閱讀專題2情與理：演講稿中的情感處理

學習目標《在馬克思墓前的講話》一文為特殊的演講稿，通過精讀該文，聯(lián)讀《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀念會上的演說》，探究優(yōu)秀演講稿中的情感處置，從而使學生把握優(yōu)秀演講稿中情感處理的方式和作用。以四人為一個小組，選出一名組長，組長做好任務分配的工作。聯(lián)讀本單元的兩篇演講稿，爭取在課前至少讀兩遍，畫出讓你印象深刻的句子。在印象深刻的語句旁邊做好批注，體會這些句子在什么地方打動了你。預習任務目錄任務一用不同的方式發(fā)表演說01任務二比較常見的悼詞和《在馬克思墓前的講話》這篇悼詞在情感表達上的區(qū)別02任務三分析《在馬克思墓前的講話》的情感特點03任務四修改語段，使情感基調(diào)保持一致04任務五與《在〈人民報）創(chuàng)刊紀念會上的演說》一文進行比較05任務一

用不同的方式發(fā)表演說1.班級某同學過生日，請你分別用“感情表達理性客觀”的語言和“感情表達主觀濃烈”的語言說一段祝福的話。你更喜歡哪一種？為什么？

2.某老人闖紅燈，請你分別用“感情表達理性客觀”的語言和“感情表達主觀濃烈”的語言說一段話。你更喜歡哪一種？為什么？小結用情用語，選擇“理性客觀”還是“主觀濃烈”，要看“對象”和“場合”，合適的“對象”和“場合”才是表達中情感選擇最需要關注的要素之一。任務二

比較常見的悼詞和《在馬克思墓前的講話》這篇悼詞在情感表達上的區(qū)別悼詞表達情感有何特點？感情濃烈。這是由“人死為大”的中國觀念、“逝者為安”的西式表達等所決定的。普通人的悼詞相對會感情濃烈，甚至出現(xiàn)夸大的成分，這都是很正常的。012.比較常見的悼詞和《在馬克思墓前的講話》這篇悼詞在情感表達上的異同。同：都表達對死者的痛惜之情、懷念之意，有對死者生前事業(yè)、為人等方面的總結。異：常見的悼詞側重對死者的痛惜之情、懷念之意；《在馬克思墓前的講話》則除了情感之外，還非常重視逝者的逝世對時代的影響，具有超越普通悼詞的特點。任務三

分析《在馬克思墓前的講話》的情感特點1.默讀文章一遍，找出表達了恩格斯對馬克思不可抑制的情感的句子。2.同桌合作，聲情并茂地模仿演講。請兩組學生上臺模仿第一、二段的演講。請上臺表演的學生說一說，自己在處理情感、演說呈現(xiàn)等的時候，注意把握了什么；在演講中有沒有發(fā)現(xiàn)恩格斯的情感表達特點。恩格斯表達的情感是真摯的，濃烈的，又是端莊的。比如不直接用“馬克思”，而用“他”一不忍心說出他的名字；比如“安靜地睡著了”—不忍心說出他逝世的事實；面對敵人的詆毀，馬克思表現(xiàn)出一個偉人面對詆毀時的姿態(tài)，恩格斯甚為佩服，在悼詞中處處流露出對這位偉人的敬佩和對敵人的憤恨。任務四

有人認為文中有些語段過于理性，試著改一改，讓情感基調(diào)保持一致1.選擇一個相對理性的語段，試著把其改寫成情感相對濃烈的形式，并在課堂上大聲地朗讀出來。（以第三、四段為例）2.比較兩者的表達效果，說說作者為什么在開頭濃烈的情感表達之后，一下子又變得如此理性。悼詞是一種特殊的演講詞，并不是所有的情感都表現(xiàn)得濃烈就好，情與理的合理把控，會更顯得恰當、得體和深刻。在談到偉人的逝世可能帶來的損失時，作者并沒有用呼天搶地的語言來刻畫；在說到偉人的成就時，也是簡潔精練，多用準確的語言來描述。在陳述中，我們更能感覺到作者的冷靜和思考的深刻，個人情感并沒有掩蓋掉其理性的評價，體現(xiàn)出了經(jīng)典悼詞所蘊藏的成功秘密。任務五

與《在〈人民報）創(chuàng)刊紀念會上的演說》一文進行比較1.結合《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀念會上的演說》一文，說說它的情感有什么特點。馬克思的演講思想深刻，氣勢恢宏，體現(xiàn)了偉大革命家的胸懷，因為是在紀念會上講話，所以用了很多形象生動的比喻，有幽默感，活躍了現(xiàn)場氣氛。這樣的提法好像跟我們前面得到的體會有點不一樣，你贊同這樣的說法嗎？情感仍然具有濃烈的特點，但這種濃烈是內(nèi)斂的、深沉的、幽默的。作者特別注意了在演講中的情感拉進，比如多用莎士比亞的名言，比如根據(jù)現(xiàn)場的需要使用了很多幽默的語言；很多的情感渲染因為基于對歷史發(fā)展本質(zhì)的判斷而顯得深刻，比如一些對歷史的判斷，一些社會本質(zhì)的規(guī)律揭示體現(xiàn)了情感的深刻。2.《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀念會上的演說》一文為什么會出現(xiàn)這樣的特點？聚會人員的文化層次、政治覺悟，作者對歷史獨特、個性和富有遠見的判斷。3.從情感特點及處理的理由方面比較這兩篇文章。文章情感特點情感處理的理由典型例句寫作啟發(fā)《在馬克思墓前的講話》《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀念會上的演說》情理完美結合：情感真摯、濃烈、端莊；總結偉人的功績時評價得體、到位。情理結合中偏理的處置：情感濃烈、優(yōu)雅、深刻；說理深刻。從悼念的對象的親密關系角度決定了情感的選擇；從政治考量的角度決定了理性表達的選擇。從演講的對象來看，聚會人員的文化層次、政治覺悟程度；從表達的目的來看，對當下社會理性的思考。者共同構成了作者情感處置的標準。課后作業(yè)從以下兩個不同的觀點中任選一個，試著寫一個演講片段。某同學因為覺得參加高考太苦，準備放棄高考。1.你不支持。你認為，雖然參加高考艱苦，但高考所帶來的人生體驗也是一筆財富。請你注重情感和理性的結合，發(fā)表一段演說來勸告這位同學繼續(xù)戰(zhàn)斗。2.