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文檔簡介

（一）?梅奧（Elton（二）（三）（四）1.行教師、學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，還要盡可能地實(shí)施社會(huì)評(píng)價(jià)。另一方面，是指評(píng)價(jià)途徑的開放性，可根據(jù)實(shí)際情況采取多種行之有效的方式方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，如訪談、座談、聽過程的公開化，對(duì)評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段應(yīng)該使評(píng)價(jià)對(duì)象知曉，解除評(píng)價(jià)過程的神秘感。增強(qiáng)高校教師評(píng)價(jià)的開放性與透明度，可以使高校教師在自然狀態(tài)下參與評(píng) 帶有發(fā)展性，是有無窮的激勵(lì)功能，成為教師自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。（同伴、下級(jí)或上級(jí)等）去尋求而不是消參 文獻(xiàn)李瓊.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)與教師成長[J].教育評(píng)論（福州），2002，（3）：44-趙希斌.國外發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)[J].比較教育研究馮明.組織中個(gè)體尋求反饋行為的研究[J].，1999，(4):44-49.[4]劉本固.教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.浙江教育出版社，2001，1.[5]熊慶年.高等教育管理引論.復(fù)旦大學(xué)出版社

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