Page3摩擦力今日我說(shuō)課的題目是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章第3節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念

摩擦力是在彈力、重力之后探討的第三種常見(jiàn)的力，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)感知、描述、測(cè)量、分析等相識(shí)力的過(guò)程來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)學(xué)問(wèn)也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用。“測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受的滑動(dòng)摩擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做試驗(yàn)。物理課程“讓學(xué)生通過(guò)視察、操作、體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，相識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀”。所以本課教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果，通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思索，培育學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力和物理思維方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分組匯報(bào)讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值，培育學(xué)生勤于動(dòng)手，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)總結(jié)的實(shí)力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性相識(shí)。初三學(xué)生已經(jīng)具有肯定試驗(yàn)探究實(shí)力，駕馭了基本的物理探討方法。本節(jié)再通過(guò)一些小試驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)、學(xué)問(wèn)與技能

知道什么是滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。會(huì)用二力平衡測(cè)量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題。

(2)、過(guò)程與方法

在探究影響摩擦力因素的過(guò)程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用限制變量法。經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程，培育學(xué)生邏輯思維實(shí)力、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

(3)、情感看法與價(jià)值觀

通過(guò)探究試驗(yàn)培育學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)看法與溝通合作精神。教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會(huì)解決日常生活中增大或減小摩擦力的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：探究試驗(yàn)的過(guò)程和試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)，摩擦力產(chǎn)生的緣由和滑動(dòng)摩擦力的方向。

教法和學(xué)法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是老師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采納以老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、試驗(yàn)溝通為主的教學(xué)學(xué)法。通過(guò)組內(nèi)溝通，合作探究學(xué)習(xí)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)流程通過(guò)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖凇w納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

動(dòng)手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在

每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，老師示范后讓學(xué)生操作，視察“紙老虎上山”的嬉戲過(guò)程，體驗(yàn)并思索是什么力使小三角在大三角爬上來(lái)的。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用嬉戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有閱歷去分析問(wèn)題，提出說(shuō)明。引出摩擦現(xiàn)象，激起探討摩擦力的愛(ài)好。激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲。

（二）新知探究：合作探究

建構(gòu)新知

（1）活動(dòng)體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢?/p>

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說(shuō)明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做試驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ瑢W(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）溝通合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定義：

經(jīng)驗(yàn)了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生探討并分組匯報(bào)：試著給摩擦力下定義，最終老師引導(dǎo)學(xué)生用物理語(yǔ)言得出滑動(dòng)摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

（3）設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響因素：

課程目標(biāo)要求“經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究實(shí)力。”“有運(yùn)用探討方法的意識(shí)”。

第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。依據(jù)摩擦力的定義思索摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并依據(jù)科學(xué)探究的思維程序進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組探討試驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方案、試驗(yàn)原理和記錄表格。

其次步是制定探究安排與設(shè)計(jì)試驗(yàn)。每組從所給的長(zhǎng)木板、大木塊、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生已運(yùn)用過(guò)限制變量法，所以本探究試驗(yàn)讓學(xué)生自己通過(guò)溝通探討自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)、選擇器材。

第三步是進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程及試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行溝通與評(píng)估。學(xué)生分組進(jìn)行探究試驗(yàn)，組內(nèi)溝通評(píng)估，得出結(jié)論。老師巡察指導(dǎo)，收集試驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的操作問(wèn)題，試驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。全班共同分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方法、過(guò)程、結(jié)論進(jìn)行溝通與評(píng)估。使學(xué)生明確要留意勻速拉動(dòng)木塊，會(huì)運(yùn)用限制變量法等。

通過(guò)以上探究試驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思索，培育學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力和分析處理數(shù)據(jù)實(shí)力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3。

（4）聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)用

我打算指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組探討摩擦力的增大與減小方法。對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表?yè)P(yáng)并加分。

學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)試驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)學(xué)問(wèn)。接下來(lái)通過(guò)ppt圖片使學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，相識(shí)到物理學(xué)問(wèn)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培育酷愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。

（三）拓展延長(zhǎng)：相識(shí)靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米”

老師利用如下題目通過(guò)搶答環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)各組參加愛(ài)好。

（A）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

（B）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

（C）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?運(yùn)動(dòng)起來(lái)以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?

本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、課堂訓(xùn)練：假如我們四周沒(méi)有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況？

本環(huán)節(jié)可以培育學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問(wèn)題的實(shí)力。能夠書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能與他人溝通。

五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？還有什么問(wèn)題要接著思索探究？有沒(méi)有更好的方法測(cè)量摩擦力。

預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于從前的試驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培育學(xué)生語(yǔ)言組織實(shí)力和邏輯思維實(shí)力，及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思索精神。

板書如下：

第3節(jié)

滑動(dòng)摩擦力

1、發(fā)生條件：接觸，發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)

2、測(cè)量原理：二