【新課標】一下19課《化裝舞會》教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）【新課標】一下19課《化裝舞會》教案教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《新課標》一下第19課《化裝舞會》，主要圍繞教材中的故事情節、角色特征以及相關詞匯和句型進行教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在日常生活中對化裝舞會的認識有關，教材中涉及到的人物、服飾、道具等元素都是學生較為熟悉的事物。此外，本節課所學的詞匯和句型，如“誰是誰”、“我喜歡什么”等，與學生在之前課程中所學的語言知識相銜接，有助于鞏固和提高學生的語言表達能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習《化裝舞會》，學生將能夠在真實語境中運用所學語言描述人物特征和喜好，增強語言實際運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的化裝舞會習俗，提升文化意識。在分析故事情節和角色特征時，培養學生的觀察、分析和創新思維。此外，通過課堂互動和小組合作，提高學生的自主學習能力和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過簡單的描述性語言，能夠用簡單的句子描述人物和事物。此外，學生對化裝舞會的基本概念有所了解，對各種節日和慶?；顒佑幸欢ǖ恼J識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于具有趣味性的故事情節和角色扮演活動表現出較高的興趣。他們在語言學習上具有一定的模仿能力和表達能力，喜歡通過游戲和互動來學習。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡視覺輔助學習，有的偏好聽覺輸入，還有的通過動手操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《化裝舞會》這一課時，學生可能會在以下方面遇到困難：

-使用更復雜的句型進行描述和表達。

-理解和記憶新詞匯。

-在角色扮演中自信地使用目標語言。

-對不同文化背景下的化裝舞會習俗的理解和接受程度。教學資源準備1.教材：提前發放《新課標》一年級下冊教材，確保每位學生都有一份。

2.輔助材料：準備與《化裝舞會》相關的圖片、音頻和視頻資料，以便在課堂上展示和討論。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合小組活動的環境，設置討論區，便于學生互動和角色扮演。教學過程1.導入新課

-我拿出一張化裝舞會的圖片，問同學們：“你們知道這是什么活動嗎？”

-學生回答后，我接著問：“你們參加過化裝舞會嗎？都扮演了什么角色呢？”

-通過學生的分享，我引導他們進入本節課的主題《化裝舞會》。

2.故事閱讀與理解

-我請同學們打開教材，我們一起閱讀《化裝舞會》的故事。

-在閱讀過程中，我提問：“故事里都有哪些角色？他們分別是誰？”

-學生回答后，我繼續引導：“每個角色都穿著什么樣的服裝？他們喜歡什么？”

-通過這些問題，幫助學生理解故事內容，并關注人物特征和喜好。

3.語言知識學習

-我指著教材中的圖片，教授新詞匯：“面具、服裝、舞會”等，并讓學生跟讀。

-接著，我展示一些句型，如：“他/她是……，他/她喜歡……”，讓學生模仿并用自己的語言描述故事中的角色。

-我邀請幾個學生上臺，用這些句型進行角色扮演，其他學生觀看并評價。

4.故事復述與角色扮演

-我請同學們分成小組，每組選擇一個故事中的角色，準備進行角色扮演。

-學生們可以在小組內討論如何扮演這個角色，包括服裝、動作和語言。

-準備完畢后，每組依次上臺進行角色扮演，其他學生觀看并給予掌聲。

5.全文側重點探究

-我引導學生關注故事中的重點句子：“誰是誰”和“我喜歡什么”。

-我提問：“這些句子在故事中起了什么作用？它們幫助我們了解什么？”

-學生回答后，我總結：“這些句子讓我們更清楚地了解每個角色的特征和喜好。”

6.語言運用練習

-我設計一些練習題，讓學生用“誰是誰”和“我喜歡什么”的句型進行描述。

-學生可以自由選擇故事中的角色或者其他同學，進行描述和交流。

-我在旁邊指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

7.小組討論與分享

-我請同學們回到小組，討論以下問題：“如果你參加化裝舞會，你想扮演什么角色？為什么？”

-學生們在小組內分享自己的想法，并嘗試用所學語言表達。

-每組選一名代表，向全班分享他們的討論成果。

8.總結與作業布置

-我對今天的學習內容進行總結：“我們學習了《化裝舞會》的故事，了解了不同角色的特征和喜好，還練習了描述人物的語言。”

-我布置作業：“請同學們回家后，用‘誰是誰’和‘我喜歡什么’的句型，描述你的家人或朋友，明天課堂上分享?！?/p>

9.課堂結束

-我對同學們的表現給予肯定和鼓勵：“今天大家表現得非常棒，希望你們能在生活中多運用所學知識，提高語言表達能力。”

-最后，我宣布下課，并提醒同學們整理教材和座位。教學資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹不同國家和地區的化裝舞會傳統，如西班牙的“面具節”、美國的“萬圣節”等，讓學生了解不同文化背景下化裝舞會的意義和慶祝方式。

2.語言學習資源：提供一些與化裝舞會相關的英語學習材料，如簡單的英語故事書、動畫片、歌曲等，幫助學生提高英語聽說能力。

3.藝術創作資源：介紹一些與化裝舞會相關的藝術創作，如面具制作、服裝設計等，激發學生的創造力和藝術欣賞能力。

4.社會實踐資源：聯系當地的文化機構和學校，組織學生參觀化裝舞會相關的展覽或者參與社區化裝舞會活動，增強學生的社會實踐經驗。

拓展建議：

1.文化探索活動：鼓勵學生通過圖書館、網絡或與家長交流，了解不同文化背景下的化裝舞會習俗，并在課堂上分享他們的發現。

2.語言應用練習：指導學生利用拓展的語言學習資源，進行聽力和口語練習，如觀看英語動畫片后復述故事情節，或者學唱英語歌曲并在課堂上表演。

3.藝術創作實踐：鼓勵學生嘗試制作自己的面具或設計服裝，并解釋他們的設計理念，這樣的實踐活動可以提高學生的藝術表達能力和創造力。

4.社會參與機會：為學生提供參與社區化裝舞會的機會，讓他們能夠在真實環境中運用所學知識，同時體驗社交樂趣，增強自信心和社交能力。

5.家庭作業延伸：建議學生在家中與家人一起討論化裝舞會的話題，嘗試用英語進行對話，或者一起制作簡單的化裝舞會道具，將學習延伸到家庭生活中。

6.自主學習計劃：鼓勵學生制定自主學習計劃，利用課余時間閱讀相關書籍、觀看教育視頻，或者參加線上語言學習課程，以提升自己的語言水平和拓寬知識面。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，我會提出開放性問題，如“你們覺得哪個角色最有趣？為什么？”這樣的問題可以檢驗學生對故事內容的理解和對角色特征的認識。

-觀察：我會觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現，注意他們是否能夠自信地使用目標語言，并觀察他們是否能夠積極參與和合作。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，如讓學生用“誰是誰”和“我喜歡什么”的句型描述一個不在故事中的虛構角色，以此來評估學生對語言知識的掌握。

-及時解決問題：在課堂上，如果我發現學生有理解困難或者發音錯誤，我會立即停下來，用簡單明了的方式解釋和糾正，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業評價：

-批改：我會認真批改學生的作業，關注他們的語言使用是否準確、句子結構是否合理、書寫是否規范。

-點評：在作業批改后，我會選擇一些有代表性的作業進行全班點評，表揚做得好的地方，同時也指出可以改進的地方。

-反饋：我會及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，對于表現優秀的學生，我會給予口頭或書面表揚，鼓勵他們繼續保持；對于需要提高的學生，我會提供具體的改進建議。

-鼓勵進步：在評價過程中，我會強調學生的進步而不是只關注錯誤，鼓勵他們通過努力可以取得更好的成績。我會說：“你的句子結構越來越清晰了，繼續保持！”或者“你用詞更加準確了，非常棒！”

-家長溝通：對于需要額外關注的學生，我會通過家長會或者書面通知的方式與家長溝通，共同幫助學生提高。

3.形成性評價：

-我會定期進行形成性評價，通過觀察學生在不同階段的表現，了解他們的學習進展。

-我會記錄學生在課堂上的參與度和進步，作為他們學習成果的一部分。

4.總結性評價：

-在課程結束時，我會進行一次總結性評價，通過綜合測試來評估學生對本節課內容的整體掌握情況。

-我會根據測試結果，結合平時課堂表現和作業情況，給出綜合評價，并給予學生建設性的反饋，幫助他們明確下一步學習的方向。課后作業1.作業一：故事復述

-請同學們用自己的話復述《化裝舞會》的故事，重點描述每個角色的特征和喜好。

-示例：小貓扮演的是醫生，他喜歡幫助別人。

2.作業二：角色扮演

-請同學們選擇一個故事中的角色，用自己的語言描述這個角色的服裝、動作和對話。

-示例：我選擇了小兔，她穿著一件粉色的裙子，跳著輕快的舞蹈，說：“我非常喜歡化裝舞會！”

3.作業三：場景描述

-請同學們想象自己參加了一場化裝舞會，描述自己在舞會上的所見所聞。

-示例：我看到了很多有趣的角色，有的人扮成了海盜，有的人扮成了公主，大家都在開心地跳舞。

4.作業四：語言運用

-請同學們用“誰是誰”和“我喜歡什么”的句型，描述自己的家人或朋友。

-示例：我的哥哥是警察，他喜歡開車。我的媽媽是老師，她喜歡讀書。

5.作業五：創意繪畫

-請同學們畫一幅化裝舞會的場景，并在畫作旁邊用英語寫出每個角色的名字和喜好。

-示例：（畫作中有一個扮成王子的男孩和一個扮成公主的女孩）Theprincelikestodance.Theprincesslikestowearbeautifuldresses.

補充和說明舉例：

-在完成故事復述作業時，學生需要回顧故事細節，并用完整的句子表達，這有助于鞏固他們對故事內容的理解。

-角色扮演作業鼓勵學生發揮想象力，用英語表達自己的創意，同時練習描述人物的句型。

-場景描述作業讓學生將所學知識應用到實際情境中，提高他們的語言運用能力。

-語言運用作業通過描述家人或朋友，幫助學生將課堂上學到的句型應用到現實生活中。

-創意繪畫作業結合藝術和語言學習，讓學生在創作過程中自然地使用英語，同時增強他們的藝術表現力。內容邏輯關系①故事情節理解

-本文重點知識點：化裝舞會的故事背景、角色特征和故事發展。

-重點詞匯：舞會（party）、化裝（dressup）、角色（character）、喜歡（like）。

-重點句子：“誰是誰”的句型，如：“Heistheking.”“Sheisthedoctor.”

②角色特征描述

-本文重點知識點：描述故事中不同角色的服裝、行為和喜好。

-重點詞匯：面具（mask）、服裝（costume）、舞蹈（dance）、音樂（mu