名校考試聯盟2025屆高三上學期10月階段性檢測語文試題（含答案）山東省名校考試聯盟2025屆高三10月階段性檢測語文試題

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

《紅樓夢》中有一個聚訟紛紜的案例，學界產生了多篇專論之文，但仍有可深入探討之處。

在第四十回中，賈母帶領眾人去蘅蕪苑，從荇葉渚上船。寶玉道：“這些破荷葉可恨，怎么還不叫人來拔去。"寶釵笑道：“今年這幾日，何曾饒了這園子閑了，天天逛，那里還有叫人來收拾的工夫。”林黛玉道：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句：‘留得殘荷聽雨聲’。偏你們不留著殘荷了。"寶玉道：“果然好句，以后咱們就別叫人拔去了。”

首先，探討一下林黛玉引用時的改字問題。其實，這是一種“隨文立訓"式的改動。據文本內容來推，本回故事當發生在八月二十五日。因為巧姐發熱，彩明念《玉匣記》云“八月二十五日，病者在東南方得遇花神”,此時之荷尚未枯，用“殘"字更貼切。關于此，《紅樓夢》中恰有可以援證之文，第六十七回襲人“剛來到沁芳橋畔，那時正是夏末秋初，池中蓮藕新殘相間，紅綠離披”,這個夏末秋初大概是何時，書中并未明言，但亦可推知，第六十六回中柳湘蓮對賈璉說“不過月中就進京的",后又說“八月內湘蓮方進了京”,然后是尤三姐自刎、柳湘蓮出家等，則應該是八月下旬。

黛玉為了加強說服力，把形容此時秋景本不特別貼切的詩句改了一個字，這一改動在她引用之后的語言中也有非常清楚的顯示。事實上，這種引用時的隨文改動正是古人常有之例。因此，雖然可以確定李商隱的原文與曹雪芹的引文有一字之不同，但這卻絕非一個校勘學上的“他校"問題。

接下來，我們從情節前后的脈絡出發，來討論黛玉引此詩的背后邏輯。理解這一段對話的關鍵就藏在上引的原文之中，或者說，存在于作者對寶、黛、釵三人關系的設定之中。在這三人的關系中，黛玉一直是最為警惕的那一個，面對來自寶釵的威脅，她總是下意識地防范，甚至會主動出擊。仔細看一下原文。先是寶玉說“這些破荷葉可恨，怎么還不叫人來拔去”,這時，如果寶釵未接話，黛玉或許也可能贊同寶玉的意見，然而心思細密又喜歡給人講道理的寶姐姐這時肯定會有所表現，所以她立刻就接著說：“今年這幾日，何曾饒了這園子閑了，天天逛，那里還有叫人來收拾的工夫。"按照寶玉與寶釵交往的正常邏輯，他得到寶姐姐的鼓勵，一定會盡快吩咐人手來清理殘荷。黛玉是否認為這些破荷葉可恨已不得而知，重要的是，黛玉不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右，所以她就一定要逆著寶釵說，并且要讓寶玉改變從寶釵那里得到的支持，以此來證明自己對寶玉的影響力。因此她才想到用李商隱的詩句來打動寶玉。因為寶玉向來喜聚不喜散，所以在念出此句時，隨口把“枯”換成了“殘"。

(摘編自李小龍《林黛玉引義山詩新論》)

材料二：

后世學者分析“枯荷”“殘荷"一字之異時指出：“《紅樓夢》的版本是非常復雜的，因為在寫作階段，它就以手抄本的形式在社會上流傳著。作者不斷加工修改，每個修改本又以抄本的形式流傳。”在“脂評抄本系統"的各個版本中均把黛玉引句寫作“留得殘荷聽雨聲”,而“印本"系統中的程甲本、程乙本同樣俱作“殘荷”。

劉學鍇先生指出“根據比勘，存世商隱詩集實為一個大系統之下四種不同的次版本系統",在各個系統的各個版本中，此句皆作“留得枯荷聽雨聲”,并未出現異文。雖然我們現在已無從考證曹雪芹寫作《紅樓夢》時參照李商隱詩集的何種版本，但在李商隱詩集的現存版本中，《全唐詩》無疑是最為可能的選擇。《全唐詩》成書于康熙年間，由時任江寧織造的曹寅奉康熙之命，組織彭定求、楊中訥等眾多翰林共同編纂而成。《全唐詩》中，此句同樣寫作“留得枯荷聽雨聲"。

除了“留得殘荷聽雨聲”一句，曹雪芹在《紅樓夢》中還有多處引用李商隱的詩句，均與李商隱原詩絲毫不差。另有學者提出：“其(李商隱)發自心底的感傷、其無法排解的惆悵之‘悲’情，與《紅樓夢》之‘惆悵悲情’、全書‘一把辛酸淚’的悲劇色彩和悲劇格調，可以對看。"可見，曹雪芹對于李商隱的詩作不僅字句上極其熟稔，并且意境上也實現了真正的融會貫通。在此情況下，若將“枯荷”“殘荷"的一字之異簡單解釋為“記錯了一個字”,顯然過于武斷。

黛玉引詩緣自寶玉嫌“破荷葉可恨",要叫人拔去，黛玉卻立意要“留著殘荷”。短短數十字間，二人性格中的對立因素被表現得淋漓盡致。當然，“枯"字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼，只有經歷離別喪亂，飽嘗人世滄桑之后方能有所體味，而這種情感，顯然不是第40回中正值豆蔻年華的林黛玉所能感悟到的。

(摘編自沈偉王雙騰《“殘荷”考辨》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.材料一作者認為此前學界關于“枯"殘”問題的專論都不夠深刻，所以仍然有深入探討的必要。

B.材料一通過援引情節，說明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘蓮出家等發生在八月下旬的事件有呼應。

C.《紅樓夢》異常復雜的版本狀況，同它在寫作階段就曾以手抄本的形式在社會上流傳有關聯。

D.《紅樓夢》的主流研究者認為，《紅樓夢》的悲劇色彩和悲劇格調可以與李商隱的“悲"情印證。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.材料一中的“隨文立訓”指小說中人物為了與情境吻合而對所引詩文進行的有主觀性的改動。

B.材料一認為寶釵的話是在解釋“還不叫人來拔去"的原因，她同意寶玉“破荷葉可恨”的意見。

C.黛玉說“偏你們又不留著殘荷了",所謂“你們”,看似指大家，實則針對寶釵，和寶玉無關。

D.材料二通過考證表明，曹雪芹寫作《紅樓夢》時，應該知道李商隱的原詩是“留得枯荷聽雨聲"。

3.下列選項和材料一分析的“黛玉引此詩的背后邏輯”相一致的一項是(3分)

A.魯迅談及寶玉時說：“寶玉在繁華豐厚中，且亦屢與‘無常’覿面……悲涼之霧，遍被華林，然呼吸而領會之者，獨寶玉而已。"

B.小說第四十二回中，黛玉與寶釵二人有了初步的和解姿態，到第四十五回“金蘭契互剖金蘭語”時黛玉則徹底放下戒心。

C.黛玉改字后，“留得殘荷聽雨聲"的句子與蘇軾“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的詩思相類，或亦曹雪芹改字的來處。

D.《紅樓夢》第八回中，黛玉慫恿寶玉喝酒賭氣，實在不尋常，這并不代表她鼓勵寶玉成為酒徒，只是與寶釵斗法中的特殊狀態。

4.根據材料二，談談作者為了論證“殘"字當為曹雪芹有意改之，進行了哪些考辨(4分)

5.結合材料，分析林黛玉改“枯”為“殘"的原因。(6分)

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。

白城子

賈平凹

秦嶺南端的漫峪里，明清時期遷來了許多湖北湖南山東廣東的人，也有蒙古族人、羌族人和回族人。他們群居為村寨，這些村寨就一直風俗不同，語言有別。上元壩人自詡是純粹漢人得意他們有大板牙，小拇腳趾的指甲是兩半。但他們的說話又和別的地方漢人仍有區分，把父親叫大，把祖父叫爺，而爺又指尊貴的神圣的東西，如天爺、日頭爺、佛爺。再是把水發音為粉，把飛發音為虛，把影發音為擰。王西來的兒子在縣城讀書，為此沒少遭同學們的嘲笑。

上元壩在漫峪垴，村前就是柴溪，柴溪源于再往北五里地的茨坪。①茨坪是個極小的盆地，四面山圍，青岡成林，盆地里有一冒泉，形成小湫，湫滿水溢，七拐八拐地從山口流出。茨坪以前是漫峪林場的場部所在地，后來林場取消了，上元壩的各家都在那里種人參、天麻，或在那些廢棄的房院里培育木耳香菇。

2000年的時候，突然間人參天麻不能種了，木耳香菇也停止了培育，茨坪封閉了，開始大興土木地搞起了開發。一年的光景，那里有了一幢幢房子，高低錯落著，各自獨立，又長廊亭臺關聯，逶迤巍峨，十分壯觀。茨坪里的房屋是什么人建的，建了做什么用，上元壩的人很好奇，要進去看看。②但茨坪周圍都有了鐵絲網，山口的門樓下站著保安，不讓進，還齣著牙，牙是露出了骨頭的恐嚇和威脅。他們只好繞到旁邊的山頂了，遠遠望去，在一片蒼青里，房屋像城堡似的，顏色全是白的，就說：哦，白城子。村長在宣揚白城子給上元壩帶來了文明和吉祥，他也和白城子達成了一項協議，上元壩可以派十二個男的十二個女的去那里做工，每人每月工資兩千元。二十四人在村長的安排下很快去了白城子。十天半月了，有人從白城子回來，說白城子是省城十多個老板聯合開發的康養別墅，住的都是老板們的父母和岳父母，還有一些小孩子。說他們在白城子里有養豬喂雞的，有種菜栽花的，有打掃衛生的，有帶小孩和伺候老人的。說白城子的屋里金碧輝煌，屋外奇花異木，冬不冷，夏不熱，想吃什么就有什么,想喝什么就有什么,還有按摩室、桑拿房、錄像廳、麻將館、佛堂、戲堂。他們說得津津有味，聽的人就一愣一愣：這是人間天堂么他們說：可不!就展示他們身上的外套、帽子、皮鞋，都是人家送的，六成新啊。

二十四人去白城子享福了，上元村就騷動起來，先還是美慕，接著嫉妒，后來就恨了：為什么去的就是那二十四人呢這太不公平!沒有去的人家和去的人家發生爭吵、漫罵，甚至大打出手。鬧騰得不行了，村長應允了所有人輪換，一次三個月。但輪換的人必須健康，沒有疾病，眼里有活兒，手腳勤快，而且人還得長得周正。村里有一個跛子、三個禿頭、五個五官丑陋的，當然遭到淘汰，而王西來眼睛太小，嘴又是地包天，他也不符合條件。王西來在好長時間里罵罵咧咧，脾氣煩躁，一次走夜路從地場上跌下來，昏迷了二十天。醒來后人就瘋瘋癲癲的，說他能看到別人看不到的東西，能知道還沒有發生或將要發生的事情。他在家設了神堂，開始給人祛邪消災，收取費用。事情也怪，自他成了“神漢”,身體越來越強壯，記憶超群，為人祛邪消災時長聲念唱，編詞編曲。這一年，兒子王長久高中畢業，沒考上大學回到上元壩。王長久是瞧不起王西來的裝神弄鬼，又目睹了村人仍在為誰家去白城子的人多誰家去白城子的人少而矛盾、爭吵、互相攻擊，他就去質問村長：外人是怎么在茨坪建別墅的，合不合法，違不違規，和鄉政府有沒有幕后交易，和村長又有什么利益勾結村長當然不理睬他，他又去鄉政府質問，鄉政府也不理睬他。他再向縣政府告了一年，還是沒有結果，而村里人倒起了吼聲，說他是刺頭，攪屎棍，要斷他們的好事，破壞上元壩的富裕。王長久一氣出山去了省城，在省城打工竟然認識了一些詩人，也就跟著人家學寫詩，也是受了那些詩人的鼓動，他又向省政府去信反映白城子的問題。

這樣過去了五年，是不是王長久的反映發生了作用，這不清楚，但秦嶺開始真的全面整治違法亂建現象。那是個黃昏，拆除隊的負責人先進了白城子，他強烈感受到了一種淫逸安樂的氣息，那游泳池里、按摩室里、麻將館里，凡是見到的都是些肥男胖女，目光呆滯，行動遲緩。在最高處的房子里，一張床上躺著一個大塊頭人，估摸三四百斤重吧，床邊的桌子上放著三文魚片和一瓶紅酒，而身邊還坐著一個小姑娘，正在念一本書。③但大塊頭已經睡著了，拆除隊的負責人去把大塊頭往起掀，掀得趴在那里，圓形大腹，背上長滿了疣疙瘩，形狀像蟾蜍。

白城子里的主人陸續搬走了，所有的建筑在挖掘機面前轟然倒坍。上元壩的二十四人在廢墟里撿拾一些家具、電器，沒有撿拾到家具、電器的，就去拆卸門上的把手，窗上的玻璃。但很快，他們也被驅趕，所撿拾拆卸的東西不能帶走，集中在那里被推土機碾碎了。

④茨坪恢復了原狀，這里再沒有了人，晝夜刮風，草木點頭，百獸率舞。豹子每殺一只巖羊，跑來的就有狼、豺、野狗，而即便是一堆腐尸，禿鷹和鷂子也呼嘯而至。

(選自賈平凹《秦嶺記》有刪改)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.上元壩人通過大板牙、小拇腳趾的指甲等生理特征以及語言、風俗等文化元素來認定自己與漢族的關聯，體現了他們對漢族文化的熱愛。

B.當白城子被拆除，人為的痕跡被抹去后，茨坪再次成為了一個野生動物的樂園，這種自然的回歸和生態平衡，反映了作品對自然生態的尊重。

C.上元壩的村民罵王長久是“攪屎棍",反映了人們對于權力和利益的不正之風的默認和容忍，王長久的行為雖然出于公義，但卻遭到排斥。

D.文本揭示的現實社會中存在的權力腐敗、貧富差距、自然資源的過度開發等問題，在魔幻元素的襯托下，嚴重性和緊迫性更加突出。

7.下列對畫線句子的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.第①處自然環境的描寫十分細膩，描繪出了未被資本侵占之前的原生態的茨坪風光，這里靜謐、和諧、宜居。

B.第②處用夸張、借代的手法寫出了保安的蠻橫與兇狠和白城子的戒備森嚴，體現了白城子與茨坪百姓的對立。

C.第③處白城子中那個三四百斤重的像蟾蜍一樣的肥胖男人，集中象征了白城子主人們過度的物質追求和貪欲。

D.第④處的藝術手法豐富多樣，通過細節描寫、擬人等生動地展現了人類活動停止后自然環境的復蘇和繁榮。

8.王長久是本文最獨特的一個人物，請結合文本對這一形象進行簡要分析。(4分)

9.賈平凹的《秦嶺記》被稱為是“一個人的《聊齋志異》”,既有虛構幻想的神秘色彩，又不失現實的厚重感，請聯系文本談談你的理解。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

善用兵者，役不再籍，糧不三載；取用于國，因糧于敵，故軍食可足也。

(節選自《孫子兵法》)

材料二：

觀察判官曹君德甫以書抵某云：“武勝一軍，雄視南服，重兵所宿，兼倍諸道。故廩庾之積，尤為吾州之大政。今漆水公之鎮是邦也，至之日，即以新倉為事。度材于山，賦庸于兵，心計手授，百堵皆作。蓋經始于正大六年之八月，而斷手于八年之四月。文石既具，子為我記之。"

某以為：天下之為食者莫勞于農，而莫不害于農。農之力，至于今極矣!噓牛而耕，曝背而耘，十人之勞不能給一人之食。水旱霜雹，螟蝗盈賊，凡害于稼者不論也。用兵以來，調度百出，常賦所輸皆創痍之民終歲勤動不得以養其父母妻子而以之佐軍興者。兵則恃農而戰，農則恃戰而耕。朝廷旰食宵衣，惟谷之恤；勸農冠蓋，相望于道。廩人之制非不具備，而有司或不能奉承，精粗之不齊，陳腐之不知，度量之不同，簿領之不一，收貯之不謹，啟閉之不時，訶禁之不嚴，檢察之不恒，冒濫之不究，請托之不絕，一隙所開，百奸乘之。百家之所斂，不足以給雀鼠之所耗；一邑之所入，不足以補風雨之所敗。四方承平，粒米狼戾時然且不可，況道殖相望之后乎然則有能為國家重民食而謹軍賦者，業文之士宜喜聞而樂道之也。

惟公為徐、為陜、為鳳翔、為京兆、為洛陽，盡力民事二十年于茲，知民之知難，知戰之所資，知廢政之不可不舉，知積弊之不可不去。是役也，易腐敗為堅整，廣狹陋為宏敞，增卑濕為爽圪，導壅蔽為開廓。環以復垣，鍵以重扃。圭撮有經，新陳有次，嘆曝有所，檢視有具，出入有籍，巡衛有卒，條畫周密，截若畫一。萬箱踵來，千倉日盈，陳陳相因，如岡如陵。望之巍然，有以增金城湯池之重。京師仰給，于是乎張本。某，屬吏也，知公為詳，故并著其設施如此。

四月二十三日，儒林郎、南陽縣令、武騎尉、賜緋魚袋元某記。

(節選自元好問《鄧州新倉記》)

10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

常A賦所輸B皆創痍之C民終歲勤動D不得以養其父母E妻子國而以之G佐軍興者。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.籍，指按戶籍征兵，與《鴻門宴》中“籍吏民，封府庫”中的“籍"意思相同。

B.度，文中指砍伐，與《答司馬諫議書》中“度義而后動”中的“度"意思不同。

C.旰食宵衣，天色很晚才吃飯，天不亮就穿衣起來。文中形容帝王勤于政事。

D.資，指依靠，憑借，與《歸去來兮辭》中“生生所資”中的“資"意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.戰爭中要善于利用兵力和資源，不征兩次兵，不多次運送軍糧，武器從國內供應，糧食從敵人那里奪取。

B.曹德甫寫信給元好問，請求其為漆水公翻新修建糧倉一事書寫一篇記文，并準備好了刻碑的石頭待用。

C.倉庫的制度不完備，主管官吏不按規辦事，糧食質量好壞不等，計量標準不同等是縣里積糧不足的原委。

D.元好問是漆水公下屬官吏，熟知漆水公，所以能夠詳細地寫出用兩層墻壁圍起，兩道門鎖住的具體措施。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)然則有能為國家重民食而謹軍賦者，業文之士宜喜聞而樂道之也。(4分)

(2)易腐敗為堅整，廣狹陋為宏敞，增卑濕為爽境，導壅蔽為開廓。(4分)

14.元好問認為天下最辛苦的莫過于農民，卻沒有不損害農民的。材料二有哪些事實可以支持他的觀點請簡要概括。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

竹窗聞風寄苗發司空曙①

李益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃②。

注：①苗發、司空曙是李益詩友。②《呂氏春秋》中有：“伯牙鼓琴，鐘子期聽之。”子期不在久矣，伯牙之琴自染塵埃。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯詩人在坐中被驚動，“驚"的情感與“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的“驚"的情感相同。

B.頷聯承接“思悠哉”,既實寫風吹竹動之景，又虛寫故人來訪之事，繪聲傳神，引人入。

C.頸聯描繪入夜之景，枝葉上的露珠不時滴落下來，這種以動襯靜的手法在王維的《山居秋瞑》中也有。

D.全詩多用、巧用動詞，如“開、動、滴、沾、入、拂",處處暗合題目，賦予風以動感神韻。

16.結合全詩分析“風”這一意象的作用。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)小明前往九江研學，正值梅雨季節天氣潮濕，所住之地更是蘆葦、竹子生長茂密，這讓他想到所學的《琵琶行》中“_____________，"兩句與此情景相近。

(2)在《答司馬諫議書》中，“”是王安石、司馬光私交的真實反映，可謂一言動情。而“議事每不合"只是由于“”,直言分歧所在，彰顯君子坦蕩氣度。

(3)色彩豐富了詩歌的意象，使詩歌更具有藝術魅力。正如“_____________，"兩句出現了兩種不同色彩，使詩歌描繪的景象更加鮮明具體，更具畫面感。

三、語言文字運用(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

隨著科技的飛速發展，人們的生活方式正發生著翻天覆地的變化。智能手機、平板電腦等電子設備已成為我們日常生活中(1)的一部分。①不僅它們讓我們的溝通更加便捷，②還極大地豐富了我們的娛樂生活。③然而，④在享受科技帶來的便利的同時，⑤我們也應警惕對傳統文化的沖擊。近年來，越來越多的人開始擔憂，隨著電子閱讀的普及，紙質書籍是否會逐漸被邊緣化，甚至消失

其實，電子閱讀與紙質閱讀并非水火不容。電子閱讀以其便捷性、高效性贏得了年輕人的喜愛，而紙質閱讀則以其獨特的質感、墨香以及閱讀時的儀式感，依然擁有著龐大的讀者群體。兩者(2),關鍵在于如何選擇適合自己的閱讀方式。對于忙碌的上班族來說，電子閱讀可能是更好的選擇，因為它可以隨時隨地進行；而對于喜歡沉浸在書海中，享受翻書樂趣的人來說，紙質閱讀則是不二之選。

此外，我們還應該看到，科技發展與傳統文化保護并不是相互排斥的。相反，科技可以為傳統文化的傳承與發展提供新的平臺和機遇。比如，通過數字化技術，我們可以將古籍善本進行高清掃描，制作成電子版供人們閱讀；利用虛擬現實技術，我們可以重建歷史場景，讓人們(3)地感受傳統文化的魅力。

想象一下，當你輕輕觸碰屏幕，一本封面古樸、蘊含千年智慧的電子書緩緩展開，那不僅僅是文字的堆砌，更是歷史長河中智慧火花的再現，古人的吟詠更是穿越時空，直抵心靈。月光皎潔，你與李白月下獨酌，共賞那“舉杯邀明月，對影成三人”的浪漫情懷；山林幽靜，你與王維同坐禪房，品味那“空山不見人，但聞人語響"的禪意深遠；重，……這一刻，你仿佛與先賢并肩，共賞風雅，同品人生。古老的書香與現代的科技巧妙融合，為閱讀這一傳統行為賦予了全新的生命。

18.下列句子中的“再”與文中加點的“再",意義相同的一項是(3分)

A.院子里種著迎春、牡丹、海棠、石榴，再就是玫瑰和月季。

B.你再怎么努力，也不可能一夜之間變成專家，這是不現實的。

C.失敗乃成功之母，我們要再接再厲，爭取下次做的更好。

D.你的資歷深、能力夠，再重大一點的工作也擔當得起來!

19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(3分)

20.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)

21.仿照文中畫橫線的句子，續寫一個句子，要求結構相似，語意完整連貫，邏輯嚴密。(4分)

22.請分別概括第一、二、三段的主要內容，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，每段不超過10個字。(6分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作(60分)

有人說，少有人走的路才是捷徑。

你是否認同這一觀點請寫一篇文章，談談你的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

山東省名校考試聯盟2025屆高三10月階段性檢測語文試題

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

《紅樓夢》中有一個聚訟紛紜的案例，學界產生了多篇專論之文，但仍有可深入探討之處。

在第四十回中，賈母帶領眾人去蘅蕪苑，從荇葉渚上船。寶玉道：“這些破荷葉可恨，怎么還不叫人來拔去。”寶釵笑道：“今年這幾日，何曾饒了這園子閑了，天天逛，那里還有叫人來收拾的工夫。"林黛玉道：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句：‘留得殘荷聽雨聲’。偏你們不留著殘荷了。”寶玉道：“果然好句，以后咱們就別叫人拔去了。"

首先，探討一下林黛玉引用時的改字問題。其實，這是一種“隨文立訓”式的改動。據文本內容來推，本回故事當發生在八月二十五日。因為巧姐發熱，彩明念《玉匣記》云“八月二十五日，病者在東南方得遇花神",此時之荷尚未枯，用“殘”字更貼切。關于此，《紅樓夢》中恰有可以援證之文，第六十七回襲人“剛來到沁芳橋畔，那時正是夏末秋初，池中蓮藕新殘相間，紅綠離披",這個夏末秋初大概是何時，書中并未明言，但亦可推知，第六十六回中柳湘蓮對賈璉說“不過月中就進京的”,后又說“八月內湘蓮方進了京",然后是尤三姐自刎、柳湘蓮出家等，則應該是八月下旬。

黛玉為了加強說服力，把形容此時秋景本不特別貼切的詩句改了一個字，這一改動在她引用之后的語言中也有非常清楚的顯示。事實上，這種引用時的隨文改動正是古人常有之例。因此，雖然可以確定李商隱的原文與曹雪芹的引文有一字之不同，但這卻絕非一個校勘學上的“他校”問題。

接下來，我們從情節前后的脈絡出發，來討論黛玉引此詩的背后邏輯。理解這一段對話的關鍵就藏在上引的原文之中，或者說，存在于作者對寶、黛、釵三人關系的設定之中。在這三人的關系中，黛玉一直是最為警惕的那一個，面對來自寶釵的威脅，她總是下意識地防范，甚至會主動出擊。仔細看一下原文。先是寶玉說“這些破荷葉可恨，怎么還不叫人來拔去",這時，如果寶釵未接話，黛玉或許也可能贊同寶玉的意見，然而心思細密又喜歡給人講道理的寶姐姐這時肯定會有所表現，所以她立刻就接著說：“今年這幾日，何曾饒了這園子閑了，天天逛，那里還有叫人來收拾的工夫。”按照寶玉與寶釵交往的正常邏輯，他得到寶姐姐的鼓勵，一定會盡快吩咐人手來清理殘荷。黛玉是否認為這些破荷葉可恨已不得而知，重要的是，黛玉不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右，所以她就一定要逆著寶釵說，并且要讓寶玉改變從寶釵那里得到的支持，以此來證明自己對寶玉的影響力。因此她才想到用李商隱的詩句來打動寶玉。因為寶玉向來喜聚不喜散，所以在念出此句時，隨口把“枯"換成了“殘”。

(摘編自李小龍《林黛玉引義山詩新論》)

材料二：

后世學者分析“枯荷"殘荷”一字之異時指出：“《紅樓夢》的版本是非常復雜的，因為在寫作階段，它就以手抄本的形式在社會上流傳著。作者不斷加工修改，每個修改本又以抄本的形式流傳。"在“脂評抄本系統”的各個版本中均把黛玉引句寫作“留得殘荷聽雨聲",而“印本”系統中的程甲本、程乙本同樣俱作“殘荷"。

劉學鍇先生指出“根據比勘，存世商隱詩集實為一個大系統之下四種不同的次版本系統”,在各個系統的各個版本中，此句皆作“留得枯荷聽雨聲",并未出現異文。雖然我們現在已無從考證曹雪芹寫作《紅樓夢》時參照李商隱詩集的何種版本，但在李商隱詩集的現存版本中，《全唐詩》無疑是最為可能的選擇。《全唐詩》成書于康熙年間，由時任江寧織造的曹寅奉康熙之命，組織彭定求、楊中訥等眾多翰林共同編纂而成。《全唐詩》中，此句同樣寫作“留得枯荷聽雨聲”。

除了“留得殘荷聽雨聲"一句，曹雪芹在《紅樓夢》中還有多處引用李商隱的詩句，均與李商隱原詩絲毫不差。另有學者提出：“其(李商隱)發自心底的感傷、其無法排解的惆悵之‘悲’情，與《紅樓夢》之‘惆悵悲情’、全書‘一把辛酸淚’的悲劇色彩和悲劇格調，可以對看。”可見，曹雪芹對于李商隱的詩作不僅字句上極其熟稔，并且意境上也實現了真正的融會貫通。在此情況下，若將“枯荷"殘荷”的一字之異簡單解釋為“記錯了一個字",顯然過于武斷。

黛玉引詩緣自寶玉嫌“破荷葉可恨”,要叫人拔去，黛玉卻立意要“留著殘荷"。短短數十字間，二人性格中的對立因素被表現得淋漓盡致。當然，“枯”字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼，只有經歷離別喪亂，飽嘗人世滄桑之后方能有所體味，而這種情感，顯然不是第40回中正值豆蔻年華的林黛玉所能感悟到的。

(摘編自沈偉王雙騰《“殘荷"考辨》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.材料一作者認為此前學界關于“枯”“殘"問題的專論都不夠深刻，所以仍然有深入探討的必要。

B.材料一通過援引情節，說明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘蓮出家等發生在八月下旬的事件有呼應。

C.《紅樓夢》異常復雜的版本狀況，同它在寫作階段就曾以手抄本的形式在社會上流傳有關聯。

D.《紅樓夢》的主流研究者認為，《紅樓夢》的悲劇色彩和悲劇格調可以與李商隱的“悲”情印證。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.材料一中的“隨文立訓"指小說中人物為了與情境吻合而對所引詩文進行的有主觀性的改動。

B.材料一認為寶釵的話是在解釋“還不叫人來拔去”的原因，她同意寶玉“破荷葉可恨"的意見。

C.黛玉說“偏你們又不留著殘荷了”,所謂“你們",看似指大家，實則針對寶釵，和寶玉無關。

D.材料二通過考證表明，曹雪芹寫作《紅樓夢》時，應該知道李商隱的原詩是“留得枯荷聽雨聲”。

3.下列選項和材料一分析的“黛玉引此詩的背后邏輯"相一致的一項是(3分)

A.魯迅談及寶玉時說：“寶玉在繁華豐厚中，且亦屢與‘無常’覿面……悲涼之霧，遍被華林，然呼吸而領會之者，獨寶玉而已。”

B.小說第四十二回中，黛玉與寶釵二人有了初步的和解姿態，到第四十五回“金蘭契互剖金蘭語"時黛玉則徹底放下戒心。

C.黛玉改字后，“留得殘荷聽雨聲”的句子與蘇軾“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝"的詩思相類，或亦曹雪芹改字的來處。

D.《紅樓夢》第八回中，黛玉慫恿寶玉喝酒賭氣，實在不尋常，這并不代表她鼓勵寶玉成為酒徒，只是與寶釵斗法中的特殊狀態。

4.根據材料二，談談作者為了論證“殘”字當為曹雪芹有意改之，進行了哪些考辨(4分)

5.結合材料，分析林黛玉改“枯"為“殘”的原因。(6分)

【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對文本論點、論據的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內容，再結合選項正確選擇。

（4）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。答題時要讀懂題干涉及的內容，再結合具體內容進行分析。

（5）本題考查學生對文中信息進行分析、概括的能力。答題時要讀懂材料內容，結合具體內容進行分析。

【解答】（1）A．“材料一作者認為此前學界關于‘枯’‘殘’問題的專論都不夠深刻，所以……"錯，無中生有，強加因果。材料一作者并沒有說此前學界關于“枯”“殘"問題的專論都不夠深刻，而是說“學界產生了多篇專論之文，但仍有可深入探討之處”，作者認為有進一步探討的空間，但其原因并不是此前學界關于“枯"殘”問題的專論都不夠深刻。

B．“說明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘蓮出家等發生在八月下旬的事件有呼應"錯，錯解文意。材料一通過援引情節，是為了佐證林黛玉把“枯”改為“殘"的原因，即八月下旬荷尚未枯，用“殘”字更貼切。

D．“《紅樓夢》的主流研究者認為"錯，張冠李戴。材料二中并沒有提到主流研究者的觀點，而是說“另有學者提出”，這不能代表主流研究者的看法。

故選C。

（2）C．“實則針對寶釵，和寶玉無關"錯，根據材料一中“黛玉……面對來自寶釵的威脅，她總是下意識地防范，甚至會主動出擊”“不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右，所以她就一定要逆著寶釵說"可知，黛玉說的所謂“你們”并不是特指薛寶釵，當然包括賈寶玉在內。

故選C。

（3）黛玉引此詩的背后邏輯是：黛玉不能忍受寶釵左右寶玉的判斷，她一定要逆著寶釵的意見，讓寶玉改變從寶釵那里得到的支持，以此來證明自己對寶玉的影響力。

A．只是提到寶玉，并未涉及寶釵左右寶玉等事情，故與黛玉引此詩的背后邏輯無關。

B．是說黛玉和寶釵之間的交往，故與黛玉引此詩的背后邏輯無關。

C．是說黛玉改字與蘇軾“詩思相類”，不涉及黛玉引此詩的“背后邏輯”。

D．材料一分析中提到黛玉引用李商隱詩句是為了在與寶釵的較量中展現自己對寶玉的影響力，本項中黛玉慫恿寶玉喝酒也是體現她在與寶釵爭斗中采取的策略，是一種特殊狀態的一例，故符合材料一分析中的“背后邏輯"。

故選D。

（4）由“在‘脂評抄本系統’的各個版本中均把黛玉引句寫作‘留得殘荷聽雨聲’，而‘印本’系統中的程甲本、程乙本同樣俱作‘殘荷’”分析，作者考辨各版本的《紅樓夢》，得出“枯"殘”之異并非《紅樓夢》版本異文所致的結論。

由“‘根據比勘，存世商隱詩集實為一個大系統之下四種不同的次版本系統’，在各個系統的各個版本中，此句皆作‘留得枯荷聽雨聲’，并未出現異文"分析，考辨各版本的李商隱原詩，得出“枯”“殘"之異并非李商隱詩歌版本異文所致的結論。

由“曹雪芹在《紅樓夢》中還有多處引用李商隱的詩句，均與李商隱原詩絲毫不差”“曹雪芹對于李商隱的詩作不僅字句上極其熟稔，并且意境上也實現了真正的融會貫通……若將‘枯荷’‘殘荷’的一字之異簡單解釋為‘記錯了一個字’，顯然過于武斷"分析，考辨《紅樓夢》對李商隱詩句的多處引用，得出曹雪芹不會出現記憶誤差的結論。

由“‘枯’字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼，只有經歷離別喪亂，飽嘗人世滄桑之后方能有所體味，而這種情感，顯然不是第40回中正值豆蔻年華的林黛玉所能感悟到的”分析，正值豆蔻年華的黛玉不能理解“枯"字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼，能夠更好的塑造林黛玉的形象。

（5）根據材料一第三段“八月二十五日，……此時之荷尚未枯，用‘殘’字更貼切”“第六十七……那時正是夏末秋初，池中蓮藕新殘相間，紅綠離披"應該是八月下旬”可知，“殘"字更符合八月下旬“池中蓮藕新殘相間，紅綠離披”的真實景致。所以，林黛玉改“枯"為“殘”是對引用情景的臨時遷就。

根據材料一“八月二十五日……此時之荷尚未枯"黛玉為了加強說服力，把形容此時秋景本不特別貼切的詩句改了一個字”可知，如果前面引用為“枯”，后面評述時又改為“殘”，會損傷評述的說服力。所以，林黛玉改字為了增強評論的說服力。

根據材料一中“黛玉不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右，所以她就一定要逆著寶釵說，并且要讓寶玉改變從寶釵那里得到的支持，以此來證明自己對寶玉的影響力"可知，林黛玉改“枯”為“殘”，是因為她不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右的現實。

根據材料一中“寶玉向來喜聚不喜散，所以在念出此句時，隨口把‘枯’換成了‘殘’”可知，林黛玉為了迎合寶玉喜聚不喜散的心理，用充滿詩意的景致打動寶玉，故她改“枯"為“殘”。

根據材料二中“‘枯’字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼，只有經歷離別喪亂，飽嘗人世滄桑之后方能有所體味，而這種情感，顯然不是第40回中正值豆蔻年華的林黛玉所能感悟到的"可知，林黛玉改“枯”為“殘"和她自己的性情以及她對生命的體悟有關，“殘荷”的況味更適合黛玉此時的年齡和心境。

答案：

（1）C

（2）C

（3）D

（4）①考辨各版本的《紅樓夢》，得出“枯"殘”之異并非《紅樓夢》版本異文所致的結論。②考辨各版本的李商隱原詩，得出“枯"殘”之異并非李商隱詩歌版本異文所致的結論。③考辨《紅樓夢》對李商隱詩句的多處引用，得出曹雪芹不會出現記憶誤差的結論。④正值豆蔻年華的黛玉不能理解“枯"字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼，能夠更好的塑造林黛玉的形象。

（5）①是對引用情景的臨時遷就。“殘”字更符合八月下旬“池中蓮藕新殘相間，紅綠離披"的真實景致。②為了增強評論的說服力。如果前面引用為“枯”，后面評述時又改為“殘”，會損傷評述的說服力。③不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右的現實。④迎合寶玉喜聚不喜散的心理，用充滿詩意的景致打動寶玉。⑤和林黛玉的性情及其對生命的體悟有關，“殘荷”的況味更適合黛玉此時的年齡和心境。

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。

白城子

賈平凹

秦嶺南端的漫峪里，明清時期遷來了許多湖北湖南山東廣東的人，也有蒙古族人、羌族人和回族人。他們群居為村寨，這些村寨就一直風俗不同，語言有別。上元壩人自詡是純粹漢人得意他們有大板牙，小拇腳趾的指甲是兩半。但他們的說話又和別的地方漢人仍有區分，把父親叫大，把祖父叫爺，而爺又指尊貴的神圣的東西，如天爺、日頭爺、佛爺。再是把水發音為粉，把飛發音為虛，把影發音為擰。王西來的兒子在縣城讀書，為此沒少遭同學們的嘲笑。

上元壩在漫峪垴，村前就是柴溪，柴溪源于再往北五里地的茨坪。①茨坪是個極小的盆地，四面山圍，青岡成林，盆地里有一冒泉，形成小湫，湫滿水溢，七拐八拐地從山口流出。茨坪以前是漫峪林場的場部所在地，后來林場取消了，上元壩的各家都在那里種人參、天麻，或在那些廢棄的房院里培育木耳香菇。

2000年的時候，突然間人參天麻不能種了，木耳香菇也停止了培育，茨坪封閉了，開始大興土木地搞起了開發。一年的光景，那里有了一幢幢房子，高低錯落著，各自獨立，又長廊亭臺關聯，逶迤巍峨，十分壯觀。茨坪里的房屋是什么人建的，建了做什么用，上元壩的人很好奇，要進去看看。②但茨坪周圍都有了鐵絲網，山口的門樓下站著保安，不讓進，還齣著牙，牙是露出了骨頭的恐嚇和威脅。他們只好繞到旁邊的山頂了，遠遠望去，在一片蒼青里，房屋像城堡似的，顏色全是白的，就說：哦，白城子。村長在宣揚白城子給上元壩帶來了文明和吉祥，他也和白城子達成了一項協議，上元壩可以派十二個男的十二個女的去那里做工，每人每月工資兩千元。二十四人在村長的安排下很快去了白城子。十天半月了，有人從白城子回來，說白城子是省城十多個老板聯合開發的康養別墅，住的都是老板們的父母和岳父母，還有一些小孩子。說他們在白城子里有養豬喂雞的，有種菜栽花的，有打掃衛生的，有帶小孩和伺候老人的。說白城子的屋里金碧輝煌，屋外奇花異木，冬不冷，夏不熱，想吃什么就有什么,想喝什么就有什么,還有按摩室、桑拿房、錄像廳、麻將館、佛堂、戲堂。他們說得津津有味，聽的人就一愣一愣：這是人間天堂么他們說：可不!就展示他們身上的外套、帽子、皮鞋，都是人家送的，六成新啊。

二十四人去白城子享福了，上元村就騷動起來，先還是美慕，接著嫉妒，后來就恨了：為什么去的就是那二十四人呢這太不公平!沒有去的人家和去的人家發生爭吵、漫罵，甚至大打出手。鬧騰得不行了，村長應允了所有人輪換，一次三個月。但輪換的人必須健康，沒有疾病，眼里有活兒，手腳勤快，而且人還得長得周正。村里有一個跛子、三個禿頭、五個五官丑陋的，當然遭到淘汰，而王西來眼睛太小，嘴又是地包天，他也不符合條件。王西來在好長時間里罵罵咧咧，脾氣煩躁，一次走夜路從地場上跌下來，昏迷了二十天。醒來后人就瘋瘋癲癲的，說他能看到別人看不到的東西，能知道還沒有發生或將要發生的事情。他在家設了神堂，開始給人祛邪消災，收取費用。事情也怪，自他成了“神漢",身體越來越強壯，記憶超群，為人祛邪消災時長聲念唱，編詞編曲。這一年，兒子王長久高中畢業，沒考上大學回到上元壩。王長久是瞧不起王西來的裝神弄鬼，又目睹了村人仍在為誰家去白城子的人多誰家去白城子的人少而矛盾、爭吵、互相攻擊，他就去質問村長：外人是怎么在茨坪建別墅的，合不合法，違不違規，和鄉政府有沒有幕后交易，和村長又有什么利益勾結村長當然不理睬他，他又去鄉政府質問，鄉政府也不理睬他。他再向縣政府告了一年，還是沒有結果，而村里人倒起了吼聲，說他是刺頭，攪屎棍，要斷他們的好事，破壞上元壩的富裕。王長久一氣出山去了省城，在省城打工竟然認識了一些詩人，也就跟著人家學寫詩，也是受了那些詩人的鼓動，他又向省政府去信反映白城子的問題。

這樣過去了五年，是不是王長久的反映發生了作用，這不清楚，但秦嶺開始真的全面整治違法亂建現象。那是個黃昏，拆除隊的負責人先進了白城子，他強烈感受到了一種淫逸安樂的氣息，那游泳池里、按摩室里、麻將館里，凡是見到的都是些肥男胖女，目光呆滯，行動遲緩。在最高處的房子里，一張床上躺著一個大塊頭人，估摸三四百斤重吧，床邊的桌子上放著三文魚片和一瓶紅酒，而身邊還坐著一個小姑娘，正在念一本書。③但大塊頭已經睡著了，拆除隊的負責人去把大塊頭往起掀，掀得趴在那里，圓形大腹，背上長滿了疣疙瘩，形狀像蟾蜍。

白城子里的主人陸續搬走了，所有的建筑在挖掘機面前轟然倒坍。上元壩的二十四人在廢墟里撿拾一些家具、電器，沒有撿拾到家具、電器的，就去拆卸門上的把手，窗上的玻璃。但很快，他們也被驅趕，所撿拾拆卸的東西不能帶走，集中在那里被推土機碾碎了。

④茨坪恢復了原狀，這里再沒有了人，晝夜刮風，草木點頭，百獸率舞。豹子每殺一只巖羊，跑來的就有狼、豺、野狗，而即便是一堆腐尸，禿鷹和鷂子也呼嘯而至。

(選自賈平凹《秦嶺記》有刪改)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.上元壩人通過大板牙、小拇腳趾的指甲等生理特征以及語言、風俗等文化元素來認定自己與漢族的關聯，體現了他們對漢族文化的熱愛。

B.當白城子被拆除，人為的痕跡被抹去后，茨坪再次成為了一個野生動物的樂園，這種自然的回歸和生態平衡，反映了作品對自然生態的尊重。

C.上元壩的村民罵王長久是“攪屎棍”,反映了人們對于權力和利益的不正之風的默認和容忍，王長久的行為雖然出于公義，但卻遭到排斥。

D.文本揭示的現實社會中存在的權力腐敗、貧富差距、自然資源的過度開發等問題，在魔幻元素的襯托下，嚴重性和緊迫性更加突出。

7.下列對畫線句子的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.第①處自然環境的描寫十分細膩，描繪出了未被資本侵占之前的原生態的茨坪風光，這里靜謐、和諧、宜居。

B.第②處用夸張、借代的手法寫出了保安的蠻橫與兇狠和白城子的戒備森嚴，體現了白城子與茨坪百姓的對立。

C.第③處白城子中那個三四百斤重的像蟾蜍一樣的肥胖男人，集中象征了白城子主人們過度的物質追求和貪欲。

D.第④處的藝術手法豐富多樣，通過細節描寫、擬人等生動地展現了人類活動停止后自然環境的復蘇和繁榮。

8.王長久是本文最獨特的一個人物，請結合文本對這一形象進行簡要分析。(4分)

9.賈平凹的《秦嶺記》被稱為是“一個人的《聊齋志異》",既有虛構幻想的神秘色彩，又不失現實的厚重感，請聯系文本談談你的理解。(6分)

【分析】（1）本題考查對文本相關內容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

（2）本題考查學生對小說畫線句子的賞析能力，答題時要讀懂畫線句子，結合語境仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對人物形象的分析能力。解題時，要結合原文進行概括，有理有據，通過人物的外貌、動作、語言、心理以及正面和側面等描寫進行分析，概括出人物的性格特征。小說中塑造人物形象的作用主要體現在情節的推進和主題的體現兩個方面。

（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。根據名言或原理分析文本，需先對名言進行分析，再結合文本進行解釋。

【解答】（1）A.“語言、風俗等文化元素”錯誤。根據原文“上元壩人自詡是純粹漢人，得意他們有大板牙，小拇腳趾的指甲是兩半。但他們的說話又和別的地方漢人仍有區分”，可知文中僅從生理特征的角度寫上元壩人與漢族的關聯，一個“但”轉折體現出上元壩人的“自詡"并不符合事實，從語言、風俗等文化元素來來看與漢族還是有區別的。

故選：A。

（2）B.“借代”錯誤。“牙是露出了骨頭的恐嚇和威脅"使用夸張的手法，沒有借代。

故選：B。

（3）①首先交代“王西來的兒子在縣城讀書”，再次出場“沒考上大學回到上元壩”，“瞧不起王西來的裝神弄鬼”，無法忍受裝神弄鬼的父親，和充滿矛盾、爭吵、攻擊的村民，奮然去質問村長。他的問題是尖銳的，展示了王長久內心的正義感、法律意識，他成為上元壩上最清醒的一個。

②王長久的行為不被村民理解，“一氣出山去了省城”，“他又向省政府去信反映白城子的問題”。其向省政府去信反映白城子的問題的行為，說明其內心的正義感并沒有因村民們的不解而泯滅，他成了一個堅定的抗爭者。

③“村里人倒起了吼聲，說他是刺頭，攪屎棍，要斷他們的好事，破壞上元壩的富裕”，王長久的行為不被村民理解，顯示了村民們的貪婪、愚昧。“在省城打工竟然認識了一些詩人，也就跟著人家學寫詩”，王長久出走了，去省城打工的他得到了總多人。學習寫詩的行為，也是其內心高潔追求的體現。“這樣過去了五年，是不是王長久的反映發生了作用，這不清楚，但秦嶺開始真的全面整治違法亂建現象”，白城子建而復毀，這說明經歷一代代王長久的努力，社會終會向好發展。由此可見，王長久是社會光明和人性美好的象征。

（4）①王西來由發生意外到變成一個神漢的魔幻經歷，白城子中那個三四百斤重的像蟾蜍一樣的肥胖男人，體現了“虛構幻想的神秘色彩”。

②以前的茨坪環境優美宜人，“一年的光景，那里有了一幢幢房子，高低錯落著，各自獨立，又長廊亭臺關聯，逶迤巍峨，十分壯觀”，茨坪大興土木搞起了開發，體現了對自然資源的過度開發。村長是第一個與白城子有過接觸的人，他宣揚白城子給上元壩帶來了文明和吉祥，讓人不免懷疑村長的初衷。他與白城子達成協議，安排村民去白城子做工。王長久質問村長，“村長當然不理睬他，他又去鄉政府質問，政府也不理睬他。他再向縣政府告了一年，還是沒有結果”，可見白城子的開發既是利益使然，也是現代社會中權力和金錢的腐敗的體現。白城子給上元壩帶來的并不是文明和吉祥，而是橫流的物欲，貧富的差距，讓上元壩人本性畢露。做工者炫耀被贈送的東西，對白城子里的生活滿是羨慕。輪換使部分人得到了去白城子做工的機會，但長得不周正的這些人卻又陷入了新的不公平，這既反映了村民對于去白城子工作的渴望和嫉妒，也反映了人們在社會經濟差異面前的復雜心理。

③現實中王西來其特殊的外表也讓其錯失了進白城子做工的機會，卻因意外到變成一個神漢，“能看到別人看不到的東西，能知道還沒有發生或將要發生的事情。他在家設了神堂，開始給人祛邪消災，收取費用……身體越來越強壯，記憶超群，為人祛邪消災時長聲念唱，編詞編曲”，生活狀態和社會地位卻發生了現實的變化。“茨坪里的房屋是什么人建的，建了做什么用，上元壩的人很好奇”。他們“繞到旁邊的山頂了，遠遠望去，在一片蒼青里，房屋像城堡似的，顏色全是白的，就說：哦，白城子”，體現了白城子里和白城子外的上元壩是兩個世界。拆除的時候，借拆遷隊負責人的眼睛，再次展現了白城子里的生活，淫逸安樂，貪婪奢侈，過度追求物質享受，病態，喪失了精神。結尾更是運用擬人的修辭，展現了茨坪恢復原狀后自然環境的復蘇，百獸成為主人。體現了在魔幻元素襯托下對社會現實問題的深刻反思。由此可見，文中幻想與現實的元素并不是完全獨立的，而是相互交織、相互影響。

答案：

（1）A

（2）B

（3）①王長久是愚昧民眾中的清醒者。他是在縣城上學的高中生，落榜回家后，看不慣父親裝神弄鬼，以及村子里的人為去白城子吵罵不休。

②王長久是敢于對抗腐敗的抗爭者。多次反映白城子的腐敗問題，被視作異類之后，以出走抗爭。

③王長久是社會光明和人性美好的象征。即使上元壩的民眾依然愚昧，但王長久在城里得到了眾多人的支持，這說明經歷一代代王長久的努力，社會終會向好發展。

（4）①虛構幻想元素的融入。王西來在受傷后突然成為“神漢”，三四百斤重的蟾蜍一樣的肥胖男人等情節，為故事增添了非現實的氛圍，充滿了魔幻象征意義。

②現實問題的反映。白城子的開發體現了現代社會中權力和金錢的腐敗，以及對于自然資源的過度開發。同時，村民對于去白城子工作的渴望和嫉妒，也反映了人們在社會經濟差異面前的復雜心理。

③文中幻想與現實的元素并不是完全獨立的，而是相互交織、相互影響。例如，王西來的神秘能力源于幻想，但他在成為“神漢"后，其生活狀態和社會地位卻發生了現實的變化。同樣，白城子的建立和毀滅雖然帶有神秘色彩，但它實際上是對現實社會問題的深刻反思。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

善用兵者，役不再籍，糧不三載；取用于國，因糧于敵，故軍食可足也。

(節選自《孫子兵法》)

材料二：

觀察判官曹君德甫以書抵某云：“武勝一軍，雄視南服，重兵所宿，兼倍諸道。故廩庾之積，尤為吾州之大政。今漆水公之鎮是邦也，至之日，即以新倉為事。度材于山，賦庸于兵，心計手授，百堵皆作。蓋經始于正大六年之八月，而斷手于八年之四月。文石既具，子為我記之。”

某以為：天下之為食者莫勞于農，而莫不害于農。農之力，至于今極矣!噓牛而耕，曝背而耘，十人之勞不能給一人之食。水旱霜雹，螟蝗盈賊，凡害于稼者不論也。用兵以來，調度百出，常賦所輸皆創痍之民終歲勤動不得以養其父母妻子而以之佐軍興者。兵則恃農而戰，農則恃戰而耕。朝廷旰食宵衣，惟谷之恤；勸農冠蓋，相望于道。廩人之制非不具備，而有司或不能奉承，精粗之不齊，陳腐之不知，度量之不同，簿領之不一，收貯之不謹，啟閉之不時，訶禁之不嚴，檢察之不恒，冒濫之不究，請托之不絕，一隙所開，百奸乘之。百家之所斂，不足以給雀鼠之所耗；一邑之所入，不足以補風雨之所敗。四方承平，粒米狼戾時然且不可，況道殖相望之后乎然則有能為國家重民食而謹軍賦者，業文之士宜喜聞而樂道之也。

惟公為徐、為陜、為鳳翔、為京兆、為洛陽，盡力民事二十年于茲，知民之知難，知戰之所資，知廢政之不可不舉，知積弊之不可不去。是役也，易腐敗為堅整，廣狹陋為宏敞，增卑濕為爽圪，導壅蔽為開廓。環以復垣，鍵以重扃。圭撮有經，新陳有次，嘆曝有所，檢視有具，出入有籍，巡衛有卒，條畫周密，截若畫一。萬箱踵來，千倉日盈，陳陳相因，如岡如陵。望之巍然，有以增金城湯池之重。京師仰給，于是乎張本。某，屬吏也，知公為詳，故并著其設施如此。

四月二十三日，儒林郎、南陽縣令、武騎尉、賜緋魚袋元某記。

(節選自元好問《鄧州新倉記》)

10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

常A賦所輸B皆創痍之C民終歲勤動D不得以養其父母E妻子國而以之G佐軍興者。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.籍，指按戶籍征兵，與《鴻門宴》中“籍吏民，封府庫"中的“籍”意思相同。

B.度，文中指砍伐，與《答司馬諫議書》中“度義而后動"中的“度”意思不同。

C.旰食宵衣，天色很晚才吃飯，天不亮就穿衣起來。文中形容帝王勤于政事。

D.資，指依靠，憑借，與《歸去來兮辭》中“生生所資"中的“資”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.戰爭中要善于利用兵力和資源，不征兩次兵，不多次運送軍糧，武器從國內供應，糧食從敵人那里奪取。

B.曹德甫寫信給元好問，請求其為漆水公翻新修建糧倉一事書寫一篇記文，并準備好了刻碑的石頭待用。

C.倉庫的制度不完備，主管官吏不按規辦事，糧食質量好壞不等，計量標準不同等是縣里積糧不足的原委。

D.元好問是漆水公下屬官吏，熟知漆水公，所以能夠詳細地寫出用兩層墻壁圍起，兩道門鎖住的具體措施。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)然則有能為國家重民食而謹軍賦者，業文之士宜喜聞而樂道之也。(4分)

(2)易腐敗為堅整，廣狹陋為宏敞，增卑濕為爽境，導壅蔽為開廓。(4分)

14.元好問認為天下最辛苦的莫過于農民，卻沒有不損害農民的。材料二有哪些事實可以支持他的觀點請簡要概括。(3分)

【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留"刪”“調"換”“補"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

【解答】（1）“常賦所輸”為定語后置，作主語，單獨成句，B處斷開；“皆創痍之民終歲勤動"為判斷句，“皆……”表判斷，單獨成句，D處斷開；“而"此處是連詞，表轉折，前后句子中間F處斷開。故在BDF三處斷句。句子翻譯為：平時交納的賦稅，都是飽受傷害的老百姓終年勤苦勞作的結果，連他們的父母妻小都不能養活，卻用來支持軍用。

故選：BDF。

（2）A.“意思相同”錯誤。不用再次按戶口征集兵員。籍：按戶籍征兵/造冊登記官吏、百姓，查封官府金庫。籍：造冊登記。

故選：A。

（3）C.“倉庫的制度不完備"錯誤，材料二原文為“廩人之制非不具備”，可見倉庫的制度不是不完備。

故選：C。

（4）①然則：既然這樣，那么；謹：以……為謹，謹慎地對待，重視；業：從事，以……為業。句子翻譯為：既然這樣，那么有能為國家看重老百姓的糧食問題又能謹慎地對待軍賦的人，以文為業的人應該喜歡聽聞他的事跡并樂于稱道。

②易：改變；廣：拓展；增：墊高；導：疏導。句子翻譯為：將腐敗變得堅固整齊，將窄小粗陋拓展為高大寬敞，將地勢低下潮濕的地方增墊成地勢高而干燥的地方，將隔絕遮蔽之處疏導的開闊通達。

（5）根據材料二原文“噓牛而耕，曝背而耘，十人之勞不能給一人之食"可知，勞作艱辛，卻收支不均。

根據材料二原文“水旱霜雹，螟蝗蟊賊”可知，自然災害繁多。

根據材料二原文“用兵以來，調度百出，常賦所輸，皆創痍之民"可知，稅收繁重。

答案：

（1）BDF

（2）A

（3）C

（4）①既然這樣，那么有能為國家看重老百姓的糧食問題又能謹慎地對待軍賦的人，以文為業的人應該喜歡聽聞他的事跡并樂于稱道。

②將腐敗變得堅固整齊，將窄小粗陋拓展為高大寬敞，將地勢低下潮濕的地方增墊成地勢高而干燥的地方，將隔絕遮蔽之處疏導的開闊通達。

（5）①勞作艱辛，卻收支不均。②自然災害繁多。③稅收繁重。

參考譯文：

觀察判官曹德甫寫信給我說：“武勝軍威武地鎮守在南部地區，有重兵駐防，比其他各軍加倍重要。所以糧食的儲存，尤其是我們鄧州重要的政務。現在漆水公鎮守這個地方，到任的那一天，立即把修建新的糧倉當作重要的工作。到山上選擇木材，讓軍隊出勞力做工，心里計劃，親手指點，許多糧倉都修建起來。在正大六年八月開始動工，到正大八年四月營造完工。刻碑文的石頭已經準備好了，請你為我寫一篇記文。”

我認為：天下設法謀生的人，最辛苦的莫過于農民，卻沒有不損害農民的。農民的氣力，現在已到了窮盡的地步了！吆喝著牛去耕地，在烈日暴曬下耕耘，十個人的勞作還不能供給一個人的吃食。水澇旱災，冰霜冷雹，螟蝗害蟲，那些傷害農作物的尚且不說。（自從與元兵）開戰以來，政府的稅收多種多樣。平時交納的賦稅，都是飽受傷害的老百姓終年勤苦勞作的結果，連他們的父母妻小都不能養活，卻用來支持軍用。軍隊依賴農民打仗，農民依靠軍隊的戰斗去種地。帝王勤于政事，只是擔憂糧食的問題，鼓勵耕作的官吏在路上來往不斷。倉庫的制度不是不具備，而是有的主管官吏不能夠按規定辦事，糧食質量好壞不等，糧食因時間過久而腐敗卻不知道，計量的標準不相同，登記經管不統一，收集貯藏不謹慎，打開和關閉不及時，對偷盜的呵斥禁止不嚴格，定期的檢察不堅持，貪污揮霍的行為不追究，受賄舞弊的事不杜絕，有一點漏洞出現，各種邪惡趁機而來。從百家農民那里聚斂來的糧食，還不足以供麻雀老鼠消耗糟蹋；一個縣的收入，還抵補不了風雨所造成的損耗。天下太平時，糧食雜亂狼藉尚且不可，何況路上餓死的人觸目皆是時呢？既然這樣那么有能夠為國家而看重老百姓的糧食問題同時又能夠謹慎地對待軍賦的人，操筆寫作的文人應該喜歡聽聞他的事跡并津津樂道。

漆水公在徐州、陜州、鳳翔、京兆、洛陽等地做官時，盡心盡力為老百姓辦事，算起來已經有二十年了，（他）深知百姓的難處，深知戰爭要依靠什么，深知荒廢的政治不能不振興，深知積久的弊端不能不除去。這次修建新倉一事，將腐敗變得堅固整齊，將窄小粗陋拓展為高大寬敞，將地勢低下潮濕的地方增墊成地勢高而干燥的地方，將隔絕遮蔽之處疏導的開闊通達。周圍用兩層墻壁圈圍起來，門戶上加了兩道鎖。糧食的計量嚴格按照標準，新糧、陳糧按次序存放，糧食有地方曬干，檢查巡視制度很完備，進出都在簿冊上登記，有專門的士卒巡邏防護，規劃周到細密，整齊一致。糧食連續不斷地運來，倉庫一天裝滿，新存糧繼舊存糧而來，像山岡丘陵一樣。遠遠望去，危然高聳，使金城湯池更加堅固。為將來國都依靠它（鄧州新倉）來供給準備了條件。元某，是漆水公下屬官吏，熟知漆水公，所以同時寫明了漆水公的設施。

四月二十三日，儒林郎、南陽縣令、武騎尉、賜緋魚袋元某記。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

竹窗聞風寄苗發司空曙①

李益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃②。

注：①苗發、司空曙是李益詩友。②《呂氏春秋》中有：“伯牙鼓琴，鐘子期聽之。"子期不在久矣，伯牙之琴自染塵埃。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯詩人在坐中被驚動，“驚”的情感與“感時花濺淚，恨別鳥驚心"中的“驚”的情感相同。

B.頷聯承接“思悠哉",既實寫風吹竹動之景，又虛寫故人來訪之事，繪聲傳神，引人入。

C.頸聯描繪入夜之景，枝葉上的露珠不時滴落下來，這種以動襯靜的手法在王維的《山居秋瞑》中也有。

D.全詩多用、巧用動詞，如“開、動、滴、沾、入、拂”,處處暗合題目，賦予風以動感神韻。

16.結合全詩分析“風"這一意象的作用。(6分)

【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩歌中意象作用的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

【解答】（1）A.“情感相同”錯。聽到鳥鳴，竟覺得那叫聲也很揪心，“驚"的情感在杜甫詩中是因“感時”“恨別"而觸發的心驚；傍晚獨坐被微風的響聲驚動，臨窗冥想思緒悠然遠飄天外，李益詩中是因微風拂動而被驚動因而有所思。二者情感不同。

故選A。

（2）“風”是全詩的線索。首聯“微風驚暮坐，臨牖思悠哉”，詩人在傍晚時分，感受到微風，從而引發了思緒。這里的微風開啟了全詩的情感基調，為后文的情感抒發奠定了基礎。頷聯“開門復動竹，疑是故人來”，微風再次出現，吹動竹子，讓詩人產生了故人來訪的錯覺。這里的風與竹子的互動，進一步推動了情節的發展，同時也表現出詩人對友人的思念之情。頸聯“時滴枝上露，稍沾階下苔”，風吹動樹枝，使得露水滴落，沾濕了臺階下的青苔。這一描寫進一步豐富了風的形象，同時也營造出一種清幽的氛圍。尾聯“何當一入幌，為拂綠琴埃”，詩人希望風能吹入簾幔，拂去綠琴上的塵埃。這里的風成為了詩人寄托情感的對象，表達了他渴望與友人相聚，彈奏綠琴的愿望。“風"貫穿了全詩的各個部分，將詩人的所見所感緊密地聯系在一起，起到了線索的作用。

“風”是作者情感的觸媒。首聯中，微風的出現讓詩人在傍晚時分陷入了沉思，這種沉思中蘊含著對故友的思念以及孤獨寂寞之感。風成為了觸發詩人情感的起點。頷聯中，風吹動竹的聲音讓詩人誤以為是故人來訪，這一錯覺更加深刻地表現了詩人對友人的思念之情。風在這里成為了情感的催化劑，使詩人的思念之情更加濃烈。頸聯中，風吹滴露、沾濕青苔的描寫，營造出一種清冷、孤寂的氛圍，進一步強化了詩人的孤獨寂寞之感。風在這個過程中，加深了詩人內心的情感體驗。尾聯中，詩人希望風能拂去綠琴上的塵埃，表達了他渴望與友人相聚，以琴音慰藉心靈的愿望。風在這里成為了詩人寄托情感的對象，體現了他對友情的渴望和對知音的期盼。“風"在全詩中不僅是一種自然現象，更是詩人情感的觸媒。它觸發了詩人的思念之情、孤獨寂寞之感以及對友情的渴望，使全詩的情感更加豐富、深刻。

答案：

（1）A

（2）①“風”是全詩的線索。詩歌以“風"貫穿全篇，首聯“坐于微風”，頷聯“微風動竹”，頸聯“風吹滴露”，尾聯“風拂綠塵”，把所見所感貫穿在一起。

②“風”是作者情感的觸媒（或者：“風是作者情感的觸發點"借風寄托作者的情感”都可以）。詩人的內心感情隨風而起。微風驟至，引起懷念故友之情；獨坐風中，又是無友的孤獨寂寞；風拂綠塵，則表達奏琴以慰知音的愿望。

譯文：

傍晚獨坐被微風的響聲驚動，臨窗冥想思緒悠然遠飄天外。

微風吹開院門又吹動了竹叢，讓人懷疑是舊日的朋友到來。

枝葉上的露珠不時因風滴落，漸漸潤澤了階下暗生的青苔。

風什么時候能掀開窗簾進屋，為我拭去綠琴上久積的塵埃。

賞析：

詩題曰《竹窗聞風寄苗發司空曙》，詩中最活躍的形象便是傍晚驟來的一陣微風。“望風懷想，能不依依"（李陵《答蘇武書》）。風，是古人常用來表示懷念、思戀的比興之物，“時因北風，復惠德音”表現了對故友的懷念，“故馬依北風，越鳥巢南枝"又為對故園的思戀。又，風又常用以象征美好、高尚。孟子云：“君子之德，風也。”因風而思故人，借風以寄思情，是古已有之的傳統比興。此詩亦然。這微風便是激發詩人思緒的觸媒，是盼望故人相見的寄托，也是結構全詩的線索。

詩從“望風懷想"生發出來，所以從微風驟至寫起。傍晚時分，詩人獨坐室內，臨窗冥想。突然，一陣聲響驚動了他，原來是微風吹來。于是，詩人格外感到孤獨寂寞，頓時激起對友情的渴念，盼望故人來到。他諦聽著微風悄悄吹開院門，輕輕吹動竹叢，行動自如，環境熟悉，好像真的是懷想中的故人來了。然而，這畢竟是幻覺，“疑是”而已。不覺時已入夜，微風掠過竹叢，枝葉上的露珠不時地滴落下來，那久無人跡的石階下早已蔓生青苔，滴落的露水已漸漸潤澤了苔色。這是無比清幽靜謐的境界，無比深沉的寂寞和思念。可惜這風太小了，未能掀簾進屋來。屋里久未彈奏的綠琴上，積塵如土。詩人說：風啊，什么時候能為我拂掉琴上的塵埃呢？結句含蓄雋永，語意雙關。言外之意是：鍾子期不在，伯牙也就沒有彈琴的意緒。什么時候，故人真能如風來似的掀簾進屋，我當重理絲弦，一奏綠琴，以慰知音，那有多么好啊！“何當"二字，既見出詩人依舊獨坐室內，又表露不勝埋怨和渴望，雙關風與故人，結出寄思的主題。

全篇緊緊圍繞“聞風”二字進行藝術構思。前面寫臨風而思友、聞風而疑來。“時滴"二句是流水對，風吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風。入幌拂埃，也是說風，是浪漫主義的遐想。綠琴上積滿塵埃，是由于寂寞無心緒之故，期望風來，拂去塵埃，重理絲弦，以寄思友之意。詩中傍晚微風是實景，“疑是故人”屬遐想；一實一虛，疑似恍惚；一主一輔，交織寫來，繪聲傳神，引人入勝。而于風著力寫其“微”，于己極顯其“驚”“疑”，于故人則深寄之“悠思”。因微而驚，因驚而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，這一系列細微的內心感情活動，隨風而起，隨風遞進，交相襯托，生動有致。全詩構思巧妙，比喻維肖，描寫細致。可以說，這首詩的藝術魅力實際上并不在以情動人，而在以巧取勝，以才華令人賞嘆。全詩共用了九個動詞，或直接寫風的動，或因風而動，如：驚、思、開、動、疑、滴、沾、入、拂。但又都是以“寄（思）"為暗線的，如影之隨形，緊緊相連。這正是詩人的匠心所在，