8《冀中的地道戰》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《冀中的地道戰》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三第3節

4.教學時數：1課時

本節課以統編版語文五年級上冊《冀中的地道戰》為教學內容，旨在讓學生了解地道戰的歷史背景、戰術特點及冀中地道戰的意義，培養學生熱愛祖國、英勇抗敵的情感。通過講述、討論、互動等方式，使學生掌握課文主要內容，提升閱讀理解能力和文學素養。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析課文《冀中的地道戰》，培養學生準確、流暢地表達地道戰相關歷史事件的能力，提高學生的閱讀理解力，增強語言文字的運用能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考地道戰背后的歷史背景和戰術智慧，激發學生的創新思維，培養其批判性思維和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解并傳承地道戰所體現的抗戰精神，增強民族自豪感，培養對國家歷史的尊重與理解。三、教學難點與重點1.教學重點：

-掌握《冀中的地道戰》的主要內容：通過講解和分析課文，使學生能夠復述地道戰的基本情況，包括地道戰的起因、過程及其在抗日戰爭中的作用。

-理解地道戰的戰術特點：引導學生理解地道戰作為一種特殊戰術的優勢，如隱蔽性、靈活性等，并能夠舉例說明。

-學習課文中的關鍵詞匯和句型：例如，“地道”、“伏擊”、“轉移”等關鍵詞匯，以及描述地道戰場景的特定句型，如“地道里黑漆漆的，但戰士們卻……”。

2.教學難點：

-地道戰的歷史背景理解：學生可能對地道戰的歷史背景缺乏了解，難以理解地道戰產生的時代背景及其必要性。教學中需通過生動的實例或故事，如介紹地道戰形成的背景、地道戰在抗日戰爭中的重要作用，幫助學生建立背景知識。

-地道戰戰術的具體運用：學生可能難以理解地道戰的戰術細節，如地道如何設計、如何進行攻擊和防御等。可以通過模擬地道戰場景，使用模型或圖解來展示地道結構，幫助學生形象地理解地道戰的戰術運用。

-情感態度的培育：課文傳達了戰士們的英勇和智慧，學生可能難以體會到這種情感。教學中可以通過播放相關紀錄片、講述真實抗戰故事等方式，激發學生的情感共鳴，幫助他們理解并體會到抗戰精神。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《冀中的地道戰》相關歷史背景資料、地道結構示意圖、抗戰時期地道戰圖片及視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，以供播放視頻和圖片使用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備白板和筆，便于學生討論和記錄。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師以提問方式引導學生回顧上節課內容，如：“同學們，上節課我們學習了什么內容？誰能夠復述一下？”接著，教師通過展示一張地道戰的歷史圖片，引發學生對地道戰的興趣，并提出本節課的學習目標：“今天我們將學習《冀中的地道戰》，了解這段歷史，體會抗戰時期的智慧與勇氣。”

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解地道戰的歷史背景：教師通過PPT展示地道戰發生的時代背景，如日本侵華戰爭的歷史概況，讓學生了解地道戰產生的必然性。

-分析課文內容：教師帶領學生閱讀課文，講解地道戰的戰術特點，如地道的設計、使用方法及其在戰爭中的作用，并通過實例分析地道戰在抗日戰爭中的具體應用。

-引導學生理解課文情感：教師通過朗讀課文中的關鍵段落，引導學生體會戰士們在地道戰中所表現出的英勇和智慧，培養學生的愛國情感。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-角色扮演：學生分組，每組選派代表扮演地道戰中的不同角色（如指揮官、戰士、情報員等），模擬地道戰情景，通過角色扮演加深對課文內容的理解。

-地道設計比賽：每組學生根據課文描述，設計一個簡單的地道結構圖，并解釋其設計理念，比賽看哪組的設計最具創意和實用性。

-情感表達：學生選取課文中自己最感動的片段，進行朗讀或表演，分享自己的感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

-地道戰戰術的優勢與局限：學生討論地道戰在抗日戰爭中的作用，以及可能存在的局限性和不足之處。

-戰士們的精神風貌：學生探討課文中所體現的戰士們的精神品質，如勇敢、智慧、堅韌等，并舉例說明這些品質在地道戰中的體現。

-現代戰爭中的地道戰：學生討論在現代化戰爭中，地道戰是否還有其應用價值，以及可能的演變形式。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生總結本節課的學習內容，提問學生：“通過今天的學習，你們對地道戰有什么新的認識？”并強調地道戰在抗日戰爭中的重要性，以及戰士們所體現的抗戰精神。最后，教師布置作業，要求學生寫一篇關于地道戰的短文，深化對本節課內容的理解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《地道戰》電影片段：播放地道戰相關的電影片段，如《地道戰》電影，讓學生更直觀地感受地道戰的場景和氛圍。

-抗日戰爭相關書籍：推薦學生閱讀《抗日戰爭中的地道戰》、《地道戰：地下長城的秘密》等書籍，以了解更多關于地道戰的歷史細節。

-抗戰歷史博物館：介紹學生參觀抗戰歷史博物館，如中國人民抗日戰爭紀念館，親身體驗抗戰歷史，感受地道戰的真實性。

-紀錄片觀看：推薦學生觀看關于地道戰的紀錄片，如《地道戰真相》、《抗戰地道探秘》等，以更深入地了解地道戰的歷史背景和戰術運用。

2.拓展建議：

-深入研究地道戰戰術：鼓勵學生通過查閱資料，深入研究地道戰戰術的發展、戰術特點以及在抗日戰爭中的實際應用，從而提高學生的歷史思維和分析能力。

-創作戰爭故事：學生可以嘗試以地道戰為背景，創作一篇戰爭故事，通過文學創作的方式加深對地道戰歷史事件的理解。

-小組研究項目：將學生分組，每組選擇一個與地道戰相關的課題進行研究，如地道戰的歷史背景、地道戰中的英雄人物等，通過小組合作學習，培養學生的合作能力和研究能力。

-社會實踐調查：組織學生進行社會實踐調查，了解當地抗戰時期的歷史遺跡，如地道戰遺址，通過實地考察讓學生更加直觀地感受抗戰歷史。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，共同探討地道戰的歷史意義，家長可以分享自己對抗日戰爭的了解和感悟，增強家庭教育的效果。七、典型例題講解1.題型一：概括段落大意

題目：請概括《冀中的地道戰》第三段的主要內容和中心思想。

答案：第三段主要描述了地道戰的形成過程，包括地道的設計、構建和使用。中心思想是展現我國人民的智慧和勇氣，以及地道戰在抗日戰爭中的重要作用。

2.題型二：分析人物形象

題目：請分析《冀中的地道戰》中的戰士們這一人物形象。

答案：戰士們在地道戰中表現出勇敢、智慧、堅韌和愛國精神。他們在艱苦的環境下，充分發揮地道戰的優勢，打擊敵人，保衛家園，體現了我國人民的英勇抗擊侵略者的精神風貌。

3.題型三：理解詞語含義

題目：請解釋《冀中的地道戰》中“地道”一詞的含義。

答案：“地道”在這里指的是一種地下通道，它既是戰士們的生活空間，也是戰斗的場所。地道在戰爭中起到了很好的隱蔽和防護作用，是我國人民智慧的結晶。

4.題型四：復述故事情節

題目：請復述《冀中的地道戰》中的一個戰斗場景。

答案：例如，在課文中描述了一場地道戰中的戰斗場景：敵人發現了我軍地道口，戰士們迅速關閉地道口，利用地道內的射擊孔向敵人射擊，成功擊退了敵人的進攻。

5.題型五：寫作拓展

題目：請以《冀中的地道戰》為背景，創作一個戰士們在地道中的生活片段。

答案：例文：地道里黑漆漆的，但戰士們的心情卻格外明亮。他們在這里度過了許多艱苦的日夜，一起吃飯、睡覺、訓練。盡管條件艱苦，但他們始終保持著樂觀和堅定。在地道中，他們互相鼓勵、共同戰斗，為了勝利，他們不惜付出一切。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們共同學習了《冀中的地道戰》，了解了地道戰在抗日戰爭中的重要作用以及戰士們在地道戰中所展現出的英勇和智慧。通過學習，我們認識到地道戰不僅是一種戰術，更是一種精神象征，體現了我國人民的堅韌不拔和聰明才智。下面，我們將通過一些檢測題目來檢驗大家對課文內容的掌握情況。

當堂檢測：

1.請簡要描述地道戰在抗日戰爭中的作用。

答案：地道戰在抗日戰爭中起到了重要的防御作用，它利用地下通道的隱蔽性，使戰士們能夠有效地躲避敵人的空中轟炸和地面攻擊，同時還能出其不意地對敵人進行反擊。

2.課文中提到的地道戰戰術有哪些特點？

答案：地道戰戰術的特點包括隱蔽性、靈活性和突然性。戰士們能在地道內自由移動，出奇制勝，使敵人無法準確掌握我軍動向。

3.請舉例說明課文中的一個地道戰戰斗場景。

答案：課文中描述了一個場景，戰士們在地道中發現了敵人的動向，迅速制定計劃，利用地道口的射擊孔對敵人進行伏擊，成功擊退了敵人的進攻。

4.地道戰中的戰士們展現了哪些精神品質？

答案：戰士們在地道戰中展現了勇敢、智慧、堅韌和愛國精神。他們在艱苦的條件下堅持戰斗，不畏艱難，英勇抗敵。

5.請用自己