人教版九年級音樂上冊第一單元唱歌游擊隊歌-教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版九年級音樂上冊第一單元《唱歌》中的《游擊隊歌》章節，主要包括以下內容：

1.學習歌曲《游擊隊歌》的旋律和歌詞。

2.分析歌曲的結構、節奏、音調特點。

3.掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸、咬字、情感表達等。

4.了解歌曲背后的歷史背景和游擊隊精神。

5.通過歌曲演唱，培養學生的團隊協作能力和愛國主義精神。核心素養目標分析1.音樂審美：通過學習《游擊隊歌》，培養學生對音樂美的感知與欣賞能力，提高音樂審美水平。

2.文化理解：了解《游擊隊歌》的歷史背景，培養學生對民族音樂文化的認識和理解。

3.藝術表現：掌握歌曲的演唱技巧，提高學生的音樂表現力，培養其藝術創造力。

4.實踐創新：通過集體演唱，培養學生的團隊協作能力，激發學生在音樂實踐中的創新意識。

5.社會責任：通過學習游擊隊精神，培養學生的社會責任感和愛國主義情懷。學情分析九年級的學生在音樂學習方面，已經具備了一定的音樂基礎知識，能夠識譜、唱曲，對音樂的基本概念有所理解。在知識層面上，學生掌握了基本的音樂理論，包括音符、節奏、旋律等，但可能對復雜的音樂分析和鑒賞能力尚顯不足。

在能力方面，學生的音樂表現力有所提高，但演唱技巧和音樂創造力仍需加強。他們能夠參與集體演唱，但個別學生在獨唱時可能表現出緊張、不自信等情緒。

在素質方面，學生對音樂的興趣和熱情較為濃厚，但部分學生對音樂學習的態度不夠認真，可能會影響學習效果。學生的行為習慣方面，大多數學生能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在上課分心、不專注的情況。

此外，九年級的學生正值青春期，對新鮮事物充滿好奇，對具有時代特色和歷史意義的《游擊隊歌》可能存在一定的距離感，需要通過生動的教學手段激發他們的學習興趣。因此，在教學過程中，應注重激發學生的情感共鳴，培養他們的學習熱情，同時結合他們的生活經驗和認知水平，設計富有吸引力的教學活動，以提升教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版九年級音樂上冊教材。

2.輔助材料：準備《游擊隊歌》的音頻文件、歌詞投影資料，以及介紹游擊隊歷史的簡短視頻。

3.教學工具：準備鋼琴或音響設備，用于播放音樂和示范演唱。

4.教室布置：將教室內的座位調整成半圓形，以便于學生面對教師和鋼琴，同時方便集體演唱和互動討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放《游擊隊歌》的錄音，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏，詢問他們對這首歌曲的初步印象。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的音樂知識，如音符、節奏、旋律等，以及之前學過的歌曲，為學習《游擊隊歌》做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《游擊隊歌》的創作背景，歌曲的結構、節奏和音調特點，以及歌曲所傳達的游擊隊精神。

-舉例說明：通過分析歌曲中的某些樂段，指出其音樂特點，如旋律的起伏、節奏的變化等，幫助學生理解知識。

-互動探究：分組討論，讓學生分享對歌曲的理解和感受，討論歌曲如何傳達游擊隊的堅定和勇敢。

3.學唱歌曲（約15分鐘）

-學生活動：跟隨教師的鋼琴伴奏，學生逐段學唱《游擊隊歌》，注意呼吸、咬字和情感表達。

-教師指導：在學唱過程中，教師及時發現并糾正學生的發音和節奏錯誤，指導正確的演唱技巧。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：集體演唱《游擊隊歌》，學生嘗試獨立演唱，感受團隊協作的力量。

-教師指導：在集體演唱后，教師對學生的演唱進行點評，給予肯定和改進建議，幫助學生提高演唱水平。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調《游擊隊歌》所蘊含的游擊隊精神，以及學生在演唱中取得的進步。

-拓展：布置課后作業，讓學生搜集其他游擊隊歌曲，了解其背后的歷史故事，下節課分享。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，確保學生對《游擊隊歌》有了深入的理解和掌握。

-鼓勵學生課后繼續練習，提升自己的音樂素養。知識點梳理1.《游擊隊歌》的背景知識

-創作時間：20世紀30年代

-創作者：賀綠汀

-創作背景：抗日戰爭時期，為了鼓舞游擊隊的士氣，表達對敵人的蔑視和對勝利的信念。

2.音樂要素分析

-節奏：歌曲以四四拍為主，節奏鮮明、有力，體現了游擊隊員的堅定和果敢。

-旋律：旋律簡潔、流暢，富有民族特色，易學易唱。

-結構：歌曲分為兩段，第一段敘述游擊隊員的艱苦生活，第二段表達對敵人的蔑視和對勝利的渴望。

3.歌詞解讀

-第一段歌詞：“我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個敵人……”，表現了游擊隊員的英勇和自信。

-第二段歌詞：“我們的生活是多么艱苦，敵人的飛機大炮比我們多……”，反映了游擊隊員在艱苦環境下的斗爭精神。

4.演唱技巧

-呼吸：在歌曲的高潮部分，如“每一顆子彈消滅一個敵人”，要有充足的呼吸支持，保證音量的穩定。

-咬字：歌曲中的歌詞要清晰，尤其是快節奏的部分，要注意咬字的準確性。

-情感表達：歌曲中的情感要飽滿，表現出游擊隊員的英勇和堅定。

5.團隊協作

-集體演唱：在集體演唱中，學生要學會傾聽、配合，保持音準和節奏的統一。

-角色扮演：在學唱過程中，可以讓學生扮演游擊隊員，體驗歌曲中的情感。

6.課程延伸

-了解游擊隊的歷史：通過學習《游擊隊歌》，引導學生了解游擊隊在抗日戰爭中的作用和貢獻。

-比較不同時期的抗戰歌曲：通過對比《游擊隊歌》和其他抗戰歌曲，讓學生感受不同時期音樂風格的變化。

-創作抗戰歌曲：鼓勵學生嘗試創作抗戰歌曲，表達對祖國的熱愛和對和平的追求。內容邏輯關系1.音樂知識與技能掌握

①《游擊隊歌》的節奏特點：通過講解四四拍的節奏感，強調歌曲中的強弱規律，以及如何通過節奏表現出游擊隊員的堅定步伐。

②旋律分析與演唱技巧：分析歌曲的旋律走向，重點講解旋律中的跳躍與級進，以及如何在演唱中把握旋律的流暢性和情感表達。

③歌詞理解與情感傳達：深入解析歌詞中的關鍵詞匯和句子，如“神槍手”、“游擊隊”等，引導學生理解歌詞背后的深層含義和情感。

2.歷史文化與時代背景

①游擊隊的歷史作用：介紹游擊隊在抗日戰爭中的地位和作用，讓學生了解《游擊隊歌》產生的時代背景。

②抗戰歌曲的時代意義：討論抗戰歌曲在抗戰時期的作用，以及《游擊隊歌》如何成為鼓舞士氣的代表作品。

③歌曲與歷史事件的關聯：指出《游擊隊歌》與重大歷史事件的關聯，如抗日戰爭的轉折點等。

3.實踐活動與團隊協作

①集體演唱的協調性：強調集體演唱時如何保持音準、節奏的統一，以及如何在集體中找到自己的位置。

②角色扮演的體驗性：通過角色扮演，讓學生體驗游擊隊員的情感狀態，增強對歌曲的理解和情感投入。

③課堂討論的互動性：鼓勵學生在課堂討論中積極表達自己的看法，通過互動交流加深對歌曲的理解。典型例題講解例題一：分析《游擊隊歌》中的節奏特點，并說明如何通過節奏表現出游擊隊員的堅定步伐。

答案：歌曲以四四拍為主，節奏鮮明、有力，如“我們都是神槍手”一句中的四個強拍，恰好表現了游擊隊員堅定的步伐和勇敢的決心。

例題二：闡述《游擊隊歌》旋律中的跳躍與級進，以及如何在演唱中把握旋律的流暢性和情感表達。

答案：歌曲旋律以級進為主，如“每一顆子彈消滅一個敵人”中的旋律走勢，表現出游擊隊員的堅韌不拔。在演唱時，要注意旋律的連貫性和情感的飽滿，尤其是在高潮部分。

例題三：解釋《游擊隊歌》歌詞中“神槍手”、“游擊隊”等詞匯的含義，以及它們在歌曲中的作用。

答案：“神槍手”指的是射擊技術高超的游擊隊員，“游擊隊”則是指抗日戰爭時期的一種非正規軍。這些詞匯在歌曲中強調了游擊隊員的英勇和堅韌，增強了歌曲的感染力。

例題四：描述《游擊隊歌》產生的時代背景，以及歌曲如何鼓舞游擊隊員的士氣。

答案：《游擊隊歌》產生于抗日戰爭時期，歌曲通過歌頌游擊隊員的英勇事跡，傳遞出對敵人的蔑視和對勝利的渴望，從而鼓舞了游擊隊員的士氣。

例題五：設計一個集體演唱活動，讓學生通過演唱《游擊隊歌》體驗團隊合作和集體力量的重要性。

答案：將學生分成若干小組，每組代表一個游擊小隊。在教師鋼琴伴奏下，各小隊輪流演唱歌曲，注意保持音準和節奏的統一。演唱結束后，組織學生討論在集體演唱中的感受，以及如何通過團隊合作達到更好的演唱效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、互動探究等，評價學生的主動參與程度和積極性。

-情感態度：評價學生對《游擊隊歌》的學習態度，是否能夠投入情感，理解歌曲背后的精神內涵。

-學習習慣：觀察學生是否能夠按時完成學習任務，遵守課堂紀律，形成良好的學習習慣。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價小組討論中學生的思考深度和討論質量，是否能夠圍繞主題進行深入的探討。

-合作效率：觀察小組成員之間的合作效率，是否能夠有效分工、協作，共同完成任務。

-展示效果：評估小組展示的效果，包括內容的準確性、表達的能力和展示的吸引力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對《游擊隊歌》音樂要素、歌詞內容、歷史背景等知識點的掌握程度。

-應用能力：測試學生是否能將所學知識應用到實際演唱中，如節奏的把握、旋律的演唱等。

4.課后作業完成情況：

-作業質量：評價學生課后作業的完成質量，包括作業的整