嶺南社版九年級美術上冊《7裝飾與生活---裝飾小碟子》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）嶺南社版九年級美術上冊《7裝飾與生活---裝飾小碟子》教學設計課程基本信息1.課程名稱：嶺南社版九年級美術上冊《7裝飾與生活---裝飾小碟子》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時核心素養目標1.美術表現：通過裝飾小碟子的設計實踐，提高學生的創意設計能力和手工制作技巧。

2.美學鑒賞：培養學生對生活中的裝飾美學的感知和鑒賞能力，理解裝飾與生活的關系。

3.文化理解：讓學生了解和尊重不同文化背景下的裝飾藝術特點，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了基本的繪畫技巧和色彩搭配知識，對基礎的美術材料有一定了解，如顏料、畫筆等，并且在之前的課程中已經接觸過一些裝飾設計的基本原則。

2.九年級的學生具有較強的學習興趣，他們喜歡通過動手實踐來學習新知識，具有一定的創新思維和審美能力。在能力上，學生個體差異較大，有的學生在繪畫方面表現出較高的技巧，而有的學生則在設計創意上更加突出。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學生可能在裝飾設計的創意構思上遇到困難，如何在有限的空間內表現出獨特的視覺效果是一大挑戰。此外，手工制作過程中可能會遇到材料選擇和工藝技術的問題，需要教師提供適當的指導和支持。教學資源準備1.教材：嶺南社版九年級美術上冊。

2.輔助材料：收集裝飾設計相關的圖片、案例，制作PPT課件，包括裝飾小碟子的設計步驟和技巧視頻。

3.實驗器材：小碟子、畫筆、顏料、裝飾材料（如亮片、珠子等）、剪刀、膠水等。

4.教室布置：將教室劃分為設計創作區和展示區，確保每組學生有足夠的空間進行創作和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括裝飾設計的案例圖片和設計原理介紹，要求學生預習并了解裝飾小碟子的設計要點。

-設計預習問題：提出“如何將日常生活中的物品轉化為藝術品？”等問題，引導學生思考裝飾設計的意義。

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習材料，對裝飾設計有初步認識。

-思考預習問題：學生思考問題，嘗試用自己的語言總結裝飾設計的基本原則。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過微信提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術手段：利用微信群，方便學生交流和教師監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解裝飾設計的基本概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些裝飾精美的碟子圖片，引發學生對裝飾設計的興趣。

-講解知識點：詳細講解裝飾設計的要素和技巧，如色彩搭配、圖案設計等。

-組織課堂活動：分組讓學生嘗試設計自己的裝飾小碟子，討論設計思路和技巧。

-解答疑問：對學生在設計過程中遇到的問題進行指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用到自己的設計中。

-參與課堂活動：學生積極參與設計活動，嘗試將自己的想法轉化為實際作品。

-提問與討論：學生在活動中積極提問，與同學討論設計方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解裝飾設計的基礎知識。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握裝飾設計技巧。

-合作學習法：分組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解裝飾設計的要點，掌握設計技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和創新能力。

-通過合作學習，培養學生的溝通和協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生根據課堂所學，設計一個完整的裝飾小碟子，并撰寫設計思路。

-提供拓展資源：提供一些裝飾設計的書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業：學生根據課堂所學，完成裝飾小碟子的設計作業。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習裝飾設計的知識和技巧。

-反思總結：學生對自己的設計過程和成果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的裝飾設計知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《裝飾藝術的歷史與發展》：深入了解裝飾藝術在不同歷史時期的演變和發展，以及其對現代設計的影響。

-《裝飾設計的元素與原則》：詳細解析裝飾設計中的基本元素（如點、線、面）和設計原則（如對稱、平衡、對比、統一等）。

-《生活中的裝飾美學》：探討裝飾美學在生活中的應用，包括家居裝飾、服裝設計等方面。

-《裝飾設計的創新思維》：介紹裝飾設計中的創新方法，如何打破傳統思維，創造獨特的設計作品。

2.課后自主學習和探究

-觀察身邊的裝飾設計：鼓勵學生在日常生活中觀察各種裝飾設計，如家居裝飾、公共空間設計等，分析其設計元素和原則。

-設計自己的裝飾作品：學生可以嘗試設計自己的裝飾作品，如裝飾畫、手工藝品等，實踐所學知識。

-參與裝飾設計比賽：鼓勵學生參加學校或社會舉辦的裝飾設計比賽，展示自己的設計才華。

-訪問裝飾設計展覽：如果有機會，學生可以參觀裝飾設計展覽，了解最新的設計趨勢和創意。

-學習相關藝術課程：學生可以報名參加與裝飾設計相關的藝術課程，如陶藝、纖維藝術等，以拓展自己的藝術技能和知識。

探究主題：裝飾設計在不同文化中的表現

活動建議：

-研究不同文化背景下的裝飾藝術特點，如伊斯蘭文化的幾何圖案、非洲文化的面具裝飾等。

-分析不同文化裝飾藝術對現代設計的影響和融合。

探究主題：裝飾設計在現代社會中的應用

活動建議：

-調查現代家居裝飾中的流行趨勢，如北歐風格、簡約風格等。

-分析裝飾設計在商業空間中的應用，如商店櫥窗設計、廣告設計等。

探究主題：裝飾設計的創新材料和技術

活動建議：

-研究新型裝飾材料的特點和應用，如環保材料、高科技材料等。

-探索數字技術如3D打印、虛擬現實在裝飾設計中的應用。

探究主題：裝飾設計與環境的關系

活動建議：

-分析裝飾設計如何影響人們的情緒和行為，如色彩心理學在裝飾設計中的應用。

-探討裝飾設計在室內外環境中的作用，如園林景觀設計、城市公共藝術等。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了翻轉課堂的教學模式，讓學生在課前通過預習資料對裝飾設計有初步的了解，課堂上更多的時間用于實踐和討論，這樣能夠更好地發揮學生的主體作用，提高他們的學習積極性。

2.結合現代信息技術，我利用微信平臺進行預習監控和作業提交，這樣不僅方便了學生及時獲取資源和反饋，也提高了教學效率。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對裝飾設計的興趣不濃或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生在實踐中學習和探索的重要性，導致學生在技能掌握上不夠熟練。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的作業成果來評價他們的學習效果，而沒有充分考慮到學生在學習過程中的表現和進步。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的教學中更加注重激發學生的學習興趣，例如通過設計更有趣的討論主題或者引入與學生生活經驗相關的案例。

2.為了讓學生在實踐中更好地學習和探索，我將增加課堂上的動手操作環節，讓學生在實踐中學習和掌握裝飾設計的技能，同時也會引入更多的案例分析和討論。

3.在教學評價上，我將會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的作業成果，還會觀察和記錄學生在課堂上的表現，以及他們對裝飾設計知識的理解和運用能力，從而更全面地評價學生的學習效果。典型例題講解1.例題：

設計一個裝飾小碟子的圖案，要求色彩搭配和諧，圖案具有對稱性。

答案：

（1）選擇一種顏色作為碟子的主色調，如藍色。

（2）在碟子中心繪制一個圓形圖案，可以是簡單的幾何圖形，如圓形、正方形等。

（3）在圓形圖案周圍，繪制對稱的裝飾圖案，如花瓣、波浪線等。

（4）用不同深淺的藍色填充圖案，形成漸變效果，使碟子看起來更加立體。

2.例題：

如何利用對稱和平衡原則設計一個裝飾小碟子？

答案：

（1）選擇一個中心點，可以是碟子的中心或某個關鍵位置。

（2）以中心點為基準，設計對稱的圖案，如對稱的花瓣、對稱的線條等。

（3）確保碟子兩側的圖案在視覺上平衡，可以通過調整圖案的大小、顏色等方式實現。

（4）在碟子的邊緣添加裝飾元素，如小圓點、小條紋等，增加視覺層次。

3.例題：

設計一個裝飾小碟子的圖案，要求圖案具有對比性。

答案：

（1）選擇兩種對比鮮明的顏色，如紅色和藍色。

（2）在碟子中心繪制一個基本形狀，如圓形或方形。

（3）在基本形狀內部，用對比顏色繪制圖案，如紅色線條穿插在藍色背景中。

（4）在碟子的邊緣添加裝飾元素，如小圓點、小條紋等，增強對比效果。

4.例題：

如何利用重復和節奏原則設計一個裝飾小碟子？

答案：

（1）選擇一個簡單的圖案，如小星星、小花朵等。

（2）在碟子中心繪制一個基本形狀，如圓形或方形。

（3）將圖案以一定的間隔重復排