第6單元第2課時用7的乘法口訣求商（教案）蘇教版二年級數學上冊教案：第6單元第2課時用7的乘法口訣求商一、教學內容1.7的乘法口訣表的復習；2.用7的乘法口訣求商的方法和技巧；3.實際問題中的應用和練習。二、教學目標通過本節課的學習，使學生能夠掌握7的乘法口訣，并能夠運用口訣求商，解決實際問題。三、教學難點與重點教學難點：如何引導學生運用7的乘法口訣求商；教學重點：掌握7的乘法口訣，并能夠靈活運用。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體課件；學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生拿出一張紙，折成7份，然后用剪刀剪開，觀察剪開后的紙張數量，引導學生思考如何用7的乘法口訣來表達這個數量。2.7的乘法口訣表復習：引導學生復習7的乘法口訣表，讓學生說出7乘以1到7的結果，并能夠熟練背誦口訣表。3.用7的乘法口訣求商：講解如何用7的乘法口訣求商的方法和技巧，通過例題講解，讓學生理解并掌握求商的方法。例題：如果有14個蘋果，要平均分給7個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？解題過程：14÷7=2，所以每個小朋友能分到2個蘋果。4.隨堂練習：讓學生運用7的乘法口訣求商，解決實際問題。練習題1：如果有21個餅干，要平均分給7個小朋友，每個小朋友能分到幾個餅干？練習題2：如果有35個糖果，要平均分給7個小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？5.板書設計：板書內容：7的乘法口訣表7×1=77×2=147×3=217×4=287×5=357×6=427×7=49六、作業設計作業題目：（1）如果有42個橘子，要平均分給7個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子？（2）如果有56個玩具，要平均分給7個小朋友，每個小朋友能分到幾個玩具？答案：（1）42÷7=6，每個小朋友能分到6個橘子。（2）56÷7=8，每個小朋友能分到8個玩具。七、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課的教學過程中，學生對7的乘法口訣的掌握情況較好，大部分學生能夠熟練運用口訣求商，解決實際問題。但在教學過程中，發現部分學生對乘法口訣的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強對學生乘法口訣的理解和應用能力的培養。拓展延伸：讓學生進一步探索其他乘法口訣求商的方法和技巧，嘗試解決更復雜的問題，提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關鍵的細節需要重點關注，并進行詳細的補充和說明。一、實踐情景引入在實踐情景引入環節，我讓學生拿出一張紙，折成7份，然后用剪刀剪開，觀察剪開后的紙張數量，引導學生思考如何用7的乘法口訣來表達這個數量。這個環節的設計旨在讓學生從實際操作中感受到7的乘法口訣的應用，培養學生的動手能力和觀察能力。補充和說明：在實際操作中，學生們會發現，將一張紙折成7份并剪開后，得到的紙張數量正好是7的倍數。這個發現可以幫助學生理解和記憶7的乘法口訣。例如，當紙張被折成7份時，每份代表7的1倍，剪開后得到7張紙，代表7的7倍。這個實際操作的過程能夠讓學生對7的乘法口訣有更直觀的理解，為后續的乘法和除法運算打下基礎。二、7的乘法口訣表復習在7的乘法口訣表復習環節，我引導學生復習7的乘法口訣表，讓學生說出7乘以1到7的結果，并能夠熟練背誦口訣表。這個環節的目的是幫助學生鞏固和記憶7的乘法口訣。補充和說明：在復習過程中，我采取了一種互動的方式，讓學生積極參與，主動說出7的乘法口訣表的內容。這樣的互動方式可以增加學生對乘法口訣的記憶，同時也能夠檢驗學生對乘法口訣的理解程度。我還通過提問和解答的方式，讓學生進一步理解和掌握乘法口訣的規律和特點。三、用7的乘法口訣求商在用7的乘法口訣求商的環節，我通過講解例題，讓學生理解并掌握求商的方法。這個環節是教學的重點，也是學生容易混淆的地方。補充和說明：在講解例題時，我特別強調了求商的方法和技巧。我通過stepstep的解題過程，讓學生清晰地理解如何運用7的乘法口訣來求商。我將14個蘋果分成7份，每份有2個蘋果，這樣學生就能夠直觀地看到每份的數量與7的乘法口訣表中的結果相符。然后，我引導學生將14除以7，得到商為2，這樣學生就能夠將具體的數量與乘法口訣表中的結果聯系起來，理解求商的過程。四、隨堂練習在隨堂練習環節，我讓學生運用7的乘法口訣求商，解決實際問題。這個環節的目的是讓學生將所學的知識應用到實際問題中，檢驗學生對知識的掌握程度。補充和說明：在設計隨堂練習題時，我選擇了與學生生活密切相關的例子，如分餅干和糖果。這樣的題目能夠激發學生的興趣，使他們能夠更好地理解和運用7的乘法口訣。在學生解答問題時，我及時給予反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，鞏固所學知識。五、板書設計在板書設計環節，我將7的乘法口訣表以簡潔明了的方式展示在黑板上，以便學生隨時查閱和復習。補充和說明：六、作業設計在作業設計環節，我布置了兩道練習題，讓學生運用7的乘法口訣求商，解決實際問題。補充和說明：在設計作業時，我充分考慮了學生的學習能力和實際情況，選擇了與學生生活密切相關的題目。這樣的題目能夠激發學生的興趣，使他們能夠更好地理解和運用7的乘法口訣。在作業解答過程中，學生需要獨立思考和解決問題，這樣可以培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。七、課后反思及拓展延伸補充和說明：在課后反思中，我發現大部分學生對7的乘法口訣的掌握情況較好，能夠熟練運用口訣求商，解決實際問題。但在教學過程中，我也發現部分學生對乘法口訣的理解不夠本節課程教學技巧和竅門：在講解本節課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以便更有效地傳授知識，激發學生的興趣，并幫助他們更好地理解和運用7的乘法口訣。一、語言語調在講解過程中，我注意了語言的簡潔明了，語調的抑揚頓挫。我盡量使用簡單易懂的語言，讓學生能夠清楚地理解7的乘法口訣的運用方法。同時，我運用語調的變化，吸引學生的注意力，使他們在課堂上保持專注。二、時間分配在時間分配上，我合理地安排了每個環節的時間。我確保學生有足夠的時間來理解乘法口訣的規律，同時也給予他們充分的練習時間，以便他們將所學的知識應用到實際問題中。三、課堂提問在課堂上，我積極鼓勵學生提問，并通過提問來引導學生思考和解決問題。我設計了一些啟發性的問題，讓學生在思考過程中加強對7的乘法口訣的理解。同時，我也鼓勵學生之間相互討論，促進知識的交流和共享。四、情景導入在情景導入環節，我通過讓學生實際操作，將抽象的乘法口訣與具體的實踐相結合。這樣的導入方式能夠激發學生的興趣，使他們能夠更好地理解和記憶乘法口訣。教案反思：在教案的實施過程中，我意識到有一些地方可以進行改進和優化。一、實踐操作的引導在實踐操作環節，我注意到部分學生在操作過程中對如何折紙和剪紙存在困惑。在今后的教學中，我可以在這一環節提供更具體的指導，例如，我可以提前準備好折紙和剪紙的步驟圖，或者在現場進行示范，以確保學生能夠順利完成實踐操作。二、課堂提問的多樣性在課堂提問環節，我發現我提出的問題較為單一，主要是圍繞乘法口訣的規律進行提問。在今后的教學中，我可以增加問題的多樣性，包括一些開放性問題，讓學生從不同角度思考和解決問題，以培養他們的批判性和創造性思維能力。通過本節課的教學，我深刻認識到教學是一個不斷學習和改進的過程。我會繼續努力，不斷探索更多有效的教學方法和技巧，以提高學生的學習效果。課后提升：（1）如果有28個橘子，要平均分給7個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子？（2）如果有63個玩具，要平均分給7個小朋友，每個小朋友能分到幾個玩具？（1）小華有7個蘋果，他想把蘋果平均分給他的7個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？（2）小明有7個籃球，他想把籃球平均分給他的7個朋友，每個朋友能分到幾個籃球？（1）如果一個班級有21名學生，每個學生平均分到7本書，班級一共需要多少本書？（2）如果一個班級有35名學生，每個學生平均分到7個文具盒，班級一共需要多少個文具盒？答案：1.（1）28÷7=4，每個小朋友能分到4個橘子。（2）63÷7=9，每個小朋友能分到9個玩具。2.（1）7÷7=1，每個朋友能分到1個蘋果。（2）7÷7=1，