型進行合理的表達。2.通過開放性的問題和活動，激發學生的創新思維，鼓勵學生嘗試用不同的方式表達自己的學習能力和相關活動。（四）文化意識目標1.讓學生了解英語國家中關于學習的一些常見表達方式和習慣，增強跨文化交際意識。2.培養學生對學習的積極態度和興趣，認識到學習是一個不斷成長和進步的過程，無論在何種文化背景下都具有重要意義。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”的發音、拼寫和意義。2.正確運用句型“Ican...”表達自己的學習能力和相關活動。（二）教學難點1.單詞“draw”和“listen”的發音準確掌握。2.引導學生理解并靈活運用句型“Ican...”進行多種情境下的表達，不僅僅局限于教材中的示例。四、教學準備1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、實物（書、鉛筆、蠟筆等）、教學掛圖、獎勵小貼紙。2.學生準備：英語課本、文具。五、教學過程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Hello,teacher.Nicetomeetyoutoo.設計意圖：通過簡單的問候，建立良好的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍，為新課的學習做好準備。2.SingasongT:Let'ssingasongtogether.Thesongis"ABCSong".（播放歌曲，師生一起跟著音樂唱）設計意圖：利用歌曲活躍課堂氣氛，復習英文字母，為學習新單詞的發音打下基礎。（二）Presentation1.Lead-inT:Boysandgirls,weknowthatwelearnmanythingsatschool.Whatdowedoatschool?Canyoutellme?Ss:Westudy,wereadbooks...（學生可能會用中文回答，教師適時用英語引導）設計意圖：通過提問引導學生思考在學校的學習活動，自然引出本節課的學習主題“Learning”。2.Learnnewwords（1）readT:Lookatthispicture.（展示一個孩子讀書的圖片）Whatistheboydoing?Heisreading.Readafterme,"read",/ri?d/.Ss:/ri?d/.T:Icanread.Canyouread?（做讀書的動作）Ss:Yes,Ican.（學生模仿動作并回答）T:Whocanreadasentenceinthebook?（請一位學生站起來讀課本上的一句話）S1:...（學生讀書中的句子）設計意圖：通過圖片展示和動作示范，讓學生直觀地理解單詞“read”的含義和用法，并及時引導學生運用句型“Icanread.”進行表達。（2）writeT:Now,lookatthis.（展示一個孩子寫字的圖片）What'sshedoing?Sheiswriting.Say"write",/ra?t/.Ss:/ra?t/.T:Icanwritewithapencil.（拿起一支鉛筆寫字）Whatcanyouwritewith?Ss:Icanwritewithapen./Icanwritewithacrayon.（學生根據自己的實際情況回答）設計意圖：以同樣的方式教授單詞“write”，并引導學生結合實際情況運用句型，拓展學生的思維。（3）drawT:Whataboutthispicture?（展示一個孩子畫畫的圖片）Thegirlisdrawing./dr??/.Payattentiontothepronunciationof"dr".Ss:/dr??/.T:Canyoudrawapictureforme?（請一位學生上臺畫畫）S2:Yes.（學生上臺畫畫）T:Whatareyoudrawing?S2:I'mdrawingaflower.T:Verygood.Youcansay"Icandrawaflower."設計意圖：通過讓學生上臺畫畫的互動方式，增加學習的趣味性，同時幫助學生理解和運用單詞“draw”及句型“Icandraw...”。（4）listenT:Listencarefully.（教師做出傾聽的動作）WhatamIdoing?I'mlistening./?l?sn/.Ss:/?l?sn/.T:Let'slistentoasong.（播放一段簡短的音樂）Areyoulistening?Ss:Yes.T:Icanlistentomusic.Whatcanyoulistento?Ss:Icanlistentotheteacher./Icanlistentothestory.（學生回答）設計意圖：利用動作和實際聽音樂的體驗，教授單詞“listen”，并引導學生運用句型表達自己能聽的內容。（5）book,pencil,crayonT:Whenweread,write,drawandlisten,weneedsomethings.Look,thisisabook.（拿起一本書）/b?k/.Ss:/b?k/.T:Wecanreadabook.Andthisisapencil.（拿出一支鉛筆）/?pensl/.Wecanwritewithapencil.Ss:/?pensl/.T:Whatcoloristhispencil?Ss:It's...（學生回答顏色）T:Andthisisacrayon.（展示一支蠟筆）/?kre??n/.Wecandrawwithacrayon.Ss:/?kre??n/.T:Showmeyourpencil/crayon.（學生展示自己的鉛筆或蠟筆）設計意圖：在學習動詞的基礎上，引出相關的學習用品名詞，讓學生明白學習活動與學習用品之間的聯系，同時通過實物展示和互動，加深學生對單詞的記憶。3.Textlearning（1）ShowthetextonthePPTT:Now,let'slookatthetext.Listencarefullyandwatch.（播放課文錄音，同時展示課文圖片）Icanread.Icanwrite.Icandraw.Icanlisten.（2）ExplainthetextT:Afterlistening,let'sreadthetextsentencebysentence."Icanread."Whatdoesitmean?Ss:我能讀。T:Yes,verygood.Whenwesay"Icanread",wearetellingothersthatwehavetheabilitytoread.Whocanmakeasentencewith"Icanread"andsomethingelse?S3:IcanreadandIcanwrite.T:Great!"Icanwrite."Whatcanyouwrite?S4:Icanwritemyname.T:Wonderful."Icandraw."Whatcanyoudraw?S5:Icandrawahouse.T:Excellent."Icanlisten."Whatcanyoulistento?S6:Icanlistentothebirdssinging.（3）ReadthetextT:Now,let'sreadthetexttogether.Then,readitingroups.Eachgroupreadsonesentence.（學生先齊讀課文，然后分組讀句子）設計意圖：通過講解課文、讓學生造句和分組讀課文等方式，幫助學生理解和掌握課文內容，培養學生的閱讀能力和合作學習能力。（三）Practice1.FlashcardgameT:Now,Iwillshowyoutheflashcardsquickly.Whenyouseethecard,readthewordaloudasfastasyoucan.Let'sseewhoisthefastest.（教師快速展示單詞卡片，學生快速認讀單詞）Forexample:T:（展示“read”的卡片）Ss:Read!T:Verygood!Nextone.（展示“write”的卡片）...設計意圖：通過閃卡游戲，鞏固學生對單詞的認讀能力，提高學生的反應速度和注意力。2.PairworkT:Workinpairs.Onestudentasks"Whatcanyoudo?"andtheotherstudentanswersusing"Ican..."andthewordswelearned.Forexample:S1:Whatcanyoudo?S2:IcanreadandIcandraw.Then,swaproles.（學生兩兩練習，教師巡視并給予指導）S3:Whatcanyoudo?S4:IcanwritewithapencilandIcanlistentotheteacher設計意圖：讓學生通過兩兩對話的方式，實際運用所學句型進行交流，提高口語表達能力和合作學習能力。3.DoandsayT:Now,Iwillsayaword.Youdotheactionandsaythesentence.Forexample,whenIsay"read",youdotheactionofreadingandsay"Icanread."Areyouready?Ss:Yes.T:Draw.（學生做畫畫的動作并說“Icandraw.”）T:Write.（學生做寫字的動作并說“Icanwrite.”）...設計意圖：通過做動作說句子的活動，加深學生對單詞和句型的理解和記憶，同時增強學習的趣味性。（四）Production1.GroupactivityT:Now,let'sworkingroups.Eachgroupmakesaposterabout"WhatIcandoatschool".Youcandrawpicturesandwritesentencesontheposter.Usethewordsandsentenceswelearned.Forexample,ifyoucanplaybasketballatschool,youcandrawabasketballandwrite"Icanplaybasketball."（學生分組活動，制作海報，教師巡視并給予幫助）設計意圖：讓學生通過小組合作的方式，綜合運用所學知識，發揮想象力和創造力，制作海報展示自己在學校能做的事情，培養學生的綜合語言運用能力和團隊合作精神。2.PresentationT:Timeisup.Eachgroupcomestothefrontandshowsyourpostertotheclass.Andonestudentineachgroupintroducesyourposter.Group1:S1:Hello,everyone.Thisisourposter.Icanreadbooks.（指著畫有書和一個孩子讀書的圖片）Icanwritewithapencil.（指著鉛筆和寫字的圖片）AndIcandrawbeautifulpictures.（指著畫有各種圖案的圖片）Thankyou（其他小組依次上臺展示并介紹，教師和其他學生認真傾聽，并給予評價和鼓勵）設計意圖：通過小組展示的方式，為學生提供展示自我的平臺，增強學生的自信心和表現力，同時也讓學生從其他小組的作品中學習和借鑒。（五）Summary1.ReviewthewordsandsentencesT:Today,welearnedsomenewwordsandsentencesaboutlearning.Whatarethewords?Ss:Read,write,draw,listen,book,pencil,crayon.T:Andthesentences?Ss:Ican...T:Verygood.Let'sreadthesewordsandsentencestogetheronemoretime.（學生齊讀單詞和句型）設計意圖：回顧本節課所學的重點內容，幫助學生鞏固記憶。2.EncouragestudentsT:Youalldidagreatjobtoday.Learningisveryimportantandfun.Wecanlearnmanythingsanddomanythings.Keeplearningandyouwillbebetterandbetter.設計意圖：對學生進行鼓勵和情感教育，激發學生對學習的興趣和積極性，培養學生積極向上的學習態度。（六）課后練習1.ListentothetapeofLesson1andrepeatthewordsandsentencesthreetimes.設計意圖：通過聽讀練習，鞏固學生的語音、語調，培養語感。2.Writedownfivesentencesusing"Ican..."todescribewhatyoucandoathome.設計意圖：讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高語言運用能力，同時也加深對自己能力的認識。六、教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和活動，如圖片展示、動作示范、游戲、小組合作等，激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂學習，較好地掌握了所學單詞和句型。但在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在單詞發音教學中，個別學生對“draw”和“listen”的發音掌握還不夠準確，需要在今后的教學中加強個別輔導和發音練習。在小組活動中，部分學生的參與度不夠高，合作能力還有待進一步培養。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和評價方式，提高教學質量，讓每個學生都能在英語學習中取得進步。同時，要不斷改進教學活動的設計，增強活動的趣味性和實效性，更好地培養學生的語言綜合運用能力和核心素養。北師大版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3《Learning》Lesson2教案一、教材內容Lesson2延續了“Learning”的主題，進一步拓展學生在學習方面的表達。教材主要內容包括學習科目相關的詞匯，如“Chinese,English,math,art,music,PE”等，以及用句型“Ilike...”來表達對不同學科的喜好。通過圖片和簡單的對話情境，引導學生學會用英語談論自己喜歡的學科，并初步了解不同學科的特點和意義。二、教學目標（一）知識目標1.學生能夠聽懂、會說、認讀單詞“Chinese,English,math,art,music,PE”。2.學生能夠理解并運用句型“Ilike...It'sfun/interesting...”表達自己對學科的喜好及原因。（二）能力目標1.學生能夠在實際情境中準確運用所學單詞和句型談論自己喜歡的學科。2.培養學生的觀察能力、口語表達能力和邏輯思維能力，能夠簡單闡述喜歡某學科的理由。（三）情感目標1.激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極參與課堂活動的意識。2.引導學生認識到不同學科的重要性，培養學生對學習的全面興趣和積極態度。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞“Chinese,English,math,art,music,PE”的發音、拼寫和意義。2.正確運用句型“Ilike...It'sfun/interesting...”表達對學科的喜好及原因。（二）教學難點1.單詞“Chinese”和“math”的發音準確掌握，以及“English”的正確拼讀。2.引導學生用恰當的形容詞描述喜歡某學科的原因，使表達更加豐富和準確。四、教學準備1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、學科相關的圖片或實物（如語文書、英語書、數學教具、畫筆、音樂器材等）、教學掛圖、獎勵小貼紙。2.學生準備：英語課本、文具。五、教學過程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.Gladtoseeyou.Ss:Gladtoseeyoutoo.設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，為新課的學習做好準備。2.RevisionT:Let'sreviewthewordsandsentenceswelearnedinLesson1.Whatcanyoudo?（隨機提問學生）S1:Icanread.T:Verygood.Whatelsecanyoudo?S2:Icanwriteanddraw.T:Great.Andwhatcanyoudowithapencil?S3:Icanwritewithapencil.設計意圖：復習上節課所學的關于學習能力的單詞和句型，鞏固學生的記憶，同時為引出本節課關于學科的學習做好鋪墊。（二）Presentation1.Lead-inT:Boysandgirls,weknowwecandomanythingsatschool.Andatschool,wealsolearndifferentsubjects.Doyouknowwhatsubjectswehave?（展示學校課程表的圖片）Ss:Chinese,English...（學生可能會用中文回答，教師適時用英語引導）設計意圖：通過展示課程表圖片，引導學生思考在學校學習的學科，自然引出本節課的學習內容——學科詞匯。2.Learnnewwords（1）ChineseT:Lookatthisbook.（拿出一本語文書）ThisisaChinesebook.WelearnChinese.Chinese,/?t?a??ni?z/.Ss:/?t?a??ni?z/.T:DoyoulikeChinese?Why?S4:Yes,IlikeChinese.It'sinteresting.WecanlearnmanystoriesandpoemsinChinese.T:Verygood.Youcansay"IlikeChinese.It'sinteresting."（板書“IlikeChinese.It'sinteresting.”）設計意圖：通過實物展示和提問互動，讓學生直觀地理解單詞“Chinese”的含義，并引導學生用句型表達對語文的喜好及原因，為后續學習其他學科的表達方式做好示范。（2）EnglishT:AndthisisanEnglishbook.WelearnEnglish.English,/???ɡl??/.Payattentiontothepronunciationof"ng"and"sh".Ss:/???ɡl??/.T:WholikesEnglish?Why?S5:IlikeEnglish.It'sfun.WecansingEnglishsongsandtalkwithforeignfriendsinEnglish.T:Wonderful.Soyoucansay"IlikeEnglish.It'sfun."（板書“IlikeEnglish.It'sfun.”）設計意圖：以同樣的方式教授單詞“English”，并引導學生用不同的形容詞表達喜歡英語的原因，豐富學生的語言表達。（3）mathT:Now,lookatthis.（展示數學教具或數學書）What'sthissubject?It'smath.Math,/m?θ/.Ss:/m?θ/.T:Somestudentsthinkmathisalittledifficult,butit'salsoveryuseful.Doyoulikemath?Why?S6:Ilikemath.Itmakesmethink.Icansolvemanyproblemsinmath.T:Great.Youcansay"Ilikemath.Itmakesmethink."（板書“Ilikemath.Itmakesmethink.”）設計意圖：在教授單詞“math”時，引導學生認識到數學雖然有一定難度，但也很有用，培養學生正確看待不同學科的態度，并讓學生學會用恰當的理由表達對數學的喜好。（4）artT:Whataboutthis?（展示畫筆和繪畫作品）Thisisart.Wecandrawandpaintinartclass.Art,/ɑ?t/.Ss:/ɑ?t/.T:Ilikeartbecauseit'sverycreative.Whatdoyouthinkaboutart?S7:Ilikeart.It'sbeautiful.Icandrawmyfavoritethingsinartclass.T:Excellent."Ilikeart.It'sbeautiful."（板書“Ilikeart.It'sbeautiful.”）設計意圖：通過展示繪畫相關的物品和作品，讓學生感受藝術的魅力，從而學習單詞“art”并理解用“beautiful”等形容詞描述喜歡藝術的原因。（5）musicT:Listen.（播放一段音樂）Whatsubjectisitrelatedto?It'smusic.Music,/?mju?z?k/.Ss:/?mju?z?k/.T:Doyoulikemusic?Why?S8:Ilikemusic.Itmakesmehappy.Icansinganddancetothemusic.T:That'sright."Ilikemusic.Itmakesmehappy."（板書“Ilikemusic.Itmakesmehappy.”）設計意圖：利用音樂導入單詞“music”，讓學生在聽覺上感受音樂的魅力，進而引導學生用“makesmehappy”等表達喜歡音樂的原因，增加學習的趣味性。（6）PET:Lookatthepicturesofstudentsrunningandplayingbasketball.ThisisPE.PhysicalEducation.PE,/?pi??i?/.Ss:/?pi??i?/.T:WhydoyoulikePE?S9:IlikePE.It'sexciting.IcanplaygamesanddosportsinPEclass.T:Verygood."IlikePE.It'sexciting."（板書“IlikePE.It'sexciting.”）設計意圖：通過展示體育活動的圖片，讓學生直觀地理解“PE”的含義，并引導學生用“exciting”等形容詞表達對體育的喜愛之情，同時讓學生感受到體育的活力。3.Textlearning（1）ShowthetextonthePPTT:Now,let'slookatthetext.Listencarefullyandwatch.（播放課文錄音，同時展示課文圖片）IlikeChinese.It'sinteresting.IlikeEnglish.It'sfun.Ilikemath.Itmakesmethink.（2）ExplainthetextT:Afterlistening,let'sreadthetextsentencebysentence."IlikeChinese.It'sinteresting."Whatdoesthissentencemean?Ss:我喜歡語文。它很有趣。T:Yes,verygood.Whenwesay"Ilike...",weareexpressingourpreferenceforsomething.Andthenwegiveareasonwhywelikeit.Forexample,"It'sinteresting."Whocanreadthesecondsentenceandexplainit?S10:IlikeEnglish.It'sfun.ItmeansIlikeEnglishandit'senjoyable.T:Great!Howaboutthethirdsentence?S11:Ilikemath.Itmakesmethink.Itmeansmathcanmakeususeourbrainsandthink.（3）ReadthetextT:Now,let'sreadthetexttogether.Then,readitinpairs.Onestudentreadsthesentenceaboutthesubjecttheylike,andtheotherstudentrepeatsitandaddsareasonoftheirown.Forexample:S12:IlikeChinese.It'sinteresting.S13:IlikeChinese.It'sinteresting.IthinkwecanlearnalotaboutourcultureinChineseclass設計意圖：通過講解課文、讓學生讀課文并解釋句子含義以及兩兩對話讀課文并添加自己的理由等方式，幫助學生深入理解課文內容，掌握句型的用法，并培養學生的合作學習能力和語言運用能力。（三）Practice1.ListenandpointT:Now,Iwillsaythewordsofthesubjects.Youpointtothecorrespondingpicturesorthingsintheclassroom.Forexample,whenIsay"Chinese",youpointtotheChinesebookorsomethingrelatedtoChinese.Areyouready?Ss:Yes.T:Math.（學生指向數學教具或數學書等相關物品）T:Music.（學生指向音樂器材或與音樂相關的圖片等）...設計意圖：通過聽指令指物的游戲，鞏固學生對所學學科單詞的認知和理解，提高學生的聽力和反應能力。2.PairworkT:Workinpairs.Askyourpartner"Whatsubjectdoyoulike?"andyourpartneranswers"Ilike...It's..."Thenyoucanask"Why?"andyourpartnergivesareason.Forexample:S14:Whatsubjectdoyoulike?S15:Ilikeart.It'sbeautiful.S14:Why?S15:BecauseIcancreatemanybeautifulpicturesinartclass.Then,swaproles.（學生兩兩練習，教師巡視并給予指導）S16:Whatsubjectdoyoulike?S17:IlikeEnglish.It'sfun.S16:Why?S17:BecauseIlikelearningnewwordsandspeakingEnglishwithmyfriends設計意圖：讓學生通過兩兩對話的方式，實際運用所學句型進行交流，詢問對方喜歡的學科及原因，提高口語表達能力和邏輯思維能力，同時也增進學生之間的了解。3.GroupdiscussionT:Now,let'shaveagroupdiscussion.Eachgrouptalksaboutwhichsubjectisthemostpopularinyourgroupandwhy.Afterthediscussion,onestudentfromeachgroupreportstheresulttotheclass.（學生分組討論，教師巡視并參與部分小組的討論）Group1:S18:Inourgroup,mostofuslikemusic.It'sbecausemusicmakesusfeelhappyandrelaxed.Wecanalsoexpressourfeelingsthroughsinginganddancing.Group2:S19:Inourgroup,wethinkEnglishisthemostpopular.It'sfunanduseful.WecanwatchEnglishmoviesandcommunicatewithpeoplefromdifferentcountriesinthefuture設計意圖：通過小組討論的活動，培養學生的合作學習能力和團隊精神，讓學生在交流中進一步鞏固所學知識，同時也鍛煉學生的歸納總結和口頭表達能力。（四）Production1.MakeasurveyT:Now,eachofyouisgoingtobealittlereporter.Youneedtosurveyfiveclassmatesabouttheirfavoritesubjectsandthereasons.Usethequestionswelearnedinthepairwork.Youcanwritedowntheanswersonapieceofpaper.（學生進行調查活動，教師巡視并給予幫助）Afterthesurvey,youwillmakeashortreporttotheclass.Forexample:Isurveyedfiveclassmates.S20likesChinesebecauseit'sinterestingandhecanlearnalotabouthistoryandculture.S21likesmathbecauseitmakesherthinkandshecansolveproblems.Andsoon.設計意圖：讓學生通過調查活動，運用所學句型進行真實情境下的交流，收集信息并進行整理和匯報，培養學生的語言綜合運用能力和人際交往能力，同時也讓學生了解同學們對不同學科的喜好情況。2.CreateaposterT:Now,let'screateaposterabout"MyFavoriteSubjects".Youcandrawpicturesofthesubjectsyoulikeandwritesentencesaboutwhyyoulikethemontheposter.Usethewordsandsentenceswelearnedtoday.（學生制作海報，教師巡視并給予指導）Whenyoufinish,youcanshowyourpostertotheclassandintroduceit.Forexample:Thisismyposter.Ilikeart.It'sbeautiful.Icandrawmanycolorsinartclass.Ialsolikemusic.Itmakesmehappy.Icansinganddancewithmyfriendsinmusicclass.設計意圖：通過制作海報的活動，激發學生的創造力和想象力，讓學生將所學知識與美術相結合，綜合運用語言和繪畫表達自己對喜歡學科的感受，培養學生的跨學科思維和綜合素養，同時也為學生提供展示自我的平臺，增強學生的自信心和成就感。（五）Summary1.ReviewthewordsandsentencesT:Today,welearnedsomenewwordsaboutsubjects.Whatarethey?Ss:Chinese,English,math,art,music,PE.T:Andthesentencestructurewelearnedtoexpressourlikes?Ss:Ilike...It's...T:Verygood.Let'sreadthesewordsandsentencestogetheronemoretime.（學生齊讀單詞和句型）設計意圖：回顧本節課所學的重點內容，幫助學生鞏固記憶。2.EncouragestudentstolovelearningT:Everysubjectisimportantandhasitsowncharm.Wecanlearndifferentknowledgeandskillsfromdifferentsubjects.So,weshouldloveallthesubjectsandstudyhard.Doyouagree?Ss:Yes.設計意圖：對學生進行情感教育，引導學生認識到不同學科的重要性，培養學生對學習的全面興趣和積極態度，鼓勵學生努力學習各個學科。（六）作業布置1.ListentothetapeofLesson2andreadthetextthreetimes.設計意圖：通過聽讀練習，鞏固學生的語音、語調，培養語感，加深對課文內容的理解和記憶。2.Writeashortpassageaboutyourfavoritesubject.Youshouldusethewordsandsentenceswelearnedtoday.Atleastfivesentences.設計意圖：讓學生將所學知識運用到書面表達中，進一步提高學生的語言運用能力，同時也培養學生的寫作能力和邏輯思維能力。六、板書設計Unit3LearningLesson2Words:Chinese/?t?a??ni?z/English/???ɡl??/math/m?θ/art/ɑ?t/music/?mju?z?k/PE/?pi??i?/Sentences:Ilike...It'sfun/interesting/beautiful/exciting/makesmethink...Examples:IlikeChinese.It'sinteresting.IlikeEnglish.It'sfun.Ilikemath.Itmakesmethink.Ilikeart.It'sbeautiful.Ilikemusic.Itmakesmehappy.IlikePE.It'sexciting.設計意圖：板書設計簡潔明了，將學科單詞和重點句型以及例句展示出來，便于學生理解和記憶，同時為學生提供了語言表達的范例，有助于學生在課堂上進行模仿和練習，提高語言運用的準確性和流利性。七、教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和活動，如實物展示、圖片引導、音樂播放、小組討論等，激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂學習，較好地掌握了所學學科單詞和句型。但在教學過程中也發現一些問題，例如部分學生在發音方面還存在一些困難，尤其是“Chinese”和“math”的發音，需要在今后的教學中加強個別輔導和發音訓練。在小組活動中，個別學生的參與度不夠高，可能是對活動內容不太感興趣或不太自信，在今后的教學中要更加關注這些學生，設計更符合他們興趣和能力水平的活動，鼓勵他們積極參與。同時，在教學過程中，對于學生用英語表達原因的引導還可以更加深入和多樣化，讓學生的語言表達更加豐富和準確。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法和策略，關注學生的個體差異，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地學習英語。北師大版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3《Learning》Lesson3教案一、教材內容本節課是新教材北師大版（三起）（2024）小學英語三年級上冊Unit3Learning的第三課，主要圍繞學習用品的單詞和相關句型展開。教材中通過生動的圖片和簡單的對話，呈現了pencil,pen,ruler,eraser,book等學習用品的詞匯，以及句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”在Let'sLearn部分，展示了各種學習用品的圖片及對應的單詞；Let'sTalk部分則是通過對話的形式，讓學生在實際情境中運用所學句型進行交流。例如：在Let'sTalk中，有對話如下：A:What'sthis?B:It'sapencil.A:Isthisapen?B:No,itisn't.It'sapencil.二、教學目標（一）知識目標1.學生能夠準確認讀、書寫單詞pencil,pen,ruler,eraser,book。2.學生能理解并運用句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”來詢問和識別學習用品。（二）能力目標1.學生能夠在實際生活場景中，準確運用所學單詞和句型描述學習用品。2.通過課堂活動，培養學生的聽說能力和觀察能力。（三）情感目標1.激發學生學習英語的興趣，培養他們積極參與課堂活動的意識。2.引導學生養成愛護學習用品的好習慣。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞pencil,pen,ruler,eraser,book的發音、拼寫和意義。2.熟練運用句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”進行交流。（二）教學難點1.區分單詞pencil和pen的發音及用法。2.能夠準確運用Isthis...?句型進行提問并根據實際情況做出正確回答。四、教學準備1.多媒體課件，包含教材中的圖片、動畫、音頻等資源。2.單詞卡片、實物學習用品（如鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮、書等）。3.獎勵小貼紙。五、教學過程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyoutoo.設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，為新課學習做好準備。2.Singasong播放與學習用品相關的英文歌曲“AppleSong”（教師可將歌詞中的apple替換為pencil等學習用品），師生一起跟著音樂唱。T:Now,let'ssingasongtogether.Listencarefullyandfollowme.設計意圖：利用歌曲激發學生的學習興趣，同時復習已學過的一些簡單詞匯，為引入新單詞做鋪墊。（二）Presentation1.Lead-in展示一個裝滿學習用品的書包，引起學生的好奇心。T:Look!What'sthis?(指著書包)Ss:It'sabag.T:Yes,it'sabag.Andtherearemanythingsinit.Doyouwanttoknowwhattheyare?Ss:Yes.設計意圖：通過展示書包，創設情境，自然引出本節課的學習主題——學習用品。2.Learnnewwords（1）從書包中依次拿出一支鉛筆、一支鋼筆、一把尺子、一塊橡皮和一本書，展示給學生，并教授相應的單詞。T:(拿出鉛筆)What'sthis?It'sapencil.Pencil,/?pensl/.Followme,pencil.Ss:Pencil,/?pensl/.（用同樣的方式教授pen,ruler,eraser,book，注意強調pen的發音/pen/，與pencil的發音進行區分）（2）單詞操練教師帶領學生讀單詞，采用全班讀、小組讀、個別讀等方式，確保學生發音準確。游戲“大小聲”：教師大聲讀單詞，學生小聲讀；教師小聲讀，學生大聲讀。游戲“快速反應”：教師快速展示單詞卡片，學生迅速說出對應的單詞，看誰反應最快。設計意圖：通過直觀展示實物學習用品，讓學生更直觀地理解單詞的含義，多種方式的操練有助于學生鞏固單詞的發音和記憶。3.Learnnewsentences（1）句型“What'sthis?It'sa/an...”教師拿著鉛筆，問學生：What'sthis?引導學生回答：It'sapencil.教師再拿起鋼筆，問：What'sthis?學生回答：It'sapen.（用同樣的方式，用其他學習用品進行操練）小組活動：學生兩人一組，運用“What'sthis?It'sa/an...”句型，互相詢問手中的學習用品。設計意圖：讓學生在實際情境中理解和運用“What'sthis?It'sa/an...”句型，通過小組活動，提高學生的口語表達能力和合作能力。（2）句型“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”教師拿起一支鉛筆，問學生：Isthisapen?引導學生回答：No,itisn't.It'sapencil.教師再拿起一本書，問：Isthisaneraser?學生回答：No,itisn't.It'sabook.（用同樣的方式，用其他學習用品進行操練）游戲“猜一猜”：教師將一個學習用品放在背后，讓學生用“Isthisa/an...?”句型猜測，教師根據實際情況回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”直到學生猜對為止。設計意圖：通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”句型，增強學生的學習興趣和參與度。（三）Practice1.Listenandpoint（1）教師播放Let'sLearn部分的音頻，學生邊聽邊指出對應的學習用品圖片。T:Now,listentothetapeandpointtothepictures.Areyouready?Ss:Yes.（2）播放完后，教師與學生一起核對答案，再次強調單詞的發音和意義。設計意圖：通過聽音頻指圖片，訓練學生的聽力和對單詞的識別能力，同時鞏固所學單詞。2.Pairwork（1）學生兩人一組，利用實物學習用品，進行對話練習。A:What'sthis?B:It'sa/an...A:Isthisa/an...?B:Yes,itis./No,itisn't.（2）教師巡視各小組，給予指導和幫助，并請幾組學生上臺展示對話。設計意圖：讓學生在實際操作中運用所學單詞和句型進行交流，提高學生的口語表達能力和語言運用能力，同時培養學生的合作意識。3.Role-play（1）創設情境：假設在教室里，同學們正在互相詢問學習用品。教師將學生分成若干小組，每組分配不同的角色（如學生A、學生B等）。（2）學生根據角色進行對話表演，運用所學的句型和單詞。例如：StudentA:(拿起一支鉛筆)Excuseme,what'sthis?StudentB:It'sapencil.StudentA:Isthisyourpencil?StudentB:Yes,itis.（3）各小組進行表演后，其他小組進行評價，教師給予總結和表揚。設計意圖：通過角色扮演，讓學生更加深入地理解和運用所學知識，增強學生的語言運用能力和自信心，同時培養學生的表演能力和團隊合作精神。（四）Production1.Groupactivity（1）將學生分成若干小組，每組發放一張白紙和一些彩色筆。（2）教師要求學生在白紙上畫出自己喜歡的學習用品，并在旁邊用英語標注單詞。（3）學生完成繪畫后，小組內成員互相交流，用所學句型介紹自己畫的學習用品。例如：Thisismypicture.Idrewabook.It'sanicebook.What'sthisinyourpicture?It'saruler.Isthisaneraser?Yes,itis.（4）每組推選一名代表上臺展示自己小組的作品，并向全班同學介紹。設計意圖：通過繪畫和交流活動，激發學生的創造力和想象力，同時鞏固所學的單詞和句型，提高學生的綜合語言運用能力。2.Makeadialogue（1）教師給出一些情境提示，如在文具店購物、向同學借學習用品等。（2）學生根據情境提示，兩人一組編寫對話，并進行練習。例如：情境一：在文具店購物A:CanIhelpyou?B:Yes.Iwanttobuyapen.A:Whatcolordoyoulike?B:Ilikeblue.A:Isthisabluepen?B:Yes,itis.Howmuchisit?A:It'sfiveyuan.B:OK,I'lltakeit.情境二：向同學借學習用品A:Excuseme,mayIborrowyourruler?B:Sure.Hereyouare.A:Isthisyourruler?B:Yes,itis.A:Thankyou.I'llgiveitbacktoyousoon.B:You'rewelcome.（3）請幾組學生上臺表演他們編寫的對話，其他學生認真傾聽并評價。設計意圖：讓學生在具體的情境中運用所學知識進行語言創作，培養學生的語言運用能力和思維能力，同時提高學生的學習興趣和積極性。（五）Summary1.教師與學生一起回顧本節課所學的單詞和句型。T:Whathavewelearnedtoday?Let'sreviewtogether.Welearnedsomewordsaboutschoolthings,suchaspencil,pen,ruler,eraser,book.Andwealsolearnedtwosentences:What'sthis?It'sa/an...Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.2.強調愛護學習用品的重要性。T:Boysandgirls,theseschoolthingsareourgoodfriends.Weshouldtakegoodcareofthem.Doyouunderstand?Ss:Yes.設計意圖：通過總結回顧，幫助學生梳理本節課的重點知識，加深記憶，同時進行情感教育，培養學生愛護學習用品的好習慣。（六）Homework1.聽錄音，跟讀單詞和課文5遍。設計意圖：通過聽讀訓練，鞏固學生的發音和語感。2.用所學單詞和句型，向家長介紹自己的學習用品。設計意圖：讓學生在實際生活中運用英語，增強語言實踐能力，同時也讓家長了解學生的學習情況。3.自己動手制作一張學習用品單詞卡片，下節課帶來與同學分享。設計意圖：培養學生的動手能力和自主學習能力，同時通過分享活動，增加學生之間的交流和學習機會。六、板書設計Wordspencil,pen,ruler,eraser,bookSentencesWhat'sthis?It'sa/an...

Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.Pictures（畫出相應的學習用品圖片）設計意圖：通過板書設計，清晰地呈現本節課的重點單詞和句型，以及相關的圖片，幫助學生更好地理解和記憶，同時為學生的語言表達提供視覺支持。北師大版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3《Learning》Lesson4教案一、教材內容本節課是新教材北師大版（三起）（2024）小學英語三年級上冊Unit3Learning的第四課。教材主要圍繞學習用品的數量表達以及一些簡單的課堂指令展開。在Let'sLearn部分，呈現了數字1-5（one,two,three,four,five）以及與學習用品相關的短語，如onepencil,twopens,threerulers,fourerasers,fivebooks等。Let'sTalk部分則通過對話的形式，讓學生在實際情境中運用數字和學習用品的詞匯進行交流，同時還涉及到課堂指令“Putyour...inyourbag.”等。例如：在Let'sTalk中，有對話如下：A:Howmanypencilsdoyouhave?B:Ihavethreepencils.A:Putyourpencilsinyourbag.B:OK.二、教學目標（一）知識目標1.學生能夠準確認讀、書寫數字1-5（one,two,three,four,five）。2.學生能理解并運用短語onepencil,twopens,threerulers,fourerasers,fivebooks等來表達學習用品的數量。3.學生能聽懂并會說課堂指令“Putyour...inyourbag.”等，并能做出相應的動作。（二）能力目標1.學生能夠在實際生活場景中，用英語準確表達學習用品的數量。2.通過課堂活動，培養學生的聽說能力、觀察能力和動手操作能力。（三）情感目標1.培養學生學習英語的興趣，讓他們積極參與課堂活動。2.引導學生養成良好的課堂習慣和整理學習用品的習慣。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握數字1-5的發音、拼寫和認讀。2.熟練運用短語表達學習用品的數量，并能在實際情境中進行交流。3.理解并掌握課堂指令“Putyour...inyourbag.”等的含義和用法。（二）教學難點1.數字three和five的發音準確掌握。2.能夠根據實際情況靈活運用數量短語和課堂指令進行交流和操作。四、教學準備1.多媒體課件，包含數字、學習用品的圖片、動畫以及相關音頻。2.單詞卡片（數字卡片和學習用品卡片）、實物學習用品（若干鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮、書）。3.小袋子若干。五、教學過程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.AreyoureadyforourEnglishclass?Ss:Yes.設計意圖：通過日常問候，營造輕松的課堂氛圍，讓學生快速進入學習狀態。2.Revision（1）教師快速展示上節課所學的學習用品單詞卡片（pencil,pen,ruler,eraser,book），學生迅速說出單詞。T:Lookatthesecards.What'sthis?Ss:It'sapencil./It'sapen./...（2）教師隨機拿起一個學習用品，用句型“What'sthis?It'sa/an...”與學生進行對話互動。T:(拿起一支鉛筆)What'sthis?Ss:It'sapencil.T:Isthisapen?Ss:No,itisn't.It'sapencil.設計意圖：復習上節課的重點單詞和句型，為新知識的學習做好鋪墊，同時鞏固學生的記憶。（二）Presentation1.Learnnumbers（1）教師在黑板上畫出一個蘋果，說：“Oneapple.”并板書“one”，帶領學生讀幾遍，強調發音/w?n/。（2）教師再畫出兩個蘋果，說：“Twoapples.”板書“two”，教學生讀，注意發音/tu?/。（用同樣的方法依次教授three/θri?/,four/f??(r)/,five/fa?v/，并通過畫蘋果或其他簡單圖形的方式幫助學生理解數字的含義）（3）數字操練-教師帶領學生讀數字，采用全班讀、小組讀、個別讀等方式，糾正發音錯誤。-游戲“數字接龍”：教師先說一個數字，如“one”，然后讓學生依次說出下一個數字，如“two”，下一個學生說“three”，以此類推。如果有學生說錯，從頭開始。-游戲“我說你做”：教師說出數字，學生用手指表示出相應的數量。例如，教師說“three”，學生伸出三根手指。設計意圖：通過直觀的圖形展示和多種游戲方式，讓學生輕松學習數字，加深對數字的記憶和理解，同時提高學生的參與度和學習興趣。2.Learnphrasesaboutquantity（1）教師拿出一支鉛筆，說：“Onepencil.”然后拿出兩支鉛筆，說：“Twopencils.”將鉛筆放在講臺上，依次擺出三支、四支、五支鉛筆，同時說出“Threepencils,fourpencils,fivepencils.”（用同樣的方式展示pen,ruler,eraser,book等學習用品的數量短語）（2）讓學生觀察教師的動作和所說的短語，引導學生理解數量短語的構成和用法。（3）短語操練-教師說短語，學生快速拿出相應數量的學習用品。例如，教師說“twopens”，學生迅速拿出兩支鋼筆。-小組活動：學生兩人一組，一個學生說數量短語，另一個學生用學習用品擺出相應的數量，然后交換角色。設計意圖：通過實物展示和互動活動，讓學生直觀地理解學習用品數量短語的表達，培養學生的觀察能力和動手操作能力，同時加強學生之間的合作與交流。3.Learnclassroominstructions（1）教師拿起一本書，說：“Putyourbookinyourbag.”同時做把書放進袋子里的動作，讓學生理解這句話的意思。（2）教師重復幾遍指令，讓學生跟著做動作，同時跟讀句子。（3）用同樣的方法教授其他指令，如“Takeoutyourpencil.”（拿出你的鉛筆）,“Putyourruleronthedesk.”（把你的尺子放在桌子上）等。（4）指令操練-教師發出指令，學生迅速做出相應的動作。然后教師隨機抽取學生，讓學生發出指令，其他學生做動作，看誰反應最快最準確。-小組競賽：將學生分成若干小組，教師快速說出指令，小組內成員迅速做出動作，哪個小組做得又快又好，得一分。比賽結束后，得分最高的小組獲勝。設計意圖：通過動作示范和實際操作，讓學生理解并掌握課堂指令的含義和用法，提高學生的聽力和反應能力，同時增強課堂的趣味性和互動性，培養學生的團隊競爭意識。（三）Practice1.Listenandpoint（1）教師播放Let'sLearn部分的音頻，音頻中依次說出數字和學習用品的數量短語，如“onepencil,twopens,threerulers...”學生邊聽邊指出相應的圖片或實物。T:Now,listencarefullyandpointtothepicturesortherealthings.（2）播放完后，教師與學生一起核對答案，再次強調數字和數量短語的發音和意義。設計意圖：通過聽音頻指圖片或實物，訓練學生的聽力和對數字及數量短語的識別能力，同時鞏固所學知識。2.Pairwork（1）學生兩人一組，利用實物學習用品，進行對話練習。A:Howmanypencilsdoyouhave?B:Ihavetwopencils.Howmanyrulersdoyouhave?A:Ihavethreerulers.（用不同的學習用品進行對話，鼓勵學生多進行交流）（2）教師巡視各小組，給予指導和幫助，并請幾組學生上臺展示對話。設計意圖：讓學生在實際情境中運用數字和數量短語進行交流，提高學生的口語表達能力和語言運用能力，同時培養學生的合作意識。3.Role-play（1）創設情境：假設在課堂上，老師正在檢查同學們的學習用品。教師將學生分成若干小組，每組分配不同的角色（如老師、學生等）。（2）學生根據角色進行對話表演，運用所學的數字、數量短語和課堂指令。例如：Teacher:(對學生A說)Putyourpensinyourbag.Howmanypensdoyouhave?StudentA:Ihavefourpens.OK,I'llputtheminmybag.Teacher:(對學生B說)Takeoutyourerasers.Howmanyerasersdoyouhave?StudentB:Ihavefiveerasers.Heretheyare.（3）各小組進行表演后，其他小組進行評價，教師給予總結和表揚。設計意圖：通過角色扮演，讓學生更加深入地理解和運用所學知識，增強學生的語言運用能力和自信心，同時培養學生的表演能力和團隊合作精神，