魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態環境與國家安全》大單元整體教學設計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析2019魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態環境與國家安全》的教學內容涵蓋了碳排放與環境安全、自然保護區與生態安全、污染物跨境轉移與環境安全、環境保護與國家安全四大主題。本單元旨在通過這四個主題的學習，使學生深刻理解生態環境與國家安全之間的密切關系，理解人類活動對地理環境的影響，掌握保護生態環境、維護國家生態安全的基本方法和策略。具體來說，第一節“碳排放與環境安全”通過介紹自然界的碳循環、溫室效應以及碳排放對環境的影響，引導學生理解全球氣候變暖的原因和后果，探討碳減排的國際合作與中國的貢獻。第二節“自然保護區與生態安全”則重點介紹自然保護區的概念、類型、功能以及中國自然保護區的建設成就，通過案例分析使學生理解設立自然保護區對保護生態安全的重要意義。第三節“污染物跨境轉移與環境安全”通過分析污染物跨境轉移的現象、影響及防控措施，使學生認識到環境污染的全球性和防控污染物跨境轉移的重要性。第四節“環境保護與國家安全”則系統介紹了中國的環境保護政策體系、措施及成效，強調生態文明建設對國家生態安全的重要意義。（二）單元內容分析本單元內容具有綜合性、實踐性和時代性等特點。綜合性體現在教學內容涉及自然地理、人文地理、環境科學等多個領域，要求學生運用多學科知識綜合分析問題。實踐性則體現在教學內容緊密聯系生活實際，通過案例分析、社會調查等實踐活動，培養學生的地理實踐力。時代性則體現在教學內容緊跟時代步伐，關注全球氣候變化、生態安全、環境保護等熱點問題，培養學生的全球視野和時代責任感。（三）單元內容整合為了更好地實現教學目標，需要對本單元內容進行整合。可以將碳排放與環境安全、自然保護區與生態安全、污染物跨境轉移與環境安全三個主題整合為“生態環境與國家安全”這一大主題，通過這一大主題的學習，使學生全面理解生態環境與國家安全之間的密切關系。可以將環境保護與國家安全主題整合為“中國的環境保護與生態文明建設”這一子主題，通過這一子主題的學習，使學生深入了解中國的環境保護政策和措施，增強生態文明建設的意識和責任感。可以通過單元活動“參與環境保護”將理論知識與實踐活動相結合，培養學生的地理實踐力和社會責任感。二、《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協調觀理解人類活動對地理環境的影響：通過碳排放與環境安全的學習，學生能夠理解人類活動（如工業化、城市化進程中的化石燃料燃燒、森林砍伐等）對地理環境（如大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈）的影響，認識到人類活動是導致全球氣候變暖、生態環境破壞的主要原因之一。樹立尊重自然、順應自然、保護自然的觀念：通過自然保護區與生態安全的學習，學生能夠認識到自然生態系統的重要性，理解設立自然保護區對保護生物多樣性、維護生態平衡的意義，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的觀念。形成可持續發展的意識：通過污染物跨境轉移與環境安全、環境保護與國家安全的學習，學生能夠認識到環境污染的全球性和防控污染物跨境轉移的重要性，理解環境保護與國家安全之間的密切關系，形成可持續發展的意識。增強生態文明建設的責任感和使命感：通過本單元的學習，學生能夠深刻理解生態文明建設對國家生態安全的重要意義，增強生態文明建設的責任感和使命感，積極參與環境保護行動。（二）綜合思維運用綜合觀點分析地理問題：本單元涉及自然地理、人文地理、環境科學等多個領域的知識，要求學生運用綜合觀點分析地理問題。例如，在分析碳排放對環境的影響時，需要綜合考慮大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等多個圈層的相互作用；在分析設立自然保護區對生態安全的意義時，需要綜合考慮自然生態系統的多樣性、脆弱性、恢復力等多個方面。從時空綜合維度認識地理事象：本單元的學習要求學生從時空綜合維度認識地理事象。例如，在分析全球氣候變暖的原因和后果時，需要綜合考慮時間維度上的歷史演變和未來趨勢以及空間維度上的全球分布和區域差異；在分析污染物跨境轉移的現象和影響時，需要綜合考慮不同國家和地區之間的空間關系和相互作用。系統分析地理問題的成因和解決方案：本單元的學習要求學生系統分析地理問題的成因和解決方案。例如，在分析如何防控污染物跨境轉移時，需要綜合考慮國際公約、國家政策、技術手段、公眾參與等多個方面的因素；在分析如何加強環境保護時，需要綜合考慮法律法規、政策措施、技術手段、宣傳教育等多個方面的措施。（三）區域認知理解不同區域的生態環境特征：本單元的學習要求學生理解不同區域的生態環境特征。例如，在分析自然保護區與生態安全時，需要了解不同類型自然保護區（如生態系統類型保護區、生物物種保護區、自然遺跡保護區）的生態環境特征和保護對象；在分析污染物跨境轉移與環境安全時，需要了解不同國家和地區之間的生態環境差異和相互影響。比較不同區域在生態環境保護方面的經驗和做法：本單元的學習要求學生比較不同區域在生態環境保護方面的經驗和做法。例如，在分析中國的環境保護政策和措施時，可以比較不同省市在環境治理、生態修復等方面的做法和成效；在分析國際上的環境保護合作時，可以比較不同國家和地區在碳減排、污染物防控等方面的合作經驗和成果。運用區域綜合分析方法解決地理問題：本單元的學習要求學生運用區域綜合分析方法解決地理問題。例如，在分析如何加強某一區域的生態環境保護時，需要綜合考慮該區域的自然環境、社會經濟、文化習俗等多個方面的因素；在分析如何促進某一區域的可持續發展時，需要綜合考慮該區域的資源稟賦、產業結構、人口分布等多個方面的因素。（四）地理實踐力開展地理實踐活動：本單元的學習要求學生開展地理實踐活動。例如，通過社會調查了解家鄉某河流水污染狀況、城區大氣污染狀況等；通過實地考察了解自然保護區的生態環境特征和保護狀況；通過參與志愿服務活動踐行環境保護理念等。這些實踐活動有助于培養學生的觀察、調查、分析、解決問題的能力以及合作精神和創新意識。運用地理信息技術解決地理問題：本單元的學習要求學生運用地理信息技術解決地理問題。例如，利用遙感技術監測和分析某一區域的生態環境變化；利用地理信息系統（GIS）制作和分析某一區域的生態環境地圖；利用全球定位系統（GPS）進行野外考察和定位等。這些技術的運用有助于提高學生的地理信息技術素養和實踐能力。撰寫地理實踐報告：本單元的學習要求學生撰寫地理實踐報告。通過撰寫報告，學生可以對實踐活動進行總結和反思，提煉出有價值的經驗和教訓；撰寫報告也有助于提高學生的文字表達能力和邏輯思維能力。在撰寫報告時，學生需要注重數據的準確性和可靠性，確保報告的科學性和客觀性。三、學情分析（一）已知內容分析高二年級的學生經過高一階段的學習，已經掌握了地理學科的基本概念和原理，具備了一定的地理學科素養。在本單元學習之前，學生已經學習了自然地理基礎、區域發展等內容，對地理環境的整體性、差異性以及人類活動對地理環境的影響有了初步的認識。特別是在必修課程中，學生已經了解了地球科學基礎、自然地理實踐、自然環境與人類活動的關系，以及人口、城鎮和鄉村、產業區位選擇、環境與發展等人文地理知識，這些為本單元的學習奠定了堅實的基礎。學生在已知內容方面具備以下幾點基礎：自然地理基礎：了解地球的圈層結構、地質年代、地貌類型、大氣組成與運動、水循環、海洋性質與運動等基礎知識。人文地理基礎：理解人口分布與遷移、城鎮與鄉村空間結構、產業區位因素、環境與發展關系等基本概念。地理信息技術：初步掌握遙感、地理信息系統、全球定位系統等地理信息技術的基本原理和應用。環境保護意識：通過日常生活中的經驗和教育，對環境保護有一定的認識和意識。（二）新知內容分析本單元《生態環境與國家安全》主要涉及碳排放與環境安全、自然保護區與生態安全、污染物跨境轉移與環境安全、環境保護與國家安全等內容，這些內容是學生在之前學習中較少接觸或未深入探討的領域。具體的新知內容分析如下：碳排放與環境安全：學生需要了解自然界的碳循環過程、溫室效應的原理，以及碳排放對環境的影響，特別是全球氣候變暖及其后果。還需要理解碳減排的重要性及國際合作中的碳交易機制。自然保護區與生態安全：學生需要掌握自然保護區的定義、類型、功能及其設立的意義，了解我國自然保護區的現狀和發展趨勢。通過分析具體案例（如三江源自然保護區），理解自然保護區在生態安全保護中的作用。污染物跨境轉移與環境安全：學生需要了解污染物的定義、分類及其跨境轉移的方式和危害，理解污染物跨境轉移對環境安全的影響。還需要了解國際社會對污染物跨境轉移的防控措施和我國的應對策略。環境保護與國家安全：學生需要了解我國的環境保護政策體系、主要環境保護措施及其成效，理解環境保護與國家安全的關系。通過參與環境保護行動，培養學生的環保意識和責任感。（三）學生學習能力分析高二年級的學生已經具備了一定的自主學習能力、合作探究能力和地理信息技術的應用能力。他們在學習過程中能夠運用地圖、圖表、遙感圖像等工具進行地理信息的提取和分析，能夠結合實例進行地理問題的探討和解決。學生也具備了一定的批判性思維和創新能力，能夠在教師的引導下進行深入思考和獨立探究。由于本單元涉及的內容較為抽象和復雜，學生在理解碳排放的環境影響、自然保護區的作用、污染物跨境轉移的危害等方面可能存在一定的困難。教師在教學過程中需要采用多種教學方法和手段，幫助學生克服這些困難，提高學習效果。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，教師可以采取以下策略進行突破：創設情境，激發興趣：通過創設與學生生活密切相關的情境，如全球氣候變暖對日常生活的影響、自然保護區內的生態系統等，激發學生的學習興趣和探究欲望。利用多媒體教學手段展示相關圖片、視頻等資料，增強教學的直觀性和生動性。案例分析，深化理解：結合具體案例進行分析和探討，如分析三江源自然保護區的生態服務功能、探討污染物跨境轉移的危害及防控措施等。通過案例分析，幫助學生深入理解相關概念和原理，提高解決問題的能力。合作學習，共同探究：組織學生進行小組合作學習和探究活動，如分組調查當地環境保護狀況、共同設計環保宣傳海報等。通過合作學習，培養學生的團隊協作能力和創新思維，同時加深對相關知識的理解和掌握。實踐操作，強化應用：通過地理實踐活動，如進行水質監測、土壤污染調查等，讓學生親身體驗環境保護工作的重要性和復雜性。通過實踐操作，強化學生對相關知識的應用能力和解決問題的能力。引導反思，提升素養：在教學過程中引導學生進行反思和總結，如反思自己在環保行動中的表現、總結環境保護與國家安全的關系等。通過反思和總結，提升學生的地理學科核心素養和環保意識。通過創設情境、案例分析、合作學習、實踐操作和引導反思等策略，教師可以有效突破學生在學習過程中遇到的學習障礙，提高教學效果和學生的學習質量。這些策略也有助于培養學生的自主學習能力、合作探究能力和地理信息技術應用能力等綜合素養。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“生態環境與國家安全：理解、保護與合作”。圍繞這一主題，通過四個子課題的學習活動，引導學生深入理解生態環境與國家安全之間的密切關系，認識碳排放、自然保護區、污染物跨境轉移及環境保護對國家安全的重要性，并探討國際間在生態環境保護方面的合作機制與成效。通過本單元的學習，學生將樹立強烈的生態環境保護意識，理解國際合作在解決全球環境問題中的關鍵作用，形成對生態環境與國家安全全面而深入的認識。五、大單元目標敘寫（一）人地協調觀學生能夠理解人類活動對生態環境的影響，以及生態環境變化對人類社會的反饋作用，認識到人地關系協調的重要性。學生能夠分析碳排放、污染物跨境轉移等環境問題對國家安全的影響，理解生態環境保護與國家安全之間的內在聯系。學生能夠認識到自然保護區在維護生態平衡、保障生態安全中的重要作用，形成尊重自然、保護自然的觀念。（二）綜合思維學生能夠從自然、經濟、社會等多個維度綜合分析生態環境問題，理解其產生的復雜原因和多方面影響。學生能夠運用綜合思維方法，分析碳排放、自然保護區建設、污染物跨境轉移防控、環境保護政策等措施在維護國家安全中的綜合效應。學生能夠結合具體案例，綜合分析不同區域在生態環境保護方面的成效與挑戰，提出綜合性的解決方案。（三）區域認知學生能夠識別不同區域在生態環境方面的差異性和特殊性，理解區域特征對生態環境保護的影響。學生能夠運用區域認知方法，分析特定區域在碳排放、自然保護區建設、污染物跨境轉移防控等方面的現狀和問題，提出針對性的區域發展策略。學生能夠了解不同國家和地區在生態環境保護方面的合作機制與成效，形成對全球生態環境保護的區域認知。（四）地理實踐力學生能夠通過實地考察、數據收集與分析等實踐活動，深入了解生態環境問題的實際情況，提高地理實踐能力。學生能夠設計并實施與生態環境保護相關的調查活動，收集并分析數據，提出改進建議，提升解決實際問題的能力。學生能夠參與環境保護行動，如植樹造林、垃圾分類、節能減排等，將地理實踐力轉化為實際行動，為保護生態環境貢獻自己的力量。六、大單元教學重點碳排放與環境安全：重點講解碳循環與溫室效應的基本原理，分析碳排放對環境的影響，探討碳減排中的國際合作機制與成效。自然保護區與生態安全：重點介紹自然保護區的概念、類型及意義，分析設立自然保護區在維護生態安全中的重要作用，探討自然保護區建設的成功案例與挑戰。污染物跨境轉移與環境安全：重點講解污染物跨境轉移的形式、原因及影響，分析防控污染物跨境轉移的國際合作機制與成效，探討我國在防控污染物跨境轉移方面的措施與成效。環境保護與國家安全：重點介紹我國的環境保護政策體系、措施及成效，分析環境保護對國家安全的重要性，探討推進生態文明建設的路徑與措施。七、大單元教學難點如何引導學生深入理解生態環境與國家安全之間的內在聯系：生態環境問題往往具有隱蔽性、滯后性和累積性，其對國家安全的影響也往往是間接的、長遠的。如何引導學生深入理解生態環境與國家安全之間的內在聯系，是本單元教學的難點之一。教師可以通過案例分析、數據對比等方法，幫助學生認識到生態環境問題對國家安全的潛在威脅。如何培養學生的綜合思維能力：綜合思維能力是地理學科核心素養的重要組成部分，也是解決復雜地理問題的關鍵。綜合思維能力的培養需要長期的積累和實踐。在本單元教學中，教師可以通過設計綜合性問題、引導學生開展跨學科學習等方法，逐步培養學生的綜合思維能力。如何提升學生的地理實踐力：地理實踐力是學生在地理學習過程中形成的重要能力，也是檢驗地理學習效果的重要標準。由于地理實踐活動的復雜性和不確定性，如何有效提升學生的地理實踐力成為本單元教學的難點之一。教師可以通過組織實地考察、設計地理實驗、開展社會調查等方法，為學生提供更多的地理實踐機會，幫助他們在實踐中提升地理實踐力。本單元的教學設計旨在通過“生態環境與國家安全：理解、保護與合作”這一大主題，引導學生深入理解生態環境與國家安全之間的內在聯系，培養學生的綜合思維能力和地理實踐力，形成對生態環境與國家安全全面而深入的認識。在教學過程中，教師需要注重案例分析、數據對比、跨學科學習等方法的運用，以及實地考察、地理實驗、社會調查等實踐活動的組織，以提升教學效果和學生的學習體驗。八、大單元整體教學思路教學目標設定根據《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，針對2019魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態環境與國家安全》的教學內容，本大單元的整體教學思路將圍繞人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個核心素養目標進行設定。（一）人地協調觀理解碳排放對環境的影響：學生能夠認識到人類活動，特別是化石燃料的燃燒，對全球氣候系統產生的影響，理解碳排放增加導致溫室效應加劇、全球氣候變暖等環境問題，從而樹立減少碳排放、保護環境的意識。認識自然保護區的重要性：學生能夠理解自然保護區在保護生物多樣性、維護生態平衡、保障國家生態安全方面的重要作用，認識到人與自然和諧共生的重要性，形成尊重自然、保護自然的觀念。分析污染物跨境轉移的影響：學生能夠分析污染物跨境轉移對全球環境安全的影響，認識到環境污染的全球性特征，樹立全球環境責任感，理解國際合作在解決環境問題中的必要性。理解環境保護政策與措施：學生能夠理解我國環境保護政策體系及其實施措施，認識到環境保護對于國家可持續發展的重要性，形成積極參與環境保護、推動綠色發展的態度。（二）綜合思維分析碳排放與環境問題的綜合聯系：學生能夠綜合分析碳排放與自然環境、社會經濟之間的相互作用關系，理解碳排放對全球氣候、生態系統、人類社會經濟活動等多方面的影響。評估自然保護區設立的綜合效益：學生能夠綜合考慮自然保護區的設立對生態保護、經濟發展、社會進步等多方面的影響，評估其綜合效益，形成全面、系統的認知。探討污染物跨境轉移的綜合解決方案：學生能夠綜合分析污染物跨境轉移的原因、影響及解決方案，探討國際合作、技術創新、政策制定等多方面的綜合措施。評價環境保護政策與措施的綜合效果：學生能夠綜合分析我國環境保護政策與措施的實施效果，評價其在改善環境質量、推動綠色發展、促進生態文明建設等方面的綜合作用。（三）區域認知認識不同區域的碳排放特征：學生能夠根據地理區位、經濟發展水平等因素，認識不同區域碳排放的特征和差異，理解區域發展對碳排放的影響。分析自然保護區的區域分布與功能：學生能夠根據自然地理條件、生物多樣性分布等因素，分析我國自然保護區的區域分布特征及其在不同區域的功能和作用。探討污染物跨境轉移的區域影響：學生能夠根據地理位置、氣候條件等因素，探討污染物跨境轉移對不同區域環境安全的影響，理解區域間環境問題的相互關聯。比較不同區域的環境保護政策與措施：學生能夠比較不同區域在環境保護政策與措施上的異同，理解區域特點對環境保護政策制定的影響，形成區域差異性的認知。（四）地理實踐力開展碳排放調查與監測活動：學生能夠運用地理信息技術和統計方法，開展碳排放量的調查與監測活動，收集和分析相關數據，提出減少碳排放的實踐建議。參與自然保護區考察與保護活動：學生能夠參與自然保護區的實地考察活動，了解自然保護區的生態環境和生物多樣性狀況，參與保護行動，提出改進建議。研究污染物跨境轉移的案例：學生能夠搜集和分析污染物跨境轉移的典型案例，運用地理信息技術和數據分析方法，研究其發生原因、影響范圍及防控措施。參與環境保護宣傳與教育活動：學生能夠參與環境保護的宣傳與教育活動，運用地理知識向公眾普及環境保護的重要性，推動社會各界共同參與環境保護行動。教學重點碳排放對環境的影響及減排措施：重點分析碳排放對全球氣候變暖、生態系統破壞等環境問題的影響，探討國際碳減排合作及國內減排措施的實施。自然保護區的設立與管理：重點理解自然保護區在保護生物多樣性、維護生態平衡方面的作用，探討自然保護區的管理機制及面臨的挑戰。污染物跨境轉移的環境影響與防控：重點分析污染物跨境轉移對全球環境安全的影響，探討國際合作在防控污染物跨境轉移中的重要作用。我國環境保護政策與措施的實施效果：重點理解我國環境保護政策體系及其實施措施，評價其在改善環境質量、推動綠色發展等方面的效果。教學難點碳排放量的監測與核算方法：難點在于如何運用地理信息技術和統計方法準確監測和核算碳排放量，為減排措施的制定提供科學依據。自然保護區生態服務功能的評估：難點在于如何科學評估自然保護區的生態服務功能，包括水源涵養、土壤保持、生物多樣性保護等方面。污染物跨境轉移的影響因素與防控策略：難點在于如何全面分析污染物跨境轉移的影響因素，制定有效的防控策略，并推動國際合作的開展。環境保護政策與措施的協同作用：難點在于如何理解不同環境保護政策與措施之間的協同作用，形成綜合性的環境保護體系，推動生態文明建設的深入發展。大單元整體教學思路一、教學導入通過展示全球氣候變暖、生物多樣性喪失、環境污染等環境問題的圖片和視頻資料，引導學生認識到環境問題的嚴重性和緊迫性，激發學生探究生態環境與國家安全關系的興趣。介紹本單元的學習目標和核心素養要求，為后續學習奠定基礎。二、新知講授（一）第一節碳排放與環境安全碳排放與溫室效應：講解碳元素在自然界中的循環過程，分析工業革命以來碳排放量的增加對溫室效應的影響。通過圖表展示全球氣溫變化和大氣中二氧化碳濃度的變化趨勢，引導學生理解碳排放與全球氣候變暖的關系。碳排放對環境的影響：分析碳排放對全球氣候、生態系統、人類社會經濟活動等多方面的影響。通過案例分析，引導學生認識碳排放導致的極端天氣事件增多、海平面上升、生物棲息地喪失等環境問題。碳減排中的國際合作：介紹國際社會在碳減排方面的努力和成果，包括《聯合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》、《巴黎協定》等國際公約的簽署和實施。探討發達國家與發展中國家在碳減排責任上的分歧與合作。碳減排中的中國貢獻：介紹中國在碳減排方面的承諾、行動和成就。通過案例分析，展示中國在推動綠色發展、構建低碳經濟體系方面的努力。（二）第二節自然保護區與生態安全自然保護區的概念與類型：講解自然保護區的定義、分類及其在我國的發展情況。通過圖片展示不同類型的自然保護區，引導學生認識自然保護區在保護生物多樣性、維護生態平衡方面的重要性。自然保護區的設立與管理：分析自然保護區設立的必要性和意義，探討自然保護區的管理機制、面臨的挑戰及解決方案。通過案例分析，引導學生了解自然保護區在生態保護方面的成功案例。自然保護區的生態服務功能：講解自然保護區在涵養水源、保持土壤、防風固沙、凈化空氣等方面的生態服務功能。通過實地考察或虛擬仿真實驗，讓學生親身體驗自然保護區的生態環境和生物多樣性。案例研究：三江源自然保護區：以三江源自然保護區為例，分析其獨特的生態系統、面臨的生態問題以及保護措施和成效。引導學生探討如何平衡生態保護與經濟發展的關系。（三）第三節污染物跨境轉移與環境安全污染物的分類與跨境轉移：講解污染物的分類、來源及其跨境轉移的方式和途徑。通過案例分析，引導學生認識污染物跨境轉移對全球環境安全的影響。污染物跨境轉移的環境影響：分析污染物跨境轉移對接收國環境、經濟和社會的影響。探討污染物跨境轉移導致的環境污染、生態破壞、健康損害等問題。污染物跨境轉移的防控：介紹國際社會在防控污染物跨境轉移方面的努力和成果，包括《巴塞爾公約》等國際公約的簽署和實施。探討國際合作在防控污染物跨境轉移中的重要作用。中國的防控措施與成效：介紹中國在防控污染物跨境轉移方面的政策措施和成效。通過案例分析，展示中國在加強環境監管、推動國際合作方面的努力。（四）第四節環境保護與國家安全我國的環境保護政策體系：講解我國環境保護政策的發展歷程、基本原則和主要措施。通過圖表展示我國環境保護政策體系的構成和主要內容。我國的環境保護措施及成效：分析我國在空氣、水、土壤污染治理方面的主要措施和成效。通過數據對比和圖表展示，引導學生認識我國在改善環境質量方面的努力和成果。我國的生態文明建設：介紹我國生態文明建設的背景、目標和主要任務。通過案例分析，展示我國在推動綠色發展、構建生態文明體系方面的實踐探索。公眾參與環境保護：探討公眾參與環境保護的重要性、途徑和方法。通過小組討論和角色扮演等活動，引導學生認識自己在環境保護中的責任和使命，推動形成全社會共同參與環境保護的良好氛圍。三、實踐活動碳排放調查與監測活動：組織學生運用地理信息技術和統計方法，開展校園或社區的碳排放量調查與監測活動。要求學生收集相關數據，分析碳排放的來源和特征，提出減少碳排放的實踐建議。自然保護區考察與保護活動：組織學生參觀自然保護區或進行虛擬仿真實驗，了解自然保護區的生態環境和生物多樣性狀況。要求學生參與保護行動，如植樹造林、清理垃圾等，并提出改進自然保護區管理的建議。污染物跨境轉移案例研究：組織學生搜集和分析污染物跨境轉移的典型案例，運用地理信息技術和數據分析方法，研究其發生原因、影響范圍及防控措施。要求學生撰寫研究報告，提出防控污染物跨境轉移的策略建議。環境保護宣傳與教育活動：組織學生參與環境保護的宣傳與教育活動，如制作宣傳海報、開展環保講座、參與社區環保志愿服務等。要求學生運用地理知識向公眾普及環境保護的重要性，推動社會各界共同參與環境保護行動。四、總結提升通過回顧本單元的學習內容和實踐活動，引導學生總結生態環境與國家安全的關系以及自己在環境保護中的責任和使命。鼓勵學生繼續關注環境問題，積極參與環境保護行動，為推動生態文明建設貢獻自己的力量。對本單元的學習效果進行評價和反饋，針對學生的學習情況進行個別指導和輔導，確保每位學生都能達到學習目標。九、學業評價學業評價是檢驗學生學習效果、推動教學目標實現的重要環節。根據《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，以及魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態環境與國家安全》的教學內容，本單元學業評價將圍繞人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力四個方面進行設定。（一）人地協調觀1.教學目標學生能夠理解人類活動對自然環境的影響，以及自然環境對人類活動的反饋作用。學生能夠認識到生態環境保護的重要性，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的觀念。學生能夠分析現實中的人地關系問題，理解協調人地關系的措施與政策。2.學習目標描述全球氣溫變化的特點，并推測可能的原因。分析碳排放對環境的影響，理解全球氣候變暖的嚴重后果。闡述設立自然保護區對保護生態環境的重要性。探討污染物跨境轉移對環境安全的影響及防控措施。評價我國環境保護政策的成效，理解生態文明建設的重要性。3.評價目標水平1：學生能夠結合簡單、熟悉的地理事象，認識人類活動對自然環境的影響，以及自然環境對人類活動的反饋作用。例如，學生能夠描述全球氣溫變化的特點，并簡單推測可能的原因。水平2：學生能夠結合給定的簡單地理事象，理解人類活動對自然環境的主要影響方式，闡述人類活動對地理環境的積極與消極影響。例如，學生能夠分析碳排放對環境的具體影響，并理解全球氣候變暖的嚴重后果。水平3：學生能夠結合給定的復雜地理事象，認識地理環境對人類活動的影響以及人類活動影響環境的方式和強度。例如，學生能夠探討污染物跨境轉移對環境安全的影響，并提出相應的防控措施。水平4：學生能夠通過對現實中人地關系地域系統的簡要分析，理解區域中人口、資源、環境、發展之間的相互關系，評價分析人地關系中存在的問題，并提出解決策略。例如，學生能夠評價我國環境保護政策的成效，理解生態文明建設對實現人地協調發展的重要性。（二）綜合思維1.教學目標學生能夠從地理要素綜合的角度認識地理事物的整體性，理解各要素之間的相互作用關系。學生能夠從時空綜合的角度分析地理事象的發生、發展和演化過程。學生能夠從地方或區域綜合的角度分析地方或區域自然和人文要素對區域特征形成的影響，以及區域人地關系問題。2.學習目標綜合分析碳排放對環境的多方面影響。從時空角度探討自然保護區設立前后生態環境的變化。綜合分析污染物跨境轉移的原因、影響及防控措施。評價我國環境保護政策的多維度效果。3.評價目標水平1：學生能夠說出簡單、熟悉的地理事象所包含的相關要素，并能從兩個地理要素相互作用的角度進行分析。例如，學生能夠簡單描述碳排放對環境的影響，但分析較為片面。水平2：學生能夠對給定的簡單地理事象，從多個地理要素相互影響、相互制約的角度進行分析；能夠結合時空變化，對其發生、發展進行分析，給出簡要的地域性解釋。例如，學生能夠綜合分析碳排放對氣候、生態、經濟等多方面的影響。水平3：學生能夠結合給定的復雜地理事象，綜合各要素，系統分析其相互影響、相互制約的關系，從時空綜合維度對其發生、發展和演化進行分析，給出合理的地域性解釋。例如，學生能夠從時空角度探討自然保護區設立前后生態環境的具體變化。水平4：學生能夠對現實中地理事象，如自然環境的變化、區域發展、資源環境與國家安全問題等，運用要素綜合、時空綜合、地方綜合的分析思路，對其進行系統性、地域性的解釋。例如，學生能夠綜合分析污染物跨境轉移的原因、影響及防控措施，并從國家安全和區域發展的角度提出改進建議。（三）區域認知1.教學目標學生具有從區域的視角認識地理事象的意識與習慣。學生能夠采用正確的方法與工具認識區域，理解區域特征及其形成原因。學生能夠正確解釋、評析區域開發利用決策的得失。2.學習目標認識不同區域的生態環境特征及其對人類活動的影響。分析區域生態環境問題的成因及解決方案。評析區域環境保護政策的實施效果。3.評價目標水平1：學生能夠根據提示，將簡單、熟悉的地理事象置于特定區域中加以認識，能夠認識和歸納區域特征。例如，學生能夠認識某個具體自然保護區的生態環境特征。水平2：學生能夠從區域的視角認識給定簡單地理事象，收集整理區域重要的信息，能夠簡單解釋區域開發利用方面決策的得失。例如，學生能夠分析某個區域設立自然保護區的決策依據及初步成效。水平3：學生能夠結合給定的復雜地理事象，從空間—區域尺度、區域特征、區域聯系等認識區域，能夠為贊同或質疑某一區域決策提出相關論據。例如，學生能夠深入分析某個區域環境保護政策的實施效果，并提出改進建議。水平4：學生能夠對現實中的區域地理問題，運用認識區域的方法和工具進行分析，能夠較全面地評析某一區域決策的得失，提出較為可行的改進建議。例如，學生能夠綜合評析我國不同區域環境保護政策的實施效果，并提出具有針對性的改進建議。（四）地理實踐力1.教學目標學生能夠用觀察、調查等方法收集和處理地理信息，有發現問題、探索問題的興趣。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動的方案，獨立思考并選擇適當的地理工具。學生能夠實施活動方案，主動從體驗和反思中學習，實事求是，有克服困難的勇氣和方法。2.學習目標通過實地考察、調查等方式，收集和處理與生態環境相關的地理信息。設計并實施地理實踐活動方案，如自然保護區調查、污染物跨境轉移案例分析等。在實踐活動中發現問題、解決問題，提升地理實踐能力和創新能力。3.評價目標水平1：學生能夠進行初步的觀察和調查，獲取和處理簡單信息，有探索問題的興趣；能夠借助他人的幫助使用地理工具，設計和實施地理實踐活動，從體驗和反思中學習；能夠理解和接受不同的想法，有克服困難的勇氣并尋找方法。例如，學生能夠在教師的指導下進行簡單的自然保護區調查活動。水平2：學生能夠進行細微觀察和調查，獲取和處理信息，有探索問題的興趣；能夠與他人合作使用地理工具，設計和實施較復雜的地理實踐活動，主動從體驗和反思中學習；能夠有自己的想法，有克服困難的勇氣和方法。例如，學生能夠自主設計并實施較為復雜的自然保護區生態環境變化調查活動。水平3：學生能夠進行分類觀察和調查，獲取和處理較復雜的信息，主動發現和探索問題；能夠與他人合作設計和實施較復雜的地理實踐活動，主動從體驗和反思中學習；能夠有自己的想法，有克服困難的勇氣和方法。例如，學生能夠針對污染物跨境轉移問題設計并實施跨區域的調查活動，提出防控措施。水平4：學生能夠進行較系統的觀察和調查，獲取和處理復雜的信息，主動發現和探索問題；能夠獨立設計和實施地理實踐活動，主動從體驗和反思中學習；能夠提出有創造性的想法，有克服困難的勇氣和方法。例如，學生能夠綜合運用所學知識，設計并實施一項關于區域生態環境保護和可持續發展的綜合實踐活動，提出具有創新性的解決方案。通過以上學業評價設定，旨在全面檢驗學生在《第二單元生態環境與國家安全》學習過程中的學習效果，促進學生地理學科核心素養的全面提升。也為教師提供明確的教學指導和評價依據，推動教學目標的有效實現。十、大單元實施思路及教學結構圖一、教學目標設定（一）人地協調觀理解碳排放對全球氣候的影響：學生能夠理解人類活動，特別是化石燃料的燃燒，如何導致大氣中二氧化碳濃度增加，進而加劇全球氣候變暖。認識自然保護區的生態價值：學生能夠認識到自然保護區在保護生態系統、維護生物多樣性、保障生態安全方面的重要作用。分析污染物跨境轉移的環境影響：學生能夠分析污染物跨境轉移對全球及區域環境安全的影響，理解國際合作在防控污染物跨境轉移中的重要性。評估環境保護政策的效果：學生能夠評估我國環境保護政策在改善環境質量、保障生態安全方面的效果，理解生態文明建設的重要性。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因與影響：學生能夠綜合分析碳排放的成因、對全球氣候的影響以及碳減排的措施和國際合作。比較不同類型的自然保護區：學生能夠比較不同類型的自然保護區（如生態系統類型保護區、生物物種保護區、自然遺跡保護區）的保護對象、保護措施和成效。系統分析污染物跨境轉移的原因與防控：學生能夠系統分析污染物跨境轉移的原因、形式、影響及防控措施。綜合評價環境保護政策：學生能夠綜合評價我國環境保護政策的科學性、有效性和可持續性。（三）區域認知認識全球氣候變化的區域差異：學生能夠認識全球氣候變化在不同區域的表現差異及其原因。分析自然保護區的區域特征：學生能夠分析不同自然保護區所在區域的地理特征、生態環境狀況及其對保護區建設的影響。探討污染物跨境轉移的區域影響：學生能夠探討污染物跨境轉移對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響。了解環境保護政策的區域實施：學生能夠了解我國不同地區環境保護政策的實施情況及其區域差異。（四）地理實踐力開展碳排放調查：學生能夠設計并實施碳排放量的調查方案，收集和分析數據，撰寫調查報告。自然保護區實地考察：學生能夠進行自然保護區的實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施。污染物跨境轉移案例分析：學生能夠選取典型的污染物跨境轉移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施。環境保護政策宣傳：學生能夠設計并實施環境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環境保護意識。二、教學結構圖生態環境與國家安全|+++||碳排放與環境安全自然保護區與生態安全||++++++||||全球氣候變暖碳減排國際合作自然保護區類型生態服務功能||++++++||||影響分析國際合作案例保護區實地考察保護措施評估||污染物跨境轉移與環境安全|++||污染物跨境轉移環境保護與國家安全||++++++||||成因與形式影響分析我國環境保護政策生態文明建設||防控措施政策效果評估三、具體教學實施步驟第一步：導入新課，明確學習目標活動內容：通過展示全球氣候變暖、自然保護區、污染物跨境轉移和環境保護的相關圖片或視頻，引導學生進入學習情境，明確本單元的學習目標和重要性。活動目的：激發學生的學習興趣，明確學習方向，為后續學習奠定基礎。第二步：學習碳排放與環境安全1.分析全球氣候變暖的成因與影響活動內容：引導學生閱讀教材和相關資料，了解全球氣候變暖的成因（特別是碳排放的作用）。分析全球氣候變暖對自然環境（如冰川融化、海平面上升、極端天氣頻發）和社會經濟（如農業生產、人類健康、經濟發展）的影響。活動目的：幫助學生理解碳排放對全球氣候變暖的貢獻及其廣泛影響。2.探討碳減排的國際合作活動內容：介紹國際社會在碳減排方面的合作歷程和主要成果（如《聯合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》、《巴黎協定》）。分析發達國家與發展中國家在碳減排責任上的分歧與合作可能性。探討碳交易機制在促進碳減排中的作用。活動目的：培養學生的全球視野和合作精神，理解國際合作在應對全球氣候變化中的重要性。3.設計并實施碳排放調查活動內容：引導學生設計碳排放量的調查方案，包括調查對象、調查方法、數據收集與分析等。組織學生實施調查方案，收集家庭、學校或社區的碳排放數據。分析調查數據，撰寫調查報告，提出碳減排的建議。活動目的：提升學生的地理實踐力和數據分析能力，培養節能減排的意識。第三步：學習自然保護區與生態安全1.認識自然保護區的類型與功能活動內容：介紹自然保護區的定義、分類（生態系統類型保護區、生物物種保護區、自然遺跡保護區）和保護對象。分析自然保護區在保護生態系統、維護生物多樣性、提供生態服務等方面的功能。活動目的：幫助學生了解自然保護區的基本知識，認識其生態價值。2.自然保護區實地考察活動內容：組織學生進行自然保護區的實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施。邀請自然保護區管理人員或專家進行講座，解答學生的疑問。活動目的：增強學生的感性認識，理解自然保護區在生態保護中的實際作用。3.評估自然保護區的保護措施與成效活動內容：引導學生分析不同自然保護區的保護措施，評估其科學性和有效性。收集自然保護區建立前后的生態環境變化數據，評估保護成效。討論自然保護區面臨的挑戰和未來發展方向。活動目的：培養學生的綜合思維能力和問題解決能力，理解自然保護區保護工作的復雜性和長期性。第四步：學習污染物跨境轉移與環境安全1.分析污染物跨境轉移的成因與形式活動內容：引導學生閱讀教材和相關資料，了解污染物跨境轉移的成因（自然因素和人為因素）。分析污染物跨境轉移的主要形式（空氣和水污染擴散、國際貿易等）。活動目的：幫助學生理解污染物跨境轉移的基本概念和主要特點。2.探討污染物跨境轉移的環境影響活動內容：分析污染物跨境轉移對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響。討論污染物跨境轉移對全球環境安全的威脅。活動目的：培養學生的區域認知能力和環境危機意識。3.污染物跨境轉移案例分析活動內容：選取典型的污染物跨境轉移案例（如酸雨跨境轉移、“阿莫科-卡迪茲”號油輪泄漏事件），引導學生進行分析。探討案例的成因、影響及防控措施。活動目的：提升學生的案例分析能力，理解國際合作在防控污染物跨境轉移中的重要性。第五步：學習環境保護與國家安全1.我國環境保護政策體系活動內容：介紹我國環境保護政策的發展歷程和主要政策（如“預防為主，防治結合”、“誰污染，誰治理”、“強化環境管理”）。分析我國環境保護政策在改善環境質量、保障生態安全方面的作用。活動目的：幫助學生了解我國環境保護政策的基本情況，認識其重要性。2.評估環境保護政策的效果活動內容：收集我國近年來環境質量變化的數據（如空氣質量、水質、土壤質量等），評估環境保護政策的效果。分析環境保護政策實施過程中存在的問題和挑戰，提出改進建議。活動目的：培養學生的綜合評價能力和問題解決能力，理解環境保護政策的復雜性和動態性。3.生態文明建設活動內容：介紹生態文明建設的概念和內涵，理解生態文明與物質文明、政治文明、精神文明、社會文明的關系。分析我國生態文明建設的現狀、目標和主要措施。討論青少年在生態文明建設中的作用和責任。活動目的：提升學生的生態文明素養，增強責任感和使命感。第六步：單元活動——參與環境保護1.認識保護生態環境的重要性活動內容：通過小組討論、案例分析等形式，引導學生認識保護生態環境的重要性。分享歷史上因破壞生態環境而導致文明衰落的案例，增強警示作用。活動目的：培養學生的環保意識和危機意識，理解生態環境與人類文明的密切關系。2.踐行“綠水青山就是金山銀山”理念活動內容：引導學生結合實際情況，探討如何踐行“綠水青山就是金山銀山”理念。分享國內外在綠色發展、循環經濟、低碳生活等方面的成功案例。活動目的：提升學生的環保行動能力，培養綠色發展觀念。3.參與環境保護行動活動內容：組織學生開展環境保護宣傳活動（如制作環保海報、舉辦環保講座、開展環保知識競賽等）。鼓勵學生參與社區、學校的環保志愿服務活動，如垃圾分類、植樹造林、環保監測等。撰寫環境保護行動報告，分享活動經驗和成果。活動目的：培養學生的社會責任感和公民意識，將環保理念轉化為實際行動。通過以上教學實施步驟，學生將能夠全面理解生態環境與國家安全的關系，掌握碳排放、自然保護區、污染物跨境轉移和環境保護的相關知識，提升人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力等地理學科核心素養。十一、大情境、大任務創設一、教學目標設定（一）人地協調觀理解碳排放對全球氣候的影響：學生能夠認識到人類活動，特別是化石燃料的燃燒，導致大氣中二氧化碳濃度增加，進而加劇全球氣候變暖，并理解這種變化對自然環境和人類社會的影響。認識自然保護區的生態價值：學生能夠認識到自然保護區在保護生態系統、維護生物多樣性、保障生態安全方面的重要作用，理解設立自然保護區的必要性和緊迫性。分析污染物跨境轉移的環境影響：學生能夠分析污染物跨境轉移對全球及區域環境安全的影響，理解國際合作在防控污染物跨境轉移中的重要性。評估環境保護政策的效果：學生能夠評估我國環境保護政策在改善環境質量、保障生態安全方面的效果，理解生態文明建設的重要性，并樹立可持續發展的觀念。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因與影響：學生能夠綜合分析碳排放的成因、對全球氣候的影響以及碳減排的措施和國際合作，形成系統的認識。比較不同類型的自然保護區：學生能夠比較不同類型的自然保護區（如生態系統類型保護區、生物物種保護區、自然遺跡保護區）的保護對象、保護措施和成效，理解其共性和差異。系統分析污染物跨境轉移的原因與防控：學生能夠系統分析污染物跨境轉移的原因、形式、影響及防控措施，形成全面的認識。綜合評價環境保護政策：學生能夠綜合評價我國環境保護政策的科學性、有效性和可持續性，理解政策制定和實施的復雜性。（三）區域認知認識全球氣候變化的區域差異：學生能夠認識全球氣候變化在不同區域的表現差異及其原因，理解氣候變化的區域特征。分析自然保護區的區域特征：學生能夠分析不同自然保護區所在區域的地理特征、生態環境狀況及其對保護區建設的影響，理解區域環境對自然保護區的重要性。探討污染物跨境轉移的區域影響：學生能夠探討污染物跨境轉移對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響，理解污染物跨境轉移的區域效應。了解環境保護政策的區域實施：學生能夠了解我國不同地區環境保護政策的實施情況及其區域差異，理解政策實施的地域性和靈活性。（四）地理實踐力開展碳排放調查：學生能夠設計并實施碳排放量的調查方案，收集和分析數據，撰寫調查報告，提升地理實踐能力和數據分析能力。自然保護區實地考察：學生能夠進行自然保護區的實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施，提升觀察能力和記錄能力。污染物跨境轉移案例分析：學生能夠選取典型的污染物跨境轉移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施，提升案例分析能力。環境保護政策宣傳：學生能夠設計并實施環境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環境保護意識，提升宣傳策劃和實施能力。二、大情境與大任務創設大情境：全球生態環境變化與國家安全在全球化的背景下，生態環境問題已成為影響國家安全的重要因素。全球氣候變化、生物多樣性喪失、污染物跨境轉移等生態環境問題不僅威脅著自然生態系統的平衡，也對人類社會的可持續發展構成嚴峻挑戰。本單元以大情境“全球生態環境變化與國家安全”為背景，通過四個子任務，引導學生深入探究碳排放、自然保護區、污染物跨境轉移和環境保護與國家安全的關系，培養學生的地理學科核心素養。大任務：探究生態環境變化對國家安全的影響及應對策略任務一：探究碳排放對環境安全的影響及碳減排措施活動情境：全球氣候變暖已成為不爭的事實，而碳排放是導致氣候變暖的主要原因之一。作為負責任的大國，中國積極參與全球碳減排行動，推動綠色低碳發展。活動任務：分析全球氣候變暖的成因與影響：引導學生閱讀教材和相關資料，了解全球氣候變暖的成因（特別是碳排放的作用）及其對自然環境（如冰川融化、海平面上升、極端天氣頻發）和社會經濟（如農業生產、人類健康、經濟發展）的影響。探討碳減排的國際合作：介紹國際社會在碳減排方面的合作歷程和主要成果（如《聯合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》、《巴黎協定》），分析發達國家與發展中國家在碳減排責任上的分歧與合作可能性，探討碳交易機制在促進碳減排中的作用。設計并實施碳排放調查：引導學生設計碳排放量的調查方案，包括調查對象、調查方法、數據收集與分析等，組織學生實施調查方案，收集家庭、學校或社區的碳排放數據，分析調查數據，撰寫調查報告，提出碳減排的建議。預期成果：學生能夠形成對碳排放與環境安全關系的全面認識，了解碳減排的國際合作機制，掌握碳排放調查的方法，提出切實可行的碳減排建議。任務二：考察自然保護區與生態安全的關系活動情境：自然保護區是保護生態系統、維護生物多樣性、保障生態安全的重要區域。我國已初步形成布局基本合理、類型比較齊全、功能相對完善的自然保護區體系。活動任務：認識自然保護區的類型與功能：介紹自然保護區的定義、分類（生態系統類型保護區、生物物種保護區、自然遺跡保護區）和保護對象，分析自然保護區在保護生態系統、維護生物多樣性、提供生態服務等方面的功能。自然保護區實地考察：組織學生進行自然保護區的實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施，邀請自然保護區管理人員或專家進行講座，解答學生的疑問。評估自然保護區的保護措施與成效：引導學生分析不同自然保護區的保護措施，評估其科學性和有效性，收集自然保護區建立前后的生態環境變化數據，評估保護成效，討論自然保護區面臨的挑戰和未來發展方向。預期成果：學生能夠了解自然保護區的類型與功能，掌握自然保護區實地考察的方法，評估自然保護區的保護措施與成效，提出改進建議。任務三：分析污染物跨境轉移的環境影響及防控措施活動情境：污染物跨境轉移已成為全球性的環境問題，對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會都產生了深遠影響。國際合作是防控污染物跨境轉移的重要途徑。活動任務：分析污染物跨境轉移的成因與形式：引導學生閱讀教材和相關資料，了解污染物跨境轉移的成因（自然因素和人為因素）和主要形式（空氣和水污染擴散、國際貿易等）。探討污染物跨境轉移的環境影響：分析污染物跨境轉移對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響，討論污染物跨境轉移對全球環境安全的威脅。污染物跨境轉移案例分析：選取典型的污染物跨境轉移案例（如酸雨跨境轉移、“阿莫科-卡迪茲”號油輪泄漏事件），引導學生進行分析，探討案例的成因、影響及防控措施。預期成果：學生能夠理解污染物跨境轉移的成因、形式和環境影響，掌握案例分析的方法，提出有效的防控措施。任務四：評估環境保護政策的效果及推進生態文明建設活動情境：我國高度重視環境保護工作，制定了一系列環境保護政策，取得了顯著成效。但環境形勢依然嚴峻，需要持續推進生態文明建設。活動任務：了解我國環境保護政策體系：介紹我國環境保護政策的發展歷程和主要政策（如“預防為主，防治結合”、“誰污染，誰治理”、“強化環境管理”），分析我國環境保護政策在改善環境質量、保障生態安全方面的作用。評估環境保護政策的效果：收集我國近年來環境質量變化的數據（如空氣質量、水質、土壤質量等），評估環境保護政策的效果，分析環境保護政策實施過程中存在的問題和挑戰，提出改進建議。推進生態文明建設：介紹生態文明建設的概念和內涵，理解生態文明與物質文明、政治文明、精神文明、社會文明的關系，分析我國生態文明建設的現狀、目標和主要措施，討論青少年在生態文明建設中的作用和責任。預期成果：學生能夠了解我國環境保護政策體系，評估環境保護政策的效果，理解生態文明建設的重要性，提出推進生態文明建設的建議。三、活動實施與評價活動實施分組實施：將學生分成若干小組，每組負責一個子任務，明確小組分工和職責。資料收集與整理：引導學生通過圖書館、互聯網等渠道收集相關資料，進行整理和分析。實地考察與調研：組織學生進行自然保護區實地考察和污染物跨境轉移案例調研，記錄觀察結果和數據。討論與交流：定期組織小組討論和交流，分享研究進展和成果，解決遇到的問題。成果展示與匯報：各小組以PPT、海報、視頻等形式展示研究成果，進行匯報和交流。活動評價過程評價：關注學生在活動過程中的參與度、合作態度、資料收集與整理能力、實地考察與調研能力等方面的表現。成果評價：評價學生研究成果的質量和創新性，包括調查報告、案例分析報告、政策評估報告等。自我評價與互評：引導學生進行自我評價和互評，反思在活動過程中的收獲和不足，提出改進建議。教師評價：教師根據學生的表現和成果，給予綜合評價和反饋，提出改進建議和指導。通過以上大情境與大任務的創設和實施，學生將能夠全面理解生態環境與國家安全的關系，掌握碳排放、自然保護區、污染物跨境轉移和環境保護的相關知識，提升人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力等地理學科核心素養。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：生態環境與國家安全課時設計：導入新課，明確學習目標（1課時）學習碳排放與環境安全（3課時）分析全球氣候變暖的成因與影響探討碳減排的國際合作設計并實施碳排放調查學習自然保護區與生態安全（3課時）認識自然保護區的類型與功能自然保護區實地考察評估自然保護區的保護措施與成效學習污染物跨境轉移與環境安全（3課時）分析污染物跨境轉移的成因與形式探討污染物跨境轉移的環境影響污染物跨境轉移案例分析學習環境保護與國家安全（2課時）我國環境保護政策體系評估環境保護政策的效果生態文明建設單元活動——參與環境保護（2課時）認識保護生態環境的重要性踐行“綠水青山就是金山銀山”理念參與環境保護行動（二）學習目標本單元的學習目標旨在通過《生態環境與國家安全》的教學，使學生深入理解生態環境與國家安全之間的緊密關系，培養學生的地理學科核心素養，具體包括以下幾個方面：（一）人地協調觀理解碳排放對全球氣候的影響，認識到人類活動對自然環境產生的深遠影響。認識自然保護區的生態價值，理解其在保護生態系統、維護生物多樣性、保障生態安全方面的重要作用。分析污染物跨境轉移的環境影響，認識到國際合作在防控污染物跨境轉移中的重要性。評估環境保護政策的效果，理解生態文明建設的重要性，形成尊重自然、和諧發展的態度。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因與影響，理解碳排放對全球氣候變暖的貢獻及其廣泛影響。比較不同類型的自然保護區，理解其保護對象、保護措施和成效的差異。系統分析污染物跨境轉移的原因、形式、影響及防控措施，形成全面的認識。綜合評價我國環境保護政策的科學性、有效性和可持續性，提出改進建議。（三）區域認知認識全球氣候變化的區域差異，理解不同區域在氣候變化中的表現及其原因。分析自然保護區的區域特征，理解不同區域的地理特征、生態環境狀況對保護區建設的影響。探討污染物跨境轉移的區域影響，理解其對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響。了解環境保護政策的區域實施情況，認識不同地區在環境保護政策實施上的差異。（四）地理實踐力開展碳排放調查，設計并實施調查方案，收集和分析數據，撰寫調查報告。進行自然保護區的實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施。選取典型的污染物跨境轉移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施。設計并實施環境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環境保護意識，參與社區、學校的環保志愿服務活動。（三）評價任務碳排放調查報告：評價學生設計并實施碳排放調查的能力，包括調查方案的科學性、數據收集的準確性和分析報告的完整性。自然保護區實地考察報告：評價學生實地考察的能力，包括觀察記錄的準確性、對保護區功能的理解以及保護成效的評估。污染物跨境轉移案例分析報告：評價學生案例分析的能力，包括對成因、形式和影響的準確理解，以及防控措施的合理性。環境保護政策宣傳效果評估：評價學生設計并實施環境保護宣傳活動的能力，包括宣傳內容的科學性、活動的廣泛性和公眾反饋的積極性。學后反思報告：評價學生對本單元學習內容的理解程度、學習方法的掌握情況以及未來學習的方向和目標。（四）學習過程第一課時：導入新課，明確學習目標活動內容：通過展示全球氣候變暖、自然保護區、污染物跨境轉移和環境保護的相關圖片或視頻，引導學生進入學習情境，明確本單元的學習目標和重要性。活動目的：激發學生的學習興趣，明確學習方向，為后續學習奠定基礎。第二至第四課時：學習碳排放與環境安全分析全球氣候變暖的成因與影響活動內容：引導學生閱讀教材和相關資料，了解全球氣候變暖的成因（特別是碳排放的作用），分析其對自然環境和社會經濟的影響。活動目的：幫助學生理解碳排放對全球氣候變暖的貢獻及其廣泛影響。探討碳減排的國際合作活動內容：介紹國際社會在碳減排方面的合作歷程和主要成果，分析發達國家與發展中國家在碳減排責任上的分歧與合作可能性，探討碳交易機制的作用。活動目的：培養學生的全球視野和合作精神，理解國際合作在應對全球氣候變化中的重要性。設計并實施碳排放調查活動內容：引導學生設計碳排放量的調查方案，包括調查對象、調查方法、數據收集與分析等，組織學生實施調查方案，撰寫調查報告。活動目的：提升學生的地理實踐力和數據分析能力，培養節能減排的意識。第五至第七課時：學習自然保護區與生態安全認識自然保護區的類型與功能活動內容：介紹自然保護區的定義、分類和保護對象，分析其在保護生態系統、維護生物多樣性、提供生態服務等方面的功能。活動目的：幫助學生了解自然保護區的基本知識，認識其生態價值。自然保護區實地考察活動內容：組織學生進行自然保護區的實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施，邀請專家進行講座。活動目的：增強學生的感性認識，理解自然保護區在生態保護中的實際作用。評估自然保護區的保護措施與成效活動內容：引導學生分析不同自然保護區的保護措施，評估其科學性和有效性，收集保護區建立前后的生態環境變化數據，討論面臨的挑戰和未來發展方向。活動目的：培養學生的綜合思維能力和問題解決能力，理解自然保護區保護工作的復雜性和長期性。第八至第十課時：學習污染物跨境轉移與環境安全分析污染物跨境轉移的成因與形式活動內容：引導學生閱讀教材和相關資料，了解污染物跨境轉移的成因（自然因素和人為因素），分析其主要形式。活動目的：幫助學生理解污染物跨境轉移的基本概念和主要特點。探討污染物跨境轉移的環境影響活動內容：分析污染物跨境轉移對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響，討論其對全球環境安全的威脅。活動目的：培養學生的區域認知能力和環境危機意識。污染物跨境轉移案例分析活動內容：選取典型的污染物跨境轉移案例，引導學生進行分析，探討案例的成因、影響及防控措施。活動目的：提升學生的案例分析能力，理解國際合作在防控污染物跨境轉移中的重要性。第十一至第十二課時：學習環境保護與國家安全我國環境保護政策體系活動內容：介紹我國環境保護政策的發展歷程和主要政策，分析其在改善環境質量、保障生態安全方面的作用。活動目的：幫助學生了解我國環境保護政策的基本情況，認識其重要性。評估環境保護政策的效果活動內容：收集我國近年來環境質量變化的數據，評估環境保護政策的效果，分析實施過程中存在的問題和挑戰，提出改進建議。活動目的：培養學生的綜合評價能力和問題解決能力，理解環境保護政策的復雜性和動態性。生態文明建設活動內容：介紹生態文明建設的概念和內涵，分析我國生態文明建設的現狀、目標和主要措施，討論青少年在生態文明建設中的作用和責任。活動目的：提升學生的生態文明素養，增強責任感和使命感。第十三至第十四課時：單元活動——參與環境保護認識保護生態環境的重要性活動內容：通過小組討論、案例分析等形式，引導學生認識保護生態環境的重要性，分享歷史上因破壞生態環境而導致文明衰落的案例。活動目的：培養學生的環保意識和危機意識，理解生態環境與人類文明的密切關系。踐行“綠水青山就是金山銀山”理念活動內容：引導學生結合實際情況，探討如何踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，分享國內外在綠色發展、循環經濟、低碳生活等方面的成功案例。活動目的：提升學生的環保行動能力，培養綠色發展觀念。參與環境保護行動活動內容：組織學生開展環境保護宣傳活動，鼓勵學生參與社區、學校的環保志愿服務活動，撰寫環境保護行動報告。活動目的：培養學生的社會責任感和公民意識，將環保理念轉化為實際行動。（五）作業與檢測作業設計碳排放調查作業：要求學生設計并實施家庭或學校的碳排放調查，收集數據并撰寫調查報告。自然保護區考察報告：要求學生進行自然保護區的實地考察，記錄觀察結果并撰寫考察報告。污染物跨境轉移案例分析：選取一個典型的污染物跨境轉移案例，要求學生進行分析并撰寫案例分析報告。環境保護政策宣傳方案設計：要求學生設計一份環境保護政策的宣傳方案，包括宣傳內容、形式和目標受眾。檢測方式課堂表現評價：通過觀察學生在課堂上的參與度、討論質量和作業完成情況進行評價。小組合作評價：通過小組合作完成的任務質量、團隊協作能力和成果展示情況進行評價。調查報告和案例分析報告評價：根據報告的邏輯性、準確性、創新性和實用性進行評價。宣傳方案設計評價：根據方案的創意、可行性、預期效果和實施難度進行評價。（六）學后反思個人反思：要求學生撰寫學后反思報告，總結本單元的學習內容、學習方法和學習收獲，反思在學習過程中遇到的問題和困難，提出改進措施和未來學習的方向和目標。小組討論：組織學生進行小組討論，分享個人的學后反思，互相交流學習經驗和心得，共同探討如何進一步提高學習效果和地理學科核心素養。教師總結：教師根據學生的學習情況、作業完成情況和課堂表現，總結本單元的教學效果，分析存在的問題和不足，提出改進措施和未來教學的方向和目標。鼓勵學生將所學知識應用于實際生活和社會實踐中，培養創新能力和社會責任感。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標設定（一）人地協調觀理解碳排放對全球氣候的影響：學生能夠理解人類活動，特別是化石燃料的燃燒，如何導致大氣中二氧化碳濃度增加，進而加劇全球氣候變暖，從而認識到人類活動與自然環境的相互作用關系。認識自然保護區的生態價值：學生能夠認識到自然保護區在保護生態系統、維護生物多樣性、保障生態安全方面的重要作用，理解在區域發展中協調人類活動與自然環境的關系。分析污染物跨境轉移的環境影響：學生能夠分析污染物跨境轉移對全球及區域環境安全的影響，理解國際合作在防控污染物跨境轉移中的重要性，以及人類活動對全球環境安全的責任。評估環境保護政策的效果：學生能夠評估我國環境保護政策在改善環境質量、保障生態安全方面的效果，理解生態文明建設的重要性，以及可持續發展理念在實際政策中的體現。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因與影響：學生能夠綜合分析碳排放的成因、對全球氣候的影響以及碳減排的措施和國際合作，理解各要素之間的相互作用關系。比較不同類型的自然保護區：學生能夠比較不同類型的自然保護區（如生態系統類型保護區、生物物種保護區、自然遺跡保護區）的保護對象、保護措施和成效，理解保護工作的多樣性和復雜性。系統分析污染物跨境轉移的原因與防控：學生能夠系統分析污染物跨境轉移的原因、形式、影響及防控措施，理解全球環境問題的系統性和整體性。綜合評價環境保護政策：學生能夠綜合評價我國環境保護政策的科學性、有效性和可持續性，理解政策制定背后的經濟、社會和環境考量。（三）區域認知認識全球氣候變化的區域差異：學生能夠認識全球氣候變化在不同區域的表現差異及其原因，理解區域特征對氣候變化響應的影響。分析自然保護區的區域特征：學生能夠分析不同自然保護區所在區域的地理特征、生態環境狀況及其對保護區建設的影響，理解區域特征對自然保護區布局和功能的影響。探討污染物跨境轉移的區域影響：學生能夠探討污染物跨境轉移對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響，理解區域間環境問題的相互關聯和相互影響。了解環境保護政策的區域實施：學生能夠了解我國不同地區環境保護政策的實施情況及其區域差異，理解政策在區域層面的適應性和靈活性。（四）地理實踐力開展碳排放調查：學生能夠設計并實施碳排放量的調查方案，收集和分析數據，撰寫調查報告，提升地理數據收集、處理和分析能力。自然保護區實地考察：學生能夠進行自然保護區的實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施，提升地理觀察和記錄能力。污染物跨境轉移案例分析：學生能夠選取典型的污染物跨境轉移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施，提升案例分析和問題解決能力。環境保護政策宣傳：學生能夠設計并實施環境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環境保護意識，提升地理宣傳和教育能力。二、學習目標設定（一）人地協調觀學生能夠認識到碳排放是全球氣候變暖的主要原因，理解人類活動對自然環境的影響。學生能夠認識到自然保護區在維護生態平衡和生物多樣性方面的重要作用，理解保護自然環境的重要性。學生能夠分析污染物跨境轉移對全球及區域環境安全的影響，理解國際合作在防控環境污染中的重要性。學生能夠評估環境保護政策在改善環境質量、保障生態安全方面的效果，理解生態文明建設的意義。（二）綜合思維學生能夠綜合分析碳排放的成因、影響及碳減排措施，形成系統的認知。學生能夠比較不同類型的自然保護區，理解其保護對象、措施和成效的差異。學生能夠系統分析污染物跨境轉移的原因、形式、影響及防控措施，形成全面的認識。學生能夠綜合評價環境保護政策的科學性、有效性和可持續性，理解政策制定的復雜性。（三）區域認知學生能夠認識全球氣候變化在不同區域的表現差異，理解區域特征對氣候變化的影響。學生能夠分析不同自然保護區所在區域的地理特征和生態環境狀況，理解區域特征對保護區建設的影響。學生能夠探討污染物跨境轉移對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響，理解區域間環境問題的相互關聯。學生能夠了解我國不同地區環境保護政策的實施情況及其區域差異，理解政策在區域層面的適應性和靈活性。（四）地理實踐力學生能夠設計并實施碳排放量的調查方案，收集和分析數據，撰寫調查報告，提升地理實踐能力。學生能夠進行自然保護區的實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施，提升地理觀察和記錄能力。學生能夠選取典型的污染物跨境轉移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施，提升案例分析和問題解決能力。學生能夠設計并實施環境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環境保護意識，提升地理宣傳和教育能力。三、作業目標設定（一）人地協調觀完成一份關于家庭碳排放量的調查報告，分析家庭碳排放的主要來源和影響因素，提出減排建議。撰寫一篇關于自然保護區生態價值的小論文，探討自然保護區在維護生態平衡和生物多樣性方面的重要作用。分析一個典型的污染物跨境轉移案例，探討其對源區域和受影響區域的環境、經濟和社會影響。收集我國近年來環境質量變化的數據，評估環境保護政策的效果，撰寫一份政策效果評估報告。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因、影響及碳減排措施，制作一張碳排放與環境影響的關系圖。比較不同類型的自然保護區，制作一張自然保護區類型、保護對象和成效的對比表。系統分析污染物跨境轉移的原因、形式、影響及防控措施，繪制一張污染物跨境轉移防控流程圖。綜合評價我國環境保護政策的科學性、有效性和可持續性，提出政策改進建議。（三）區域認知分析全球氣候變化在不同區域的表現差異，制作一張全球氣候變化區域差異分布圖。分析不同自然保護區所在區域的地理特征和生態環境狀況，繪制一張自然保護區區域特征分布圖。探討污染物跨境轉移對源區域和受影響區域的生態環境、經濟和社會影響，制作一張污染物跨境轉移區域影響分析圖。了解我國不同地區環境保護政策的實施情況及其區域差異，撰寫一份區域環境保護政策差異分析報告。（四）地理實踐力設計并實施一份關于學校碳排放量的調查方案，收集數據并撰寫調查報告。進行自然保護區的實地考察，記錄觀察結果并撰寫考察報告。選取一個典型的污染物跨境轉移案例，進行分析并撰寫案例分析報告。設計并實施一份環境保護政策的宣傳活動方案，包括宣傳內容、形式和效果評估。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）碳排放與環境安全的學科實踐與跨學科學習實踐活動：家庭碳排放量調查活動目標：通過調查家庭碳排放量，理解碳排放的主要來源和影響因素，提升地理數據收集和分析能力。活動步驟：設計調查方案：確定調查對象、調查方法、數據收集和分析方法等。實施調查：收集家庭用電、用氣、交通等方面的數據。數據分析：計算家庭碳排放量，分析主要來源和影響因素。撰寫調查報告：提出減排建議，撰寫調查報告。跨學科學習：與物理學科的結合學習內容：結合物理學科中的能量守恒定律，分析化石燃料燃燒過程中能量的轉化和碳排放的產生。學習活動：分析化石燃料燃燒過程中的能量轉化和碳排放關系。探討提高能源利用效率、減少碳排放的物理方法。開展節能減排的小實驗，如太陽能熱水器的制作和效率測試。（二）自然保護區與生態安全的學科實踐與跨學科學習實踐活動：自然保護區實地考察活動目標：通過實地考察自然保護區，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施，提升地理觀察和記錄能力。活動步驟：確定考察地點和考察內容。準備考察工具和設備，如相機、記錄本、測量工具等。進行實地考察，觀察并記錄保護區的生態環境狀況、保護對象和保護措施。撰寫考察報告，分享考察經驗和感受。跨學科學習：與生物學科的結合學習內容：結合生物學科中的生物多樣性保護知識，探討自然保護區在維護生物多樣性方面的重要作用。學習活動：分析自然保護區內的生物多樣性狀況，識別并記錄不同物種。探討生物多樣性保護的方法和措施，如建立基因庫、實施生態修復等。開展生物多樣性保護的小課題研究，