2024年中考語(yǔ)文考場(chǎng)作文憑借素材提分技巧多元材料，妙于取點(diǎn)（學(xué)案）專題7：多元材料，妙于取點(diǎn)

【概述導(dǎo)入】

“弱水三千，只取一瓢飲”，寫(xiě)作時(shí)當(dāng)我們舉出一則事例后，應(yīng)獨(dú)具慧眼，巧妙取點(diǎn)，扣住話題，通過(guò)恰如其分的分析，讓“枯骨”長(zhǎng)出我們需要的“肉"來(lái)。

【例說(shuō)闡釋】

“多元材料，妙于取點(diǎn)”這一憑借素材提分技巧在考場(chǎng)作文的具體運(yùn)用中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．大膽割舍。一則材料所包含的內(nèi)容往往是極其豐富的，從這個(gè)角度看，它屬于這個(gè)話題的內(nèi)容，從另一個(gè)角度來(lái)看，它又可能屬于另一個(gè)話題的內(nèi)容。素材運(yùn)用于某一特定話題時(shí)，它的價(jià)值可能僅僅限于局部，我們真正需要的可能是其中的某一點(diǎn)，其余的信息無(wú)關(guān)緊要，完全可以大膽刪去。請(qǐng)看下面一則材料：

魯迅5歲時(shí)由叔祖周玉田開(kāi)蒙，進(jìn)周家自設(shè)的私塾讀書(shū)。因課余在周玉田家中看到許多雜書(shū)，產(chǎn)生了欣賞和搜集圖畫(huà)書(shū)的興趣。11歲入“三味書(shū)屋”，從師壽鏡吾。除在課堂上讀經(jīng)史之外，還讀小說(shuō)，看畫(huà)譜，并逐漸養(yǎng)成了影描小說(shuō)書(shū)上的插圖以及整段整本地抄雜書(shū)的愛(ài)好。1893年秋，其祖父因科場(chǎng)舞弊案被捕。為免受牽連，與二弟周作人一起被送往親戚家避難。1894年冬，父親吐血病倒，身為長(zhǎng)子，他挑起了生活的重?fù)?dān)，出入當(dāng)鋪和藥房，領(lǐng)略冷眼和侮蔑。1898年，18歲的魯迅懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8塊銀元，抱著到“異地”去尋“別一類"的“人們”的目的，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)。1902年，東渡日本留學(xué)，先至仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，而后棄醫(yī)從文。1909年結(jié)束7年留日生活回國(guó)。1923年，接到周作人送來(lái)絕交信，兄弟二人就此絕交。1936年，肺病復(fù)發(fā)，仍堅(jiān)持工作，直至病逝。

在這則材料中，可運(yùn)用的素材有：5歲入私塾，喜愛(ài)圖畫(huà)；11歲入“三味書(shū)屋"；祖父被捕，兩兄弟逃難；父親病倒，挑起生活重?fù)?dān)；懷揣8塊銀元到南京求學(xué)；棄醫(yī)從文；與弟絕交；肺病復(fù)發(fā)，堅(jiān)持工作直至病逝。如用來(lái)表述話題“事業(yè)與親情”時(shí)，應(yīng)剔除、摒棄諸如5歲入學(xué)、棄醫(yī)從文、艱辛創(chuàng)作等與話題無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，而只需選擇如“懷揣8塊銀元，別母尋異鄉(xiāng)之路"與周作人絕交”等相關(guān)細(xì)節(jié)加以展現(xiàn)即可。

2．巧取一點(diǎn)。一些素材往往由相對(duì)獨(dú)立的幾個(gè)部分組成，從而具有多重意義。遇到這種素材，不能盲目使用，而要根據(jù)文章需要，從某一角度，巧妙地選取素材的一部分或一個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用到作文中去；也可以從某一角度闡釋素材，但這一角度所昭示的意義，一定要與文章的整體觀點(diǎn)一致。請(qǐng)看下面一則素材：

2011年10月24日放學(xué)后，阜南二小六年級(jí)6班的女生小夢(mèng)和周周，在瑩瑩和朱朱這兩個(gè)同學(xué)、好朋友的注視下，在教室服下劇毒農(nóng)藥敵敵畏。喝之前，兩人在黑板上寫(xiě)下遺言，周周寫(xiě)：“如果我死了，就怪?jǐn)?shù)學(xué)老師，請(qǐng)警察叔叔將她抓走。"小夢(mèng)寫(xiě)：“我好累，她們都不理解我，不想活了?！倍撕蠼?jīng)醫(yī)生搶救脫離生命危險(xiǎn)，小夢(mèng)說(shuō)，最近一段時(shí)間姜老師一直對(duì)她們不好，動(dòng)不動(dòng)就找茬，還經(jīng)常以作業(yè)沒(méi)做好為由批評(píng)兩人，有時(shí)甚至是挖苦。最讓她們不能容忍的是，兩人座位一直被安排在最后面，連黑板上的字都看不清楚。

作文時(shí)，我們應(yīng)該選取材料中最適合表達(dá)或最有價(jià)值意義的一點(diǎn)，如學(xué)生服毒與老師的關(guān)系，進(jìn)行闡述。也可選擇材料中的某一細(xì)節(jié)，如小夢(mèng)所寫(xiě)的遺言，從溝通這一角度立意，構(gòu)思成文。

3.擷取英華。在作文時(shí)，我們應(yīng)選擇最典型、最新穎、最有沖擊力的素材。選用素材并非“撿到筐里都是菜”，也不是“韓信點(diǎn)兵，多多益善”，而是要謹(jǐn)慎選取，去粗取精。那么什么樣的素材才算得上“英華"呢？當(dāng)然是作文中的高頻材料、經(jīng)典材料了。高頻材料的主題始于作文命題熱點(diǎn)，而經(jīng)典材料本身，具有強(qiáng)烈的思想性和厚重的文化底蘊(yùn)，能促進(jìn)作文深刻思想性和文化內(nèi)蘊(yùn)的形成。因此，將高頻材料與經(jīng)典素材據(jù)為已有，必定可以打造光彩照人的精美篇章。

“慎取”要用“本"——立足課本，活用課本素材。課本素材雖是“近水樓臺(tái)”，同學(xué)們極為熟悉，卻也極易忽視。殊不知，只要找到了課本經(jīng)典素材與命題材料的契合點(diǎn)，靈活應(yīng)用，舉一反三，就可以出奇制勝。如優(yōu)秀作文《升起心中的太陽(yáng)》就運(yùn)用課本中的有關(guān)李白、陶淵明的經(jīng)典素材：

明月皎潔——李白

你前有《楚辭》的磅礴，后有宋詞的婉轉(zhuǎn)；你左有杜甫的沉郁，右有白居易的質(zhì)樸。然而這些都不能遮蓋你的光芒。盡管你有機(jī)會(huì)做官，但官場(chǎng)的腐朽與皇帝的無(wú)能刺痛了你的心，于是你升起了心中的大陽(yáng)，喊著“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏"狂笑而去。你將自己的豪情在山間潑灑，在水中流淌。李白，你是詩(shī)中之仙！

李白升起了心中的太陽(yáng)，照耀于青史之上，永耀后代。

南山秋菊——陶潛

你本也是十年寒窗盼望一朝得意的才子，你本也熱衷于做官，夢(mèng)想著位極人臣。然而，在看到百姓的貧苦與官員的腐朽后，你懷疑了。但你卻無(wú)力改變，于是你升起心中的太陽(yáng)，著一身布衣，穿一雙芒鞋，柱一根竹杖飄然離去，在山間與秋菊為伴，贈(zèng)給世人一個(gè)堅(jiān)毅的背影。

陶潛升起心中的太陽(yáng)，泛黃的史冊(cè)中透出隱約的菊香，流芳千古。

“慎取”要溯“源"——面向生活，巧用熱點(diǎn)素材。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，作文的材料如果僅僅局限于課內(nèi)，必定缺乏時(shí)代感、針對(duì)性，無(wú)形中會(huì)削弱文章的主題。新聞是社會(huì)的百科全書(shū)，是學(xué)生了解社會(huì)的窗口。大到世界風(fēng)云、社會(huì)熱點(diǎn)，小到百姓的日常生活，都可以成為我們?nèi)≈槐M用之不竭的鮮活素材。如優(yōu)秀作文《那令人感動(dòng)的目光》：

“劉翔……劉翔……"賽場(chǎng)上的歡呼聲一浪高過(guò)一浪，站在起跑線上的劉翔似乎并沒(méi)有聽(tīng)到，他只是凝神做著準(zhǔn)備工作。一位隨行人員走上前去，拍拍他的肩膀說(shuō)了些什么，劉翔競(jìng)毫無(wú)反應(yīng)，更沒(méi)有抬頭看別人一眼。

發(fā)令槍響了，劉翔似離弦的箭一般沖出去，奮力跨過(guò)一道道欄桿，眼神似鷹般專注。最終，“12秒88”，劉翔打破了世界紀(jì)錄！

賽后，記者采訪了劉翔：“你跨欄時(shí)知不知道有人就快要趕上你了？"劉翔微笑：“比賽時(shí)，我只看到終點(diǎn)。”

鎖定目標(biāo)，專注于此，只有全神貫注，才能擊敗敵人。飛人劉翔的精神令我欽佩，他專注的眼神更令我感動(dòng)。

作者選取了感動(dòng)中國(guó)的人物作為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其突出的特點(diǎn)，不僅中心突出，而且使文章顯得富有生活氣息。

【經(jīng)典素材】

一曝十寒

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，百家爭(zhēng)鳴，游說(shuō)之風(fēng)十分盛行。孟子是當(dāng)時(shí)的一個(gè)知名辯士，在《孟子》的《告子上》篇中有這樣一段記載：齊王是一個(gè)昏庸的統(tǒng)治者，做事沒(méi)有恒心，還總是信奸佞讒言。有一次，孟子不客氣地對(duì)他說(shuō)：“大王也太不明智了，天下雖有生命力很強(qiáng)的生物，可是你把它在陽(yáng)光下曬了一天，卻放在陰寒的地方凍了它十天，它哪里還活得成呢！我跟大王在一起的時(shí)間是很短的，大王即使有了一點(diǎn)兒從善的決心，可是我一離開(kāi)你，那些奸臣又來(lái)哄騙你，你又會(huì)聽(tīng)信他們的話，叫我怎么辦呢？“

這是一個(gè)很有教育意義的故事，我們要學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西、做好一件事情，是非下苦功夫不可的。若是今天做一些，然后把它丟下了，隔十天再去做，那么事情怎么能做得好呢？

這則材料適用于①堅(jiān)持就能成功②堅(jiān)守③恒心等主題。

達(dá)爾文的想象力

有一個(gè)孩子在同學(xué)中的人緣很不好，因?yàn)樗?jīng)常說(shuō)謊。譬如，他撿到了一塊怪異的石頭就會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這是一枚寶石，可能價(jià)值連城。"同學(xué)們哄堂大笑，可是他并不在意，繼續(xù)對(duì)身邊的東西發(fā)表另類的看法。久而久之，老師把他的問(wèn)題反映到了他父親那里。父親聽(tīng)了卻不認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，覺(jué)得他是自由奔放地想象。

有一次，孩子在泥地里撿到了一枚硬幣，他神秘兮兮地拿給他的姐姐，說(shuō)：“這是一枚古羅馬的硬幣?！敖憬隳眠^(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)這是十分普通的舊幣，只是由于受潮生銹顯得有些古舊罷了。孩子的姐姐便把這件事情告訴了父親，希望父親好好懲罰他，讓他改掉令人討厭的說(shuō)謊習(xí)慣?？墒歉赣H卻對(duì)孩子說(shuō)：“我怎么能責(zé)備你呢？你的想象力真?zhèn)ゴ?。”?duì)于孩子父親的慫恿行為，許多人認(rèn)為這勢(shì)必會(huì)害了孩子，他長(zhǎng)大以后會(huì)變成一個(gè)滿口假話的人。但是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，這個(gè)孩子長(zhǎng)大后卻成了著名的科學(xué)家，他的名字叫達(dá)爾文。

這則材料適用于①鼓勵(lì)②家庭教育③想象力等主題。

破釜沉舟

秦朝末年，秦軍大將攻打趙國(guó)。趙軍退守巨鹿，被秦軍重重包圍。楚懷王于是封宋義為上將軍，項(xiàng)羽為副將，率軍救援趙國(guó)。項(xiàng)羽不滿宋義的消極態(tài)度，進(jìn)營(yíng)帳殺了宋義，并聲稱他叛國(guó)反楚。于是將士們擁項(xiàng)羽為上將軍。隨后，項(xiàng)羽率軍悉數(shù)渡黃河前去營(yíng)救趙國(guó)，以解巨鹿之圍。項(xiàng)羽在全軍渡黃河之后，下令鑿沉所有的船只，打破燒飯用的鍋，燒掉營(yíng)房，只帶三天干糧，以此表明要跟秦軍決一死戰(zhàn)，沒(méi)有一點(diǎn)兒后退的打算。

已無(wú)退路的楚軍到了巨鹿外圍，包圍了秦軍并截?cái)嗲剀娡饴?lián)的通道。戰(zhàn)士們以一當(dāng)十，殺伐聲驚天動(dòng)地。經(jīng)過(guò)九次激戰(zhàn)，楚軍最終大破秦軍。而前來(lái)增援的其他各路諸侯卻都因膽怯不敢近前。楚軍的驍勇善戰(zhàn)大大提高了項(xiàng)羽的聲威，以至戰(zhàn)后，項(xiàng)羽于轅門(mén)接見(jiàn)各路諸侯時(shí)，各諸侯皆不敢正眼看項(xiàng)羽。

這則材料適用于①挑戰(zhàn)②壓力③危機(jī)中求生存④絕境與機(jī)會(huì)等主題。

徐溥儲(chǔ)豆律己

明代大學(xué)土徐溥自幼天資聰穎，讀書(shū)刻苦，

少年時(shí)代的徐溥性格沉穩(wěn)，舉止老成，他在私塾讀書(shū)時(shí)從來(lái)都不茍言笑。一次塾師發(fā)現(xiàn)他常從口袋中掏出一個(gè)小本本看，以為是小孩子的玩物，等走近才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是他自己手抄的一本儒家經(jīng)典語(yǔ)錄，由此對(duì)他十分贊賞。徐溥還效仿古人，不斷地檢點(diǎn)自己的言行。他在書(shū)桌上放了兩個(gè)瓶子，分別貯藏黑豆和黃豆。每當(dāng)心中產(chǎn)生一個(gè)善念，或是說(shuō)出一句善言、做了一件善事，便往瓶子中投一粒黃豆；若是言行有什么過(guò)失便投一粒黑豆。開(kāi)始時(shí)，黑豆多，黃豆少，他就不斷地深刻反省并激勵(lì)自己；漸漸黃豆和黑豆數(shù)量持平，他就再接再厲，更加嚴(yán)格地要求自己；久而久之，瓶中黃豆越積越多，相較之下黑豆?jié)u漸顯得微不足道。直到他后來(lái)為官，都還保留著這一習(xí)慣。

憑著這種持久的約束和激勵(lì)，徐溥不斷地修煉自我，完善自己的品德，后來(lái)終于成為德高望重的一代名臣。

這則材料適用于①自律②慎獨(dú)③勤奮等主題。

鞠躬盡瘁，死而后已

劉備三顧茅廬，諸葛亮深為感動(dòng)，之后跟隨劉備征戰(zhàn)南北，屢建奇功。劉備死后，諸葛亮“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，蜀國(guó)國(guó)事，事無(wú)巨細(xì)，每必躬親。他五次親率大軍，北伐曹魏，與曹魏短兵相接。他嚴(yán)格要求子侄輩，毫不得因自己位高權(quán)重而胡作非為。養(yǎng)子諸葛喬“本當(dāng)還成都”，但“今諸將子弟皆得轉(zhuǎn)運(yùn)"“宜同榮辱”，因此諸葛喬與諸將子弟一起，率兵轉(zhuǎn)運(yùn)軍糧于深山險(xiǎn)谷之中。

馬謖失街亭后，諸葛亮引咎自責(zé)，上疏后主劉禪，“請(qǐng)自貶三等“”，從此更“兢兢業(yè)業(yè)，勤勉有加”。長(zhǎng)期的廢寢忘食使他心力交瘁，積勞成疾，年僅54歲便英年早逝。諸葛亮以他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己“鞠躬盡瘁，死而后已"的諾言。

這則材料適用于①責(zé)任②奉獻(xiàn)③公與私④忠誠(chéng)等主題。

【運(yùn)用示范】

這也是力量

一考生

一個(gè)人，打開(kāi)一個(gè)世界；那縷芬芳，歷久彌香。

那個(gè)夏天的午后，我與你在書(shū)桌邂逅，你帶父上大學(xué)的故事訴說(shuō)著你的堅(jiān)強(qiáng)，你告訴我，你就是那位來(lái)自貴州省銅仁學(xué)院中文系的張蕾，你就是那位受到全國(guó)孝老愛(ài)親道德模范表彰的堅(jiān)強(qiáng)女孩。

隨著你的訴說(shuō)，我來(lái)到你的童年。那時(shí)你只有8歲，家境貧寒，父親失明，母親不堪家庭的重負(fù)離家出走了。為謀生計(jì)，你不得不告別你的童年，用稚嫩的肩膀扛起一家的重?fù)?dān)。那一回，那一回呀，粗心的鋤頭把子不幸磨破了你的雙手，我感覺(jué)到你撕心裂肺般的疼痛，聽(tīng)到了你手上血泡迸裂之后的吶喊。以后的日子，每當(dāng)晨曦初臨，田地里就顯出你朦朧的鋤地身影；中午時(shí)分，看見(jiàn)你忙碌著給一家人做飯；晚上，借著星星點(diǎn)燃的光，你編織著手里的竹蔑，編織著弟弟的學(xué)費(fèi)，編織著家里的磚和瓦……

回到學(xué)校的日子，你每天奔跑于學(xué)校與回家的路上，一日，一日，又一日。多少個(gè)那樣的早晨，當(dāng)啟明星還高掛在天空的時(shí)候，你揉著睡意朦朧的雙眼開(kāi)始給一家準(zhǔn)備早餐；多少次那樣的情景，當(dāng)放學(xué)的鐘聲敲響時(shí)，你邁開(kāi)了大步，一路奔跑往家趕，只為了能給家里多做一點(diǎn)的家務(wù)……就那么一天又一天，一回又一回，你的雙腳跑出了一層厚厚的老繭，你瘦瘦的胳膊漸漸地變得粗壯。

不敢忘記2008年那個(gè)夏天的夜晚，當(dāng)?shù)艿鼙称鸢で巴髮W(xué)報(bào)到之后，勞作一天后的院子漸漸沉靜下來(lái)，燈光也慢慢地疲倦了，你把失明的父親扶到了桌前坐下，嚴(yán)肅而堅(jiān)定地說(shuō)：“爸，過(guò)幾天我就要回大學(xué)學(xué)習(xí)了，我要把你帶上！”年老的父親嘟噥著搖頭，以不可商量的態(tài)度拒絕：“妞呀，那樣不好，那樣會(huì)打擾你的學(xué)業(yè)，你會(huì)不快樂(lè)的，不能呀！"你同樣以不容置疑的口吻回答：“要么這學(xué)我不上，要么你得跟我走。你幸福地活著就是我最大的快樂(lè)！”那個(gè)夜晚，我突然看見(jiàn)你頭頂?shù)男切菨M臉的羞愧，我突然看見(jiàn)你身后的空氣溢出了淚水。就這樣，你在學(xué)院老校區(qū)旁租了一間面積不足8平方米的簡(jiǎn)陋民房，又開(kāi)始了學(xué)校與家之間的一路狂奔……

感動(dòng)如潮，洶涌而來(lái)。那是緣于你