優教高中語文名師系列單元專題教學設計探索與創新目錄了解諾貝爾獎科研之路導入010203探索發現04嘗試寫作（闡釋說明）05教學目標通讀課文，學習科普類文章用簡明、嚴密、準確的語言說明科學研究過程，闡述事理的基本語言形式及精準表達的特點。語言目標教學目標能發現、探究學習生活中的現象，用簡明、準確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。品讀《說“木葉”》中的詩歌語言，結合文后“意象”的補白，學習推測不同詞匯的暗示性，體會其藝術意蘊的不同。用恰當的方式，梳理四篇課文的寫作順序，畫出行文思路，分析并能概括說出作者闡釋說理、邏輯推理的方法，增強邏輯思維能力。教學目標思維目標從《說“木葉”》一文中尋找用到的想象與聯系的思維技巧，分析詩歌語言的暗示性特征，增強形象思維能力。教學目標能從生活中發現問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識、事件闡釋見解，初步建構用以輸出創造性思維的語言形式。在學習中感知科學家和學者具備的廣博的知識，對研究工作的嚴謹認真、求真務實的態度，體會科學工作的艱辛和樂趣，體驗學術研究的魅力。教學目標價值目標能像科學家一樣發現生活中的不一樣，關注人類最新的科學研究成果，初步建立對科學探索和研究工作的興趣和熱情，認識科學精神。導入最近一次諾貝爾獎獲獎情況2015年的生理學和醫學獎獲獎者大家知道嗎？2015年10月5日，瑞典卡羅琳醫學院在斯德哥爾摩宣布，中國女科學家屠呦呦和一名日本科學家及一名愛爾蘭科學家分享2015年諾貝爾生理學或醫學獎，以表彰他們在瘧疾治療研究中取得的成就。屠呦呦成為迄今為止第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家第一位獲得諾貝爾生理學獎或醫學獎的華人科學家由此實現了中國人在自然科學領域諾貝爾獎零的突破。日本的大村智和愛爾蘭的威廉·坎貝爾發現了一種名為阿維菌素的新藥，從根本上降低了盤尾絲蟲癥和淋巴絲蟲病的發病率，同時在治療一系列其他寄生蟲病時也有效果。了解諾貝爾獎了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學習做好知識、認知、心理和思考的準備。說說自己所了解的和諾貝爾獎相關的信息。思考回答：諾貝爾獎為何備受世人關注？有何意義？閱讀“單元導語”，了解本單元學習目標。作者國籍研究領域研究成果或作品觀看小視頻或閱讀摘錄《作者簡介》，梳理本單元四位作者的信息，填寫下表。科學研究的意義是什么？了解2020年諾貝爾獎獲獎情況和本單元的四位作者，請用200字左右寫出你的感受和發現。學習評價科研之路在閱讀中完成如下任務：本課段學習兩篇描述科學探索之路的文章屠呦呦的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》加來道雄的《一名物理學家的教育歷程》學習任務梳理屠呦呦研究青蒿素的科學歷程，體會她從傳統中醫藥中獲取靈感、中西醫結合的科研創新之路。簡述加來道雄在童年時兩件趣事的引導下對理論物理學產生強烈好奇并逐步走上研究之路的故事，感受科學發現的樂趣和科學研究的艱辛。學習兩位科學家用淺顯明白的語言、簡明的小標題和通俗易懂的故事介紹科學原理與探索過程的方法，為完成單元核心任務——研究性說明文的寫作做準備。（1）自讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》一文，用思維導圖說明屠呦呦發現研究青蒿素的歷程，標注重要節點，小組內討論、交流，個人校正或優化學習結果。學習活動故事小標題探索研究的過程（150字內概括）（2）自讀《一名物理學家的教育歷程》一文，簡述影響加來道雄走上物理研究之路的兩件童年趣事，梳理其逐步深入的研究過程，完成下表。（3）思考討論：兩位科學家是如何深入淺出地介紹自己的探索過程的？寫出他們的科學探索之旅帶給你的啟示，300字以內。學習評價（1）用準確的語言介紹并描述你吃過一種中草藥或中成藥后的生（心）理反應，200字以內。（2）加來道雄童年時的兩件趣事講述了兩個物理現象，查閱資料，補充你對這兩個物理現象的理解，試著從你的生活中再找出另外兩個事件重述這兩個物理現象。探索發現梁思成的《中國建筑的特征》1.本課段學習兩篇社科類文章。學習任務并組織活動林庚的《說“木葉”》學習梁思成是如何用專業的學術語言描述中國傳統建筑特征的，找出文中這樣的學術語言，用600字左右闡釋梁思成是如何發現各民族建筑之間的不同特點和“可譯性”的。閱讀《說“木葉”》，用思維結構圖說明作者的寫作思路，小組展示。用圖示法說明古詩詞中“木葉”“樹葉”“落木”和“樹”“木”這些概念之間的不同；借助文后的“意象”補白，手繪《說“木葉”》一文所引詩歌及其所涉意象的知識圖譜。學習作者從現象的觀察中概括事物特點從材料的梳理中發現問題、進行考證用恰當的理論解決問題的方法為下一課段的學習任務——完成研究性說明文提供方法的借鑒，進行寫作的準備。課文思考整理：兩篇課文是如何把專業性較強的知識、原理闡釋得清楚明白的，比較兩篇課文在思考方法和語言表達上各有何特點，填寫下表。思考、研究方法語言表達特點《中國建筑的特征》《說“木葉”》學習評價（1）在你生活的城市，尋找、發現具有中國建筑特征的現代建筑，從這些建筑中尋找《中國建筑的特征》一文所述的中國元素，拍照或手繪這些中國元素，并進行標示（注）；然后，選擇其中的一幅圖片，給這幅圖片起一個名字，寫一段200字左右的說明。春花秋月何時了？往事知多少。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。（2）古詩中的形象具有較強的“暗示性”，帶有某些特定的意蘊。分析所學詩歌中“月”（或“柳”“鴻雁”等）的形象在具體詩作中的含義。例：嘗試寫作（闡釋說明）本課段是在前期單元閱讀的基礎上，進行寫作練習，完成一篇800字左右說明事理的研究性說明文，練習的重點就是用規范、客觀、準確的語言說明自己的探索與發現。學習任務首先，要進行寫作指導，回顧本單元四篇課文的研究內容、研究過程、研究方法、寫作思路和語言特點等，明確說明文寫作的具體要求；然后，根據個人興趣或高中各學科學習內容選定自己的研究發現，確定研究途徑和內容，擬寫提綱；最后，完成“我的探索與發現”的說明文寫作，交流展示并作修改，完成本單元的學習任務，落實單元學習目標。學習活動（1）回顧、總結本單元四篇課文的研究內容、研究過程、研究方法、寫作思路和語言特點。（2）閱讀寫作知識短文《如何清晰地說明事理》生物世界確定研究內容，可從以下范圍中任選其一：天文地理物理現象節日文化語言現象生活常識（3）課下查閱資料或進行調查，擬寫提綱，課上小組交流互評。（4）完成“我的探索與發現”的說明文寫作，交流展示。學習評價說明文評價標準等級說明的事理結構思路說明方法語言表達A說明事理清晰明確、研究深入、理解準確，符合科學原理，有自己的發現創新。行文結構完整，思路層次清晰，有嚴密的邏輯性。運用列數字、舉例子、打比方、作比較、分類別、列圖表等多種方法說明事理，知識性、趣味性強。語言準確、簡明、嚴密，明白易懂，有個性特點。續表等級說明的事理結構思路說明方法語言表達B說明事理基本清楚、研究較深入、理解無誤，沒有科學、常識性錯誤