“全收獲”理念下大班種植主題課程的開發策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u18122“全收獲”理念下大班種植主題課程的開發策略研究 115903一、緒論 120100二、“全收獲”理念下大班種植主題課程開發的意義 224342（一）有利于幼兒獲取種植知識 214665（二）有利于幼兒實踐能力提升 321351（三）有利于促進幼兒綜合發展 326009三、“全收獲”理念下大班種植主題課程的開發策略 315698（一）拓展種植課程范圍，積極開發利用周邊的資源 415212（二）課程滲透一日生活，開展種植過程的管理活動 424766（三）積極進行課程反思，鞏固幼兒種植課程的成果 517302四、結語 519860參考文獻 5摘要：隨著教育事業的不斷改革，幼兒種植活動也逐漸受到重視，種植活動能夠促進幼兒身心健康發展?！叭斋@”理念是開展種植教育活動的過程中，所提出的全新教育理念，在“全收獲”理念下，幼兒園所開展的各種種植活動都需要讓幼兒與大自然產生較為緊密的接觸，特別是需要通過自己的親身實踐參與，從而清楚地了解到各種植物的生長與生理特征。基于此，本文對“全收獲”理念下的大班種植主題課程的開發的意義與策略進行研究，幫助大班幼兒深化種植活動的實踐和理解，從而促進幼兒實踐能力與思維能力的培養。關鍵詞：“全收獲”理念；大班幼兒；種植活動一、緒論學前教育學家陳鶴琴從其“活教育”理論體系出發，提出“大自然和大社會是活教材”，倡導幼兒園課程要關注大自然和環境。讓孩子去戶外活動不僅能在所接觸到的大量自然實物上得到知識，而且有清新的空氣和足夠的陽光都能促進孩子們身體健康。但同時也應該注意：1.活動時不要過分地強調幼師對幼兒的控制和支配；2.活動內容要適合幼兒的年齡特點和身心發展規律；3.活動形式盡量多樣化。自然環境對幼兒能夠豐富知識和愉悅身心健康起著十分重要的影響，如今，幼兒在游戲室里度過了過多的時間，卻和自然接觸得很少。作為幼師，應對“全收獲”理念有充分的認識，并重視種植活動對于幼兒思維能力與實踐能力的培養，引導幼兒在種植活動中逐漸養成思維能力，同時將種植與幼兒的課程結合起來以及如何最大程度地提高孩子與植物之間的關系。種植活動可以通過帶領幼兒感受大自然中的美麗與神奇，引發幼兒對自然及身邊事物探究的好奇與渴望，形成喜愛動植物，親近自然，團結協作等積極態度。《3-6歲幼兒學習與發展指南》指出：讓幼兒接觸并體驗豐富多彩的生活環境，對其身心健康發展有重要意義?？梢姺N植活動是幼兒教育不可缺少的內容之一。種植活動是利用自然資源，保護自然環境，合理開發環境資源的重要方式之一，也是幼兒最喜歡的主題活動之一。在幼兒園里有很多不同類型的種植園地，每個種植園地都有自己獨特的課程文化。從選種到種植再到收獲，每一個環節都有其獨特之處。幼師在種植活動中融入科學，社會，語言和藝術方面的教學，可以建構出具有特色的課程文化。這種具有獨特性的文化，對于幼兒的成長而言有著重要的作用。因此通過研究“全收獲”理念下的種植主題課程的開發，不僅能夠為幼兒種植活動教學提供經驗，還能夠有利于幼師更加理解“全收獲”理念，在此基礎上，通過種植活動培養幼兒的思維能力和實踐能力。二、“全收獲”理念下大班種植主題課程開發的意義在理解“全收獲”理念的背景下進行幼兒種植主題課程開發要從幼兒角度出發，為幼兒提供有關種植知識和種植技能的基礎之上，促進幼兒實踐能力以及認知能力等多方面能力的發展，同時也在一定程度上推動了幼兒的綜合發展。（一）有利于幼兒獲取種植知識種植屬于實踐活動，幼師在教學中要盡量為幼兒創設條件，使幼兒親身感受到種植的整個過程。在種植過程中，幼師需要和幼兒討論整個流程是如何開展的，包括種植前的方法和步驟，種植后的澆水、管理等工作，在觀察中發現問題并及時糾正；通過與孩子交流，了解他們對種植知識的掌握情況；鼓勵幼兒參與到學習中去。管理過程又是一個重要觀察過程，幼師根據各階段幼兒年齡特點設計不同觀察記錄。種植活動是一種實踐性較強的活動，在幼兒園中教盡可能地創造更多的活動條件，“全收獲”理念種植活動能夠給讓幼兒一起實踐、交流探討，能夠幫助幼兒了解種植的步驟、方法、技巧等要領，對于其種植知識體系的補充有著重要的作用。（二）有利于幼兒實踐能力提升“全收獲”理念下的大班種植主題課程能夠在幼兒進行種植時養成實踐能力，有助于幼兒更加清晰地認識外界事物，增強適應社會的能力，加強與同伴之間的溝通，利于幼兒本身的成長。實踐能力也反映了一個幼兒的發展水平，通過建立完善的教育評估系統對幼兒的實踐能力進行科學的評價，可以促進幼兒的親社會行為，使其更好地融入到集體中來，并為以后的集體生活打下堅實的基礎。收獲是孩子成長過程中最重要的階段之一，也是他們學習知識和技能的主要途徑，而在種植活動中可以讓孩子感受到成功的喜悅，體驗到成功帶來的快樂，增強孩子的成功感。所以在種植活動時，老師帶著幼兒到園地里，請幼兒們去觀察熟透的果實并和幼兒們一起探討采收的辦法。通過一系列的種植活動，讓孩子們體會到了學習的樂趣；也體驗到了學習的成就感；同時也鍛煉了自己的語言表達能力、實踐能力以及人際交往能力。在豐收的同時，小朋友們體會著植物的許多特性，嘗到了各種滋味。在這個實踐過程當中，各種感官被利用，大量獲取信息，促使語言，實踐和認知等各方面能力得到培養，這樣就可以讓幼兒實踐能力和思維能力均得到有效的培養。（三）有利于促進幼兒綜合發展“全收獲”理念下大班種植主題課程的開發有利于對幼兒生活中涌現的現象進行觀察，幼師在獲得關于幼兒成長特點的資料后，能夠把更加豐富的活動形式及模式帶入到教學活動當中，有針對性地進行幼兒的教育與培養，更加全面且深入地對幼兒實踐能力進行觀察。通過開展有效的教學來促進幼兒更好地參與到幼兒園種植主題課程當中去，從而促進幼兒的全面發展與進步。三、“全收獲”理念下大班種植主題課程的開發策略基于“全收獲”理念背景下，開展幼兒種植主題課程應該從幼兒園、幼師以及幼兒家長等不同角度出發，通過多角度多層次地分析，在充分尊重幼兒主體地位的情況下，為幼兒提供更好的種植活動教學內容和教學環境，以提升幼兒參與種植主題課程的積極性與主動性。（一）拓展種植課程范圍，積極開發利用周邊的資源幼兒園的種植必須超越綠化的概念，應該將種植放置于課程的框架中加以考慮因此，幼兒園應該拓展種植課程范圍。可以聘請超之然園林的專業的種植管理人員來對園內的綠化、種植物進行維護、保養，為幼兒園大班開展種植活動提供好場地，同時這些超之然園林專業的人員也可以直接參與到幼兒的種植活動中，在課堂上為幼兒展示基本的栽培技巧，或者是為他們解答一些簡單的種植知識，潛移默化地培養幼兒的專業是素養，引導他們體驗種植的樂趣。在大班種植主題課程的開發過程中還應當積極開發利用周邊的資源，首先幼師根據幼兒園周邊的實際情況，組織孩子們開展主題活動，廣泛征求周邊市民的意見，與周邊的市民共同規劃出幼兒種植主題課程的糧食種植區、蔬菜種植區、水果種植區，同時大班孩子們共同設計種植區域規劃圖。隨后，大班的孩子在幼師、家長市民的協助下，共同開展種植實踐活動。（二）課程滲透一日生活，開展種植過程的管理活動幼師對于“全收獲”理念的理解以及對種植活動的知識和指導能力影響著種植活動的成效。例如，幼師需要充分理解“全收獲”理念，在提升自身關于種植知識的指導能力的前提下，才能夠對幼兒的種植行為進行正確科學的指導，才能夠讓幼兒在種植活動中養成實踐能力。幼兒在進行翻土種植的過程中，很有可能會在土壤當中翻到一些雜物或者垃圾，這個時候就可以讓幼師順理成章地引入環保的理念，讓幼兒潛移默化地養成一個環保意識。另外，在進行教學中，需要幼師引導幼兒提升對土壤環境的好奇心，例如對于土壤、水分、陽光等自然因素，進行問題的拋出，并對其內在關系進行詳細的解答，以此完成對幼兒的基礎知識的講解與教育。這樣的教學模式下，既培養了幼兒的手動實踐能力，也相應地培養了幼兒的思維能力和實踐能力。雖然種植的過程管理看似只有觀察、澆水、施肥、除草、捉蟲等環節，但是孩子們需要在一日活動中去完成，同時在進行這些活動的時候，會遇到很多困難和問題，這就是很好的教育資源，讓孩子們去發現、討論、實踐、修正，并通過此不斷嘗試的過程獲得解決問題的意識和能力的提升。在現階段幼師對于幼兒進行植物的各方面知識講解的過程中，需要重視起語言的使用。由于這個階段的幼兒，在各方面的能力都并不完善，因此就要繪聲繪色的方式，對知識點進行闡述，之間引導幼兒對自然界當中的各種事物，保持著一個較高的好奇心，并為幼兒進行細致的講解，特別是對于使用的各種類型的種植工具，要進行功能以及使用方法的介紹，并在之后的活動中，由幼師帶領下，來到種植區域，進行實際的種植活動的開展。（三）積極進行課程反思，鞏固幼兒種植課程的成果幼師自我反思指幼師在教育教學實踐中審視與反思自己，反思教育教學理念與教育教學實踐，以實現問題行為，教學方法與策略的優化與改進為目的，力求促進教育教學實踐合理性發展的自我意識，自我知覺與自我調整的活動。對種植活動而言幼師應該在深刻理解“全收獲”思想的基礎上的前提提出了種植活動的對象，內容和要求，指導重點，自我反思應從以下幾方面展開：反思活動的目標與教學設計是以對班級幼兒身心發展水平認識為前提，反思活動的內容與幼兒實際生活聯系緊密嗎、“全收獲”理念能否應用于實際；如何有效開展幼兒種植活動？反思活動時間安排是否合理；反思活動評價是否科學全面；反思活動組織形式是否靈活多樣。讓孩子們有興趣，有探索的愿望；反思老師有沒有給孩子們創設一個輕松的情境，讓每一個孩子積極參與活動，大膽質疑，表達不同的見解：反思活動的素材豐富與否，是否能讓每一個孩子利用各種感官，各種途徑進行探究：反思活動的途徑對培養孩子們的思維能力和實踐能力是否有幫助，是否能讓孩子們通過各種途徑展示，交流，分享他們的發現；反思老師的引導是否是以觀察孩子們的需求為前提，引導的途徑是尊重孩子們的人格，從而讓每一個孩子獲得成長：反思活動的結果是幼兒對人，對自然，對環境有一定的認識，對生活有一定的環保意識。四、結語綜上所述，對于幼兒而言，種植主題課程的開發與利用非常重要，對幼兒的健康成長與發展起著重要作用，本文分析了“全收獲”理念下大班種植主題課程開發的意義，進一步根據大班幼兒實際設計出種植主題課程的開發策略，為了讓大班種植主題課程更好地開展，幼兒園、幼師、家長三方都應該持續加強、革新自身的教育理念，為“全收獲”理念下的幼兒種植活動鋪墊好基礎，從而促進幼兒的動手能力和思維能力的培養。參考