《體育教學論》電子教案第七章教案設計項目課題第七章體育課堂教學授課時間授課對象學習目標1.掌握體育課堂教學的概念、功能及體育課堂教學研究的目的。2.了解體育課堂教學的結構與實施。3.理解體育課堂教學的組織。4.理解體育課堂教學的管理。5.了解體育課堂教學改革趨勢。學情分析本章第一節(jié)主要介紹了體育課堂教學的概念、功能以及體育課堂教學研究的目的。第二節(jié)介紹了體育課堂教學的結構與實施。第三節(jié)介紹了體育課堂教學的組織。第四節(jié)介紹了體育課堂教學的管理。第五節(jié)介紹了體育課堂教學改革的思考。重、難點重點掌握體育課堂教學的概念、功能及體育課堂教學研究的目的難點理解體育課堂教學的組織與管理教學方法講授法、案例分析法和討論法教學用具教材、課件、教案、計算機等教學流程教學環(huán)節(jié)教學內容備注講授新知第一節(jié)體育課堂教學概述體育課堂教學的概念從概念上看，課堂是體育教學“三維目標”具體化的載體，包含“教學內容、教學組織、教學負荷”的策略與實施，是一個“知、情、意、行”的認知過程。按照過程順序體育課堂可以分解為準備部分（導入）、基本部分（練習）、結束部分（整理）三個階段。體育課堂教學的功能所謂體育教學功能是指體育教學與學生、社會相互作用的過程中表現出來的特殊作用與效能。從認識論看，時代的發(fā)展決定了體育教學功能的變化。體育教學要想無愧于教育的美稱，就應不斷反思自身，即體育教學發(fā)揮什么樣的功能才能體現時代的精神。當前，時代對體育教學的要求是培養(yǎng)學生學會做事、學會健體、學會做人、學會生存。三、體育課堂教學研究的目的第一，為體育課堂教學質量提供決策，探尋可能發(fā)生的，產生符合時代需求的新的認識和知識。第二，為體育課堂教學設計的完善和深化提供界定，使抽象的規(guī)定在具體實踐中得到具體再現。第三，為優(yōu)化體育課堂教學結構與功能提供決策，把科學的結構和抽象化功能有效地聯(lián)系起來，使理論與實踐統(tǒng)一。第四，為體育課堂教學組織與實施的優(yōu)化提供決策，確定范圍和時空特征，力求選擇出符合學生需要的組織過程與操作程序。第五，為體育課堂教學關系的諸因素消解矛盾，厘清應遵循的規(guī)律、原則和方法，形成全面的認識。第二節(jié)體育課堂教學的結構與實施一、準備部分（階段）的結構與實施（一）課堂常規(guī)練習（二）一般性準備活動（三）專門性準備活動（四）實施準備活動的要求二、基本部分（階段）的結構與實施1.合理安排教材學習的層級順序2.合理安排課的練習密度和活動強度3.合理安排課的練習形式三、結束部分（階段）的結構與實施（1）圍繞課的練習選擇放松活動內容，有效地促進學生恢復。（2）借助游戲性的一些活動內容，如吹氣球、做鬼臉、怪動作引笑，既有效地促進學生恢復，又改變單一放松的枯燥性。（3）借助舞蹈性的一些活動內容，如動作較慢的韻律性舞蹈動作，既有效地促進學生恢復，又改變單一放松的枯燥性。四、體育課堂教學結構的發(fā)展趨勢（1）體育課堂智能結構優(yōu)化是指具體的、清晰的、可測的課堂教學目標，包括運動認知的容量、思想道德教育的要點和技能訓練的重點。（2）體育課堂時間結構優(yōu)化，指課堂各個教學環(huán)節(jié)所用的時間合理分配，以保證教學目標的圓滿完成，將有效的時間分配到課堂教學的難點和重點上。（3）體育課堂認知結構優(yōu)化，指按照學生的認識安排教學過程，組織學生的認識活動。課堂教學遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。（4）體育課堂信息結構優(yōu)化，指在充分發(fā)揮學生主體地位的基礎上，使教學信息傳遞迅速，反饋及時，師生活動積極，協(xié)調配合。在體育課堂教學中，及時有效地組織調動學生，評價準確到位。（5）體育課堂練習結構優(yōu)化，指規(guī)定練習內容、練習方法、練習步驟，以達到鞏固知識、培養(yǎng)能力、掌握運動技能的目的。第三節(jié)體育課堂教學的組織體育課堂教學組織的概念和形式傳統(tǒng)的體育課堂教學組織形式主要有班級教學、分組教學兩種。（一）班級教學1.行政班2.按學生的性別進行分班或合班3.按運動項目的興趣愛好分班4.小班化教學（二）分組教學1.隨機分組2.同質分組3.異質分組4.合作型分組5.伙伴型分組二、體育課堂教學組織的實施（一）要選擇好教學組織（二）要規(guī)定好教師教學時間第四節(jié)體育課堂教學的管理體育課堂教學管理的概念體育課堂教學組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，在課中對體育教學形態(tài)、運動負荷、教學秩序、教學信息及運動體驗等方面進行的設計與控制工作。體育課堂教學組織與管理的基本內容（一）教學秩序的組織與管理（二）教學信息的組織與管理1.在不同教學目標下的不同課型中講解和練習的比例2.在不同任務的不同課堂教學階段中講解和練習的比例3.在學習不同的教學內容時講解和練習的比例（三）教學環(huán)境的組織與管理三、體育課堂教學矛盾的處理方法（一）講解與練習的矛盾（二）約束與自主的矛盾（三）師生關系與學生間關系的矛盾（四）成功與挫折的矛盾第五節(jié)體育課堂教學改革的思考觀念：由重傳授向重學習改變目標：由重技能向重素養(yǎng)改變方式：由重統(tǒng)一向重靈活改變策略：由重獎懲向重鼓勵改變評價：由重單一向重多元轉變鞏固練習【師】“學習本項目之后，希望同學們可以將老師所講授的知識內容從頭到尾地進行再次地學習，以加深同學們對體育課堂教學的認識和了解。課后可以相互交流，歡迎提問。”課后思考1.體育課堂教學的概念和功能是什么？2.體育課堂教學研究的目的是什么？3.體育課堂教學的結構是什么？4.體育課堂教學結構的發(fā)展趨勢是什么？5.體育課堂教