河北省唐山市20222023學年高一下學期期末語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、（共12分，每小題3分）1.下列各句中加點成語的使用，正確的一項是（）A.精準扶貧的關鍵不在“扶貧”，而在“精準”二字。做到“精準”，就抓住了扶貧工作的重點，就能綱舉目張，事半功倍。B.小說《人世間》將平民的人生嵌入到社會變革之中，磨難與困苦，尊嚴與榮光，讀者情緒隨著故事情節的展開而跌宕起伏。C.李憑在國都彈奏的一曲箜篌，響遏行云，沸反盈天，不僅展現了他獨一無二的精湛技藝，也令臺下的王公貴族們如癡如醉。D.張養浩身在潼關，西望長安，想到一路上目睹的秦漢遺跡，舊日輝煌的宮殿如今都已化作廢墟，不禁躊躇滿志，唏噓感嘆?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.綱舉目張：提起大網的總繩一撒，所有的網眼就都張開；比喻抓住事物的主要環節，就可帶動一切。此處語境是指抓住扶貧工作的重點，使用正確。B.跌宕起伏：形容事物多變，不穩定，也比喻音樂聲忽大忽小和故事情節的曲折。此處語境是形容“讀者情緒”起伏大，使用對象錯誤。C.沸反盈天：聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間；形容人聲喧鬧。此處形容的對象是“彈奏的一曲箜篌”，使用對象錯誤。D.躊躇滿志：多用來形容心滿意足、從容自得或十分得意的樣子。此處語境是指想到舊日輝煌的宮殿如今都已化作廢墟，而感到傷感，不合語境。故選A。2.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.唐詩在中國文學史上占有重要地位，它審美情趣和藝術品味是唐代文學的形象代言，堪稱中國文學史的奇葩。B.“水果之王”榴蓮已經成為我國進口額最大的水果，而國產榴蓮的種植，因受困于自然條件，始終未能成功。C.經過幾代科學家的努力，我國建成了包括“天和”核心艙、“問天”實驗艙、“夢天”實驗艙組成的天宮空間站。D.美國美光公司經常游說美國政府制裁中國芯片公司，該公司堅持認為這么做可以擴大其在中國市場的主導地位?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句能力。A.結構混亂，“它的審美情趣和藝術品味是……，堪稱……”中途易轍，可以在“堪稱”之前添加“唐詩”。C.結構混亂，“包括……組成”句式雜糅，可以把“組成”改“在內”，或把“包括”改成“由”。D.搭配不當，“擴大……地位”動賓不搭配，可以把“擴大”改為“提升”。故選B。3.下列選項中，加點詞活用類型不相同的一項是（）A.浴乎沂，風乎舞雩（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）刑于寡妻，至于兄弟（《齊桓晉文之事》）B.是以君子遠庖廚（《齊桓晉文之事》）是而不見可悔故也（《答司馬諫議書》）C.若亡鄭而有益于君（《燭之武退秦師》）載舟覆舟，所宜深慎（《諫太宗十思疏》）D.君為我呼入，吾得兄事之（《鴻門宴》）驪山北構而西折（《阿房宮賦》）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.都是名詞作動詞。吹風/作榜樣。句意：在沂水里沐浴，到舞雩臺上吹風。/給自己的妻子作榜樣，推廣到兄弟。B.“遠”，形容詞作動詞，遠離/“是”，意動，認為……是對的。句意：因此君子遠離廚房。/認為對（就）看不出有什么可以后悔的緣故啊。C.都是使動。使……滅亡/使……傾覆。句意：假如滅掉鄭國對您有好處。/他們像水一樣能夠負載船只，也能顛覆船只，這是應當深切謹慎的。D.都是名詞作狀語。像對待兄長那樣/向西。句意：你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他。/它從驪山向北建筑，再往西轉彎故選B。4.下列選項中，加點詞語解釋不正確的一項是（）A.躡跡披求，見有蟲伏棘根躡：追隨。（《促織》）B.王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉隱：痛惜。（《齊桓晉文之事》）C.至丹以荊卿為計，始速禍焉速：加速。（《六國論）》）D.雖董之以嚴刑，振之以威怒董：督察。（《諫太宗十思疏》）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。C.“速”：招致。句意：等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了(滅亡的)禍患。故選C。二、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀I（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：人文精神就是要把人放在中心的地位、根本的地位，確認人是宇宙間的最高價值。以人為本，尊重人的價值，這是人文精神的最基本的內涵。無論道家還是儒家，都提出了以人為本的思想。老子說：“故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉?！碧旌偷厥怯钪?，道是宇宙的本體，而人與道、天、地并列為四大，可見人的地位之崇高。儒家典籍《禮運》中說：“人者，天地之心也，五行之端也?！敝档米⒁獾氖?，儒道兩家都強調人與天地自然的緊密聯系，從宇宙根本的角度確認人的至高地位。儒家是中國傳統文化的主體，其核心觀念是仁。關于仁的涵義，儒家典籍有各種不同的解釋，有一個解釋是最基本的，也是孔子和孟子共同的，就是“愛人”。因此可以說，儒家哲學是圍繞著對人的關愛建立起來的。在國家的治理上，對人的關愛體現為執政為民，孟子由此提出了“民為貴”的思想：“民為貴，社稷次之，君為輕?！庇矛F在的話說，就是人民至上。因為人民，為了人民，國家和君主才有存在的理由和必要。人不但是生命存在，而且是精神性存在，尊重人作為精神性存在的價值，也就是求真向善，尊重精神的價值。古代哲學十分重視人作為精神性存在的價值。荀子對此說得最明白：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知亦且有義，故最為天下貴也?！比酥栽谔煜氯f物中最高貴，是因為有“義”即有道德。他沒有把人具有的“知”即理性與禽獸具有的“知”即知覺區分開來。宋代哲學家邵雍說：“唯人兼乎萬物，而為萬物之靈?！彼侵袊軐W家里最明確表述人是萬物之靈這個命題的。孟子的倫理學相當系統，而且在人類的思想史上，最早且最明確地分析了人性中有道德的基礎，即他的四端說。四端之中，最重要的是前兩端：惻隱之心即同情心，是仁愛的萌芽；羞惡之心即羞恥心，實即人之為人的尊嚴感，是正義的萌芽。同情心和尊嚴感都是道德的基礎，他認為并不互相排斥。四端產生四種德行，其中主要的是仁愛和正義：“仁，人之安宅也；義，人之正路也?！彼麖娬{，道德的這些萌芽是人和禽獸的區別之所在，它們十分脆弱，要努力把它們發展成真正的德行，如果泯滅了，就是非人也。孟子還提出了良知的概念，“所不慮而知者，其良知也”，后來這個概念成了王陽明心學的基石。每個人不但是一個生命存在，而且是一個獨特的生命個體，不但是一個精神性存在，而且是一個獨特的自我。因此還要追求和而不同，尊重個性的價值。早期儒家有一個特別精彩的觀念，就是和而不同。關于這個觀念，有兩句話最重要。第一句話：“和實生物，同則不繼。"意思是，和諧則萬物生機勃勃，雷同則死定了。這句話講的是“和”的好處和“同”的危害，“同”是沒有個性，結果是死氣沉沉，“和”是個性豐富而又彼此協調，這是活力的源泉。第二句話：“君子和而不同，小人同而不和?！北娝苤?，這是孔子說的。值得注意的是，孔子把“和”與“同”提到了君子小人之別的高度，視為兩種相反的品質。小人無個性，而無個性者在一起就必然“同而不和”，勾心斗角。君子有個性，而有個性者在一起就能夠“和而不同”，愉快合作。（摘編自周國平《人文精神的涵義》）材料二：宋代趙汝回《云泉詩》中說：“人之于詩，其心術之邪正，志趣之高下，習氣之厚薄，隨其所作，無不呈露?！惫旁娞接懙脑娦恼堑赖氯宋木竦姆从?。唐代詩人李紳有一首農詩，“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田”，到此為止，他只寫出了往復不已、人人皆知的自然現象和真實的社會情況，但收句卻是：“農夫猶餓死！”只此一句，詩心出矣。詩人提出了一個發人深思的問題：“春種一粒粟，秋收萬顆子”，說明自然的賜予是豐厚的，“四海無閑田”，說明農民是勤勞的，為什么他們還要被活活地餓死呢？詩人雖沒有正面作答，但暴斂苛征這一兇殘的劊子手，已經無可遁形了。陸游的七律《露坐》，寫他夜間在河邊散步，見到商人為爭早市，農民車水灌田而徹夜不眠的景象，而發出“齊民一飽勤如許，坐食官倉每惕然”感嘆。實際上，當時詩人壯志難伸，被南宋的主和派排擠回鄉，拿幾個退休金，也遠非得已，還為此感到內疚，這讓我們看到了一顆愛人肅己的詩心。杜甫《茅屋為秋風所破歌》描繪了全家在流亡中，屋破又遭連夜雨的艱難處境，他如在篇末呼出“安得廣廈三五間，庇我家小盡歡顏”，讀者對詩人的心情也是理解的。但詩人表述的心愿卻是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，而且“吾廬獨破受凍死亦足”。不但推己及人，而且有人無己。詩心是愛民之心，這也是孔子“仁”說的藝術化。（摘編自張豈之《古典詩歌的人文精神》）5.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.儒、道都提出以人為本的思想，認為其核心就是仁，基本解釋就是愛人。B.孟子提出道德基礎的四端說，還有良知的概念，都是對人精神價值的尊重。C.孔子認為：“君子和而不同，小人同而不和?！毙∪藳]有個性，君子有個性。D.李紳農詩“詩心出矣”，是因為沒有只關注自然，還關注到了人的處境。6.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一主要是從儒家角度闡釋人文精神的涵義，主要采用引用和舉例的論證方法。B.材料二側重分析古典詩歌中詩心這一概念，明確了詩是人心的體現，詩心呈現人心。C.兩則材料雖然立足點不一樣，但是都認為所謂的人文精神其實都是以人為中心。D.材料二杜甫、陸游的詩比李紳的詩思想境界更高，就能夠推己及人，有人無己。7.下列選項，不適合作為材料二論據的一項是（）A.朱門酒肉臭，路有凍死骨。B.遍身羅綺者，不是養蠶人。C.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。D.安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。8.請結合材料，簡要概括人文精神的涵義?！敬鸢浮?.A6.D7.D8.①以人為本，尊重人的價值。②求真向善，尊重精神的價值。③和而不同，尊重個性的價值。【解析】【5題詳解】本題考查學生理解分析材料內容的能力。A.“儒、道都提出以人為本的思想，認為其核心就是仁”錯誤，根據“儒家是中國傳統文化的主體，其核心觀念是仁”可知，“仁”是儒家思想。故選A。【6題詳解】本題考查學生分析概括作者觀點態度的能力。D.“陸游的詩比李紳的詩思想境界更高，就能夠推己及人，有人無己”錯誤，材料二中陸游的詩沒有做到“有人無己”，只有杜甫的“吾廬獨破受凍死亦足”達到“有人無己”的境界。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據與論證方法的能力。材料二的觀點是“詩心正是道德人文精神的反映”，要能體現人文關懷。A.詩歌反映了社會貧富差距巨大的現象，體現了詩人對貧窮百姓的同情，充滿道德人文精神，可做論據。B.詩歌反映了百姓辛勤勞作與貴族階級坐享其成的現象，對比中體現出對百姓的同情，充滿道德人文精神，可做論據。C.詩歌反映了詩人對貧苦百姓的同情與擔憂，充滿道德人文精神，可做論據。D.詩歌體現詩人不愿屈服于權貴的傲然風骨，是詩人個人追求自由的精神體現，不符合材料二的觀點，不適合做論據。故選D。【8題詳解】本題考查學生理解概括文中重要概念含義的能力。根據材料一“以人為本，尊重人的價值，這是人文精神的最基本的內涵”可概括出①以人為本，尊重人的價值。根據“人不但是生命存在，而且是精神性存在，尊重人作為精神性存在的價值，也就是求真向善，尊重精神的價值”可概括出②求真向善，尊重精神的價值。根據“每個人不但是一個生命存在，而且是一個獨特的生命個體，不但是一個精神性存在，而且是一個獨特的自我。因此還要追求和而不同，尊重個性的價值”可概括出③和而不同，尊重個性的價值。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。村野的火星（節選）王愿堅太陽出來老高了，彭紹明才醒來。他是被一片嘈雜的嚷叫聲驚醒的。一睜開眼，他就聽見村子里咒罵聲、女人的哭叫聲，擂鼓似的砸門聲和雞叫狗咬，亂成了一團。他伸手摸著懷里的槍，把草扒了扒，從洞口向外張望。只見兩三個白軍士兵正押著幾個扛著口袋、挑著籮筐的老鄉向村頭那座青磚大瓦房里走，幾個婦女跟在后面哭喊著。一個白軍架著一口缸走出一家門口，后面老大娘跟出來，抓住缸沿拼命地搶奪著，“啪嚓”一聲缸破了，半缸白米灑在地上。老大娘撲倒在地，哭著，大把大把地抓著米?！斫B明的心被仇恨燒得直發抖。他舉起駁殼槍，從洞里瞄準了那個白軍……但是，他還是抽回了手，掩著面孔，憤怒地歪倒在土壁上。“我，我不能離開他們！”他下定了決心。“糧食，這是群眾的命根子，首先得想法把糧食奪下，不能讓白鬼子弄走！”可是該怎么下手？他卻拿不出主意。他默默地想，要是指導員碰到這情況，他該怎么做呢？他下意識地把手放進懷里，掏出了自己的團證和指導員的黨證，看著黨證，彭紹明不由得記起指導員曾說：“有什么難事，只要找群眾一商量，領著頭一干，什么困難也就解決了?！薄皩?，就是這樣！”彭紹明心里一亮，想起了一個主意：盧大娘不是說遠處有我們的游擊隊嗎？要是在他們押運糧食的路上，冒充游擊隊那么一打，糧食就會奪下來的。然后：各家把糧一藏，把事情往游擊隊身上一推……但是，究竟敵人來了多少？什么時候起運？從村子到鎮上有多遠？路上有沒有合適的地形？……這些，都是需要解決的。他多么希望找個人商量一下啊。外面的混亂和嚷叫不知什么時候停止了。洞里靜得很，彭紹明繼續思索著自己的計劃，卻不由得想：這是多么沉重的擔子呀！他為自己能考慮這么嚴重的問題而暗暗感到驚奇。就在這一霎間，他覺得自己的年齡也似乎大了許多。正想著，忽然洞口的茅草窸窸窣窣地響了一陣，老人鉆進來了。他一面堵洞口，一面壓低聲音自言自語：“完了，完了，這下子全完了！”堵住洞口，他摸到彭紹明身邊，從懷里掏出一個小布包，遞到彭紹明的手里，說道：“聽說你一定要走，這是老婆子給你準備的干糧。唉，這還是放在小孩的懷里藏起來的，差點叫那些狗東西給翻了去。”接著，老人又解開扎腰帶，把棉襖脫下來，披到彭紹明的身上，說：“唉！能活出去一個，就多個報仇的人啊！"說著，他兩頰的胡須抖動了一陣，兩大滴眼淚掛在胡梢上。彭紹明心里又甜蜜又酸楚，他把棉襖脫下來，還給老人，激動地說：“不，老爹，我不走了！”“怎么？"老人感到意外，他驚異地望著彭紹明，突然看見彭紹明手里的東西，連忙伸手抓過來。他湊近陽光，兩眼目不轉睛地看著黨證上紅紅的鐮刀斧頭，用那顫抖的手小心地摸弄著。好像從這上面獲得了答案，他那驚奇的神情不見了，換上了一副欣喜、激動和信任的表情。他緊緊地抓住了彭紹明的手：“小伙子，不，同志，你……是黨員？”“我是少共，是團員。”“好，好好！”老人連連點著頭，又問了一句，“你真的不走了？”“真的！”彭紹明肯定地點點頭。他望著老人那欣喜的目光，不由得深深地感動了。“老爹，你看這樣行不行？……”彭紹明小心地說出自己考慮的計劃。在說話的時候，他竭力想象和模仿著指導員在這種情況下的說話語氣和神情，可總覺得還是沒有信心。他邊說邊望著老人的臉。盧老伯靜靜地聽著，越聽身子越往前湊，等彭紹明說完了，他連連點著頭說：“好，能行！”接著又把彭紹明提出的問題談了談。一切都很理想；敵人只來了八個人；從這里到鎮上有四十來里路，就在當中有一段山坳，路兩邊都是立陡的山坡和密密的茶林;村里，除了被迫給敵人擔挑子的以外，湊個三四十個“有嘴的”男人也沒問題?！熬褪恰蹦┝?，老人說，“時間來不及了，白鬼子說好是吃過午飯走的，大白天事情就難辦了?！薄澳懿荒芊€住他們？”老人一說辦法能行，彭紹明的膽子壯了些，他急切地盼望這辦法能馬上變成行動。“人倒有，村公所的老程是自己人，可就是缺這個。"老人把拇指和食指扣在一起做了個圓圈，“就辦不了事！”“那好辦！”彭紹明伸手掏出那條盛了銀圓的米袋子，遞到老人手里。老人掂弄著錢，半天才把手按到彭紹明身上，激動地說：“那你……”不想正按到傷口上，病得彭紹明“哎喲”一聲。“別說這個，這是黨的錢，辦革命的事嘛。”彭紹明忍住疼，截住了老人的話，他覺得自己真的成了這個大行動的組織者了?！袄系憧煸O法弄點酒肉穩住他們，再找幾個可靠的人合計合計，看還有什么問題沒有？”彭紹明又囑咐了一句：“小心點啊老爹，這事可不能走漏了消息?！薄胺判陌桑圻@里除了叛徒龔沖那小子以外，誰的心都是紅透了的！”老人走了以后，彭紹明把槍檢查了一下，把傷口包了包，就倚在土壁上望著太陽等待著，他為自己能下決心挑起這副擔子而感到突然，但又覺得是那么自然，好比到各排送一次命令那么自然。（有刪改）9.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.彭紹明心里一亮，想起了主意，也想到一連串需要解決的問題，這表明他頭腦靈活、遇事冷靜。B.“能活出去一個，就多個報仇的人?。　北R老爹的話說明當時蘇區斗爭形勢極其嚴峻、殘酷。C.彭紹明心里“甜蜜又酸楚”，“甜蜜”是感受到了關心和愛護，“酸楚”是因為自己身處困境。D.“誰的心都是紅透了的！”盧老爹這句話說明黨在蘇區深受人民愛戴，這里有非常好的群眾基礎。10.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“火星”象征著微弱的革命力量，卻使讀者對中國革命的未來和民族的未來抱有無限希望。B.小說從彭紹明的視角詳細描寫了白軍劫村的景象，突出了他的憤怒，為其決心留下做了鋪墊。C.“這下子全完了！”表現了盧老爹復雜的心理，既有糧食被搶后的絕望，也有對彭紹明安全的擔憂。D.小說在人物塑造上以點帶面，通過盧老爹這個人物表現了當時蘇區百姓的淳樸善良，對黨忠誠。11.小說講述了紅軍小戰士彭紹明的成長過程，請簡要概括他成長的原因。12.小說結尾劃橫線的內容有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.C10.C11.①心中的責任感被激發。②指導員曾經的言傳身教。③蘇區百姓對他的信任。12.①感到“突然”是沒想到自己能擔起擔子并且做出周密計劃；感到“自然”是因為他認為必須保護群眾的糧食。②寫出了人物的真實感受，使人物形象更加真實。③小戰士的心理活動與前文“驚奇”“沒有信心”等相照應，使小說結構嚴謹。④突出了紅軍一切為了百姓，群眾對黨絕對信任的主題。【解析】【9題詳解】本題考查學生理解文本內容的能力。C.“‘酸楚’是因為自己身處困境”錯誤，“酸楚”是因為糧食被搶，生計艱難的盧老爹給彭紹明送來干糧，并把自己的棉襖脫下來給了他，他為百姓們接下來如何生活而感到心酸。故選C?！?0題詳解】本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。C.“也有對彭紹明安全的擔憂”錯誤，從盧老爹為彭紹明送上干糧，并希望他能逃脫出去報仇可見，盧老爹對彭紹明的逃脫充滿希望和信心；“全完了”主要是因為斗爭形勢嚴峻，本地缺少了黨的領導，讓他感到斗爭失去了希望。故選C?！?1題詳解】本題考查學生賞析人物形象的能力。從“彭紹明的心被仇恨燒得直發抖……掩著面孔，憤怒地歪倒在土壁上?！?，我不能離開他們！’他下定了決心?！Z食，這是群眾的命根子，首先得想法把糧食奪下，不能讓白鬼子弄走’”“他望著老人那欣喜的目光，不由得深深地感動了”可見，他見到白鬼子搶奪了百姓的糧食，心中對敵人充滿仇恨，對百姓們產生強烈的責任感，覺得自己應該擔負起幫助百姓奪回糧食的責任。從“他默默地想，要是指導員碰到這情況，他該怎么做呢……掏出了自己的團證和指導員的黨證，看著黨證，彭紹明不由得記起指導員曾說：‘有什么難事，只要找群眾一商量，領著頭一干，什么困難也就解決了’”可見，他想起指導員的話，漸漸“能考慮這么嚴重的問題”“他覺得自己的年齡也似乎大了許多”“在說話的時候，他竭力想象和模仿著指導員在這種情況下的說話語氣和神情”，回憶起指導員曾經的言傳身教，他逐步成長了。從“他摸到彭紹明身邊，從懷里掏出一個小布包，遞到彭紹明的手里，說道：‘聽說你一定要走，這是老婆子給你準備的干糧……’接著，老人又解開扎腰帶，把棉襖脫下來，披到彭紹明的身上，說：‘唉！能活出去一個，就多個報仇的人啊’”“他湊近陽光，兩眼目不轉睛地看著黨證上紅紅的鐮刀斧頭，用那顫抖的手小心地摸弄著。好像從這上面獲得了答案，他那驚奇的神情不見了，換上了一副欣喜、激動和信任的表情。他緊緊地抓住了彭紹明的手：‘小伙子，不，同志，你……是黨員？’”“等彭紹明說完了，他連連點著頭說：‘好，能行’”“老人一說辦法能行，彭紹明的膽子壯了些”可見，百姓對黨和對身為團員的他的信任，讓他徹底成長。【12題詳解】本題考查學生理解重要語句作用的能力。抓住“突然”與“自然”這對看似矛盾的詞，理解分析?！巴蝗弧?，是因為他做出留下來帶領鄉親們戰斗的決定并不是預定計劃，而是臨時做出的決定，做出決定后，他能夠承擔起策劃搶奪糧食的責任，并在和老鄉商量后完善計劃，這是連他自己也沒想到的，所以感到“突然”。“自然”，卻是當他看到白鬼子搶奪百姓糧食，一心為百姓著想后的必然選擇，作為共產黨領導下的團員，他必然會以人民的利益為先，故而這也是自然而然的結果。這對詞看似矛盾，實則反映出人物真實的心理感受，人的感受往往是復雜的，這么寫更體現了人物的真實性。這句話是小戰士彭紹明的心理描寫，這些心理描寫與前文“他為自己能考慮這么嚴重的問題而暗暗感到驚奇”“彭紹明小心地說出自己考慮的計劃。在說話的時候，他竭力想象和模仿著指導員在這種情況下的說話語氣和神情，可總覺得還是沒有信心”等相呼應，真實地呈現出小戰士完成成長的心路歷程，使小說結構嚴謹。這句話在文章結尾，有揭示文章主題的作用；從彭紹明的角度來看，他“突然”與“自然”的決心和計劃都是為了百姓利益，而計劃能夠順利實施，則離不開群眾的支持。故而突出了紅軍一切為了百姓，群眾對黨絕對信任的主題。三、古代詩文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：越王貞于汝南舉兵，不克，士庶坐死者六百余人，沒官人五千余口。司刑使相次而至，逼促行刑。時狄仁杰哀其詿誤，止司刑使，停新決，飛奏表曰：“臣欲聞奏，似為逆人論理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。奏成復毀，意不能定。此輩非其本心，愿矜其詿誤?！北碜?，特敕配流豐州。時張光輔尚在豫州，將士恃功，多所求取，仁杰不之應。光輔怒曰：“州將輕元帥邪？”仁杰曰：“亂河南者，一越王貞耳，今一貞死，萬貞生！”光輔詰其語，仁杰曰：“明公總兵三十萬，所誅者止于越王貞。城中聞官軍至，逾城出降者四面成蹊，明公縱將士暴掠，殺已降以為功，流血丹野，非萬貞而何！恨不得尚方斬馬劍，加于明公之頸，雖死如歸耳！”太后嘗問仁杰：“朕欲得一佳士用之，誰可者？”仁杰曰：“未審陛下欲何所用之？”太后曰：“欲用為將相。”仁杰對曰：“荊州長史張柬之，其人雖老，宰相才也?！碧筮碇疄槁逯菟抉R。數日，又問仁杰，對曰：“前薦柬之，尚未用也?！碧笤唬骸耙堰w矣?！睂υ唬骸俺妓]者可為宰相，非司馬也?！弊溆脼橄?。或謂仁杰曰：“天下桃李，悉在公門矣?！比式茉唬骸八]賢為國，非為私也?！保ㄋ巍に抉R光《資治通鑒》）材料二：仁杰心乎唐者，忍辱事牝主，君子諒之，謂其機深謀長，欲成匡復之功，有不得不然耳。人臣之義，茍利國家，無所不可。向令仁杰潔身以去亦自為謀則忠于唐祚究何補焉隨流合污，從容歲月，使老嫗不疑，群宵不忌，然后房州弟子得有反正之日，蓋用心苦矣。（清·藍鼎元《修史試筆》）13.材料二劃波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。向令仁杰潔身A以去B亦自為C謀D則忠于唐E祚F究何補焉14.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.存，指問候、慰問，與曹操《短歌行》中“枉用相存”的“存”詞義相同。B.表，封建時代臣子給君主的奏章，奏章還包括奏、疏、議等不同的形式。C.縱，指放縱，與蘇軾《赤壁賦》中“縱一葦之所如”的“縱”詞義不同。D.尚方，官署名。秦朝開始設置，屬少府，是掌管供應制造帝王所用器物的部門。15.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.狄仁杰認為朝廷在越王事件中處罰不當，因此極力上表，最終使皇帝撤銷了處罰。B.狄仁杰認為張光輔殺降邀功，致使鮮血染紅田野，犯了比越王貞更加惡劣的罪行。C.狄仁杰舉薦張柬之為相，堅持己見，最終改變太后想法，可見其堅持為公之心。D.藍鼎元認為狄仁杰忍辱負重，做到沒人懷疑自己，是為了恢復唐室，用心良苦。16.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）將士恃功，多所求取，仁杰不之應。（2）人臣之義，茍利國家，無所不可?！敬鸢浮?3.BDF14.C15.A16.（1）將士們倚仗功勞，要求索取的東西很多，狄仁杰沒有答應他們。（2）做臣子的大義，如果對國家有利，就沒有不能做的事情?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果狄仁杰潔身離開，這是為自己考慮，那么對他忠于李唐正統，究竟有什么益處呢？“向令仁杰潔身以去”，是“向令”引導的假設的情況，“潔身以去”作謂語，“去”后要斷開；“亦自為謀”，是從狄仁杰自身的角度對前文假設情況的評價，“亦”前斷開，賓語“謀”后要斷開；“則忠于唐祚”，是由“則”引導，提出、強調從李唐正統的角度考慮的情況，“則”前斷開，賓語“唐祚”后要斷開；“究何補焉”，是評定前文假設情況對李唐正統無益的結論，獨立斷開。故選BDF。【14題詳解】本題考查學生理解古代文化常識和文言詞語含義能力。A.正確。句意：害怕違背了陛下體恤百姓的本意。/句意：屈駕前來探望我。B.正確。C.“詞義不同”錯誤?！翱v”：指放縱，放任。句意：您縱容將士搶劫。/“縱”：指放縱，放任。句意：任憑小船兒在茫無邊際的江上飄蕩?？梢?，兩句的“縱”詞義相同。D.正確。故選C。【15題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“最終使皇帝撤銷了處罰”錯誤。從“表奏，特敕配流豐州”可知，具表上奏后，朝廷特意下令將這些人發配流徙到豐州，并沒有撤銷處罰。故選A?！?6題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“恃”，倚仗；“所求取”，求取的東西；“不之應”，賓語前置，“不應之”。（2）“義”，大義、道義；“茍”，如果；“利”，對……有利。參考譯文：材料一：越王李貞在汝南起兵，沒有成功，士民獲死罪的有六百多人，五千多人被沒收為官奴。司刑使相繼到來，逼迫催促行刑。當時狄仁杰可憐他們因牽連而受到處罰，阻止了司刑使，停止行刑，飛速表奏朝廷說：“我想使您聽到我的上奏，好像是為叛賊理論；知道實情卻沒有上奏，又害怕違背了陛下體恤百姓的本意。奏章寫好又毀掉，拿不定主意。這些人的行為并不是出于本心，希望您能憐憫他們因牽連而受到處罰?！本弑砩献?，特意下令將這些人發配流徙到豐州。當時張光輔還在豫州，將士們倚仗功勞，要求索取的東西很多，狄仁杰沒有答應他們。張光輔憤怒地說：“州將輕視元帥嗎？”狄仁杰說：“擾亂河南的，只是一個越王李貞，現在一個李貞死了，一萬個李貞出來了！”張光輔責問這話的意思，狄仁杰說：“您統帥三十萬軍隊，誅殺的只有越王李貞。城里聽說官軍來了，越城出來投降的人很多，您縱容將士搶劫，殺害已經投降的人來作為自己的功勞，流的血染紅了田野，不是一萬個李貞又是什么！我恨不得有尚方寶劍，架在你的脖子上，即使死了，也死得其所。”太后曾經問狄仁杰：“我想得到一個優秀人才重用他，誰可以勝任？”狄仁杰說：“不明白陛下要把他放在什么位置？”太后說：“想任用他為將相?！钡胰式芑卮鹫f：“荊州長史張柬之，雖然歲數大了，卻是做宰相的人才?！碧筇岚螐埣碇疄槁逯菟抉R。過了幾天，又問狄仁杰，狄仁杰回答說：“先前舉薦的張柬之，還沒有被任用呢。”太后說：“已經提拔了?！钡胰式苷f：“我舉薦的人應該做宰相，不是司馬?！弊罱K任用張柬之為宰相。有人對狄仁杰說：“天下的賢才，都是出自您的門下?。　钡胰式苷f：“舉薦賢才是為了國家，不是為了我個人。”材料二狄仁杰的心在李唐，忍辱事奉武則天，君子原諒他，說他心機深，謀略遠，想要成就匡復唐室的功績，有不得不這樣做的原因。做臣子的大義，如果對國家有利，就沒有不能做的事情。如果狄仁杰潔身離開，這是為自己考慮，那么對他忠于李唐正統，究竟有什么益處呢？他隨波逐流，同流合污，從容度日，讓武則天不懷疑，一眾小人不猜忌，然后唐室子孫才有了復興之日，這真是用心良苦啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。自海至楚途次寄馬全玉八首其一張耒蕭蕭晚雨向風斜，村遠荒涼三四家。野色連云迷稼穡，秋聲催曉起蒹葭。愁如夜月長隨客，身似飛鴻不記家。極目相望何處是，海天無際落殘霞。17.下列對本詩思想內容和藝術特色分析不正確的一項是（）A.首聯“晚雨”“荒涼”點明了時間和環境，渲染了蕭瑟、凄涼的氛圍。B.晚云下，郊野的莊稼已看不清楚；晚風中，蒹葭搖擺，秋聲不絕于耳。C.第五句與“我寄愁心與明月”都是用月言愁，但作者的愁苦并不相同。D.作者長期在外漂泊，客居他鄉，自己就像飛鴻都不記得家鄉在何處了。18.本詩尾聯與崔顥在《黃鶴樓》詩中的尾聯“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”有何異同？請簡要分析?！敬鸢浮?7.D18.相同點：抒發的情感相同，都抒發了身在旅途的思鄉之情。不同點：抒情的手法不同，張詩寓情于景（以景結情），崔詩直抒胸臆（觸景生情）?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。D.“都不記得家鄉在何處了”錯誤?！安挥浖摇笔茄噪x家日久，而并非真的忘記。故選D?！?8題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。從抒發的情感來看，本詩尾聯“極目相望何處是，海天無際落殘霞”，承接頸聯“愁如夜月長隨客，身似飛鴻不記家”，表達了作者長期客居他鄉，在外漂泊，此時遙望家鄉的方向，內心充滿了天涯游子羈旅行役的思鄉之情；而崔顥的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”，是說“暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉？江面煙波渺渺讓人更生煩愁”，表現了日暮時分詩人登臨黃鶴樓，卻思鄉不見鄉，表達了作者纏綿不盡的鄉愁。可見，抒發的情感相同，本詩尾聯與崔顥在《黃鶴樓》詩中的尾聯都抒發了身在旅途的思鄉之情。從抒情的手法來看，本詩尾聯“極目相望何處是，海天無際落殘霞”，寓情于景（以景結情），借眼前海天相接、“殘霞”掛在天際的景象，表現了詩人遙望故鄉，內心充滿天涯游子的思鄉之情；而崔詩的尾聯“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”，直抒胸臆（觸景生情），游子要歸鄉，然而天下游子的故鄉又在何處呢？江上的霧靄一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，詩人問鄉鄉不語，思鄉不見鄉。面對此情此景，誰人不生鄉愁也無由。詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓后纏綿的鄉愁，做到了言外傳情，情內展畫，畫外余音。可見，抒情的手法不同，張詩寓情于景（以景結情），崔詩直抒胸臆（觸景生情）。（三）名句名篇默寫（本題共1題，6分）19.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《桂枝香·金陵懷古》中，“____________”寫水，“____________”寫山，形象地寫出了金陵的山川形勢，景色開闊高遠。（2）《念奴嬌·過洞庭》中，在明凈廣闊湖面上安置我的一葉扁舟，頗有自然造化全都供我所用的意味，有力地襯托出詩人的豪邁氣概的句子是“____________，____________”。（3）《阿房宮賦》中作者用排比句渲染阿房宮繁華奢靡，與老百姓的生活作對比，其中從“聲音”角度對比描寫的句子是“____________，____________”。【答案】①.千里澄江似練②.翠峰如簇③.玉鑒瓊田三萬頃④.著我扁舟一葉⑤.管弦嘔?、?多于市人之言語【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“練”“簇”“鑒”“嘔啞”。四、語言文字運用（本題共3小題，共13分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成小題。德國發明家古登堡于1439年改進了活字印刷術，使其很快進入實用商業化階段。反觀中國，是活字印刷術的發源地，①？最根本的原因是漢字和西文的差異。一套西文活字，包括大小寫和數字，不會超過一百個，但是古代常用的漢字需要數萬個。如果考慮到常用的復本，制造一套實用的漢字活字，通常需要二十萬枚左右，甚至更多。例如印刷《武英殿聚珍版叢書》的那套木活字是253500枚。由于活字印刷系統需要巨大的前期投資，必然使得一般商人望而卻步，所以往往只能由皇家出面來實施。更大的困難來自排版。在西文活字印刷中，面對不到100個符號，②，但是面對數萬個文字，排版工人就必須有一定的文化，至少他必須認識這幾萬個漢字。20.請概括文本的主要內容，不超過30個字。21.請在文段橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每每處不超過15個字?！敬鸢浮?0.中國活字印刷沒能商業化，是因為漢字多，且排版困難。21.①為什么沒能實現商業化呢②排版工人不需要太多文化【解析】【20題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。結合“德國發明家古登堡于1439年改進了活字印刷術，使其很快進入實用商業化階段。反觀中國……最根本的原因是漢字和西文的差異”可知，該語段是在闡述中國的印刷術沒能實現商業化的原因；然后篩選關鍵信息“古代常用的漢字需要數萬個……”“更大的困難來自排版……”加以概括即可?！?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結合此處的問號和上下文“德國發明家古登堡于1439年改進了活字印刷術，使其很快進入實用商業化階段。反觀中國，是活字印刷術的發源地”“最根本的原因是漢字和西文的差異”，推斷①處是提出中國的印刷術沒能進入實用商業化階段的疑問，可以填入“為什么沒能實現商業化呢”之類的內容。第二空，結合上下文“在西文活字印刷中，面對不到100個符號”“面對數萬個文字，排版工人就必須有一定的文化……”，推斷②處是說西文的排版工人不需要太高的文化要求，可以填入“排版工人不需要太多文化”之類的內容。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，5分）22．請將杜甫的《登岳陽樓》用正楷字體抄寫在田字格內，要求：筆畫規范、字體端正、書寫整潔。昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。五、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。在多種傳播媒介并存的信息時代，人們的閱讀習慣受到傳播媒介的影響。有人認為網絡閱讀使人們更高效便捷地獲取新鮮信息，人們不會在信息爆炸的時代落伍，但也有人認為“讀屏”意味著碎片化的淺閱讀；有人認為紙質閱讀可以讓浮躁的心靈安靜下來，在書香濡染中領悟真諦，但也有人認為紙質圖書跟不上信息更迭的步伐。對于上述材料，你有著怎樣的理解與思考。請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：攜萬卷觀古今，得一屏曉中外萬卷消永日，看古今千重浪；一屏讀天下，做中外萬事通。何以令時光知味，歲月沉香？唯閱讀可為生活增色，令人生芬芳。隨著