【核心素養目標】整本書閱讀《平凡的世界》教案中職專用高教版2023·基礎模塊上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）【核心素養目標】整本書閱讀《平凡的世界》教案中職專用高教版2023·基礎模塊上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為引導學生進行整本書閱讀《平凡的世界》，深入理解作品的情節、人物性格特點及主題思想，培養學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和人生觀價值觀。

2.教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：本節課將結合教材高教版2023·基礎模塊上冊中關于文學作品的閱讀與欣賞章節，引導學生從作品的結構、情節、人物、主題等方面進行分析，與學生在初中階段所學的文學知識相銜接，同時拓展學生的知識視野，提升學生對現實主義文學作品的鑒賞能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：提升學生的信息素養，通過整本書閱讀，培養學生獲取、整理、分析信息的能力；發展學生的語言素養，通過討論與寫作，提高學生的表達與交流能力；培養審美鑒賞與創造素養，使學生能夠理解并欣賞文學作品的藝術魅力；以及提升學生的思維品質，通過深入思考《平凡的世界》中的社會現象和人物命運，培養批判性思維和創造性思維。這些目標旨在讓學生在閱讀實踐中，不僅掌握文學知識，更能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段的文學基礎知識和基本的閱讀理解能力，了解了一些文學作品的基本分析方法，如人物性格分析、情節概括等。

2.學生對文學作品有一定的興趣，尤其是對故事性強的作品更感興趣。他們在分析文本方面的能力正在發展，但往往缺乏深度閱讀和批判性思考的能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對長篇小說的結構把握不足，難以持續長時間的關注和投入；對文學作品中深層次的主題和象征意義理解不夠；在分析和表達時，可能缺乏足夠的詞匯和表述能力。此外，學生可能對現實主義文學作品的嚴肅主題感到陌生或不感興趣，需要引導他們發現作品與現實生活的聯系，激發閱讀興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《平凡的世界》高教版2023·基礎模塊上冊教材。

2.輔助材料：收集《平凡的世界》的背景資料、作者介紹、相關評論文章等，制作成PPT或打印資料供學生閱讀。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備必要的文具和閱讀材料，以便學生進行小組討論和分享。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一段關于《平凡的世界》的簡介視頻，引導學生關注作品背景和主題。

-提出問題：“你們認為什么是平凡？平凡的世界里會有不平凡的人物和故事嗎？”

-學生自由分享對問題的看法，教師總結并引出本節課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《平凡的世界》的作者、背景和主要內容。

-圍繞教學目標，教師引導學生分析作品中的主要人物性格特點，如孫少平的堅韌不拔、田曉霞的理想主義等。

-教師通過PPT展示作品中的重要情節，引導學生理解作品的主題思想，如奮斗、愛情、親情等。

-教師強調作品中的現實主義元素，讓學生認識到文學作品與社會現實的緊密聯系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組，每組選擇作品中的一個人物，討論該人物的性格特點和成長變化。

-各小組匯報討論成果，其他小組進行評價和補充。

-教師針對學生的討論進行點評，強調作品中的核心價值。

4.師生互動環節（15分鐘）

-教師提出問題：“如果你是《平凡的世界》中的某個人物，你會如何面對生活中的困難和挑戰？”

-學生分組討論，每組選擇一個人物，進行角色扮演，模擬該人物在作品中的某個場景。

-各小組進行表演，其他小組觀看并給出反饋。

-教師引導學生思考角色的內心世界，以及作品所傳達的人生哲理。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調《平凡的世界》的文學價值和現實意義。

-鼓勵學生在課后繼續深入閱讀作品，探索更多的人生智慧。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：讓學生選擇作品中的一個人物，寫一篇短文，分析該人物的性格特點和成長軌跡。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的批判性思維和創造性思維，同時注重核心素養能力的拓展。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《平凡的世界》的其他章節，特別是與課堂教學內容相關的章節，如孫少平的成長經歷、田曉霞的理想追求等。

-路遙的其他作品，如《人生》，讓學生進一步了解作者的創作風格和主題思想。

-與《平凡的世界》主題相關的其他文學作品，如魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》等，幫助學生拓寬文學視野。

-《平凡的世界》的評論文章和文學研究資料，如對作品主題、人物塑造、藝術特色的分析等。

-相關歷史背景資料，如中國改革開放初期社會的變遷、城鄉差異等，幫助學生更好地理解作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇《平凡的世界》中的任意一個人物，深入研究其性格發展和象征意義，撰寫研究報告。

-鼓勵學生自主查找與《平凡的世界》相關的影視資料，觀看并分析影視作品與原著的異同。

-組織學生進行小組討論，探討《平凡的世界》中的社會問題，如貧富差距、教育平等、愛情觀等，并嘗試提出解決建議。

-讓學生嘗試創作一篇以現實主義為基調的短篇小說，通過寫作實踐，加深對現實主義文學的理解。

-鼓勵學生參與學校的文學社團或寫作小組，定期分享閱讀心得和創作作品，相互學習和提高。

-提倡學生進行跨學科學習，將《平凡的世界》中的社會現象與社會科學、心理學等領域相結合，進行綜合分析。板書設計①重點知識點：

-《平凡的世界》的作者及背景介紹

-主要人物孫少平、田曉霞的性格特點

-作品的主題思想：奮斗、愛情、親情、現實主義

②重點詞匯：

-堅韌不拔

-理想主義

-現實主義

-奮斗

-親情

-愛情

③重點句子：

-“平凡的世界里，有不平凡的人物和故事。”

-“人生不如意事常八九，可與人言無二三。”

-“無論生活在怎樣的困境中，人都要有仰望星空的勇氣。”典型例題講解1.題型一：分析人物性格

題目：請分析《平凡的世界》中孫少平的性格特點，并舉例說明。

答案：孫少平性格堅韌不拔，面對生活的苦難，他始終保持樂觀向上的態度。例如，在饑餓和貧困中，他堅持讀書，追求知識，不放棄對美好生活的向往。

2.題型二：理解作品主題

題目：闡述《平凡的世界》中“奮斗”這一主題的具體體現。

答案：《平凡的世界》通過孫少平的成長經歷，展現了一個人通過不懈奮斗改變命運的過程。孫少平在艱苦的環境中堅持學習，最終實現了自己的人生價值，體現了奮斗的主題。

3.題型三：分析情節作用

題目：《平凡的世界》中，田曉霞的角色對主線情節有什么作用？

答案：田曉霞是孫少平的知己和激勵者，她的出現為孫少平提供了精神支持，推動了他的人生奮斗。她的理想主義情懷也對照出孫少平的堅韌和現實主義的追求。

4.題型四：探討社會現象

題目：從《平凡的世界》中可以看出哪些當時社會現象？

答案：作品中反映了改革開放初期中國社會的城鄉差異、貧富差距、教育不平等phenomenon。例如，孫少平來自農村，為了求學不得不在城市中艱難求生，展現了當時社會的階層矛盾。

5.題型五：分析作品藝術特色

題目：請分析《平凡的世界》中的現實主義藝術特色。

答案：《平凡的世界》以現實主義手法描繪了普通人的生活，作品中的細節描寫真實可信，人物形象生動鮮明。例如，作者對孫少平的心理活動的細膩刻畫，使讀者能夠感同身受，體現了現實主義的深度。教學反思這節課的教學目標是引導學生深入閱讀《平凡的世界》，理解作品的人物形象、主題思想和現實主義風格。通過實際教學，我發現學生們對這部作品有了更深的認識和感悟，但也存在一些不足之處，以下是我的反思。

首先，導入環節的設計很成功，通過視頻和問題激發了學生的興趣和求知欲。學生們對《平凡的世界》有了初步的了解，為后續的教學打下了良好的基礎。但在提問環節，我發現部分學生對問題的思考不夠深入，回答較為表面，這可能是因為他們對作品的理解還不夠充分。

其次，在講授新課環節，我通過PPT和講解，幫助學生梳理了作品的主要內容和人物形象。學生們對孫少平、田曉霞等人物有了更清晰的認識，但在分析人物性格和作品主題時，我發現一些學生還是難以把握重點，對于作品深層次的意義理解不夠。

在教學互動環節，我嘗試讓學生進行角色扮演和小組討論，目的是讓學生更深入地體驗作品中的情感和思想。雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。有的小組討論焦點過于集中在人物的情感上，而忽略了作品的社會背景和深層主題。

在鞏固練習環節，學生們通過小組合作，對作品的人物進行了分析，但我在點評時發現，部分學生的分析還不夠全面，對人物的性格變化和成長軌跡把握不夠準確。這提示我，在今后的教學中，需要更多地引導學生關注作品的全貌，而不是只看到局部。

關于教學資源的準備，我發現雖然提供了豐富的閱讀材料，但學生們在課后并沒有充分利用這些資源進行自主學習。這可能是因為學生們對自主學習的意識和能力還不夠強，需要我在今后的教學中加以引導和培養。

在教學過程中，我也發現了一些亮點。例如，有些學生在討論中提出了非常有創意的觀點，對作品的理解有獨到的見解。這讓我意識到，每個學生都有自己的獨特思維，作為教師，我應該更加鼓勵他們表達自己的想法，培養他們的創新思維。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上積極參與討論，對《平凡的世界》中的人物和情節表現出濃厚的興趣。在分析人物性格和作品主題時，大部分學生能夠結合文本內容進行思考，但部分學生的回答仍顯得不夠深入，需要更多的引導和啟發。

2.小組討論成果展示：小組討論環節，學生們能夠圍繞主題展開討論，合作完成人物分析的報告。從展示成果來看，大部分小組能夠抓住人物的主要特征和成長變化，但部分小組的分析較為表面，缺乏深度挖掘。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生們對《平凡的世界》的基本情節和人物形象有了一定的掌握，但在理解作品深層主題和藝術特色方面，答案的準確性和深度不夠，顯示出學生在這一方面的理解還有待加強。

4.作業完成情況：布置的課后作業中，學生們對所選擇的人物進行了較為詳細的分析，能夠結合作品內容進行論述。但部分學生的作業存在邏輯不夠清晰、表達不夠流暢的問題，需要在寫作能力上進行進一步提升。

5.教師評價與反饋：針對學生們的課堂