蘇教版五上第三單元第5課時用“萬”“億”作單位的小數表示大數目教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為蘇教版五年級上冊第三單元第5課時《用“萬”“億”作單位的小數表示大數目》，主要講解如何將大數目用“萬”和“億”作單位進行表示，以及小數點位置的移動引起數的大小變化。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前已經學習了整數的讀寫和大小比較，以及小數的讀寫和簡單運算。本節課將在此基礎上，讓學生掌握用“萬”和“億”作單位表示大數目的方法，以及小數點位置移動引起數的大小變化的規律，為后續學習更高階的數學知識打下基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的數感和數學思考能力。通過學習用“萬”“億”作單位的小數表示大數目，學生將能夠理解數的位值系統，提高對大數的感知和處理能力；同時，通過對小數點位置移動引起數的大小變化的探究，培養學生的邏輯思維和抽象思維能力，增強解決實際問題的意識和能力。這些素養的形成將有助于學生在未來學習中更好地理解和運用數學知識。學情分析本節課的教學對象為五年級學生，他們在知識層面已經掌握了整數的讀寫和簡單的小數運算，對數的基本概念有了一定的理解。在能力方面，學生具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠通過觀察和思考來發現數的規律。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但可能在面對較大的數目時感到困惑和畏懼。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、學習主動性不足等問題，這可能會影響他們對新知識點的理解和掌握。

學生對課程的學習影響主要體現在以下幾個方面：一是對大數目的認知有限，需要通過具體的教學活動來拓展；二是可能在理解小數點移動引起數的大小變化時感到抽象，需要通過實際操作和例題講解來幫助理解；三是學生的基礎知識水平不同，教學過程中需要關注個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解和演示，使學生理解“萬”“億”單位的含義和小數點移動的規律。

2.練習法：安排適量的練習題，讓學生在實際操作中鞏固知識點，提高解題能力。

3.互動討論法：鼓勵學生提問和參與討論，通過小組合作探究，加深對大數目表示方法的理解。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示關鍵概念和例題，增強視覺效果，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件：利用數學教學軟件進行互動練習，實時反饋，提高學習效率。

3.實物模型：使用計數器和模型來展示數位變化，使抽象的概念具體化，增強學生的空間想象能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：向學生展示一張我國人口數量的圖片，引發學生對大數目的關注。

2.提出問題：同學們，你們能讀出這張圖片上的數字嗎？這么大的數字，我們如何方便地表示呢？

3.學生思考并回答，教師引導學生關注“萬”“億”這兩個單位。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解“萬”“億”單位的含義：通過PPT展示，介紹“萬”“億”單位的來源和含義，讓學生理解這兩個單位在表示大數目時的重要性。

2.講解小數點移動的規律：通過PPT展示，講解小數點向左或向右移動一位，數的大小變化的規律。

3.舉例講解：選取幾個實例，演示如何用“萬”“億”作單位表示大數目，以及小數點移動引起數的大小變化。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何將一個大數目用“萬”“億”作單位表示？

-小數點移動一位，數的大小如何變化？

2.分組匯報：每組選代表進行匯報，教師點評并給予鼓勵。

3.課堂提問：針對學生的匯報，教師提出問題，引導學生深入思考。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.個人練習：讓學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

2.小組討論：學生互相檢查答案，討論解題過程，共同解決問題。

3.教師點評：教師選取幾個典型問題進行講解，強調解題思路和方法。

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，讓學生復述“萬”“億”單位的含義和小數點移動的規律。

2.強調本節課的重難點，提醒學生在日常學習中注意運用。

總用時：45分鐘

本節課的教學過程設計注重激發學生的學習興趣，通過情境創設和師生互動，讓學生積極參與課堂。在教學過程中，教師關注學生的個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能理解和掌握新知識。同時，通過鞏固練習和課堂提問，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，提高核心素養。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.掌握知識點：學生能夠理解和運用“萬”“億”這兩個單位來表示大數目，知道小數點移動一位引起數的大小變化的規律。

2.提升數感：通過本節課的學習，學生對大數目有了更直觀的認識，能夠更好地感知和理解數的位值系統，提高了數感。

3.增強邏輯思維：學生在解決練習題的過程中，通過觀察和思考，能夠發現數的規律，邏輯思維能力得到鍛煉和提升。

4.提高解題能力：學生能夠運用所學知識，獨立完成練習題，解題速度和正確率明顯提高。

5.培養合作精神：在小組討論和互動環節，學生學會了傾聽他人意見，與同伴合作解決問題，合作精神得到培養。

6.激發學習興趣：通過情境創設和師生互動，學生對數學學習產生了濃厚興趣，愿意主動探究和解決問題。

7.形成良好學習習慣：學生在課堂學習中，積極參與討論，認真完成練習，逐漸形成了良好的學習習慣。

8.提升核心素養：學生在學習過程中，培養了邏輯思維、問題解決、創新意識等核心素養，為后續學習奠定了基礎。

9.增強自信心：學生在掌握新知識后，能夠自信地應對數學問題，克服困難，提高了自信心。

10.適應新教學方式：學生逐漸適應了本節課所采用的教學方法，如講授法、討論法、練習法等，為今后的學習打下了基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設生活情境：在教學過程中，我嘗試將大數目與小學生的生活實際相結合，如通過展示我國的人口數量、城市的占地面積等，讓學生感受到大數目在生活中的應用，從而提高學習的興趣和實用性。

2.引入互動游戲：我設計了一些互動游戲，如“找規律”、“快速問答”等，讓學生在游戲中鞏固知識點，同時培養他們的競爭意識和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.部分學生基礎知識薄弱：在教學過程中，我發現部分學生對整數的讀寫和小數的簡單運算還不夠熟練，這直接影響了他們對新知識點的理解和掌握。

2.教學評價方式單一：我主要采用課堂提問和練習題來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際水平，也不利于激發學生的學習積極性。

3.課堂管理有待加強：在小組討論環節，部分學生可能會出現注意力不集中、討論偏離主題等現象，需要加強課堂管理，確保教學活動有序進行。

（三）改進措施

1.針對基礎知識薄弱的學生，我將在課后安排額外的輔導時間，針對性地幫助他們鞏固基礎知識，確保他們能夠跟上教學進度。

2.多元化教學評價方式：我將嘗試采用更多元化的評價方式，如小組評價、學生自我評價等，以全面評價學生的學習效果，同時鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.加強課堂管理：在小組討論環節，我將明確討論主題和規則，及時引導學生回歸主題，同時加強監督和指導，確保每個學生都能積極參與討論，提高課堂效率。板書設計①重點知識點：

-“萬”“億”單位的定義和用法

-小數點移動引起數的大小變化的規律

②重點詞：

-萬、億

-小數點

-擴大、縮小

③重點句：

-用“萬”“億”作單位表示大數目時，小數點向左（右）移動一位，數的大小相應縮?。〝U大）10倍。

-例如：1萬=10,000；1億=100,000,000。

-小數點移動一位，數的位值變化規律。典型例題講解例題1：

將下面的數目改寫成用“萬”作單位的數。

120000=_______萬

答案：12萬

例題2：

將下面的數目改寫成用“億”作單位的數。

500000000=_______億

答案：5億

例題3：

小數點向右移動一位，數的大小會怎樣變化？請舉例說明。

例：0.5→_______

答案：5，數的大小擴大了10倍。

例題4：

小數點向左移動兩位，數的大小會怎樣變化？請舉例說明。

例：300→_______

答案：3，數的大小縮小了100倍。

例題5：

下面是一個用“萬”作單位表示的數，請將其還原成普通數值。

8.6萬=_______

答案：86000

補充說明：

-在例題1和例題2中，學生需要理解“萬”和“億”這兩個單位，并掌握如何將大數目轉換為這些單位表示的方法。通過這樣的轉換，學生能夠更好地理解大數目的概念。

-例題3和例題4專注于小數點移動引起數的大小變化的規律，這是本節