海陸分布教學設計課程名稱海陸分布（第1課時）執教教師學校名稱學科地理學段初中八年級一．內容分析本節主要內容包括認識全球海陸分布的概況，通過海陸面積與比例介紹，讓學生得出地球表面“三分陸地、七分海洋”的結論。再介紹大陸、島嶼、半島、大洲、海、海峽等基本概念，最關鍵的是在解釋這些概念的基礎上運用地圖說明地球上七大洲的地理位置、分界線和輪廓特征，幫助學生認識七大洲，教科書重點介紹了亞歐兩洲的分界線，對七大洲面積進行排序。最后通過讓學生學習、理解，在心中構建一幅海陸分布概圖。二．學情分析八年級學生在之前的學習中接觸過一部分世界地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著不足，所以本節通過學生的參與課堂，培養學生的讀圖分析能力和合作意識，并指導學生歸納記憶地理事物的空間分布的方法。三．教學目標1、知識與技能:（1）了解地球海陸面積比例，海洋和陸地的分布特點；（2）理解陸地的基本形態：大陸、島嶼、半島、大洲的概念；（3）通過讀圖掌握七大洲的名稱、面積、分布，能從輪廓特征上辨別各大洲，說出主要大洲分界線。2、過程與方法：（1）運用地圖和數據，了解海陸分布的比例及特點，培養學生分析地理圖像的能力和從地圖中獲取信息的能力；（2）通過學生自主學習，了解陸地的基本形態：大陸、島嶼、半島、大洲，以此培養學生自主學習能力；（3）運用圖文相結合的方式，探究七大洲的位置分布，充分調動并培養學生的動手能力和協作能力，讓學生建立世界地圖的空間認知方式。3、情感態度與價值觀：激發學生的地理學習興趣，培養學生團結協作、科學探究精神。四．重點難點教學重點：（1）全球海陸面積比例、海洋和陸地的分布特點；（2）七大洲的位置分布及主要大洲的分界線。教學難點：七大洲空間觀念的形成。五．教學資源及環境準備課堂教學用具：多媒體設備、畫圖紙張及工具。六．教學過程教學過程設計教師活動學生活動設計意圖情景導入自主學習1小組合作探究新知自主學習2小組合作探究新知突出重點互動練習小結本課課堂檢測布置作業展示我國航空事業取得成就的圖片及播放太空第一人：加加林的視頻資料。（提問學生：同學們，你們知道我們國家第一位登陸太空的宇航員是誰嗎？2003年，隨著神舟五號的成功發射，楊利偉也因此成為浩瀚太空中的第一位中國訪客。那么，截止目前為止，我國已經成功發射六次載人飛船，把一位位航天英雄送入太空，書寫了我國在航空領域新的輝煌。當人類的步伐邁入太空，俯視地球，那么世界上第一個登入太空看到地球全貌的宇航員又是誰呢？我們通過一個簡短的視頻來了解一下。（播放視頻）視頻中，加加林在太空中看到地球是什么樣子的呢？那么藍色又代表什么呢？加加林說，我們地球的名字起錯了，它看起來更像是一個“水球”，這是為什么呢？帶著這個問題進入我們今天的地理學習——海陸分布。我們生活的地球上，既有廣闊的陸地，又有浩瀚的海洋，那么海洋與陸地是怎么分布的呢？指導學生閱讀南北半球和東西半球分布示意圖，小組合作完成海陸分布的特點。從東、西半球來看，海陸分布有何特點？從南、北半球來看，海陸分布有何特點？科學家又把地球劃分為陸半球和水半球，指導學生閱讀陸半球、水半球分布圖。組織討論：加加林認為地球的名字起錯了，看起來更像是一個水球，對此你是怎么看待的？你覺得我們地球的名字起錯了嗎？是地球還是水球？既然我們生活在陸地上，陸地與我們的關系更為密切，那么我們就從陸地開始講起，首先就要清楚陸地的幾種形態：大陸、島嶼、半島、大洲。指導學生自主閱讀課本第14頁找出這幾個概念。陸地被海洋分割、包圍形成面積較大的六塊大陸，但為什么是七個大洲呢？引導學生讀圖思考，讓學生快速識記七個大洲的名稱，并進行小組的接力比賽?？催^了大洲的名稱位置，我們再來一起看一下大洲的輪廓，對于地理事物的輪廓，我們一般通過簡化、想象來輔助記憶。引導學生們充分發揮自己的想象力，快速記憶七大洲的形象。圖片展示一頭牛：指導學生在這頭牛身上根據七大洲輪廓特征找出七大洲的位置和名稱。指導學生閱讀課本第16頁七大洲面積分布直方圖，找出七大洲面積大小排序。讓學生分組快速識記七大洲面積大小排序，并進行小組的接力比賽。七個大洲的范圍有多大？界線又是如何劃分的呢？指導學生讀世界地圖，由于大面積是海洋，七大洲只有少數陸地連接在一塊，因此我們把重點放在七個大洲的陸上相鄰分界線。引導學生在課本或地圖冊中找出主要大洲分界線怎么劃分，并分別是什么。比如有這幾個大洲：亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲與南美洲。指導學生結合手中的地圖冊，帶著以下問題，看一看七大洲是怎么分布的。1.主要在東半球的大洲有哪些？亞洲、歐洲、非洲、大洋洲2.主要在西半球的大洲有哪些？北美洲、南美洲3.全部在北半球的大洲有哪些？北美洲、歐洲4.全部在南半球的大洲有什么？南極洲5.赤道穿過哪些大陸？非洲大陸、南美大陸6.赤道穿過哪些大洲？南美洲、非洲、亞洲、大洋洲7.本初子午線穿過的大洲有哪些？歐洲、非洲、南極洲8.跨緯度最廣的大洲？亞洲9.跨經度最廣、緯度最高的大洲是什么？南極洲在世界地圖上，觀察各大洲的形狀具有什么特征。用簡單的幾何圖形畫出它們的輪廓略圖，描畫出我心中的世界，并進行小組的展示。本節課你學習了哪些?”引導學生總結，并以板書形式將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。對學生寄語：浩瀚宇宙，璀璨星河。地球是我們的家園，中國航天人，數十年孜孜不倦的努力，將一個個新的高度標記在浩瀚太空中。少年強則國強，我們不僅要仰望星空，更要腳踏實地，好好學習，說不定下一個飛向太空，擁抱未來的小小科學家就是我們在座的各位同學呢？課堂檢測同學們所學內容，并布置作業。學生對于老師的提問給予回答及交流。學生閱讀課本第11到13頁的內容，自主學習，找出這個問題的答案。（學生回答）總結：地球上，陸地面積1.49億平方千米，占29%，海洋面積3.61億平方千米，占71%。概括為：地球表面是三分陸地，七分海洋?？偨Y：（學生回答）陸地集中在北半球，海洋集中在南半球，在北半球海洋面積也大于陸地面積。但北極周圍卻是一片海洋，南極周圍卻是一片陸地。（學生回答）陸地集中在東半球，海洋多分布在西半球，在東半球，同樣海洋面積更大一些。所以，地球上海陸分布不均勻。引導學生總結：不管地球如何劃分為面積相等的任意兩個半球，都是海洋面積大于陸地面積。

學生小組討論交流，總結：不管是水球還是地球，只要我們理由充分，都是可以的，地球是我們唯一的家園，我們要倍加珍愛。學生在圖中找出不同字母代表的各種陸地形態，并在世界地圖中找出世界陸地形態之最，比如：最大的大陸、最大的大洲、最大的島嶼、最大的半島等。學生回答交流，得出結論:亞歐大陸分開為亞洲和歐洲，所以為六個大陸，七個大洲。學生小組接力比賽指圖說出七大洲的位置及名稱。學生回答交流七大洲的輪廓形象。比如：亞洲像一個啄食的恐龍，幫助我們來記憶，讓我們看一眼，就能認出這個大洲。并在一頭牛身上找出七大洲的位置及名稱。引導學生總結出七大洲面積大小排序口訣：亞非北南美，南極歐大洋，以此幫助記憶。小組比賽接力說出七大洲面積大小排序。學生回答交流：洲與洲之間的界線是人為劃分的，或以山脈、河流、湖泊、海峽、運河等為界線。并在圖中找出七大洲的分界線。小組成員互相討論交流在地圖中找出七大洲的位置分布。小組成員合作，利用簡單的幾何圖形，共同完成一幅我心中的世界地圖的繪制。學生總結交流本節所學內容，并記錄重點難點。完成課堂檢測題目并記錄作業。展示圖片及視頻資料吸引學生的興趣，使他們的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發表見解，培養語言表達的能力，讓學生了解我國航空成就，增強祖國榮譽感，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境，引入本課內容。讓學生自主學習找出問題的答案，培養學生自主學習能力。小組合作可以調動學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力，使學生在使用世界地圖中，培養學生分析資料、提取信息、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。讓學生體會人類認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。新課標下培養學生自主學習能力，從地圖中獲取地理信息，培養讀圖能力。培養學生合作，小組競爭意識，增強集體榮譽感，發揚小組互幫互助互比。七大洲的位置分布是本節的重點內容，所以花的時間多一些。通過小組合作、師生互動，創建一種民主、平等、交往的新型師生關系，一起突破重難點。使學生在學習的過程中逐漸從“學會”發展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念。通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。培養學生歸納總結能力，增強學生祖國榮譽感，激發學生探究未知的信心及勇氣，通過書面作業對所學知識加以鞏固。七、板書設計第二節海陸分布（第1課時）一、三分陸地、七分海洋1、海陸比例：海洋71%、陸地29%2、分布特點：不均勻二、七大洲l、概念：大陸、島嶼、半島、大洲2、七大洲：（1）名稱（2）面積：亞非北南美，南極歐大洋（3）輪廓（4）洲界線①亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山、土耳其海峽②亞、非分界線——蘇伊士運河③南、北美分界線——巴拿馬運河④亞、北美洲的分界線——白令海峽（5）分布八、教學反思本節課課前準備充分，學生的興致很高，課堂氣氛活躍。在