第4單元修改潤色修改潤色總體目標：學會修改文章。具體目標：1.能根據基本要求修改自己的文章。2.在多次訓練中提高自己的修改能力和邏輯思維能力。3.培養修改潤色的興趣，養成寫作中多次修改的習慣。寫作目標寫作指導知識講解修改，指的是改動、刪減、增添，或改正、糾正。潤色，指的是修飾文字，增加文采。曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，最后才完成文學巨著《紅樓夢》；魯迅創作散文《藤野先生》，先后改動90多處才最終定稿。可見，好作品是寫出來的，也是改出來的。1.修改文章的要求。寫作指導寫作方法點撥修改文章言意言辭和表達立意和思想內容修改方向修改方向詞不達意、語句不連貫、布局不合理等內容膚淺、觀點牽強、材料單薄等2.修改文章的方法。修改文章時，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點是否鮮明，內容是否充實而有新意，根據發現的問題作出調整。只有“意”正確、恰當了，“言”的修改才能有依據，有效果。寫作指導寫作指導修改角度修改層次具體方法言改“對”（1）字詞和標點的錯誤、病句等，要一一改正，不留硬傷。（2）推敲用詞，使之準確恰當；推敲句子，使之通暢連貫。（3）采用閱讀修改法，順口入耳者多半是不錯的文章，反之則需要修改。（4）看段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當等等。寫作指導修改角度修改層次具體方法言改“好”（1）充實內容。對作文內容進行加工潤色，使內容更充實，語言更富有文采。①如寫記敘文，不要平鋪直敘，也不要用粗線條勾勒；要適當補充一些描寫性語句，如描寫人物、描繪場面等。寫作指導修改角度修改層次具體方法言改“好”②如寫景作文，可以運用多感官寫作法——視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等描寫一起運用；可以靜態描寫和動態描寫一起運用；還可以多角度進行描寫——遠近、上下、左右等。（2）煉字、煉句。恰當使用修辭手法，使作文語言更加生動形象，富有感染力。寫作指導修改角度修改層次具體方法意立意將立意修改得更加積極向上、正確。觀點將觀點、主旨等體現得更加鮮明。內容將內容修改得更加有新意，如綜合運用多種表達方式寫作。閱讀下面的短文，根據你的理解和感受，試著修改潤色這篇習作。尋人啟事一節作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。“最前面的是姓名和性別。”同學們快速地寫下幾個字。寫作實踐一：寫作實踐“然后就是年齡。”我和大部分同學很快就寫好了兩個數字；有的同學想了幾秒也很快寫上了；還有的同學涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準確的數來。“寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學說道。“很好，”老師說，“要寫出具體位置哦。”我們都努力地回想著。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？寫作實踐胳膊上應該有條疤，可是到底有沒有啊？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學則干脆空著不寫。“下面是很重要的一點——穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”??平時哪個同學的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發現了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚。寫作實踐可是早上剛送自己來上補習班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整。可當我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。（改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》）寫作實踐①仔細閱讀文章，發現其長處與不足，不足之處就是需要修改的地方。②從內容和語言兩個角度修改文章，使內容更充實，語言更流暢，有表現力。③無論是改動還是增刪，動筆前都要反復斟酌，以防與原意不符。寫作實踐提示優秀例文寫作實踐尋找媽媽的尋人啟事一節作文課上，老師教完了應用文寫作后，當場給我們布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，說大家可以照葫蘆畫瓢，但是，尋人啟事的內容必須根據自己媽媽的真實情況撰寫。改后的標題避免了空泛，使內容的概括更準確了。將事情的來龍去脈解釋清楚便于讀者理解。相對而言，原習作的開頭“老師一邊講……一邊叫我們……”，雖然入題快，但不太符合教學實際，跳躍性大。寫作實踐同學們似乎還沒有反應過來，心想，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時不知該如何下筆。見同學們都沒什么動靜,老師說道：“這樣吧，我再講一遍尋人啟事的寫作要點，大家一邊聽，一邊寫。”“首先，寫下丟失人的姓名。”大家埋頭在紙上寫下自己媽媽的名字。具體描寫同學們的心理，突出這一問題從未引起過同學們的關注。寫作實踐老師說：“性別。”大家齊刷刷地寫下“女”。“丟失人年齡。”老師的話音剛落，班里就炸開了鍋。有人說：“我媽媽好像42歲了。”有人說：“我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。”幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地寫出自己媽媽的年齡。老師搖搖頭，說：“年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的外貌特征。”動作描寫,“搖搖頭”從側面表現了老師對“我們”的失望。寫作實踐“我媽媽特別愛嘮叨??”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要??”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看??”大家七嘴八舌，似乎對自己的媽媽很了解。老師打斷了大家的話：“同學們說的，也許是你們媽媽的特點，但是，現在讓大家寫的是媽媽的外貌特征，比如臉上有顆痣之類的。”這段“誤會”，突出了同學們對媽媽只是“似乎”很了解，為下文內容做鋪墊，也使行文增添了波瀾。寫作實踐同學們停止了討論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有哪些外貌特征呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪兒了。媽媽干活兒時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤倒真的沒注意過。同學們勉強寫下了幾個特征，既像是自己媽媽的，又好像不是。“歪著腦袋”“努力回想”，表明同學們對媽媽的外貌特征并沒有什么深刻的印象。寫作實踐老師說：“請同學們再寫寫今天媽媽穿的衣服、鞋子的樣式和顏色。如果媽媽真的丟了，那么，她最后離開家時穿的衣服，將是很重要的辨認依據。”班里再次炸開了鍋。同學們嘰嘰喳喳地議論開了：“媽媽今天穿了什么顏色的衣服，是什么樣式的，真的沒有留意，從來也沒有留意過??”作文課徹底“失敗”了，一則簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、準確。寫作實踐可當我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。天底下的父母，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。我們對很多東西都很上心，平時哪個同學的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就發現了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他（她）在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚。對比。父母對孩子細節上的關注與孩子對父母的“關注”形成對比，突出父母對孩子的愛。寫作實踐可是卻偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻看不見父母忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優異成績，卻忘記了父母深夜伴讀的辛勞；只盼望著自己的成長，卻忽略了父母因操勞而佝僂的背影??學會關愛他人，讓我們先從關愛自己的父母開始。由此及彼展開聯想，議論抒情,深化文章中心。寫作實踐點撥修改潤色后的文章有以下優點：(1)表達更為流暢。去掉了“最前面”“然后”“再然后”等口語化表述，語言更加典雅通順。(2)細節更加豐富。在老師的教學語言、同學們寫作時的表現和“我”的感悟聯想幾方面著墨較多，形象生動地表現了作文課上同學們為寫關于媽媽的尋人啟事而犯難的場景，內容具體。(3)主題愈加凸顯。相較于原習作敘事的戛然而止，增添的結尾，對“我”以往的行為進行了深刻的反思，更能引起讀者的共鳴。選一篇自己這學期寫的作文，從“言”和“意”兩個方面進行修改。寫作實踐二：寫作實踐①重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。②可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會更容易發現哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學聽，請他們提出修改建議。③修改之后與原稿進行對比，說說你修改的理由。寫作實踐提示例文修改前成長的足跡在人生的長河中，我們都是匆匆過客，但每一步都留下了成長的足跡。回望過去，那些或深或淺的腳印，記錄了我的歡笑與淚水，也見證了我的成長與蛻變。記得小時候，我是一個膽小怕事的孩子，遇到困難總是選擇逃避。優秀例文寫作實踐但有一次，學校組織了一次演講比賽，不知怎的，我竟然被選為了代表。那一刻，我的心跳加速，恐懼如潮水般涌來。然而，在老師和家人的鼓勵下，我鼓起勇氣，開始了緊張的準備。從撰寫演講稿到反復練習，每一個細節我都力求完美。最終，當我站在舞臺上，面對著臺下黑壓壓的人群，我深吸一口氣，開始了我的演講。那一刻，我仿佛忘記了恐懼，只有對成功的渴望和對自我的超越。當掌聲響起時，我知道，我已經跨過了那道曾經看似不可逾越的鴻溝。寫作實踐從那以后，我變得更加自信，也更加勇敢。面對挑戰，我不再逃避，而是選擇迎難而上。我深知，每一次的嘗試和失敗，都是成長的必經之路。我學會了堅持，學會了在挫折中尋找力量，更學會了珍惜每一次機會，努力讓自己變得更好。如今，當我再次回望那些成長的足跡，我深感欣慰。因為我知道，正是這些經歷，塑造了今天的我。它們讓我更加堅強，更加成熟，也讓我明白了成長的真諦——不在于你走了多遠，而在于你如何走好每一步。寫作實踐例文修改后成長的軌跡在生命的征途中，我們都是時間的旅人，而沿途留下的，不僅僅是腳步的印記，更是心靈成長的軌跡。回望往昔，那一串串深淺不一的足跡，不僅鐫刻著我的喜悅與憂傷，更見證了我從畏懼到超越的蛻變歷程。優秀例文寫作實踐孩提時代，我常被膽怯的陰影籠罩，面對挑戰，總是習慣性地退縮。然而，一次意外的機遇——學校演講比賽，卻如同一塊試金石，考驗著我的勇氣與決心。起初，恐懼如同寒冰般封凍了我的心房，但老師的諄諄教誨與家人的溫暖鼓勵，如同春日暖陽，逐漸融化了我心中的冰雪。我鼓起勇氣，踏上了這條充滿未知與挑戰的道路。從字斟句酌地撰寫演講稿，到夜以繼日地反復練習，每一個細節都凝聚著我的汗水與努力。寫作實踐終于，站在聚光燈下的那一刻，我感受到了前所未有的緊張與壓力。于是我深吸一口氣，將心中的恐懼轉化為了對舞臺的渴望，然后我開始了我的演講。那一刻，我仿佛與世界融為一體，每一個字、每一句話都充滿了力量與真誠。當掌聲如潮水般涌來時，我意識到，我已經成功地跨越了內心的恐懼之河，實現了自我超越。這次經歷，如同一座里程碑，標志著我成長的轉折點。從那以后，我變得更加自信與堅韌，面對生活的風雨，我學會了以笑相迎，以勇相抗。寫作實踐我深知，每一次的嘗試與挑戰，都是通往成熟與成功的必經之路。我開始珍惜每一次機會，勇敢地邁出步伐，去探索未知的世界，去追尋心中的夢想。如今，當我再次回望那些成長的軌跡時，我的心中充滿了感激與自豪。因為我知道，正是這些寶貴的經歷，塑造了今天的我——一個更加勇敢、更加堅強、更加珍惜每一次成長機會的我。而這一切，都源于我內心深處那份對成長的渴望與追求。寫作實踐寫作實踐點撥修改后的文章在語言表達上更加細膩和生動；文章結構更加緊湊，邏輯更加清晰。修改后的作文通過寫“孩提時代的膽怯”“演講比賽的挑戰與突破”“成長后的轉變”“對成長的感激與自豪”，有條不紊地展現了作者的成長歷程，使讀者能夠清晰地跟隨作者的思路，感受其成長的每一步。回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談談我的寫作》為題，寫一篇作文。不少于600字。寫作實踐三：寫作實踐①首先梳理自己寫作的基本情況，用簡潔的語言作介紹。②總結寫作中表現好的方面，想想不足的地方，提出改進的辦法。③寫完后先放一段時間，再進行修改，看看除了字、詞、句以外，立意、結構等方面是否還需要進一步調整、完善。寫作實踐提示首先回顧自己多年來或一年內的寫作情況，用簡潔的語言對寫作的基本情況作一個介紹。接著結合幾篇作文具體分析作文中寫得好的地方和不足之處，并針對不足之處提出修改的辦法。寫完后可放一段時間再進行修改，注意修改時要兼顧“言”和“意”。寫作實踐寫法點撥談談我的寫作從執筆寫第一篇作文起，我的寫作之路可以說是較為順利的。我從七歲開始寫作文，總是受到周圍人的贊賞，五年級第一次在期刊上發表了文章，后來陸續獲各種獎??但也有一些質疑的聲音。優秀例文寫作實踐開篇總結自己的寫作情況，領起下文。如在《春天里》中，我寫道：“春天將花兒都變成了紅色，將葉子也染成了綠色，將小河變得豐盈，將遠處的山涂成了青色，使風景更加美麗了。”開始我還自鳴得意，老師看了后卻說：“語言的繁與簡，就像蜈蚣和蛐蛐，腳多并不一定就跳得遠，跑得快。”經過老師的指導，我刪改成“紅了繁花，濃了綠葉，綠了河水，青了遠山，春天風景獨美”，改后語言更簡潔，傳達的信息卻更豐富。寫作實踐運用比喻的修辭手法，形象地說明了語言與表情達意的關系。因此，我覺得要