蘇少版九年級音樂上冊（簡譜）第5單元《陽關三疊》教學設計主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過學習《陽關三疊》這首古曲，使九年級學生在簡譜知識的基礎上，深入理解我國古典音樂的魅力，提高音樂審美能力。同時，通過分析樂曲的結構、旋律和情感，培養學生的音樂欣賞和創作能力，增強對民族音樂文化的認識。課程內容與課本緊密相連，注重實用性，以適應學生年齡特點和知識深度。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的音樂審美感知、文化理解與傳承能力。通過學習《陽關三疊》，學生將提升對古曲旋律、節奏、音色的感知力，培養音樂審美情趣。同時，深入了解樂曲背后的歷史背景和文化內涵，增強民族自豪感，激發對傳統文化的熱愛與傳承。在實踐過程中，通過演唱、演奏、創作等環節，鍛煉學生的音樂表現力和創造力，全面提升音樂核心素養。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握《陽關三疊》的簡譜知識，包括旋律、節奏和音符的識別。

②學會演唱《陽關三疊》，并能夠準確表達樂曲的情感。

2.教學難點

①熟練掌握古曲的節奏感，特別是復雜節奏的準確把握。

②深入理解《陽關三疊》的音樂結構，包括曲式分析、旋律變化和樂曲的情感層次。

③在演唱過程中，準確把握古曲的音色和韻味，避免現代音樂習慣的干擾。

④能夠在理解樂曲背景的基礎上，進行適當的音樂創作和即興演奏。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統地介紹《陽關三疊》的歷史背景和音樂特點。

②運用討論法，引導學生分析樂曲的情感表達和藝術特色。

③實施實踐教學法，組織學生進行演唱練習，增強實際操作能力。

2.教學手段

①使用多媒體播放《陽關三疊》的音頻和視頻，幫助學生直觀感受音樂。

②利用教學軟件展示簡譜，輔助學生學習和練習。

③結合電子白板，進行實時示范和指導，提高教學互動性和效率。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一段《陽關三疊》的音頻作為導入，讓學生初步感受古曲的韻味。接著簡要介紹《陽關三疊》的歷史背景和作者，引發學生對古曲的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

①詳細講解《陽關三疊》的簡譜知識，包括旋律、節奏和音符的識別。通過示范演唱，讓學生對樂曲有一個初步的了解。

②分析《陽關三疊》的音樂結構，包括曲式、旋律變化和情感表達。通過具體舉例，讓學生深入理解古曲的特點。

③講解《陽關三疊》背后的故事，讓學生了解古曲的歷史背景和文化內涵。

3.實踐活動（15分鐘）

①分組練習演唱《陽關三疊》，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

②組織學生進行簡譜視唱練習，提高學生的音樂識譜能力。

③鼓勵學生嘗試創作一段簡短的音樂，以《陽關三疊》為靈感來源。

4.學生小組討論（10分鐘）

①讓學生討論《陽關三疊》的旋律特點，如何表達出樂曲的情感。

②分析《陽關三疊》的節奏變化，對整體音樂結構的影響。

③探討如何在演唱過程中，更好地把握古曲的音色和韻味。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節課的重點內容，強調《陽關三疊》的音樂特點和歷史背景。同時，對學生在實踐活動中的表現進行點評，鼓勵他們繼續努力。

整節課用時45分鐘，通過以上教學流程，學生可以全面了解《陽關三疊》的音樂特點，提高音樂審美能力和核心素養。教學資源拓展1.拓展資源

《陽關三疊》作為中國古代音樂的代表作品，其背后蘊含著豐富的文化內涵和音樂價值。以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

①古曲《陽關三疊》的歷史淵源和文化背景，包括其創作背景、流傳過程以及在不同歷史時期的影響。

②《陽關三疊》的音樂分析，包括樂曲的結構、旋律、節奏、和聲等方面，以及其與其他同類古曲的比較。

③古琴演奏版本的《陽關三疊》，讓學生感受古琴這一傳統樂器在演奏該曲時的獨特韻味。

④與《陽關三疊》相關的詩詞文學作品，如王維的《送元二使安西》等，幫助學生理解樂曲與文學之間的聯系。

⑤國內外知名音樂家對《陽關三疊》的演奏錄音，供學生欣賞和學習。

⑥《陽關三疊》在不同音樂風格中的改編版本，如民族音樂、流行音樂等，展示音樂的多元化和創新性。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解和欣賞《陽關三疊》，以下是一些具體的拓展學習建議：

①鼓勵學生在課后收集和閱讀有關《陽關三疊》的歷史資料和文學作品，以增強對樂曲文化背景的理解。

②建議學生觀看不同演奏版本的《陽關三疊》視頻，比較不同演奏者的演奏風格和技巧，分析其音樂表現力。

③鼓勵學生嘗試用簡譜記錄自己喜愛的音樂旋律，通過實踐提高識譜和記譜能力。

④組織學生參與古琴或民族樂器的體驗活動，親身體驗傳統音樂的魅力。

⑤建議學生嘗試創作一段以《陽關三疊》為主題的音樂作品，鍛煉自己的音樂創作能力。

⑥鼓勵學生參加音樂講座、音樂會等，拓寬音樂視野，增加音樂知識。典型例題講解例題1：分析《陽關三疊》的曲式結構，并說明其特點。

答案：《陽關三疊》的曲式結構為三段體，由三個部分組成，每個部分都重復演奏三次，hence得名“三疊”。這種結構使得樂曲具有層次感和對稱美，體現了古典音樂的嚴謹性。

例題2：簡述《陽關三疊》的旋律特點。

答案：《陽關三疊》的旋律優美、流暢，具有很強的民族特色。其旋律以五聲音階為基礎，采用遞進、重復等手法，形成了一種舒緩而深情的音樂氛圍。

例題3：《陽關三疊》中哪一部分最具特色？請具體說明。

答案：《陽關三疊》的第二部分最具特色，這一部分采用了大量的滑音、顫音等技巧，使得旋律更加豐富和生動，表現出一種深沉的情感。

例題4：結合《陽關三疊》的歌詞，談談你對這首古曲的理解。

答案：《陽關三疊》的歌詞描繪了離別時的哀愁和不舍，通過對陽關、邊塞等景物的描繪，表達了對遠方親人的思念之情。這首古曲讓我感受到了古典音樂的韻味和情感表達的力量。

例題5：請用自己的話簡述《陽關三疊》的歷史背景。

答案：《陽關三疊》是唐代琴家王維根據邊塞詩人的作品改編而成的古琴曲。它描繪了唐代邊塞戍卒的艱苦生活和思鄉之情，反映了當時社會的動蕩和人民的苦難。這首樂曲在歷史上有著重要的地位，被廣泛傳唱和演奏。板書設計①《陽關三疊》樂曲基本信息

-曲名：陽關三疊

-時代：唐代

-作者：王維

②音樂結構特點

-三段體結構

-每段重復三次

③旋律與節奏

-五聲音階

-旋律特點：優美、流暢

-節奏變化：緩慢、深情

④情感表達

-離別之情

-思鄉之情

⑤相關文化背景

-邊塞詩

-唐代社會背景教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨教師的引導，認真聽講并參與演唱練習。在簡譜知識的學習中，大部分學生能夠準確識別音符和節奏，但在復雜節奏的掌握上，部分學生表現出了困難。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學生們能夠圍繞《陽關三疊》的旋律特點、節奏變化和情感表達等主題進行深入探討。各小組在成果展示時，能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對樂曲的深入理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了《陽關三疊》的簡譜識別、樂曲結構分析、旋律默寫等內容。測試結果顯示，學生在簡譜知識和樂曲結構理解方面表現良好，但在旋律默寫上，部分學生存在記憶不牢固的問題。

4.課后作業完成情況：

課后作業主要圍繞《陽關三疊》的演奏練習和文化背景研究。從提交的作業來看，學生們普遍能夠按照要求完成練習，但在文化背景研究方面，部分學生的研究深度不夠，需要進一步引導。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極參與表示肯定，鼓勵他們繼續保持學習的熱情。

-對于在簡譜知識和樂曲結構理解方面表現優秀的學生，