江北區(qū)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)卷浙江省寧波市江北區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)卷

1．（2023七上·江北期中）古詩(shī)文名句默寫(xiě)。

（1）我寄愁心與明月，____________________。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（3）_____________，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（4）正是江南好風(fēng)景，____________________。(杜甫《江南逢李龜年》）

（5）對(duì)于學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。正如孔子所言：“___，___”，可見(jiàn)興趣的培養(yǎng)是多么重要啊！（《十二章》）

（6）我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)月的詩(shī)句有很多，如曹操《觀滄海》中的“，___”，言的是詩(shī)人借日月來(lái)表明自己開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；李益《夜上受降城聞笛》中的“________________，___”，言的是邊城月色，凄神寒骨；李白《峨眉山月歌》中的“___，___”，言的是月印江中的美景。

【答案】（1）隨君直到夜郎西

（2）江春入舊年

（3）枯藤老樹(shù)昏鴉

（4）落花時(shí)節(jié)又逢君

（5）知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者

（6）日月之行；若出其中；回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】（1）填下句，“君"不要寫(xiě)成“軍”；“郎"不要寫(xiě)成“朗”；

（2）填下句，“春"不要寫(xiě)成“村”；

（3）填上句，“藤"不要寫(xiě)成“騰、滕”；“昏鴉"不要寫(xiě)成“渾鴨”；

（4）填下句，“落"不要寫(xiě)成“洛”；“逢"不要寫(xiě)成“蓬”；“君"不要寫(xiě)成“軍”；

（5）理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：興趣培養(yǎng)的重要，“知之者"不要寫(xiě)成“只知者”；

（6）1、2空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：借日月來(lái)表明自己開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，第3、4空理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：邊城月色，凄神寒骨，“烽"不要寫(xiě)成"峰”；“沙"不要寫(xiě)成“炒”；第5、6空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：月印江中的美景，“峨眉"不要寫(xiě)成“蛾眉”；“輪"不要寫(xiě)成“論”；“羌"不要寫(xiě)成“姜”。

故答案為：隨君直到夜郎西；江春入舊年；枯藤老樹(shù)昏鴉；落花時(shí)節(jié)又逢君；知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者；日月之行；若出其中；回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力.無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2．（2023七上·江北期中）解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

撒鹽空中差可擬下車(chē)引之；

不亦說(shuō)乎___思而不學(xué)則殆；

【答案】相比；拉，牽拉；同“悅”，愉快；疑惑

【知識(shí)點(diǎn)】通假字；古今異義；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】第1句意思：跟從空中撒鹽相比差不多，擬：相比；

第2句意思：下車(chē)?yán)降氖郑豪瑺浚?/p>

第3句意思：不也是愉快的嗎？說(shuō)：同“悅”愉快；

第4句意思：思考但是不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑，殆：疑惑

故答案為：相比；拉，牽拉；同“悅”，愉快；疑惑

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類(lèi)推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞。

3．（2023七上·江北期中）下列句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()

A．太丘舍去魂不守舍

B．不逾矩逾山越海

C．入門(mén)不顧三顧茅廬

D．吾日三省吾身日薄西山

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】A：前，舍：丟下；后，舍：房舍，比喻人的軀體，不相同；

B：前，逾：跨越、超越；后，逾：跨越超越，意思相同；

C：前，顧：回頭看；后，顧：拜訪，不相同；

D：前，日：每天；后，日：太陽(yáng)，不相同

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來(lái)推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見(jiàn)的一詞多義進(jìn)行歸類(lèi)整理。

4．（2023七上·江北期中）讀下面這段文字，完成題目。

春花（lànmàn)____，夏意蔥蘢，秋野精美，冬雪皚皚。這四季轉(zhuǎn)換，猶如我們的人生，從天真的童年走過(guò)健壯的青年再走向日暮的黃昏，在一抹抹記憶的缽盂里，研磨、沉淀、（chéng)____清。那斑斑點(diǎn)點(diǎn)，定格成苦辣酸甜的人生旅程。

（1）加點(diǎn)字“皚”的正確讀音是（)

A．áiB．kái

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的字詞。

①lànmàn②chéng_________________。

【答案】（1）A

（2）爛漫；澄

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）皚皚應(yīng)讀作：áiái，不讀：kái；

（2）lànmàn應(yīng)寫(xiě)作：爛漫，不能寫(xiě)成：爛慢；chéng清應(yīng)寫(xiě)作：：澄清

故答案為：A；爛漫；澄

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢字里許多字同音字和形似字及多音字，我們理解其字義，就不容易讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話(huà)的不同，注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音、鼻音和邊音等。

（2）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義。

（2023七上·江北期中）學(xué)校將舉辦“我與自然為友”有聲明信片制作評(píng)比，請(qǐng)幫助小語(yǔ)和小文完成制作任務(wù)。

雨水去過(guò)一切地方（節(jié)選）

①雨點(diǎn)瞄著每株青草落下來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點(diǎn)又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒(méi)生長(zhǎng)的、傻傻的土地上，土地開(kāi)始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊(duì)形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時(shí)候，還聽(tīng)不到沙沙的聲響，樹(shù)葉太小，演奏不出沙沙的音樂(lè)。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過(guò)了，有些地方還干著。春雨扯動(dòng)風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。

②春雨繼續(xù)下起來(lái)，無(wú)需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場(chǎng)。它下雨便下雨，不來(lái)濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰(shuí)不會(huì)？打雷干嗎？春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過(guò)著他們稱(chēng)之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒(méi)有水，也沒(méi)有花朵和青草。

③春雨飄落的時(shí)候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂(lè)曲，6/8拍子，類(lèi)似塔吉克音樂(lè)。可惜人耳聽(tīng)不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開(kāi)重新縫在一起，走兩步就有一個(gè)起始句。開(kāi)始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開(kāi)始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會(huì)走路了，因?yàn)榇蟮夭皇幯４河暝缇兔靼走@些，這不算啥。春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說(shuō)的不是腿，而是腰。腰的動(dòng)作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹(shù)下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹(shù)底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿(mǎn)了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹(shù)木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動(dòng)胳膊時(shí)雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開(kāi)了。一棵接一棵的桃樹(shù)站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開(kāi)，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)。你們看到鳥(niǎo)兒多了嗎？它們?cè)谥︻^大叫，讓雨下大或立刻停下來(lái)。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來(lái)的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹(shù)都打了骨朵。不開(kāi)花的楊樹(shù)也打了骨朵。鳥(niǎo)兒滿(mǎn)世界大喊的話(huà)語(yǔ)你聽(tīng)到了嗎？春天，春天，鳥(niǎo)兒天天說(shuō)這兩句話(huà)。

5．【擬寫(xiě)推薦語(yǔ)】

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)要求完善推薦語(yǔ)。

推薦語(yǔ)鮑爾吉原野細(xì)致地觀察了春雨飄落人間、滋潤(rùn)大地的過(guò)程，并用細(xì)膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫(huà)”的代表作。文章語(yǔ)言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著"一句____________（從感官運(yùn)用的角度賞析）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”一句________________________（從修辭手法的角度賞析）。如此美的語(yǔ)言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過(guò)一切地方》能給你們帶來(lái)創(chuàng)作靈感。

6．【設(shè)計(jì)朗讀】

有聲明信片要進(jìn)行朗讀配音，請(qǐng)按要求完成朗讀卡片。

朗讀卡1【句子】春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。【朗讀設(shè)計(jì)】“疾"快”重讀，“徐"、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏韻律感與變化之美，表達(dá)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。朗讀卡2【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)）【朗讀設(shè)計(jì)】_________

7．【選擇配圖】

有聲明信片要配上一張插圖。請(qǐng)結(jié)合文中“雨"的特點(diǎn)，為它設(shè)計(jì)配圖方案。

構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理

青草、行人、①、飛鳥(niǎo)對(duì)于畫(huà)面中行人的面部表情應(yīng)該如何刻畫(huà)，小語(yǔ)和小文之間有不同意見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當(dāng)?shù)纳袂椋⒄f(shuō)明理由。A.愉快B.平和C.凝重②我選擇，理由：______________________________。

8．【贈(zèng)明信片】

小語(yǔ)和小文想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認(rèn)為哪個(gè)合適？請(qǐng)結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)理由。

A.《秋天的懷念》中的史鐵生B.《再塑生命的人》中的海倫·凱勒

C.《從百草園到三味書(shū)屋》中的“小魯迅

【答案】5．調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，多角度多方位地描繪春雨，表現(xiàn)了春雨靜默、多變、清涼的特點(diǎn)。將青草比喻成“如琴弦一般”“像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密（或“在樹(shù)下齊齊探出頭”用了擬人的手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出青草的生機(jī)與活潑。）

6．兩個(gè)“摸摸"重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。

7．①桃花；②C；③文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄"比樹(shù)木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息"他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。

8．示例1：我選擇A，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去"。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而海倫凱勒面對(duì)生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛(ài)的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符。示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過(guò)一切地方”，文中的春雨從落到人間開(kāi)始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動(dòng)的，與文中僵硬冷漠的人形成了對(duì)比，意在喚起人們對(duì)自由的向往。《從百草園到三味書(shū)屋》中的“小魯迅”長(zhǎng)大后不得不離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)，長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂(lè)。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。

【知識(shí)點(diǎn)】抒情性（寫(xiě)景）散文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容"的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫(xiě)出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫(xiě)句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現(xiàn)什么，表達(dá)什么。

（2）本題考查對(duì)朗讀的重音設(shè)計(jì)的分析理解。朗讀中的重音可分語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音，語(yǔ)法重音位置固定，強(qiáng)調(diào)重音則具有表現(xiàn)力和感染力，需根據(jù)語(yǔ)境和目的選擇使用。語(yǔ)法重音：一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；名詞前的定語(yǔ)常重讀；有些代詞也常重讀。強(qiáng)調(diào)重音：強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話(huà)的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。因此，在朗誦時(shí)，我們首先要深入研究作品，準(zhǔn)確理解作者的意圖，以便能夠快速而準(zhǔn)確地找到需要強(qiáng)調(diào)的重音所在。

（3）本題考查對(duì)作者情感的理解與把握。情感的把握可以關(guān)注題目、語(yǔ)句的含義，抓抒情議論句，抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，作者的生平經(jīng)歷等。

（4）本題考查對(duì)文章主旨和人物形象的分析理解。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。分析理解人物時(shí)可以抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫(xiě)，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

5．第1空，靜靜地，是從聽(tīng)覺(jué)感受，細(xì)密地，是從視覺(jué)感受，清涼地，是從觸覺(jué)感受；疏落地晶亮地是從視覺(jué)感受，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)出春雨地靜默、清涼、多變的特點(diǎn)；

第2空，將青草比成琴弦、比成兒童長(zhǎng)得很快得頭發(fā)，是比喻，探出頭是擬人，生動(dòng)形象的寫(xiě)出青草地生機(jī)勃勃。

故答案為：調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，多角度多方位地描繪春雨，表現(xiàn)了春雨靜默、多變、清涼的特點(diǎn)；將青草比喻成“如琴弦一般”“像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密（或“在樹(shù)下齊齊探出頭”用了擬人的手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出青草的生機(jī)與活潑。）

6．按照語(yǔ)法重音的要求，兩個(gè)"摸摸“要重讀，但如果重讀不能表現(xiàn)春雨的溫柔，輕讀則可以表現(xiàn)春雨的溫柔，所以“摸摸”輕讀，“不讓"重讀，表現(xiàn)行人的慌亂。

故答案為：兩個(gè)“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓"重讀，讀出行人的慌亂。

7．第1空，這段文字描寫(xiě)春雨來(lái)臨時(shí)大地的欣欣向榮，選取的意象有：青草、花（桃花、杏花）、人、鳥(niǎo)兒，所以，明信片上的景物應(yīng)有：青草、行人、桃花、鳥(niǎo)兒

第2、3空，從文段句子：他們慌張奔跑、臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄、這些臉啊，比樹(shù)木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息、他們的眼睛不讓摸，瞇著，這些句子可看出行人當(dāng)時(shí)避雨的情形，他們對(duì)春雨并不像花草那樣欣喜，比較麻木。所以臉色應(yīng)該是凝重的。

故答案為：①桃花；②C；③文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹(shù)木更加堅(jiān)硬"臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。

8．本文描寫(xiě)的雨是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷，所以可以送給史鐵生，因?yàn)榘c瘓后的史鐵生對(duì)生活失去信心，處于人生的低谷，活潑的春雨能喚醒史鐵生，讓他找到好好活下去的希望；也可以送給海倫·凱勒，海倫·凱勒是在沙利文老師的愛(ài)的呼喚下重獲新生的，文中的沙利文老師也經(jīng)常牽引海倫·凱勒到大自然去感受親近大自然，從而讓她更加熱愛(ài)生活；也可以送給“小魯迅”，上學(xué)前的小魯迅在百草園里與大自然親近并有無(wú)限的趣味，上學(xué)后三味書(shū)屋學(xué)習(xí)比較枯燥，院子也比較小，感受春雨讓小魯迅可以重新找回百草園的快樂(lè)。理由充足表述清楚送給誰(shuí)都行。

故答案為：示例1：我選擇A，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去"。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而海倫凱勒面對(duì)生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛(ài)的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符。示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過(guò)一切地方”，文中的春雨從落到人間開(kāi)始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動(dòng)的，與文中僵硬冷漠的人形成了對(duì)比，意在喚起人們對(duì)自由的向往。《從百草園到三味書(shū)屋》中的“小魯迅”長(zhǎng)大后不得不離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)，長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂(lè)。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。

（2023七上·江北期中）請(qǐng)根據(jù)名著《朝花夕拾》的閱讀，完成題目。

9．下列表述與《朝花夕拾》原著意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)"為父親治病時(shí)的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國(guó)人的“命”，連名醫(yī)也無(wú)從醫(yī)治的。

B．《瑣記》寫(xiě)到，衍太太看見(jiàn)“我們"吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn)；還讓“我"拿母親的首飾去變賣(mài)。魯迅沒(méi)有直接批判，但心中是嫌惡她的。

C．魯迅在《無(wú)常》中說(shuō)，在眾多鬼神中最不愿意見(jiàn)到的是“活無(wú)常”，一見(jiàn)到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識(shí)分子。

D．在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“老萊娛親"和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書(shū)中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。

10．學(xué)校開(kāi)展“整本書(shū)閱讀"系列活動(dòng)，七年級(jí)的閱讀書(shū)目之一是《朝花夕拾》。在“專(zhuān)題研究”環(huán)節(jié)，你們組選擇的是“魯迅的愛(ài)與憎”，請(qǐng)你任選以下一個(gè)篇目中的人物、事件，就其中的一個(gè)角度展開(kāi)談一談。

備選篇目：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《五猖會(huì)》

【答案】9．C

10．【示例】魯迅的愛(ài)與憎：《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中，長(zhǎng)媽媽給兒時(shí)的魯迅買(mǎi)來(lái)了渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，魯迅對(duì)她充滿(mǎn)了感激。作者用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。魯迅知道了是阿長(zhǎng)謀害了他的隱鼠時(shí)，就極嚴(yán)重地詰問(wèn)她，并且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。魯迅的愛(ài)：藤野先生真誠(chéng)地幫助魯迅這位異國(guó)的學(xué)生，幫他添改筆記，指導(dǎo)他畫(huà)血管圖，魯迅對(duì)他充滿(mǎn)了感激和敬意，回國(guó)以后還一直懷念著他。魯迅的憎：《五猖會(huì)》中記述了兒時(shí)去看迎神賽會(huì)前被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興痛苦的感受。魯迅對(duì)壓制、摧殘兒童天性的封建教育是憎恨的。

【知識(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著作家作品、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

（2）本題考查對(duì)人物形象特征的概括和對(duì)人物的評(píng)價(jià)。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。

9．A：《父親的病》重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。相符；

B：《瑣記》回憶了隔壁家表面對(duì)孩子好，其實(shí)是暗中使壞的衍太太，描寫(xiě)了她是一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼的婦人。但魯迅沒(méi)有直接批判，但心中是嫌惡她的。相符；

C：《無(wú)常》通過(guò)描寫(xiě)無(wú)常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代中國(guó)人民絕望于黑暗的社會(huì)，憤慨于人世的不平。對(duì)“活無(wú)常"作者是最愿意見(jiàn)的。顧與原著不相符；

D：《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒"兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國(guó)兒童的可憐的悲慘處境。與原著相符。

故答案為：C

10．魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽是愛(ài)和感激的，長(zhǎng)媽媽雖粗俗而且迷信，愛(ài)在母親面前告狀，但她善良、愛(ài)孩子、渴望幸福平安，所以魯迅先生對(duì)她充滿(mǎn)感激懷念；對(duì)藤野先生這位異國(guó)的先生，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)，跟他糾正血管解剖圖、填改講義等等充滿(mǎn)感激敬意，以致回國(guó)后仍然懷念著——這些都是魯迅的愛(ài)；魯迅對(duì)《五猖會(huì)》里的父親是由恨的：父親強(qiáng)迫自己在去看迎神賽會(huì)前必須背下《鑒略》，長(zhǎng)大后回憶起來(lái)都是痛苦，但他并不是恨父親本人，他是恨封建的摧殘兒童天性的教育的憎恨。分別進(jìn)行表述。

故答案為：【示例】魯迅的愛(ài)與憎：《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中，長(zhǎng)媽媽給兒時(shí)的魯迅買(mǎi)來(lái)了渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，魯迅對(duì)她充滿(mǎn)了感激。作者用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。魯迅知道了是阿長(zhǎng)謀害了他的隱鼠時(shí)，就極嚴(yán)重地詰問(wèn)她，并且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。魯迅的愛(ài)：藤野先生真誠(chéng)地幫助魯迅這位異國(guó)的學(xué)生，幫他添改筆記，指導(dǎo)他畫(huà)血管圖，魯迅對(duì)他充滿(mǎn)了感激和敬意，回國(guó)以后還一直懷念著他。魯迅的憎：《五猖會(huì)》中記述了兒時(shí)去看迎神賽會(huì)前被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興痛苦的感受。魯迅對(duì)壓制、摧殘兒童天性的封建教育是憎恨的。

（2023七上·江北期中）理解親情

散步

莫懷戚

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又A.____（熬過(guò)度過(guò)）了一個(gè)嚴(yán)冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠B.____（肆意隨意）地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。"

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。"母親對(duì)我說(shuō)。

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

11．在空格處填上合適的詞語(yǔ)。

A.B.。

12．如果將課文開(kāi)頭“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”一句改為“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥赣H，妻子和兒子”，你覺(jué)得好不好？為什么？

13．“我”背上的是母親，妻子背上的是兒子，加起來(lái)只是“一個(gè)家庭”，可課文結(jié)尾處為什么說(shuō)是“整個(gè)世界”呢？

14．文章記敘的是一件“散步"這樣的小事，卻充盈著濃濃的溫情，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)寫(xiě)你與家人間的溫情小故事，字?jǐn)?shù)100字左右。

【答案】11．A熬過(guò)；B隨意

12．不好，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我的”為后文我感到責(zé)任重大（仿佛背的是整個(gè)世界）的情感表達(dá)作鋪墊。

13．中的“我"和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感，使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

14．略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語(yǔ)素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來(lái)辨析；可以從詞義范圍的大小來(lái)辨析，還可以從詞語(yǔ)的感彩角度辨析；還可以從適用對(duì)象的不同來(lái)比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)分析。

（2）本題考查對(duì)反復(fù)修辭的分析理解。反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等，作用：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣。起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。

（3）本題考查對(duì)句子的分析理解。分析理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表達(dá)方式角度去分析，不僅要理解表層含義，還要結(jié)合文段理解深層含義和多重含義。

（4）本題考查微寫(xiě)作。微型寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)較少，要求簡(jiǎn)單，一般只一兩個(gè)要求，按要求寫(xiě)作則可。

11．A處，熬過(guò)強(qiáng)調(diào)煎熬的意思，是說(shuō)日子很難過(guò)。度過(guò)是平常的經(jīng)過(guò)，不強(qiáng)調(diào)過(guò)得艱難還是過(guò)得幸福。老年人過(guò)冬都很艱難，所以此處選：熬過(guò)；

B處，肆意：毫無(wú)顧忌，隨心所欲，帶貶義；隨意：無(wú)所謂，毫不在意，中性，根據(jù)語(yǔ)境，這里選：隨意

故答案為：A熬過(guò)；B隨意

12．兩次反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我的”，除了強(qiáng)調(diào)三個(gè)人物與我的關(guān)系外，也突出我與母親、妻子、兒子之間的摯愛(ài)深情，也為后文我感到責(zé)任的重大的情感抒發(fā)作了鋪墊。

故答案為：不好，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我的”為后文我感到責(zé)任重大（仿佛背的是整個(gè)世界）的情感表達(dá)作鋪墊。

13．文中“我"和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

故答案為：文中的“我"和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感，使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

14．選擇一件發(fā)生在自己身上的事件，簡(jiǎn)要敘述出來(lái)就可以了。

故答案為：示例：記得小時(shí)候，我們一家三口在吃過(guò)晚飯后，常出去散散步。多么愜意啊!父親與母親各拉著我一只小手，在路燈的映襯下，愈顯幸福。有一次，我們來(lái)到了一個(gè)岔路口，一邊是一條小路，一邊是一條大路。我想走小路，小路可以穿過(guò)公園；但母親想走大路，她覺(jué)得小路不安全，而抉怪的重相就落在了爸谷的身上，經(jīng)過(guò)知暫的思考，最終爸爸選擇了小路，對(duì)我說(shuō)："為了不讓你瞎跑，騎在我肩上吧"說(shuō)完便拉者我的手，一只手托起我放到了肩上，父親的個(gè)頭雖然不是很高，但是身子十分結(jié)實(shí)，肩膀也不例外，騎在上面十分有安全感，我像二個(gè)船長(zhǎng)，拿著一根樹(shù)枝指向前方，父親也就隨著我指的方向走，十分威風(fēng)。父親的每一步都走得十分小心，仿佛他背負(fù)著的是整個(gè)世界。

（2023七上·江北期中）閱讀古文，完成題目。

【甲】

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？"有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。"

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。"

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?選自《論語(yǔ)》）

【乙】

太史公曰：《詩(shī)》有之：“高山仰止，景行行止。"雖不能至，然心向往之。余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車(chē)服、禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉。孔子布衣傳十余世學(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)言六藝②者，折中于夫子，可謂至圣矣！（選自司馬遷《史記》)

【注】①低回：徘徊，流連。②六藝：六經(jīng)，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。

15．解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

人不知而不慍___學(xué)而不思則罔____________；

諸生以時(shí)習(xí)禮其家不能去云；

16．用“/”給文中畫(huà)線句子斷句。（限斷兩處）

孔子布衣傳十余世學(xué)者宗之

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②諸生以時(shí)習(xí)禮其家。

18．聯(lián)系兩個(gè)語(yǔ)段，分條概括孔子備受后人敬仰的原因。

【答案】15．生氣，惱怒；迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從；按時(shí)；離開(kāi)

16．孔子布衣/傳十余世/學(xué)者宗之

17．①要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)，如果看到他們的缺點(diǎn)要反省自己有沒(méi)有像他們一樣的缺點(diǎn)，若有，要一起加以改正。

②儒生們按時(shí)在孔子故居演習(xí)禮儀。

18．①孔子有大丈夫?qū)捄翊说男貞眩虎诳鬃佑兄t虛的學(xué)習(xí)態(tài)度；③孔子有堅(jiān)守大義、安貧樂(lè)道的高尚品格。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解與掌握。文言實(shí)詞類(lèi)型有古今異義、活用、通假、一詞多義。詞語(yǔ)的意義與語(yǔ)境關(guān)系密切，做這類(lèi)題，首先要明白句子的大概意思，然后結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的意義。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也"用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。

【附乙文的譯文】

太史公說(shuō)：《詩(shī)經(jīng)》有這樣的話(huà)：“巍峨的高山令人仰望，寬闊的大路讓人行走.”盡管我不能回到孔子的時(shí)代，然而內(nèi)心非常向往.我閱讀孔氏的書(shū)籍，可以想見(jiàn)他的為人.去到魯?shù)兀^看仲尼的宗廟廳堂、車(chē)輛服裝、禮樂(lè)器物，儒生們按時(shí)在孔子故居演習(xí)禮儀，我流連忘返以至留在那里不愿離去.天下從君王直至賢人，是很多很多了，生前都榮耀一時(shí)，死后也就默默無(wú)聞了.孔子是個(gè)平民，傳世十幾代，學(xué)者尊崇他.上起天子王侯，中原凡是講習(xí)六經(jīng)的都要以孔夫子為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷是非，孔子可說(shuō)是至高無(wú)上的圣人了!

15．第1句意思：人家不了解你。你也不生氣、惱怒，慍：生氣、惱怒；

第2句意思：學(xué)習(xí)但是不思考就會(huì)迷惑，罔：迷惑；

第3句意思：儒生們按時(shí)在孔子故居演習(xí)禮儀，以時(shí)：按時(shí)；

第4句意思：不能離開(kāi)，去：離開(kāi)

故答案為：生氣、惱怒；迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從；按時(shí)；離開(kāi)

16．這句話(huà)的意思是：孔子是個(gè)平民，傳世十幾代，學(xué)者尊崇他

故答案為：孔子布衣/傳十余世/學(xué)者宗之

17．第1句，擇：選擇；其：代指，他；善者：優(yōu)點(diǎn)；從：學(xué)習(xí)；不善：缺點(diǎn)；而：表順不譯；

第2句，諸生：儒生；以時(shí)：按時(shí)；習(xí)：演習(xí)‘；禮：禮儀；其：他，代指孔子，這句詩(shī)倒裝省略句，翻譯時(shí)正確順序是：諸生以時(shí)（于）其家習(xí)禮。

故答案為：①要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)，如果看到他們的缺點(diǎn)要反省自己有沒(méi)有像他們一樣的缺點(diǎn)，若有，要一起加以改正。

②儒生們按時(shí)在孔子故居演習(xí)禮儀。

18．甲文中，人不知而不慍——可以看出孔子的寬厚待人；溫故知新——可見(jiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——善于學(xué)習(xí)；不義而富且貴，于我如浮云——安貧樂(lè)道；三人行必有我?guī)煛梢?jiàn)謙虛；乙文中，主要表達(dá)作者崇拜孔子敬仰孔子的情感。

故答案為：①孔子有大丈夫?qū)捄翊说男貞眩虎诳鬃佑兄t虛的學(xué)習(xí)態(tài)度；③孔子有堅(jiān)守大義、安貧樂(lè)道的高尚品格。

（2023七上·江北期中）鑒賞古詩(shī)。

濟(jì)上作

徐禎卿

兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。

忽見(jiàn)黃花倍惆恨，故園明日又重陽(yáng)。

19．詩(shī)歌前兩句中“"、“_________”構(gòu)成了強(qiáng)烈的時(shí)空對(duì)比。

20．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

【答案】19．兩年；千里（或兩年為客千里孤舟）

20．自己已經(jīng)在外面度過(guò)了兩個(gè)重陽(yáng)節(jié)，在這個(gè)節(jié)日里，別人都是全家團(tuán)圓，斯融融，可我去獨(dú)自一人呆在離家千里之遙的一個(gè)小船里。忽然看見(jiàn)岸邊的菊花開(kāi)得正盛，可自己哪有心情去欣賞呀，想到千里之外的故鄉(xiāng)明天又是重陽(yáng)節(jié)了。據(jù)此可知這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人羈旅在外的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言文寫(xiě)成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意，掃清詩(shī)歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無(wú)從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來(lái)整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感的把握。把握詩(shī)歌的可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(shī)(詞)眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感。可解讀意象，挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情感；還可以借助典故，

用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處的句子來(lái)以古比今，借古抒懷等。

19．前兩句詩(shī)意思：兩年來(lái)遇到秋節(jié)都做客他鄉(xiāng)，這次離家千里乘舟停泊在濟(jì)水旁。點(diǎn)明時(shí)序（秋）與處境（孤），寫(xiě)出客居時(shí)間之久（兩年），離家之遙遠(yuǎn)（千里），“兩年"與“千里”構(gòu)成強(qiáng)烈的時(shí)空對(duì)比，以見(jiàn)思鄉(xiāng)之深，懷歸之切。

故答案為：兩年；千里（或兩年為客千里孤舟）

20．這首詩(shī)的意思是：兩年來(lái)遇到秋節(jié)都做客他鄉(xiāng)，這次離家千里乘舟停泊在濟(jì)水旁，忽然見(jiàn)到盛開(kāi)的菊花分外惆悵，家鄉(xiāng)的明天又是佳節(jié)重陽(yáng)。前兩句點(diǎn)明時(shí)序與處境，寫(xiě)出客居時(shí)間之久，以見(jiàn)思鄉(xiāng)之深，懷歸之切；后兩句是直截的抒情，寫(xiě)極目所見(jiàn)以及因此而產(chǎn)生的濃烈的鄉(xiāng)思。

故答案為：自己已經(jīng)在外面度過(guò)了兩個(gè)重陽(yáng)節(jié)，在這個(gè)節(jié)日里，別人都是全家團(tuán)圓，斯融融，可我去獨(dú)自一人呆在離家千里之遙的一個(gè)小船里。忽然看見(jiàn)岸邊的菊花開(kāi)得正盛，可自己哪有心情去欣賞呀，想到千里之外的故鄉(xiāng)明天又是重陽(yáng)節(jié)了。據(jù)此可知這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人羈旅在外的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

21．（2023七上·江北期中）閱讀下面文字，按要求作文。

春天消逝了，樹(shù)枝上還有濃稠的鳥(niǎo)鳴，這樣就很好；聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，卻有一個(gè)露水豐盈的早晨，這樣就很好；屋里的小燈熄滅了，卻總有群星在天上，這樣就很好；人間有許多悲傷，我承擔(dān)的不是全部，這樣就很好……

請(qǐng)以“這樣就很好"為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)500字左右；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】這是一篇命題作文。

審題立意：

引言部分仔細(xì)讀，像一首詩(shī)：第一句說(shuō)春天消失了，樹(shù)枝上還有稠濃的鳥(niǎo)鳴，這樣就很好；第二句進(jìn)一步點(diǎn)出聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，卻有一個(gè)露水豐盈的早上，這樣就很好；第三句屋里的小燈滅了，卻又群星在天上，這樣也很好，第四句，人間有許多悲傷，我承擔(dān)的不是全部，這樣就很好……。句子的重點(diǎn)是，我們應(yīng)該是樂(lè)觀的，凡事都要往好處想。由此我們得出本次作文應(yīng)在“樂(lè)觀”身上落筆，即保持一個(gè)良好的心態(tài)。

再看題目：“這樣"是怎樣？可以是一件事，也可以是對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法等，“很好”是對(duì)“這樣做"的判定，立意應(yīng)重點(diǎn)突出不同的對(duì)象，在不同的環(huán)境、不同的地方、不同的行業(yè)，都有著各自的樂(lè)觀良好的心態(tài)。

選材構(gòu)思：

寫(xiě)作時(shí)可以有這樣的行文內(nèi)容：這樣是怎樣；為什么說(shuō)這樣就很好；我的感想是什么。比如設(shè)計(jì)一個(gè)情形：雨天，因?yàn)榭荚嚥焕硐耄那橄襁@雨天一樣有些糟糕：雨點(diǎn)啪啪，砸得人生疼；窗外的景：撐傘的人被瘋狂而過(guò)的車(chē)濺一身水，罵，無(wú)用——車(chē)早已呼嘯而過(guò)；室內(nèi)的我，玩手機(jī)都沒(méi)心情，一會(huì)兒關(guān)機(jī)，一會(huì)兒又開(kāi)機(jī)；總歸想要改變此狀，于是在書(shū)柜里翻看起小時(shí)候的東西，發(fā)現(xiàn)自己從前的堅(jiān)強(qiáng)，而今的懦弱，感慨自己變了太多；再看看窗外，雨已經(jīng)停了，不一樣的景，隨之豁然開(kāi)朗：困難不就像這雨天嗎？終究會(huì)成過(guò)往，為什么要揪著不放呢，突然明白：這樣的天氣，這樣的風(fēng)景，這樣的生活……這樣就很好！

【范文示例】

這樣就很好

奶油泡芙般的云朵溢出了，整個(gè)夏天的味道，落日的余暉，一階階地跳躍在臺(tái)階上。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這樣就很好。

早晨是一只花鹿，踩到我額上，世界多么好。披一件風(fēng)衣，走出門(mén)去擁抱薄荷味的空氣，樹(shù)上的桂花紛落，空氣中的香味蔓延著這條街，悄悄的簇?fù)碇摇Ｌ焐珴u晚時(shí)，天夜中的螢火精靈便肆意的飛了起來(lái)，星星點(diǎn)點(diǎn)的花火與將晚未晚的天色，織成了一幅浪漫的畫(huà)卷，原來(lái)這樣就很好。

我見(jiàn)月墜滄海，好景起了皺。

又是一年，桂花又開(kāi)了，細(xì)碎的金色花瓣宛若星星，從樹(shù)下走過(guò)，落花細(xì)細(xì)香滿(mǎn)衣。還記得初一入學(xué)的那天，校園內(nèi)花香四溢，我抬頭望去路，只見(jiàn)兩旁開(kāi)滿(mǎn)了花，垂?jié)M了花，落滿(mǎn)了花。如今，初三高壓生活眨眼間已經(jīng)過(guò)去了大半，中考也僅剩不足一個(gè)月的時(shí)間了，我必須握緊手中的筆，奮力前行，厚積薄發(fā)。若結(jié)局不如你所愿，那便在塵埃落定前奮力一博，原來(lái)這樣就很好。

黑板上的倒計(jì)時(shí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們，分離的時(shí)刻越來(lái)越近了。我們應(yīng)該珍惜如今在一起的每分每秒，只爭(zhēng)朝夕，奮力拼搏，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。希望畢業(yè)那天我們能留下最美好的回憶與最燦爛的微笑，希望在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們能以筆為劍，大殺四方。最后轉(zhuǎn)身回頭，望著母校深深鞠躬，向一個(gè)年代的謝幕而致敬，如此這樣就很好。

桂花又開(kāi)了，花香環(huán)繞在衣帶，縈繞在指間，不經(jīng)意間勾起了許多回憶。思緒回繞，目光流轉(zhuǎn)，望著手中的筆，我不由自主的握緊了它。跨不過(guò)去的就是茍且，跨過(guò)去了才有遠(yuǎn)方，加油！

如此，這樣就很好。

【點(diǎn)評(píng)】文章情節(jié)簡(jiǎn)單明了，中心思想清晰，文中段落分明，語(yǔ)言手法強(qiáng)，內(nèi)容具體，構(gòu)思清晰。

1/1浙江省寧波市江北區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)卷

1．（2023七上·江北期中）古詩(shī)文名句默寫(xiě)。

（1）我寄愁心與明月，____________________。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（3）_____________，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（4）正是江南好風(fēng)景，____________________。(杜甫《江南逢李龜年》）

（5）對(duì)于學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。正如孔子所言：“___，___”，可見(jiàn)興趣的培養(yǎng)是多么重要啊！（《十二章》）

（6）我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)月的詩(shī)句有很多，如曹操《觀滄海》中的“，___”，言的是詩(shī)人借日月來(lái)表明自己開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；李益《夜上受降城聞笛》中的“________________，___”，言的是邊城月色，凄神寒骨；李白《峨眉山月歌》中的“___，___”，言的是月印江中的美景。

2．（2023七上·江北期中）解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

撒鹽空中差可擬下車(chē)引之；

不亦說(shuō)乎___思而不學(xué)則殆；

3．（2023七上·江北期中）下列句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()

A．太丘舍去魂不守舍

B．不逾矩逾山越海

C．入門(mén)不顧三顧茅廬

D．吾日三省吾身日薄西山

4．（2023七上·江北期中）讀下面這段文字，完成題目。

春花（lànmàn)____，夏意蔥蘢，秋野精美，冬雪皚皚。這四季轉(zhuǎn)換，猶如我們的人生，從天真的童年走過(guò)健壯的青年再走向日暮的黃昏，在一抹抹記憶的缽盂里，研磨、沉淀、（chéng)____清。那斑斑點(diǎn)點(diǎn)，定格成苦辣酸甜的人生旅程。

（1）加點(diǎn)字“皚”的正確讀音是（)

A．áiB．kái

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的字詞。

①lànmàn②chéng_________________。

（2023七上·江北期中）學(xué)校將舉辦“我與自然為友"有聲明信片制作評(píng)比，請(qǐng)幫助小語(yǔ)和小文完成制作任務(wù)。

雨水去過(guò)一切地方（節(jié)選）

①雨點(diǎn)瞄著每株青草落下來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點(diǎn)又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒(méi)生長(zhǎng)的、傻傻的土地上，土地開(kāi)始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊(duì)形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時(shí)候，還聽(tīng)不到沙沙的聲響，樹(shù)葉太小，演奏不出沙沙的音樂(lè)。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過(guò)了，有些地方還干著。春雨扯動(dòng)風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。

②春雨繼續(xù)下起來(lái)，無(wú)需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場(chǎng)。它下雨便下雨，不來(lái)濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰(shuí)不會(huì)？打雷干嗎？春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過(guò)著他們稱(chēng)之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒(méi)有水，也沒(méi)有花朵和青草。

③春雨飄落的時(shí)候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂(lè)曲，6/8拍子，類(lèi)似塔吉克音樂(lè)。可惜人耳聽(tīng)不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開(kāi)重新縫在一起，走兩步就有一個(gè)起始句。開(kāi)始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開(kāi)始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會(huì)走路了，因?yàn)榇蟮夭皇幯４河暝缇兔靼走@些，這不算啥。春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說(shuō)的不是腿，而是腰。腰的動(dòng)作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹(shù)下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹(shù)底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿(mǎn)了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹(shù)木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動(dòng)胳膊時(shí)雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開(kāi)了。一棵接一棵的桃樹(shù)站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開(kāi)，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)。你們看到鳥(niǎo)兒多了嗎？它們?cè)谥︻^大叫，讓雨下大或立刻停下來(lái)。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來(lái)的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹(shù)都打了骨朵。不開(kāi)花的楊樹(shù)也打了骨朵。鳥(niǎo)兒滿(mǎn)世界大喊的話(huà)語(yǔ)你聽(tīng)到了嗎？春天，春天，鳥(niǎo)兒天天說(shuō)這兩句話(huà)。

5．【擬寫(xiě)推薦語(yǔ)】

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)要求完善推薦語(yǔ)。

推薦語(yǔ)鮑爾吉原野細(xì)致地觀察了春雨飄落人間、滋潤(rùn)大地的過(guò)程，并用細(xì)膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫(huà)"的代表作。文章語(yǔ)言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著”一句____________（從感官運(yùn)用的角度賞析）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)"一句________________________（從修辭手法的角度賞析）。如此美的語(yǔ)言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過(guò)一切地方》能給你們帶來(lái)創(chuàng)作靈感。

6．【設(shè)計(jì)朗讀】

有聲明信片要進(jìn)行朗讀配音，請(qǐng)按要求完成朗讀卡片。

朗讀卡1【句子】春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。【朗讀設(shè)計(jì)】“疾”“快"重讀，“徐”、“慢"輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏韻律感與變化之美，表達(dá)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。朗讀卡2【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)）【朗讀設(shè)計(jì)】_________

7．【選擇配圖】

有聲明信片要配上一張插圖。請(qǐng)結(jié)合文中“雨”的特點(diǎn)，為它設(shè)計(jì)配圖方案。

構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理

青草、行人、①、飛鳥(niǎo)對(duì)于畫(huà)面中行人的面部表情應(yīng)該如何刻畫(huà)，小語(yǔ)和小文之間有不同意見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當(dāng)?shù)纳袂椋⒄f(shuō)明理由。A.愉快B.平和C.凝重②我選擇，理由：______________________________。

8．【贈(zèng)明信片】

小語(yǔ)和小文想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認(rèn)為哪個(gè)合適？請(qǐng)結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)理由。

A.《秋天的懷念》中的史鐵生B.《再塑生命的人》中的海倫·凱勒

C.《從百草園到三味書(shū)屋》中的“小魯迅

（2023七上·江北期中）請(qǐng)根據(jù)名著《朝花夕拾》的閱讀，完成題目。

9．下列表述與《朝花夕拾》原著意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)"為父親治病時(shí)的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國(guó)人的“命”，連名醫(yī)也無(wú)從醫(yī)治的。

B．《瑣記》寫(xiě)到，衍太太看見(jiàn)“我們"吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn)；還讓“我"拿母親的首飾去變賣(mài)。魯迅沒(méi)有直接批判，但心中是嫌惡她的。

C．魯迅在《無(wú)常》中說(shuō)，在眾多鬼神中最不愿意見(jiàn)到的是“活無(wú)常”，一見(jiàn)到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識(shí)分子。

D．在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“老萊娛親"和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書(shū)中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。

10．學(xué)校開(kāi)展“整本書(shū)閱讀"系列活動(dòng)，七年級(jí)的閱讀書(shū)目之一是《朝花夕拾》。在“專(zhuān)題研究”環(huán)節(jié)，你們組選擇的是“魯迅的愛(ài)與憎”，請(qǐng)你任選以下一個(gè)篇目中的人物、事件，就其中的一個(gè)角度展開(kāi)談一談。

備選篇目：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《五猖會(huì)》

（2023七上·江北期中）理解親情

散步

莫懷戚

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又A.____（熬過(guò)度過(guò)）了一個(gè)嚴(yán)冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠B.____（肆意隨意）地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。"

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。"母親對(duì)我說(shuō)。

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

11．在空格處填上合適的詞語(yǔ)。

A.B.。

12．如果將課文開(kāi)頭“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”一句改為“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥赣H，妻子和兒子”，你覺(jué)得好不好？為什么？

13．“我”背上的是母親，妻子背上的是兒子，加起來(lái)只是“一個(gè)家庭”，可課文結(jié)尾處為什么說(shuō)是“整個(gè)世界”呢？

14．文章記敘的是一件“散步"這樣的小事，卻充盈著濃濃的溫情，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)寫(xiě)你與家人間的溫情小故事，字?jǐn)?shù)100字左右。

（2023七上·江北期中）閱讀古文，完成題目。

【甲】

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？"

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?(選自《論語(yǔ)》）

【乙】

太史公曰：《詩(shī)》有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心向往之。余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車(chē)服、禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉。孔子布衣傳十余世學(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)言六藝②者，折中于夫子，可謂至圣矣！（選自司馬遷《史記》)

【注】①低回：徘徊，流連。②六藝：六經(jīng)，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。

15．解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

人不知而不慍___學(xué)而不思則罔____________；

諸生以時(shí)習(xí)禮其家不能去云；

16．用“/"給文中畫(huà)線句子斷句。（限斷兩處）

孔子布衣傳十余世學(xué)者宗之

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②諸生以時(shí)習(xí)禮其家。

18．聯(lián)系兩個(gè)語(yǔ)段，分條概括孔子備受后人敬仰的原因。

（2023七上·江北期中）鑒賞古詩(shī)。

濟(jì)上作

徐禎卿

兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。

忽見(jiàn)黃花倍惆恨，故園明日又重陽(yáng)。

19．詩(shī)歌前兩句中“”、“_________"構(gòu)成了強(qiáng)烈的時(shí)空對(duì)比。

20．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

21．（2023七上·江北期中）閱讀下面文字，按要求作文。

春天消逝了，樹(shù)枝上還有濃稠的鳥(niǎo)鳴，這樣就很好；聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，卻有一個(gè)露水豐盈的早晨，這樣就很好；屋里的小燈熄滅了，卻總有群星在天上，這樣就很好；人間有許多悲傷，我承擔(dān)的不是全部，這樣就很好……

請(qǐng)以“這樣就很好”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)500字左右；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）隨君直到夜郎西

（2）江春入舊年

（3）枯藤老樹(shù)昏鴉

（4）落花時(shí)節(jié)又逢君

（5）知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者

（6）日月之行；若出其中；回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】（1）填下句，“君"不要寫(xiě)成“軍”；“郎"不要寫(xiě)成“朗”；

（2）填下句，“春"不要寫(xiě)成“村”；

（3）填上句，“藤"不要寫(xiě)成“騰、滕”；“昏鴉"不要寫(xiě)成“渾鴨”；

（4）填下句，“落"不要寫(xiě)成“洛”；“逢"不要寫(xiě)成“蓬”；“君"不要寫(xiě)成“軍”；

（5）理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：興趣培養(yǎng)的重要，“知之者"不要寫(xiě)成“只知者”；

（6）1、2空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：借日月來(lái)表明自己開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，第3、4空理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：邊城月色，凄神寒骨，“烽"不要寫(xiě)成"峰”；“沙"不要寫(xiě)成“炒”；第5、6空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：月印江中的美景，“峨眉"不要寫(xiě)成“蛾眉”；“輪"不要寫(xiě)成“論”；“羌"不要寫(xiě)成“姜”。

故答案為：隨君直到夜郎西；江春入舊年；枯藤老樹(shù)昏鴉；落花時(shí)節(jié)又逢君；知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者；日月之行；若出其中；回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力.無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2．【答案】相比；拉，牽拉；同“悅”，愉快；疑惑

【知識(shí)點(diǎn)】通假字；古今異義；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】第1句意思：跟從空中撒鹽相比差不多，擬：相比；

第2句意思：下車(chē)?yán)降氖郑豪瑺浚?/p>

第3句意思：不也是愉快的嗎？說(shuō)：同“悅”愉快；

第4句意思：思考但是不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑，殆：疑惑

故答案為：相比；拉，牽拉；同“悅”，愉快；疑惑

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類(lèi)推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞。

3．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】A：前，舍：丟下；后，舍：房舍，比喻人的軀體，不相同；

B：前，逾：跨越、超越；后，逾：跨越超越，意思相同；

C：前，顧：回頭看；后，顧：拜訪，不相同；

D：前，日：每天；后，日：太陽(yáng)，不相同

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來(lái)推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見(jiàn)的一詞多義進(jìn)行歸類(lèi)整理。

4．【答案】（1）A

（2）爛漫；澄

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）皚皚應(yīng)讀作：áiái，不讀：kái；

（2）lànmàn應(yīng)寫(xiě)作：爛漫，不能寫(xiě)成：爛慢；chéng清應(yīng)寫(xiě)作：：澄清

故答案為：A；爛漫；澄

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢字里許多字同音字和形似字及多音字，我們理解其字義，就不容易讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話(huà)的不同，注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音、鼻音和邊音等。

（2）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義。

【答案】5．調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，多角度多方位地描繪春雨，表現(xiàn)了春雨靜默、多變、清涼的特點(diǎn)。將青草比喻成“如琴弦一般"像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密（或“在樹(shù)下齊齊探出頭"用了擬人的手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出青草的生機(jī)與活潑。）

6．兩個(gè)“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓"重讀，讀出行人的慌亂。

7．①桃花；②C；③文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹(shù)木更加堅(jiān)硬"臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。

8．示例1：我選擇A，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而海倫凱勒面對(duì)生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛(ài)的光明"重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符。示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過(guò)一切地方”，文中的春雨從落到人間開(kāi)始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動(dòng)的，與文中僵硬冷漠的人形成了對(duì)比，意在喚起人們對(duì)自由的向往。《從百草園到三味書(shū)屋》中的“小魯迅"長(zhǎng)大后不得不離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋