第4頁共4頁2024年七年級上學期班主任工作計劃范本本學期，本人有幸擔任七年級某班的班主任一職。鑒于個人成長經歷的深刻體會，我深知中學階段乃學生成長之基石，亦是基礎素質塑造之關鍵期。正如教育家葉圣陶先生所精辟闡述：“教育之本，在于培養良好的習慣。”良好的班級風氣與面貌，是學生形成各類良好習慣之基石，而優良的學風又離不開良好班風的支撐。七年級作為成長的重要節點，如何有效推動班級風氣與紀律的建設，促進學生個性的全面發展，培養其綜合素質的全面提升，作為這一“萬丈高樓平地起”的奠基者，我深感責任重大。鑒此，依據本班實際情況，特制定以下計劃：一、學生基本情況分析本班現有學生若干名，其中男生與女生比例基本均衡。然而，觀察發現，部分男生存在厭學情緒，學習目的模糊，自我約束力不強，課堂紀律有待加強。在團結協作、勇于展現自我及創新能力等方面，全班同學均有待進一步鍛煉與提升。二、工作目標本班集體建設之核心理念為：“優秀乃習慣之使然”。此語源自古希臘哲學家亞里士多德之智慧，意在強調習慣之重要性。人之言行舉止，皆源于日積月累之習慣。因此，我們致力于將優秀內化為一種自然習慣，使之成為我們行為的第二本性。具體目標如下：1.學習勤奮，懷揣上進心。2.言行文明，常懷感恩心。3.做事勤懇，勇于擔責任。4.為人踏實，充滿自信心。圍繞上述目標，我們將引導全班同學樹立明確的學習目標，營造積極向上的學習氛圍；構建一支積極進取、能力出眾的班干部隊伍；強化學生行為規范教育，弘揚正氣，培育守紀、進取、勤奮的班級風氣，共同打造一個團結、向上、文明的集體。三、具體措施1.堅持“德育為先，以人為本”的原則，切實加強學生思想品德教育。2.強化班級日常管理，實施良好習慣養成教育，制定并執行“班級量化管理”細則。3.提升宣傳欄、墻報質量，營造積極向上的班級文化氛圍。4.利用校會、班會、晨會等時機，組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，促進良好班風、學風的形成。5.通過各類校園及班級活動，增強學生的自信心和主人翁意識，凝聚班級力量。6.結合常規教育，培養學生良好的學習習慣，設立學習小組，激發學習競爭氛圍，促進學生共同進步。7.開展豐富多彩的文體活動，促進學生身心健康發展。8.以節假日為契機，開展各類主題教育活動，如尊師重教、民族傳統教育、愛國主義教育等。9.利用課余時間、周記本等方式與學生深入交流，及時掌握學生思想動態，有效疏導解決學生問題。10.高度重視班級及包干區的清潔衛生工作，創造舒適整潔的學習環境。11.加強學生心理健康教育與宣傳工作，關注學生生理、心理健康。12.定期開展安全教育，涵蓋交通安全、用電安全、防火安全、自我保護及食品衛生等方面。13.定期召開班干部會議，培養一支能力強、責任心重的班干部隊伍，發揮其模范帶頭作用，推動班級整體風氣與學風的提升。14.加強家校合作，利用“立交橋手記活動表”、電話、家訪等方式與家長保持密切聯系溝通，共同關注學生的成長與發展。15.加強與科任老師的溝通協調工作，及時發現并解決問題，形成教育合力。16.增加巡堂與午休檢查頻次，密切關注學生動態變化。2024年七年級上學期班主任工作計劃范本（二）原因多重，家庭的教育態度和方式不當，導致其在品德和思想上存在缺陷，長期缺乏學習動力，行為散漫，常違反紀律，不完成作業，因此自低年級起成績就落后于人。后進生的落后，不僅限于某一科目的落后，往往是多科并存。要改變這種狀況，我認為愛心是基礎，耐心是關鍵，需要對后進生無私地付出關愛，輔以耐心，采取適宜的策略，才能達到轉化的目標。我將有針對性地采取措施，確保他們在學期末都能取得不同程度的進步。優秀學生的人數明顯少于后進生，主要包括李吉童、劉久鉻、戴衛陽等幾位。這些優秀學生在學習上都很用功，能按時完成教師布置的任務。但他們并不出類拔萃，主要原因是學習上缺乏主動性，僅滿足于課堂教授的知識，很少自我擴展。他們在課堂上回答問題也不積極，思維不夠靈活，這是限制他們進一步提升的主要因素。二、工作目標1、力求在學期結束后，這五位后進生都能取得不同程度的提升。2、激發后進生對學習的興趣，培養他們良好的學習習慣和行為習慣，使他們掌握適合自己的學習方法。3、有計劃地在優秀學生中培養拔尖人才。三、工作措施對于后進生的轉化工作：1、在思想層面進行引導(1)以情感人，消除防范心理。教師對后進生的關愛必須真誠且深沉，將嚴格要求融入關愛之中。教師的情感關懷能溫暖一顆冷漠的心，使他們回歸正軌。因此，我們需要對后進生的思想、品德、學習興趣等方面進行深入了解，了解其思想動態，班主任做好記錄后進行個別或集中的交流。當學生感受到教師的關愛和期待時，他們更可能接受教育。(2)尊重并信任他們，激發自尊心。在轉化過程中，應注意適度要求，既要避免過高讓他們感到遙不可及，又要防止過低削弱他們的學習毅力。同時，要讓他們體驗到成功的喜悅，布置他們能夠完成的任務，并給予適當的鼓勵。要讓他們在班級活動中發揮所長，提升自我價值感。3、以理服人，提升后進生的辨別是非能力。教師應以理服人，提高他們的道德認識和進取心，培養他們的辨別是非的能力。應采取正面引導，以理服人，避免簡單粗暴的教育方式。通過榜樣教育和具體事例，結合集體輿論和明確的獎懲制度，幫助他們樹立正確的價值觀。2、在行動上進行轉化(1)落實家訪制度。采取集中與個別相結合的方式，定期進行家訪，了解學生的思想動態和在校表現，同時做好記錄。對于有厭學傾向或思想不穩定的學生，需隨時家訪，及時解決問題。(2)創設情境，鍛煉他們的意志力。除了說理，教師還應設計一些有挑戰性的任務，鍛煉他們的意志力，培養他們克服困難的能力。(3)持之以恒，鞏固良好行為習慣。后進生的轉變需要時間，需要反復教育，鞏固他們的良好行為習慣。教師應保持耐心，幫助他們不斷前進，防止反復。(4)成立后進生互助小組。為每位后進生配備學習優秀的同桌，讓他們在遇到困難時能及時尋求幫助，同時促進全班共同進步。對于優秀學生的培養：1、在課堂教學中，轉變只關注結果的觀念，注重教學過程，適當拓寬知識面，滿足優生的求知需求。2、在優生中實施競爭機制，通過競爭激發他們的學習動力，實現共同