研究性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思索，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是我細(xì)心整理的討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀1

一、確立討論性學(xué)習(xí)的三位一體的課程目標(biāo)

⒈同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴豐富自身學(xué)習(xí)方式，在樂觀自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)奇怪???心和制造力，培育分析和解決實際問題的力量。

⑵在老師指導(dǎo)下，理解并運用已學(xué)學(xué)問，嘗試相關(guān)學(xué)問的綜合，了解并體驗科學(xué)討論的一般過程、方法、艱辛和歡樂。

⑶培育自主、團(tuán)隊、合作意識，提高人際交往力量，加強社會責(zé)任感。

⒉老師培訓(xùn)目標(biāo)

⑴轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)模式，成為同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的參加者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

⑵拓展學(xué)科學(xué)問，加強老師間合作、學(xué)科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

⑶在參加、指導(dǎo)同學(xué)克服困難，共同討論建立新型、公平和諧的師生關(guān)系。

⒊學(xué)校管理目標(biāo)

⑴建立全新的課程理念、提升學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培育目標(biāo)和辦學(xué)特色。

⑵在討論性學(xué)習(xí)的管理、組織、實施中探究、重新組合并完善示課程體系。

⑶堅持教育創(chuàng)新、深化教育改革，以討論性學(xué)習(xí)課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學(xué)科研。

綜上所述，討論性學(xué)習(xí)課程的總目標(biāo)：

⑴以同學(xué)進(jìn)展為本，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式把同學(xué)受教育、教學(xué)的主動權(quán)交還同學(xué)。

⑵提升老師的綜合素養(yǎng)，以同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師教育理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

⑶堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以討論性學(xué)習(xí)課程實施為切入點，開展課改教學(xué)科研。

為了更切實、有效地實現(xiàn)課程目標(biāo)，我校建立了討論性學(xué)習(xí)課題組。自20xx年7月，課題組依據(jù)教育部文件《一般高中“討論性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》，結(jié)合我校同學(xué)狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括：走進(jìn)討論學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)的方法和一般程序、討論性學(xué)習(xí)的案例（本校同學(xué)討論個案20例）、討論性學(xué)習(xí)評價等四個主要問題，形式新奇、圖文并茂、印刷精致的校本教材試用本。9月份開學(xué)試用后，深得廣闊師生的寵愛，今至進(jìn)行了三次修訂，漸漸趨于完善（見附件1）。

同時為了提高老師自身培訓(xùn)和對形式指導(dǎo)作用的實效性，我們?yōu)閰⒓佑懻撔詫W(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的老師配備了《討論性學(xué)習(xí)老師導(dǎo)讀》一書，人手一本。以便按討論性學(xué)習(xí)的進(jìn)程與階段，組織對老師的培訓(xùn)和老師對課題的針對性指導(dǎo)。

二、建立課程實施的兩級管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)系統(tǒng)

討論性學(xué)習(xí)是學(xué)校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有很多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校長、教務(wù)主任、同學(xué)處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“討論性學(xué)習(xí)”教研室主任構(gòu)成的討論性學(xué)習(xí)課程進(jìn)展委員會，和主管校長共同領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)課程的管理、組織和實施。

一建立學(xué)校、老師與同學(xué)之間的管理指導(dǎo)系統(tǒng)（見下圖1）

二建立教研室、同學(xué)處與同學(xué)之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)（見下圖2）

從20xx年起我們在高一、二班級各班設(shè)置了討論性學(xué)習(xí)課代表，和班主任、指導(dǎo)老師一起負(fù)責(zé)討論性學(xué)習(xí)的'管理、協(xié)調(diào)工作，由教研室、同學(xué)處直接領(lǐng)導(dǎo)，堅持每周一次的工作、溝通協(xié)調(diào)會議。通過他們準(zhǔn)時布置和協(xié)調(diào)各類活動狀況與資料的收、發(fā)，實現(xiàn)了對20xx屆—20xx屆的六屆、十二輪共計76個班、1200多個課題組學(xué)習(xí)活動的管理與調(diào)控。自20xx年1月，我們學(xué)校又起用了自己研發(fā)的討論性學(xué)習(xí)專用網(wǎng)，實施了對討論性學(xué)習(xí)課程的全程管理與監(jiān)控，建立了討論性學(xué)習(xí)課題（項目）活動、同學(xué)個人活動狀況以及老師指導(dǎo)、管理、監(jiān)控的電子檔案和數(shù)據(jù)庫，大大加強了對課程實施與管理的監(jiān)控力度，也大大提高了學(xué)校資源的節(jié)省程度。通過幾年來的實踐，要對討論性學(xué)習(xí)課程實施嚴(yán)格、規(guī)范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡(luò)化的全程監(jiān)控與管理是不行或缺的。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀2

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

討論性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著很多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材供應(yīng)的學(xué)問為主要學(xué)習(xí)目的；注意學(xué)問及信息的積累，講究學(xué)問體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而討論性學(xué)習(xí)則受討論對象的牽引，依據(jù)課題中消失的種種問題吸取相關(guān)學(xué)問，注意學(xué)問的有用性；注意學(xué)會如何獵取學(xué)問，如何收集信息。

其次，常規(guī)教學(xué)活動中同學(xué)相對被動，教學(xué)模式多為老師示范在前，講解在先，同學(xué)仿照、識記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成果。而討論性學(xué)習(xí)活動中同學(xué)的主動性相對較強，由于課題是同學(xué)自選的，面對討論過程中消失的各種問題，同學(xué)能夠依據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的學(xué)問。

討論性學(xué)習(xí)強調(diào)同學(xué)獨立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好溝通研討的氛圍，來擴(kuò)高校生的信息量，提高同學(xué)處理信息的力量，以及口頭表達(dá)力量、規(guī)律思辨力量等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取意識，提高討論性學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)樂觀迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展討論性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)留意做好組織工作，制造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織爭論溝通，又能確保分工合作的效率。

此外，在指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著很多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料同學(xué)在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟識該組討論課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的'觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論消失什么問題、什么情境，都能樂觀引導(dǎo)同學(xué)運用所學(xué)的學(xué)問對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷討論課題，并把每一組課題討論中個人行為衍化成全班同學(xué)均能普遍得益的收獲。

從這個角度看，衡量討論性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否勝利，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過老師的指導(dǎo)，同學(xué)是否時時都有了更深化的討論目標(biāo)。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀3

在開放的情境中主動探究，親身體驗，在開心的心情中自主學(xué)習(xí)，提高力量，我們在討論性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到熬煉，提升自我。

這是我們對本次討論性學(xué)習(xí)的真實體會。

在楊老師的策劃組織下，我們組員參加調(diào)查討論了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一討論課題。由于討論性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中，真正對這本書有討論或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次討論性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且非常投入，加之此次討論性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和協(xié)作，以求獲得更多的收獲。正是這種樂觀昂揚的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最終的討論取得了勝利。

下面我們就將聯(lián)系實際狀況，詳細(xì)談一談在討論過程中的心得體會。

一、預(yù)備充分目標(biāo)明確

在討論性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，究竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡潔的事情，這時楊老師始終在我們身邊鼓舞我們，并且急躁地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告知我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的詳細(xì)對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采納什么樣的調(diào)查方式等等這些詳細(xì)的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查討論。這令我們立刻恍然大悟，于是整理好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做預(yù)備。最終，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大。.。.。.困難重重，使人望而生畏！

但我們依舊挺了過來！

二、團(tuán)隊精神合作至上

討論性學(xué)習(xí)是一項浩大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次討論性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力氣。一開頭大家都忙著各自分頭查找相關(guān)資料，沒有安排任務(wù)，開會爭論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)覺，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒有相互埋怨，而是趕快聚到一起開會協(xié)商補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。假如有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的關(guān)心別的組員。正是由于大家共同合作，相互關(guān)心，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依舊緊密，假如查找到與其它組員要找的有關(guān)的.資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然討論任務(wù)很重，我們卻也沒有耽擱許多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會其中的好處

原以為高中生活只是緊急的學(xué)習(xí)，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以“討論性學(xué)習(xí)”這個課題來說吧，開頭還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們很多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從肯定角度看來，討論性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)討論的情境或途徑，讓同學(xué)在老師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定討論專題，用類似科學(xué)討論的方式，主動地去探究、發(fā)覺和體驗。同時，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和推斷，去獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題，從而增加思索力和制造力，培育創(chuàng)新精神和完善人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了同學(xué)的思維進(jìn)展，不利于同學(xué)健全人格的培育。而討論性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參加性與自主性。學(xué)習(xí)過程的制造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而討論性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為同學(xué)營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于同學(xué)創(chuàng)新精神的培育，創(chuàng)新力量的提高和完善人格的塑造。

討論性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡潔，最終成果只是一個簡潔的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到很多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨立思索新發(fā)覺的一些依靠觀念，轉(zhuǎn)變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，制造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同學(xué)來說也是一個運用科學(xué)學(xué)問解決問題的良好機會。同時，討論性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會溝通，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)討論中有切身的體會，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作力量如何，這都很簡單在討論性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在安排工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)峻，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)備于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)受了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友情，加深升華了友情，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。

我們通過討論性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱忱，培育了獨立思索、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作力量和社會交際力量，正好填補了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是討論性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們在本次討論性學(xué)習(xí)中的心得體會，它讓我們得到了熬煉，無論是社會交往的力量，還是自身的學(xué)習(xí)力量都得到了巨大的提高。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀4

我校不斷完善討論性學(xué)習(xí)活動的開展，將討論性學(xué)習(xí)納入課程方案，系統(tǒng)地支配老師對同學(xué)開展的討論性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)科老師進(jìn)行培訓(xùn)，要求指導(dǎo)老師充分考慮同學(xué)的實際狀況，科學(xué)制定討論課題，對同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)全程管理，形成一整套有效的管理制度。各討論性學(xué)習(xí)小組每次活動的狀況均有記錄，做到有開題報告，有活動方案支配，有過程實施記錄，有自我總結(jié)、老師評價。每學(xué)年舉辦一次討論性學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)活動，努力培育同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)力量，收集和分析信息、處理信息的力量，現(xiàn)取得了階段性成果。現(xiàn)將之兩年的討論性學(xué)習(xí)開展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)與匯報：

一、規(guī)范規(guī)章，完善制度

近兩年來，我們將討論性學(xué)習(xí)、校本選修課與高中課程的改革結(jié)合，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)力量。在教學(xué)中要求老師把握當(dāng)前教育理論的核心，即敬重個體和個體差異，分析每個同學(xué)實際狀況，合理確定每一個同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，因材施教，促進(jìn)全體同學(xué)生動、活潑、主動、全面、最大限度地進(jìn)展。

高中新課程實行學(xué)分制，討論性學(xué)習(xí)學(xué)分的取得是要同學(xué)參與討論性活動方能取得。為保證討論性學(xué)習(xí)能順當(dāng)開展，教務(wù)處制定了討論性學(xué)習(xí)制度，形成規(guī)范的操作體系。對指導(dǎo)老師和同學(xué)都有明確規(guī)范要求，同時制定了討論性學(xué)習(xí)記載表。指導(dǎo)老師有《高中討論性學(xué)習(xí)老師工作記錄本》，將課題指導(dǎo)教案記錄在冊，在討論活動過程中對同學(xué)進(jìn)行過程性指導(dǎo)和記錄，在結(jié)束課題時要對課題的完成進(jìn)行總結(jié)，評價同學(xué)的學(xué)習(xí)和活動狀況。同學(xué)有《“討論性學(xué)習(xí)”課程同學(xué)活動記錄本》。凡是沒有參與討論性學(xué)習(xí)活動的'同學(xué)不能得到相應(yīng)的學(xué)分。同學(xué)在開展討論性學(xué)習(xí)時要寫討論性學(xué)習(xí)開題報告，填寫“討論性學(xué)習(xí)課題組活動過程記錄表”。討論活動結(jié)束后，要對自己進(jìn)行自我總結(jié)，并對自己的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行自我評價。評價一是對課題質(zhì)量的評價，二是對學(xué)時的確定，依據(jù)這二點再認(rèn)定學(xué)分。

二、課題的選擇和確定

每學(xué)年在開學(xué)初，同學(xué)們在各學(xué)科老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的選擇和確定，選題實行同學(xué)自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型分為學(xué)問探究型、學(xué)術(shù)討論型、社會調(diào)查型，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域。同學(xué)確定自己在討論性學(xué)習(xí)小組里的角色、所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)與責(zé)任，有分工，有合作。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)在活動中學(xué)會用討論或探究的方式去主動地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問和解決問題。這種學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)能圍繞提出的問題進(jìn)行思維，樂觀主動參加，他們自主選擇學(xué)習(xí)對象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動方案和實施方案，對同學(xué)的力量的培育，同學(xué)主體性的發(fā)揮共性的進(jìn)展都起到了較好的效果。

三、初步成果

經(jīng)過近年來討論性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們的學(xué)問面拓寬了，在肯定程度上提高了分析歸納力量、獨立思索力量、運用已有學(xué)問解決實際問題的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往的力量，許多同學(xué)通過討論性活動，認(rèn)知力量得到提高，自信念顯著增加。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下寫出了討論性學(xué)習(xí)論文，制作了多媒演示課件，同時同學(xué)們分別在班級和年段里展現(xiàn)自己的討論性成果，回答同學(xué)和老師的疑問。每學(xué)年教務(wù)處定期開展優(yōu)秀課題展現(xiàn)活動，將評比結(jié)果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀5

經(jīng)過一個多學(xué)期的討論和調(diào)查，我們小組的討論有了肯定的成果，也不枉費我們大家辛苦一常

這次我們小組討論的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的討論，我們可以了解金華的當(dāng)?shù)厝藢ψ约罕镜仫L(fēng)俗文化的了解程度。這是一個關(guān)乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，討論起來比較便利，也比較有意義。在活動中我們這個組的組員表現(xiàn)的很好，大家表現(xiàn)的很仔細(xì)，也很團(tuán)結(jié)。所以質(zhì)料收集的很順當(dāng)。當(dāng)然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的歡樂。我想之所以要開這一門課程正是要培育我們動手動腦的力量。

我們的討論性學(xué)習(xí)是豐富多彩的，再討論的過程中我們不僅培育了我們動手動腦的力量，還培育了我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。這次活動還使我學(xué)會了把學(xué)到的學(xué)問運用到實踐上，學(xué)會了困難自己想方法解決，使我初步了解到人與人之間的各種簡單關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)

這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學(xué)校賜予了我們這次機會，增加了我們的力量。也感謝在調(diào)查中賜予支持的每一上人和小組的其它成員。

在討論過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過好幾周的忙活和整理，大家最終可以坐在一起整理材料并爭論下一步的方案。在爭論中，我們各自提出自己的看法和建議，使下一步方案更加周密和嚴(yán)謹(jǐn)，也為了節(jié)省更多的時間來做后期的工作，讓我們的討論性學(xué)習(xí)有一個完善的結(jié)局。

我們課題的目的.與意義：我們將較為深化地探究這種現(xiàn)象的緣由，結(jié)合時代的進(jìn)展，社會的變化，教育等各種因素來分析得到較為精確?????的結(jié)果。我們盼望通過此次課題討論，青少年們能夠正視這一現(xiàn)象，并得到啟發(fā)。讓自己以及四周的人能正確地樹立起對于本地文化的觀念，正確的態(tài)度，并能在實際的學(xué)習(xí)生活中加深自己的理解。也盼望能夠呼吁更多的青少年在接受各種文化的時候不要遺忘本地文化。同時，在討論的過程中，也可以獲得更多的學(xué)問和閱歷，增加自身對于社會問題的看待角度全面性，提高自身實踐力量。

經(jīng)過這次的討論性學(xué)習(xí)，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風(fēng)俗文化，是以什么樣的態(tài)度對待本地的風(fēng)俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風(fēng)俗文化，是否對自己本地文化實行了什么政策或愛護(hù)措施。

這次討論性學(xué)習(xí)過程中，我們采納了調(diào)查問卷的形式，從調(diào)查結(jié)果的分析中看，我們了解到許多青少年對自己本地風(fēng)俗都不是很重視，而且許多的青少年對自己本地的風(fēng)俗習(xí)慣都不是很了解，大多數(shù)的學(xué)校對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗從不進(jìn)行教育或宣揚，導(dǎo)致了許多青少年都不知道自己本地的風(fēng)俗文化。許多青少年所知道的風(fēng)俗都是通過父母才了解了一點點，要是父母不提示，他們壓根就不會想起有什么風(fēng)俗，我想這個和學(xué)校的教育制度有很大的關(guān)懷，所以我們盼望可以通過這次討論性學(xué)習(xí)使一些學(xué)校能夠引起重視，加強對本地文化和風(fēng)俗習(xí)慣的教育和宣揚，使請少年們不至于不了解的自己本地的風(fēng)俗。

除了學(xué)校要加強對同學(xué)的教育之外，父母也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)校對自己的孩子進(jìn)行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會不了解當(dāng)?shù)刈约旱娘L(fēng)俗文化了。所以教育孩子不僅是學(xué)校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應(yīng)當(dāng)對自己的孩子進(jìn)行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關(guān)當(dāng)?shù)匚幕囊恍W(xué)問。

自從進(jìn)入學(xué)校，許多同學(xué)學(xué)習(xí)的大多數(shù)是書本上的學(xué)問，很少接觸到本地的一些文化，致使了許多同學(xué)越來越不了解自己本地的一些基本文化。我認(rèn)為這對同學(xué)來說是一種莫大的悲傷，當(dāng)外地人問起自己本地的一些文化時，同學(xué)的回答竟然是“不知道”，我認(rèn)為那些外地人不笑話才怪類。從這里也可以知道我們中同學(xué)學(xué)習(xí)本地的一些文化的重要性，也說明白學(xué)校要開設(shè)鄉(xiāng)土課程的重要性。

通過這次的討論性學(xué)習(xí)，我們都學(xué)到了許多東西，積累了不少的閱歷，對我們以后的討論性學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。

討論性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀6

“新課標(biāo)”樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、主動探究中提高對問題的理解力量，豐富同學(xué)的文化素養(yǎng)，真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)覺就沒有制造。

同學(xué)的制造創(chuàng)造是從小開頭的。

由此可見，學(xué)校的教育是非常重要的。

為了培育同學(xué)的制造力和動手實踐的力量，轉(zhuǎn)變過去只重視結(jié)果而忽視過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽視了力量等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些學(xué)問只來源于課堂，來源于教材的狹隘的熟悉，激活同學(xué)的奇怪???心與劇烈的求知欲，20xx年3月學(xué)校以“討論性學(xué)習(xí)”為討論課題在語文老師中進(jìn)行了廣泛地討論。

課題操作如下：

一、仔細(xì)領(lǐng)悟討論性學(xué)習(xí)的實質(zhì)，提高老師理論上的熟悉

討論性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的'區(qū)分，討論性學(xué)習(xí)要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)自主選擇的課題，引導(dǎo)他們參加到社會的實踐之中。

根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學(xué)與社會有機地結(jié)合起來。

同樣要組織好老師學(xué)習(xí)