九年級化學下冊第十單元化學與健康第二節化學元素與人體健康教案（新版）魯教版主備人備課成員教材分析本節課為人教版九年級化學下冊《化學與生活》第十單元第二節“化學元素與人體健康”，主要圍繞人體所需元素的分類、作用及其食物來源等內容展開。本節課是學生在學習化學基礎知識后的進一步拓展，旨在讓學生了解化學元素對人體健康的重要性，提高他們對健康飲食的認識。

本節課的教學內容與學生的生活實際緊密相連，有利于激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師應注重理論聯系實際，通過講解、實驗、討論等多種教學手段，幫助學生掌握化學元素與人體健康的關系，培養他們運用化學知識解決實際問題的能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的指導，確保教學效果的達成。教學目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，主要包括科學探究、科學思維、科學態度和科學交流四個方面。

1.科學探究：通過實驗觀察和數據分析，讓學生學會探究化學元素在人體健康中的作用，培養學生的觀察能力、實驗能力和問題解決能力。

2.科學思維：引導學生運用分類、比較等方法分析化學元素的生理功能和食物來源，培養學生分析問題、邏輯推理和判斷能力。

3.科學態度：通過學習化學元素與人體健康的關系，使學生認識到健康飲食的重要性，樹立科學的生活觀念，增強學生關注健康、關愛生命的意識。

4.科學交流：鼓勵學生在課堂上積極發言，參與討論，學會與他人分享自己的觀點和經驗，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。

此外，本節課還注重培養學生的自主學習能力，讓學生在探究過程中自主獲取知識，提高他們獨立思考和解決問題的能力。通過本節課的學習，使學生能夠將化學知識與生活實際相結合，提高他們的實踐能力。學情分析九年級的學生已經掌握了化學基礎知識，對物質的組成、性質和變化有一定的了解。在學習本節課之前，學生已經學習了人體生理結構、營養需求等生物學知識，這為本節課的學習奠定了基礎。然而，學生對人體內各種化學元素的具體作用和食物來源可能了解不多，需要通過本節課的學習來補充和拓展。

1.知識層面：大部分學生對人體所需的基本營養元素（如碳、氫、氧、氮、鈣、鐵等）有所了解，但可能對一些微量元素（如鋅、硒、碘等）的生理功能和食物來源認識不多。因此，在教學過程中，教師需要注重對這些知識的補充和拓展。

2.能力層面：學生在初中階段已經進行了許多化學實驗，具備了一定的實驗操作能力。然而，對于實驗現象的觀察和分析能力仍有待提高。此外，學生在解決問題的過程中，可能缺乏對人體健康問題的深入思考。因此，教師應通過設計富有思考性的問題，引導學生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.素質層面：九年級學生已經具備了一定的自學能力和團隊合作精神。在學習過程中，他們樂于參與討論和實驗，但對于一些抽象的理論知識，可能仍存在一定的理解困難。因此，教師應采用多種教學手段，如生動形象的比喻、直觀的實驗等，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習方法不當等問題。針對這些問題，教師應注重課堂管理，創設良好的學習氛圍，采用有效的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助他們形成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，教材中應包括化學元素周期表、人體內各種化學元素的生理功能、食物來源等相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于人體內化學元素作用和食物來源的圖片和圖表，以及一些實驗視頻，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些關于化學元素的食物樣品、檢測儀器等，讓學生進行實驗觀察和分析。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。例如，可以將教室分成幾個小組討論區，每個區域配備一些實驗器材和多媒體設備，以便學生進行分組討論和實驗操作。

5.網絡資源：準備一些在線教學資源，如教學視頻、互動游戲等，以便在課堂上進行輔助教學或學生課后自主學習。

6.教學工具：準備一些教學工具，如黑板、粉筆、投影儀等，以便進行課堂教學和演示。

7.學習任務單：為學生準備一些學習任務單，上面應包括本節課的學習目標、學習內容、思考問題等，讓學生在學習過程中有所指導和參考。

8.反饋問卷：準備一些反饋問卷，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便進行教學改進。

9.教學指導書：教師應準備一本教學指導書，其中應包括本節課的教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等詳細教學指導信息，以便教師在教學過程中有所參考。

10.學生學習檔案：為學生準備一些學習檔案，用于記錄學生的學習過程、實驗報告、作業等，以便進行學習評估和反饋。教學流程本節課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備好教材、輔助材料、實驗器材等教學資源，并確保每位學生都有這些資料。此外，教師還需要布置好教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師可以通過一個簡短的互動游戲或問題討論，引導學生回顧已學的化學知識，如物質的組成、性質和變化等。然后，教師可以提出一些與本節課相關的問題，如“人體內有哪些化學元素？”“這些化學元素對人體有什么作用？”等，從而引出本節課的主題。

（2）教學內容講解（15分鐘）

教師可以根據教材內容，對本節課的主要知識點進行講解。例如，可以講解人體內各種化學元素的生理功能、食物來源等。在講解過程中，教師可以結合多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以生動形象的方式展示知識內容。同時，教師可以引導學生進行思考和討論，如提問“為什么人體需要這些化學元素？”“你在日常生活中是如何保證攝入這些元素的？”等，從而激發學生的學習興趣和參與度。

（3）實驗觀察和分析（5分鐘）

教師可以組織學生進行一些實驗觀察和分析，如觀察一些食物樣品中的化學元素，使用檢測儀器測定食物樣品中的元素含量等。通過實驗操作，學生可以更直觀地了解化學元素在食物中的存在和作用。在實驗過程中，教師應引導學生注意觀察實驗現象，并進行記錄和分析。

（4）小組討論和分享（5分鐘）

教師可以將學生分成若干小組，讓學生就實驗結果和所學知識進行討論和分享。學生可以互相交流自己的觀點和經驗，討論如何保證日常生活中攝入足夠的化學元素。教師可以巡回指導，給予學生適當的幫助和指導。

（5）總結和歸納（5分鐘）

教師可以對本節課的主要知識點進行總結和歸納，強調化學元素對人體健康的重要性，并提醒學生注意均衡飲食，保證攝入足夠的化學元素。

3.課后作業（5分鐘）

教師可以布置一些與本節課相關的作業，如要求學生繪制人體內化學元素的食物來源圖，或者撰寫一篇關于如何保證攝入足夠化學元素的文章。通過這些作業，學生可以進一步鞏固所學知識，并將所學應用于實際生活中。

總用時：5分鐘（課前準備）+35分鐘（課中教學）+5分鐘（課后作業）=45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握人體內各種化學元素的名稱、符號、生理功能和食物來源等基本知識。例如，學生能夠列舉出人體內常見的化學元素，并描述它們對人體健康的重要性。

2.實驗技能：學生能夠通過實驗觀察和分析，了解化學元素在食物中的存在和作用。例如，學生能夠使用檢測儀器測定食物樣品中的元素含量，并根據實驗結果判斷食物的營養價值。

3.分析能力：學生能夠運用分類、比較等方法分析化學元素的生理功能和食物來源。例如，學生能夠將食物中的化學元素進行分類，并比較不同食物中同一元素的含量差異。

4.科學思維：學生能夠運用科學思維方式，對人體內化學元素的作用和食物來源進行思考和分析。例如，學生能夠從科學的角度解釋為什么人體需要這些化學元素，并思考如何保證攝入足夠的化學元素。

5.健康意識：學生能夠認識到化學元素對人體健康的重要性，并形成關注健康、關愛生命的意識。例如，學生能夠主動關注自己的飲食營養，并根據自己的身體狀況和需求，合理安排飲食，保證攝入足夠的化學元素。

6.自主學習能力：學生能夠在教師的指導下，自主獲取知識，提高獨立思考和解決問題的能力。例如，學生能夠自主查閱相關資料，了解化學元素的食物來源，并能夠運用所學知識解決實際問題。

7.交流能力：學生在課堂上能夠積極參與討論，與他人分享自己的觀點和經驗，提高溝通能力和團隊協作能力。例如，學生在小組討論中能夠表達自己的看法，傾聽他人的意見，并與小組成員共同完成實驗和任務。教學反思今天的課講的是化學元素與人體健康的關系?；仡櫿麄€教學過程，我覺得學生對化學元素的基本概念和生理功能掌握得比較好，但在實驗操作和分析能力方面還有待提高。

在實驗環節，我發現有些學生在操作儀器時不夠熟練，對實驗現象的觀察和分析也不夠深入。針對這個問題，我需要在今后的教學中加強對實驗技能的培訓，讓學生在動手操作中更加細致和深入地觀察現象，提高他們的實驗分析能力。

此外，在課堂討論環節，我發現部分學生表現得比較內向，不愿意主動發表自己的觀點。為了鼓勵學生積極參與討論，我可以在下次課堂上提前準備一些討論話題，引導學生發表自己的看法。同時，我還需要注意調整教學節奏，給予學生足夠的時間思考和表達，讓他們在課堂上能夠充分展現自己。

在教學資源的使用方面，我發現多媒體資源的運用還不夠充分。今后，我可以嘗試使用更多的圖片、圖表和視頻來輔助教學，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

最后，我認識到在教學過程中，我需要不斷關注學生的學習情況，及時調整教學策略，以保證教學效果的最大化。同時，我還需要注重與學生的互動，關注他們的學習需求，努力營造一個積極、和諧的學習氛圍。板書設計1.化學元素與人體健康

-重點知識點：人體內常見的化學元素、化學元素的生理功能、食物來源

-關鍵詞：元素、生理功能、食物來源

-句子：化學元素對人體健康至關重要，它們存在于食物中，通過飲食攝入

2.化學元素的生理功能

-重點知識點：不同化學元素對人體各系統的作用，如鈣對骨骼健康、鐵對血紅蛋白的合成等

-關鍵詞：生理功能、作用、系統

-句子：每種化學元素都有其特定的生理功能，對人體各系統起著關鍵作用

3.食物中的化學元素

-重點知識點：常見食物中的化學元素含量、食物來源的多樣性

-關鍵詞：食物、含量、多樣性

-句子：食物是獲取化學元素的主要途徑，不同食物含有不同的化學元素

4.化學元素與健康飲食

-重點知識點：均衡飲食、營養過剩與不足的影響

-關