五年級下冊第建導學案（2課時）

班級時間主備人審核人

學習

5.草船借箭課型新授課上課人

內容

1.認識“瑜、忌”等10個生字,會寫“妒、忌”等13個字,會寫“妒忌、軍事”

等15個詞語。

2.默讀課文。理清草船借箭的起因、經過和結果。

學習

3.理解課文內容,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的樂趣。用自己的話

目標

講講這個故事。

4.試著閱讀名著《三國演義》。

學習默讀課文。理清草船借箭的起因、經過和結果。

重點

學

習理解課文內容,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的樂趣。用自己的話講

難

點講這個故事。

學法

學生自主學習，反復朗讀，體會情感，合作探究，教師點撥。

指導

學案修訂欄

第一課時

一、溫故導新

學（播放電視劇《三國演義》的片頭曲）

話說天下大勢，分久必合，合久必分。關于三國的故事，最著名的莫

過于四大名著之一的《三國演義》，大家都看過這本書嗎?你最喜歡

里面的哪些人物？（生自由討論發言）聽了大家的發言,老師發現很

多同學都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由？（足智多謀、神機妙

算）今天我們學的這篇課文也和諸葛亮有關。（板書課題）看了課題，

大家有什么想問的嗎？（草船借箭是什么意思?為什么要用草船借

習

箭?借到了嗎?怎么借的?）現在就請大家帶著這些問題來讀一讀課

文,到課文中去尋找你想知道的答案。

二、探究合作

流

自主學習

1.學生自由朗讀課文,找出不認識的字詞。

2著.重指導：

（1）（出示生字）學生認讀生字，師指導正音。

（2）注意：“忌”的上面是“己”，不要寫成“已”；“督”的下面是

“目”，不要寫成“日”。

（3）（出示生詞）指定學生帶讀。

程3.學生正確流利地齊讀課文。

討論探究

學生快速瀏覽全文,找出描寫草船借箭的起因、經過和結果的段落，

并用自己的話說說這篇課文講了些什么。

展示匯報

起因（1?2自然段）；

經過（3?9自然段）；

結果（10自然段）。

這篇課文主要講:周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,與諸葛亮約定在三

天之內造好十萬只箭，想借此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，

挫敗了周瑜的陰謀。

四、總結梳理

（9）感悟升華

周瑜設計陷害諸葛亮，但是諸葛亮卻將計就計,承諾三天就能辦好。

接下來，他如何在三天內成功造好十萬支箭呢?且看下回分解。

第二課時

一、溫故導新

上節課我們已經知道了為什么會發生“草船借箭”這個

故事,并初步了解了四個人物,那么，請你從謀略和智慧

的角度,給故事中的四個人物進行排名，你覺得可以怎么

排？（學生自主排名，展示）

每位同學都給四個人物打了分,盡管答案不同，但是有一

點是毫無異議的:從謀略和智慧的角度，諸葛亮排第一。

諸葛亮的神機妙算真讓人佩服。

二、探究合作

學

1.諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方?請同學們默讀課

文,用線畫出表現諸葛亮神機妙算的句子,從中體會后再

小組交流。

展示匯報

習

（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”（選擇

這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象,對天氣預測準

確。正因為大霧漫天,什么都看不清，曹操才不敢輕易出

兵，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。）

①會不會是湊巧趕上大霧漫天呢?聯系上文說說。（“諸

痂葛亮說：'只要三天。“第一天，不見諸葛亮有什么

動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天

四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”找到文中這

兩處，引導學生誦讀,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不

迫。從中悟到諸葛亮早在三天之前就知道這天有大霧。）

②我覺得“第一天……秘密地把魯肅請到船里”這個句

子寫得太啰唆,前兩天沒有動靜,是否可以刪去,直接寫

“第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里”？（組

程織學生討論）

小結:不能刪，因為通過具體寫前兩天沒動靜,我們才能

把時間快速流逝與諸葛亮從容的行為作對比,真正體會

到諸葛亮的從容不迫、胸有成竹。大家看,這就是神機妙

算的諸葛亮！

（2）“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開

去。”

（把船只用繩索連接起來,一字擺開,既便于統一行動,避

免走散，又不留空隙，使受箭面積達到最大。）

⑶“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字擺開,又叫

船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。”

（軍士擂鼓吶喊,既是為了造聲勢,又是為了讓曹軍明確

射箭的目標和方向。)

(4)“魯肅吃驚地說：'如果曹兵出來，怎么辦？'諸葛亮

笑著說：'霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管

飲酒取樂，天亮了就回去。'”

諸葛亮是笑著說這句話的,讓我們一起讀出諸葛亮的自

信、鎮定。(齊讀)諸葛亮在笑什么？這一笑表現了什么？

小聲誦讀，仔細思考。(自由匯報)

小結：如此談笑風生,鎮定自若是因為諸葛亮深知曹操疑

心重,用兵謹慎,在看不清虛實的情況下,不會輕易出兵，

只會叫弓弩手朝他們射箭。這一笑表現了諸葛亮的自信、

大度、胸有成竹、運籌帷幄。

(5)諸葛亮算得準不準呢?從哪里可以看出來?出示：“曹

操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說：'江上霧很大,敵人忽然

來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他

們射箭，不讓他們近前。'”

(6)“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍

舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

(兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。)

可見,諸葛亮方方面面都考慮得周密、滴水不漏,你們說

諸葛亮神不神？(生齊答:神。)妙不妙？(生齊答:妙。)

(7)什么時候曹操才知道上當了？出示：“天漸漸亮了，霧

還沒有散……可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多

里,要追也來不及了。”

難怪周瑜長嘆一聲，說了這樣一句話：“(生讀)諸葛亮神

機妙算，我真比不上他！”

三、啟發引導

2.草船借箭成功的原因。

(1)諸葛亮精通天文、氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙

計才能實施。

(2)利用曹操謹慎、多疑的性格特點,大霧漫天,曹操看不

清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭。

(3)考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連，

一字排開,兩面受箭。

3.請同學們自己組織語言,用幾個詞語來概括諸葛亮的

才干。

出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：

一夜濃霧滿長江，

遠近難分水渺茫。

驟雨飛蝗來戰艦，

孔明今日伏周郎。

這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導學生齊讀，

同時指出:這首小詩精煉地概括了草船借箭的經過,其中

的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。

拓展延伸

1.在學習課文之前,大家覺得諸葛亮是一個足智多謀、神

機妙算的人,那么學了課文之后,大家對文中的人物留下

了怎樣的印象呢？

諸葛亮:有膽有識、知人善用、足智多謀、神機妙算、才

智超群。

周瑜:嫉賢妒能，心胸狹窄。

魯肅:忠厚守信，顧全大局。

曹操:生性多疑，謹慎小心。

2.思考:諸葛亮借箭成功，除了自身才智，還有哪些因

素？（天時、地利、人和）

四、總結梳理

7.感悟升華

相信