2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取和性質教案（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取和性質教案（新版）新人教版教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版九年級化學上冊第二單元“我們周圍的空氣”中的實驗活動1，即“氧氣的實驗室制取和性質”。教學內容主要包括氧氣的實驗室制取方法、氧氣的物理性質與化學性質以及與之相關的實驗操作技能。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中，已經掌握了空氣的組成、氣體的基本性質等知識。在此基礎上，本節課將帶領學生通過實驗活動，深入了解氧氣的制取過程，探究氧氣的性質，進一步鞏固和拓展對空氣中氧氣成分的認識，以及學習氣體的實驗室制取方法。同時，結合教材內容，指導學生掌握實驗操作技能，為后續化學學習打下堅實基礎。教學目標分析本節課以核心素養為目標，旨在通過實驗室制取氧氣及探究其性質的過程，深化學生對化學學科本質的理解，培養其科學素養。具體目標如下：

1.科學探究：學生能夠運用已有知識，通過實驗設計、實施和觀察，掌握氧氣的實驗室制取方法，培養其動手操作能力和實驗探究能力。

2.物質觀念：學生能夠通過實驗現象，認識氧氣的物理性質和化學性質，加強對物質的組成、結構、性質和變化規律的理解，形成宏觀與微觀相結合的物質觀念。

3.科學思維：學生能夠運用觀察、比較、分析等方法，從實驗現象中提煉出科學問題，通過合作交流，發展科學思維和解決問題的能力。

4.責任態度：學生能夠認識到實驗室安全、環境保護的重要性，養成嚴謹、負責任的實驗態度，提高安全意識和環保意識。

5.科學態度與價值觀：學生通過實驗活動，體驗科學探究的樂趣，培養對化學學科的興趣，激發學習積極性，形成科學的世界觀和價值觀。

本節課的教學目標緊密聯系新教程要求，注重培養學生的科學素養，提高其解決問題的能力，為學生的終身學習和發展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的實驗室制取方法及其操作步驟。

2.氧氣的物理性質和化學性質的識別和理解。

難點：

1.實驗室制取氧氣的反應原理及實驗操作技巧。

2.對氧氣性質的理解及其在化學反應中的應用。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點1，通過教師示范和分組實驗，讓學生親身體驗實驗操作，強調操作要領和安全事項。結合課本中的步驟說明，確保學生掌握正確的實驗方法。

-突破策略：利用多媒體演示實驗步驟，結合實際操作練習，鞏固記憶。

2.對于難點1，通過講解反應原理，結合實驗現象，幫助學生理解制取氧氣的化學過程。同時，提供實驗操作提示和常見問題解答，提高學生的實驗成功率。

-突破策略：組織小組討論，讓學生互相交流心得，教師針對性解答疑問。

3.對于難點2，設計一系列觀察和實驗活動，如木炭燃燒、鐵絲燃燒等，讓學生通過直觀的實驗現象理解氧氣的性質。

-突破策略：利用問題引導法，鼓勵學生提出問題，通過實驗驗證和討論，深化對氧氣性質的理解。教學方法與策略為了實現本節課的教學目標，充分考慮學習者的特點，選擇以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過簡明扼要的講解，向學生傳授氧氣的實驗室制取方法、反應原理及安全操作要領等基礎知識。

-教學活動設計：

-利用PPT展示氧氣的實驗室制取流程、反應方程式和操作步驟，便于學生直觀地理解。

-結合課本內容，講解實驗操作注意事項，強調安全意識。

2.討論法：鼓勵學生在課堂上積極提問、發表觀點，通過小組討論，促進學生之間的互動與合作。

-教學活動設計：

-學生在實驗前分組討論實驗方案，確定實驗步驟和操作要點。

-實驗過程中，針對遇到的問題和現象，進行組內討論，共同尋找解決辦法。

-實驗后，組織全班交流，分享實驗心得和觀察結果。

3.案例研究：通過分析具體的氧氣實驗室制取案例，引導學生深入探究氧氣的性質及其應用。

-教學活動設計：

-提供不同實驗室制取氧氣的案例，讓學生分析各自優缺點，總結最佳實踐。

-結合實驗現象，探討氧氣在化學反應中的作用，理解其性質。

4.項目導向學習：將學生分為項目小組，完成氧氣實驗室制取及性質探究的任務。

-教學活動設計：

-學生以小組為單位，按照項目要求，自行設計實驗方案，實施實驗，并提交實驗報告。

-教師對項目成果進行評價，提供反饋，引導學生優化實驗方案。

5.實驗法：通過動手實驗，讓學生親身體驗氧氣的實驗室制取過程，觀察氧氣的性質。

-教學活動設計：

-安排學生進行實驗室制取氧氣實驗，親身操作，觀察實驗現象。

-設計對比實驗，如不同催化劑對氧氣制取的影響，讓學生通過實驗探究，加深理解。

6.教學媒體和資源使用：

-使用PPT、視頻等多媒體資源，輔助講解和演示實驗步驟，提高教學效果。

-利用在線工具，如虛擬實驗室、化學教學平臺等，為學生提供豐富的學習資源，拓展學習空間。

-引導學生利用網絡資源，查找與氧氣實驗室制取和性質相關的資料，提高自主學習能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧空氣的組成，特別是氧氣在空氣中的作用，引發學生對氧氣性質的好奇心。

-舉例生活中氧氣的應用，如火柴燃燒、金屬生銹等，讓學生認識到氧氣的重要性，從而導入新課——氧氣的實驗室制取和性質。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解氧氣的實驗室制取方法，重點介紹過氧化氫分解制取氧氣、加熱高錳酸鉀制取氧氣等反應原理及操作步驟。

-結合課本內容，演示實驗操作流程，強調安全操作注意事項，分析可能出現的實驗問題及解決方法。

-講解氧氣的物理性質（無色無味、不易溶于水等）和化學性質（支持燃燒、氧化性等），聯系實際生活中的現象，加深學生理解。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組進行實驗室制取氧氣實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

-學生通過對比實驗，探究不同催化劑對過氧化氫分解制取氧氣的影響，理解催化劑的作用。

-學生進行氧氣性質實驗，如木炭燃燒、鐵絲燃燒等，觀察并記錄實驗現象。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生針對實驗過程中遇到的問題進行討論，如實驗操作技巧、實驗現象的差異等，共同尋找解決方法。

-學生分享實驗心得，討論氧氣在化學反應中的作用，舉例說明氧氣性質在實際生活中的應用。

-教師提問，引導學生從不同角度分析氧氣性質，如氧化性、支持燃燒等，促進學生對氧氣性質的理解。

舉例回答：

-學生1：我們在實驗中發現，加入二氧化錳的過氧化氫溶液制取氧氣速度更快，這是因為二氧化錳起到了催化劑的作用。

-學生2：通過鐵絲燃燒實驗，我們了解到氧氣具有氧化性，可以使鐵絲發生氧化反應，生成鐵銹。

-學生3：氧氣在生活中有很多應用，如焊接金屬、氧化劑等，它對人類生活有著重要意義。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學內容，總結氧氣的實驗室制取方法、反應原理、操作步驟及氧氣性質。

-強調實驗操作安全意識，培養學生嚴謹、負責任的實驗態度。

-鼓勵學生將所學知識聯系實際生活，激發學生對化學學科的興趣。

本節課教學流程設計充分體現了重難點內容，用時共計45分鐘，旨在通過實踐活動、小組討論等方式，讓學生掌握氧氣的實驗室制取和性質，提高學生的實驗操作能力和科學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與氧氣實驗室制取和性質相關的化學教材章節，加深對課本知識的理解。

-借閱或購買化學實驗操作手冊，學習更多實驗技巧和安全知識。

-查閱科學期刊、雜志中關于氧氣研究的文章，了解氧氣的最新研究成果和應用領域。

-觀看化學科普視頻，如氧氣的實驗室制取過程、氧氣在自然界和工業中的應用等，豐富知識儲備。

-參觀科學博物館或實驗室，實地了解化學實驗設備和氧氣相關的展覽。

2.拓展建議：

-在課后進行自主學習，通過閱讀教材和拓展書籍，鞏固本節課所學知識。

-嘗試設計新的實驗方案，探究氧氣的其他性質或實驗室制取方法，提升實驗操作能力。

-結合生活實際，觀察和記錄氧氣在日常生活中發揮作用的事例，提高對氧氣重要性的認識。

-小組合作，開展氧氣的相關研究，如氧氣的環保意義、醫療應用等，形成研究報告，提升合作研究能力。

-參加學校或社區的科學講座和活動，與專業人士交流，了解氧氣的最新研究動態。

-利用家庭物品進行簡單的氧氣性質實驗，如觀察維生素C與氧氣反應等，培養科學探究精神。板書設計1.教學內容標題：

-我們周圍的空氣：氧氣的實驗室制取和性質

2.制取氧氣方法：

-過氧化氫分解

-高錳酸鉀加熱

3.氧氣性質：

-物理性質：無色無味，不易溶于水

-化學性質：支持燃燒，具有氧化性

4.實驗操作要點：

-安全注意事項

-催化劑的選擇與應用

5.重點實驗現象：

-木炭燃燒

-鐵絲燃燒

6.拓展思考：

-氧氣在生活中的應用

-氧氣與環保、健康的關系

板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，通過清晰的層次結構和精煉的文字描述，幫助學生快速掌握教學內容。同時，結合藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂討論和思考。教學反思與改進在本次教學活動結束后，我將進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生反饋：向學生發放問卷，了解他們對本節課教學內容、教學方法和實驗活動的滿意度，收集他們對課堂氛圍、互動環節和知識掌握程度的看法。

2.課堂觀察：觀察學生在課堂上的參與度、實驗操作能力和小組討論的表現，分析教學過程中是否存在環節拖沓、學生注意力不集中等問題。

3.教學目標達成情況：對照教學目標，評估學生在科學探究、物質觀念、科學思維等方面的實際表現，判斷目標達成程度。

針對反思活動中發現的問題，我將制定以下改進措施：

1.優化教學環節：針對課堂觀察中發現的問題，調整教學環節和時間分配，確保教學過程緊湊、高效。

2.提高互動效果：在小組討論和課堂提問環節，注重引導和鼓勵學生積極參與，關注學生的個體差異，提高互動效果。

3.實驗操作指導：加強對學生實驗操作技能的指導，提前準備實驗操作提示，提高實驗成功率，增強學生的自信心。

4.教學內容拓展：結合學生的興趣和需求，拓展教學內容，引入更多生活實例和最新研究成果，激發學生學習興趣。

5.課堂評價機制：完善課堂評價機制，關注學生在課堂上的表現，及時給予鼓勵和反饋，促進學生全面發展。

在未來的教學中，我將按照以下計劃實施改進措施：

1.課前準備：充分備課，熟悉教學內容，提前設計好實驗操作提示和拓展資源。

2.課堂實施：關注學生反應，靈活調整教學策略，提高課堂互動效果。

3.課后跟進：及時了解學生學習情況，針對問題給予個別輔導，關注學生成長。重點題型整理1.題型一：氧氣的實驗室制取方法

-補充說明：氧氣可以通過過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等方法在實驗室中制取。過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣，高錳酸鉀加熱分解生成氧氣、錳酸鉀和二氧化錳。

-舉例題型：

-實驗室制取氧氣的方法有哪些？

-過氧化氫分解制取氧氣的反應方程式是什么？

-高錳酸鉀加熱分解制取氧氣的反應方程式是什么？

-為什么要使用二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑？

2.題型二：氧氣的物理性質

-補充說明：氧氣是無色無味的氣體，不易溶于水。在標準狀況下，1升水的溶解量約為30毫升氧氣。

-舉例題型：

-氧氣在常溫常壓下是什么狀態的？

-氧氣有什么特殊的氣味嗎？

-氧氣在水中的溶解度如何？

-氧氣在空氣中的體積分數是多少？

3.題型三：氧氣的化學性質

-補充說明：氧氣具有氧化性，可以支持燃燒和許多物質的氧化反應。例如，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

-舉例題型：

-氧氣具有哪些化學性質？

-木炭在氧氣中燃燒的反應方程式是什么？

-鐵絲在氧氣中燃燒的反應方程式是什么？

-氧氣在哪些化學反應中起到氧化劑的作用？

4.題型四：氧氣的實驗室制取操作要點

-補充說明：在實驗室制取氧氣時，需要注意安全操作，如避免使用易燃物質、控制反應條件等。同時，要熟悉實驗步驟，如加入催化劑、加熱等。

-舉例題型：

-實驗室制取氧氣時需要注意哪些安全操作要點？

-實驗室制取氧氣的步驟是什么？

-在實驗室制取氧氣時，為什么要控制反應條件？

-如何避免在實驗室制取氧氣時發生意外？

5.題型五：氧氣在日常生活中的應用

-補充說明：氧氣在日常生活中有著廣泛的應用，如醫療急救、金屬焊接、氧化劑等。此外，氧氣也是維持生命活動的重要氣體，人體需要氧氣進行呼吸作用。

-舉例題型：

-氧氣在日常生活中的應用有哪些？

-氧氣在醫療急救中有哪些作用？

-氧氣在金屬焊接中起到什么作用？

-為什么人體需要氧氣？課堂在教學過程中，我將會通過以下方式對學生進行課堂評價，以了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決：

1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對氧氣的實驗室制取方法和性質的理解。例如，我會問學生：“氧氣的實驗室制取方法有哪些？”或者“氧氣具有哪些化學性質？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況。

2.觀察：在學生進行實驗室制取氧氣實驗時，我會觀察他們的操作技巧和安全意識。通過觀察，我可以了解學生在實驗操作方面的掌握情況，并及時給予指導。

3.測試：為了評估學生對氧氣的實驗室制取方法和性質的理解程度，我會設計一些相關的測試題目，如選擇題、填空題和解答題。通過測試，我可以了解學生的學