【核心素養目標】統編版五年級上冊第三單元習作：縮寫故事教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版五年級上冊第三單元習作：縮寫故事。教學內容圍繞教材中的“縮寫故事”主題展開，讓學生通過提煉關鍵信息，用簡潔、流暢的語言重新組織故事內容。與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了記敘文的寫作方法，能基本表達事情經過和人物特點。在此基礎上，本節課將引導學生運用已有的寫作技巧，進一步提高他們縮寫故事的能力，培養概括性思維和語言表達能力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在通過縮寫故事的實踐，提升學生的文學素養和語言表達能力。學生將學會如何抓住故事的核心要素，進行有效信息的篩選與整合，培養提煉和概括的思維能力。同時，通過縮寫過程的討論與創作，增強學生對語言文字的敏感度，提高語言表達的準確性與精煉性，進一步深化對文學作品的鑒賞與理解能力，促進學生語文核心素養的綜合發展。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是使學生掌握縮寫故事的基本方法，并能運用到實際寫作中。具體包括以下幾點：

-確定故事的關鍵信息和主要情節，提煉出核心內容；

-運用簡潔、生動的語言表達故事大意，保持故事的連貫性和趣味性；

-學會使用縮寫技巧，如合并人物、簡化情節、概括對話等，使故事更加精煉。

2.教學難點

本節課的教學難點在于如何引導學生把握故事的主線，進行有效縮寫，同時保持故事的完整性和吸引力。具體難點包括：

-識別并篩選出故事中最重要的信息，避免遺漏關鍵情節；

-在簡化故事的同時，保持原文的風格和語境，不失故事的韻味；

-合理運用語言表達，使縮寫后的故事讀起來自然流暢，不生硬；

-對于學生而言，如何將抽象的縮寫原則具體應用到實際寫作中，將是他們需要克服的難點。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、習作本；

-軟件資源：課文朗讀音頻、縮寫故事示例、電子教案、相關文學素材；

-課程平臺：學校教學管理系統、習作交流平臺；

-信息化資源：電子圖書、在線文學資源、教學視頻片段；

-教學手段：講授、小組討論、同伴互助、習作展示、即時反饋。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對縮寫故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過縮寫故事嗎？它與我們平時的閱讀和寫作有什么關系？”

展示一些簡短有趣的縮寫故事，讓學生初步感受縮寫故事的精煉與趣味性。

簡短介紹縮寫故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.縮寫故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解縮寫故事的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解縮寫故事的定義，包括其主要特點和方法。

詳細介紹縮寫故事的技巧，如提煉關鍵信息、簡化情節、概括對話等。

通過示例分析，讓學生更好地理解縮寫故事的實際應用。

3.縮寫故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解縮寫故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的縮寫故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、縮寫方法和效果，讓學生全面了解縮寫故事的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用縮寫技巧提高寫作能力。

小組討論：讓學生分組討論縮寫故事的應用場景和技巧，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與縮寫故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的寫作要點、縮寫技巧以及如何在實際寫作中應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對縮寫故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的寫作要點、縮寫技巧及實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調縮寫故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括縮寫故事的基本概念、技巧和案例分析等。

強調縮寫故事在提高寫作能力、培養概括思維方面的價值和作用，鼓勵學生大膽嘗試和實踐。

布置課后作業：讓學生選擇一篇課文或自己喜歡的文章，運用縮寫技巧進行改寫，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了縮寫故事的基本概念、技巧和方法，能夠運用所學知識對文章進行有效縮寫；

-學生的概括性思維和語言表達能力得到了提升，能夠在縮寫過程中準確把握故事的關鍵信息；

-學生通過案例分析和小組討論，學會了如何在實際寫作中運用縮寫技巧，提高寫作效率。

2.過程與方法：

-學生在課堂討論和展示中，培養了合作能力、表達能力和傾聽他人意見的習慣；

-學生通過分析縮寫故事案例，學會了從不同角度審視文本，提高了解決問題的能力；

-學生在課后作業中，將所學知識應用于實際寫作，鞏固了課堂學習成果。

3.情感態度與價值觀：

-學生對縮寫故事產生了濃厚的興趣，激發了他們在日常閱讀和寫作中嘗試運用縮寫技巧的欲望；

-學生通過學習縮寫故事，認識到概括性思維和精煉語言表達在生活中的重要性，提高了自我要求；

-學生在小組合作中，學會了尊重他人、團結協作，培養了積極向上的學習態度。

4.創新與實踐：

-學生在小組討論中，提出了關于縮寫故事的創新性想法和建議，體現了他們的思維活躍性和創造力；

-學生在課后作業中，勇于嘗試不同的縮寫方法，將所學知識應用于實踐，提高了寫作水平；

-學生在課堂展示中，敢于表達自己的觀點，展現了他們自信、勇敢的一面。七、教學反思與總結在本節課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我發現，通過引入生動的縮寫故事案例，學生們對縮寫技巧的興趣被成功激發，他們積極參與課堂討論，展示出較好的學習熱情。同時，小組合作的學習方式也讓學生們在交流中碰撞出思維的火花，這讓我深感欣慰。

然而，我也注意到，在講解縮寫技巧時，部分學生對一些抽象的概念和方法掌握不夠扎實。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重因材施教，針對不同學生的理解程度，用更直觀、生動的方式講解知識點，以便讓他們更好地消化和吸收。

在評價本節課的教學效果時，我認為學生在知識、技能和情感態度方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅掌握了縮寫故事的基本技巧，而且在實際操作中鍛煉了自己的概括性思維和語言表達能力。此外，學生在小組合作中學會了傾聽他人意見，培養了團結協作的精神。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。例如，部分學生在縮寫故事時，對關鍵信息的把握不夠準確，導致縮寫后的文章失去了原文的韻味。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學中，加強對學生篩選信息能力的培養，引導他們學會從不同角度審視文本，提高縮寫質量。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂教學中，增加師生互動環節，鼓勵學生提問和發表見解，及時了解他們的學習困惑，有針對性地進行解答。

2.設計更多具有實踐性的課后作業，讓學生在課后繼續鞏固所學知識，提高縮寫技巧。

3.加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度，針對不同學生的需求，提供有針對性的指導。

4.定期組織課堂展示和點評，讓學生在展示自己的作品時，學會欣賞他人的優點，互相學習，共同進步。八、板書設計①重點知識點：

-縮寫故事的定義與特點

-縮寫故事的基本技巧：提煉關鍵信息、簡化情節、概括對話

-縮寫故事的步驟：理解原文、篩選信息、組織語言、檢查修改

②關鍵詞：

-關鍵信息、精煉、概括、連貫性、趣味性

③核心句型：

-"縮寫故事是通過提煉關鍵信息，用簡潔、生動的語言重新組織原文內容。"

-"在縮寫過程中，要注意保持故事的完整性和吸引力。"

-"運用縮寫技巧，可以提高我們的概括性思維和語言表達能力。"課后作業1.請選擇一篇你喜歡的課文或文章，運用本節課所學的縮寫技巧，將其縮寫成一篇簡潔、有趣的故事。要求保持原文的主要情節和風格。

答案示例：

原文：《賣火柴的小女孩》

縮寫：在一個寒冷的新年夜里，一個小女孩為了生存賣火柴。但無人問津，她凍得瑟瑟發抖。點燃火柴時，她幻想到了溫暖的火爐、美味的烤鵝和快樂的家人。最終，她在美好的幻想中離世。

2.請運用縮寫技巧，將以下故事進行縮寫。

原文：森林里住著一只狐貍，它非常狡猾。有一天，狐貍遇到了一只烏鴉，它想吃掉烏鴉。于是，狐貍開始夸獎烏鴉的美貌，烏鴉上當，張嘴掉了食物。

縮寫：森林里的狐貍用計謀騙取了烏鴉的食物。

3.請結合本節課所學的縮寫方法，總結出三個你認為在縮寫故事時最重要的技巧，并用簡短的語言進行解釋。

答案示例：

1.提煉關鍵信息：篩選出故事中最重要的人物、情節和對話。

2.簡化情節：保留核心事件，刪減不必要的細節。

3.概括對話：用簡短的語句表達對話內容，保持故事的連貫性。

4.請將以下故事進行縮寫，并嘗試用不同的句式和表達方式。

原文：小明非常喜歡踢足球，每天放學后都和同學們一起踢球。有一天，他不小心踢壞了鄰居家的窗戶。

縮寫示例：

-小明熱愛踢足