14《我要的是葫蘆》教案-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級上冊語文教材第14課《我要的是葫蘆》為教學內容，旨在通過生動有趣的故事講解，引導學生理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言表達能力。通過分析課文中的生字詞、句子結構，以及課文所傳達的寓意，使學生掌握基本的語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，結合二年級學生的認知特點，設計互動性強、實踐性強的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、文化理解與傳承。通過學習《我要的是葫蘆》，學生將提升對漢字的識讀與書寫能力，鍛煉通過閱讀理解文本意義的能力，以及運用語言表達個人觀點的技巧。同時，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從文本中提煉信息，形成自己的見解。此外，通過課文的學習，學生將理解故事中的道理，增強對傳統(tǒng)美德的認識，促進個人品德的形成與發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基礎的漢字識讀和書寫技能，能夠閱讀簡單的課文，理解基本的句意。他們也對寓言故事有了初步的認識，能夠跟隨老師理解故事情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對生動的故事充滿興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力方面，學生具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，但仍在發(fā)展中。在學習風格上，他們傾向于通過互動和實踐活動來學習，喜歡直觀形象的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在生字詞的識別和書寫上遇到困難，對課文中的復雜句子結構理解不足。同時，理解課文中的隱喻和寓意可能需要老師的引導和解釋。此外，對于一些抽象概念的理解，如課文中的“因果”關系，學生可能需要更多的時間去消化和吸收。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《我要的是葫蘆》課文，確保每位學生都有學習資料。

2.輔助材料：準備課文插圖的電子版，以便展示；收集與葫蘆相關的圖片，用于引入新課。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學生討論和記錄。五、教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，上節(jié)課我們學習了一篇有趣的故事，誰能告訴我我們學的是什么故事？

-（學生）我們學習了《我要的是葫蘆》的故事。

-（老師）很好，那今天我們繼續(xù)來學習一個和葫蘆有關的故事，這個故事里會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看看吧。

2.閱讀課文

-（老師）請大家翻開課本，找到第14課《我要的是葫蘆》，我們先一起讀一遍課文。請大家注意聽，看看故事里講了一個什么道理。

-（學生）閱讀課文。

-（老師）誰來說說這個故事主要講了一件什么事情？

-（學生）故事講的是一個種葫蘆的人，他只想要葫蘆，卻忽略了葫蘆葉上的蚜蟲，最后葫蘆都掉了。

3.課文主旨內容探究

-（老師）很好，那么這個故事告訴我們什么道理呢？

-（學生）告訴我們不能只看到表面，忽略了潛在的問題。

-（老師）非常正確。接下來，我們來具體分析一下課文中的幾個重點部分。

4.分析課文重點

-（老師）首先，我們來看看第一段。種葫蘆的人看到葉子上爬滿了蚜蟲，卻不在意，這是為什么？

-（學生）因為他只想要葫蘆，覺得葉子上的蚜蟲沒關系。

-（老師）對，這就是他的錯誤所在。那么，第二段中，種葫蘆的人為什么那么高興？

-（學生）因為他看到葫蘆長出來了，以為自己的愿望實現(xiàn)了。

-（老師）但是，結果怎樣呢？

-（學生）結果葫蘆都掉了。

5.課文側重點講解

-（老師）這個故事的重點在于，種葫蘆的人只關注自己想要的葫蘆，卻忽略了葫蘆生長過程中可能出現(xiàn)的問題。這就是他的教訓。同學們，我們在生活中也會遇到類似的情況，那么我們應該怎么做呢？

-（學生）我們要全面看待問題，不能只關注一方面。

-（老師）非常正確。接下來，我們來學習課文中的生字詞。

6.生字詞學習

-（老師）請大家看黑板，我寫了一些課文中的生字詞，我們來一一學習。第一個字是“葫”，誰來讀一遍？

-（學生）葫。

-（老師）很好，下一個字是“蘆”，誰來讀？

-（學生）蘆。

-（老師）接下來，我們一起來學習這個詞“忽略”，誰來解釋一下這個詞的意思？

-（學生）“忽略”就是沒有注意到，不在意的意思。

-（老師）很好，我們再來看這個詞“愿望”，它是什么意思？

-（學生）“愿望”就是心里希望實現(xiàn)的事情。

7.互動討論

-（老師）現(xiàn)在，我想請大家分成小組，討論一下，如果你們是種葫蘆的人，你們會怎么做？

-（學生）分組討論，分享自己的想法。

-（老師）好的，每個小組派一個代表來分享一下你們的討論成果。

8.總結與反思

-（老師）通過今天的學習，我們知道了不能只關注自己想要的，還要全面看待問題。在生活中，我們要學會發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時解決。那么，請大家反思一下，你們在平時的生活中有沒有遇到過類似的情況呢？

-（學生）反思并分享自己的經(jīng)歷。

-（老師）很好，希望大家能夠從這個故事中汲取教訓，做一個全面看待問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的人。下面，請大家把課文抄寫一遍，加深記憶。

9.作業(yè)布置

-（老師）今天的作業(yè)是：抄寫課文《我要的是葫蘆》，并思考故事中的道理，明天上課分享你的感悟。

10.結束語

-（老師）好了，同學們，今天我們學習了《我要的是葫蘆》，希望大家能夠把今天學到的內容應用到實際生活中。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《我要的是葫蘆》故事背景：介紹葫蘆的文化意義，包括在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及葫蘆在民間故事、藝術作品中的應用。

-相關寓言故事：推薦《守株待兔》、《拔苗助長》等與《我要的是葫蘆》主題相近的寓言故事，讓學生了解更多的傳統(tǒng)寓言。

-課外閱讀：推薦《中國古代寓言故事精選》等書籍，讓學生在課外閱讀中進一步了解寓言故事的特點和價值。

-詞語拓展：介紹與課文相關的詞語，如“因果”、“目光短淺”、“急于求成”等，讓學生掌握更多的成語和詞匯。

2.拓展建議：

-組織課堂討論：在學生對《我要的是葫蘆》有了基本理解之后，組織課堂討論，讓學生分享自己生活中的類似經(jīng)歷，討論如何避免類似的錯誤。

-角色扮演：讓學生分角色扮演故事中的種葫蘆人和旁白，通過角色扮演的方式，加深對故事情節(jié)和寓意的理解。

-制作手抄報：鼓勵學生制作關于《我要的是葫蘆》的手抄報，內容包括故事梗概、生字詞學習、寓意解讀等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人分享《我要的是葫蘆》的故事，并討論故事中的道理，增強學生的語言表達能力和家庭互動。

-語文實踐活動：組織學生參觀植物園或農(nóng)田，觀察植物的生長過程，了解農(nóng)作物的種植知識，將課堂學習與實際生活相結合。

-閱讀筆記：鼓勵學生在閱讀課外書籍時，做好閱讀筆記，記錄下有趣的寓言故事、成語和詞語，定期與同學分享交流。

-成語接龍游戲：在課后或課堂休息時間，組織成語接龍游戲，以“葫蘆”為起始字，讓學生依次接龍，提高學生的詞匯運用能力。

-故事改編：鼓勵學生嘗試改編《我要的是葫蘆》的故事，可以是續(xù)寫故事、改變故事結局等方式，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。七、教學反思與總結這節(jié)課我們共同學習了《我要的是葫蘆》這一課文，通過閱讀、討論和實踐活動，學生們對故事內容有了深入的理解，對寓言故事的特點也有了更清晰的認識?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學過程進行一番反思，并對教學效果做一個總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過提問、小組討論和角色扮演等方式，讓學生主動參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)這些方法有效地提高了學生的積極性，但我也注意到在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是由于性格內向或者對課文內容不夠熟悉。今后，我需要更多地關注這部分學生，給予他們更多的引導和鼓勵。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候在維持課堂秩序上還需加強，特別是在小組討論時，部分學生可能會脫離討論主題，需要我及時調整。

在教學策略上，我注重了生字詞的學習和運用，通過電子白板展示和書寫，幫助學生記憶和理解。但我意識到，對于一些抽象的詞語，學生可能還需要更多的實際例子來加深理解。因此，我計劃在未來的課程中，引入更多的生活實例來輔助教學。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對《我要的是葫蘆》的故事非常感興趣，能夠積極參與到課堂活動中來。在知識掌握方面，學生們對課文內容有了較好的理解，生字詞的掌握也有所提高。在技能方面，學生的閱讀能力和表達能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生對寓言故事有了更深的認識，能夠從中汲取生活中的智慧。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學生對于寓言故事的理解還不夠深入，對于故事寓意的提煉還需老師的引導。此外，對于一些學習基礎較弱的學生，他們在生字詞的學習上還存在一定的困難。

針對這些問題，我計劃采取以下措施進行改進：

1.在課堂上，我將更多地提問那些參與度不高的學生，鼓勵他們表達自己的觀點。

2.我會準備更多與課文內容相關的實例，幫助學生更好地理解和記憶生字詞。

3.對于學習基礎較弱的學生，我會在課后提供額外的輔導，確保他們能夠跟上教學進度。八、課后作業(yè)1.生字詞抄寫與理解

-作業(yè)內容：將課文《我要的是葫蘆》中的生字詞抄寫一遍，并在旁邊寫上詞語的意思。

-生字詞：葫、蘆、種、葉、上、爬、滿、蚜蟲、掉、因、為、意、愿、實、長、生。

-答案示例：

-葫：一種植物，果實可以用來做菜。

-蘆：一種植物，葉子可以用來包粽子。

-種：把植物埋在土里，讓它生長。

-葉：植物的一部分，通常用來遮擋陽光。

-爬：向上或向前移動。

-滿：全部覆蓋，沒有空隙。

-蚜蟲：一種小昆蟲，會吸取植物的汁液。

-掉：從高處落下。

-因：由于。

-為：表示目的或原因。

-愿：希望。

-實：實際，真實。

-長：生長。

-生：生命，活著。

2.故事續(xù)寫

-作業(yè)內容：根據(jù)《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事的下文。

-答案示例：

從此以后，種葫蘆的人明白了，只追求表面上的結果是不夠的，他開始用心照顧每一片葉子，每一朵花。他學會了耐心等待，最終他的葫蘆長得又大又好，他的鄰居們都來向他學習種植葫蘆的方法。

3.詞語運用

-作業(yè)內容：用課文中的生字詞造句，每個詞至少造一個句子。

-答案示例：

-種：媽媽在花園里種了很多花。

-葉：樹葉在秋風中飄落下來。

-爬：小蟲子爬上了樹葉。

-滿：窗戶上滿是霜花。

-掉：蘋果從樹上掉了下來。

4.寓意理解

-作業(yè)內容：思考《我要的是葫蘆》這個故事想要告訴我們什么道理，用自己的話寫下來。

-答案示例：

這個故事告訴我們，不能只看表面，要看到問題的本質。就像種葫蘆的人一樣，他只想要葫蘆，卻忽略了葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都掉了。我們在做事情的時候，也要全面考慮，不能只追求眼前的利益。

5.日常觀察

-作業(yè)內容：觀察生活中的一個現(xiàn)象，看看是不是和《我要的是葫蘆》的道理相似，寫下來并說明原因。

-答案示例：

我觀察到有些人只注重外表，而不關心內在品質。就像有些人只追求名牌衣服，卻不注意穿著是否得體。這種現(xiàn)象和《我要的是葫蘆》的道