第頁2022《語文園地二》語文教案《語文園地二》語文教案

作為一位無私奉獻的人民老師，時常須要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是我幫大家整理的《語文園地二》語文教案，希望對大家有所幫助。

《語文園地二》語文教案1

１、發覺和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞匯。

３、初步駕馭部首查字典的方法。

４、主動參加展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

１、每人打算──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

３、“我會認”里的生字卡片。

４、同學打算“露──手”里的內容。

５、小獎杯、紅五星若干。

兩課時。

一、我的發覺

１、我的發覺：

出示投影“我的發覺”，指導同學發覺識字方法。

⑴老師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

同學同桌合作學習：視察兩字有什么不同？

⑵老師激勵同學視察熟字與生字：你發覺了什么？

同學小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

⑶老師激勵用其他方法相識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記（伯──柏、記──紀、識──織）。

同學自主運用多種識字方法識字。

２、我會認：

老師輪番出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

同學小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

３、我會讀：

老師出示投影“我會讀”：有什么發覺？

同學個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

４、老師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

同學個別拓展說。

二、日積月累

１、讀讀比比：

⑴老師出示投影“讀讀比比”，指導同學讀詞。

同學自由讀，齊讀。

⑵老師指導區分異同：留意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

同學同桌溝通，區分帶點字的異同。

２、讀讀記記：

⑴老師指導讀“讀讀記記”中的內容。

同學自讀，發覺姓氏歌特點。

⑵老師指導記姓氏：你是怎么記住的？

同學個別介紹記姓氏的方法。

⑶老師誰還知道課外的姓氏？

同學自由說課外的姓氏。

３、學習查字典。

⑴老師出示“龐”字。

同學認讀。（當同學答不上來時，提示同學可以用部首查字法查字典。）

⑵老師出示投影“查字典步驟”。

同學看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶老師做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

同學查字典競賽，每一組評一名優勝者嘉獎紅五星。

三、展示臺

老師：小摯友都來露一手怎么樣？

１、組內展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

３、分類選出擂主，頒發獎杯。

《語文園地二》語文教案2

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時仔細聽其他同學講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟識的人的一件事。

３、自主發覺引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內容。

１、口語交際。

２、習作練習。

收集自己打算講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，打算講名人故事時用。

４課時。

第一課時

口語交際講名人故事

１、培育學生大膽、大方和他人進行溝通的好品質；

２、注意交際習慣的提示和引導：講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要仔細聽，可以提問，可以補充。

３、學生體會到和同學溝通的歡樂。

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、找尋名人資料，今日我們以小組為單位實行一個故事會。

二、讀讀要求

１、講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要仔細聽，可以提問，可以補充。

２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組實行，組內溝通

１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主子公。

２、各小組內學生試講、老師巡察。

３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細的同學”。

四、全班溝通

１、各組匯報本組評比出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細的同學”名單，老師頒獎。

２、全班溝通：

榮獲“故事王”稱號的同學特別榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

３、選擇一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講解并描述狀況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、繪聲繪色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品行的評價，可以聯系自身和現實狀況發表感想。

２、學生暢談感想。

３、老師小結：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象恒久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學得才智，向自己的志向邁進。

六、作業設計

課后接著溝通名人故事。

其次課時

習作指導

〖課時目標

１、要寫清晰熟識的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識的人的品質。

３、培育學生習作的愛好。

〖教學流程

一、談話，激發學生習作的愛好

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，一個個活靈活現，躍然紙上。我們大家也有很多熟識的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、幫助選材，讓學生有東西可寫

１、小組溝通：

你最熟識的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

２、小組溝通：

該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣揚介紹的、值得他人學習的事。

從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

３、老師指導寫好事務：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清晰。

⑴事情發生的時間。

⑵事情發生的地點。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經過。

⑹事情的結果

三、老師指導寫好人物形象

１、抓特征，肯定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現特性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

２、抓語言，肯定要抓好對話描寫：

語言要特性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，肯定要抓好細微環節描寫。

四、學生動筆寫習作

《語文園地二》語文教案3

教學目標

1、以“愛護環境”為主題綻開綜合性實踐活動，培育調查、訪問、查找資料的實力，探究實力，口語交際實力和寫作實力，樹立愛護環境的意識。

2、培育學生的視察實力和發覺實力，加強對比方句的相識。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的美麗古詩句，培育對古詩的領悟力。

第一課時

口語交際

1、導入：

同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美妙的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你視察到了哪些環境問題？

2、溝通：

各調查小組派出代表，依據本組的調查狀況，采納數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報溝通：調查的哪方面內容？采納什么方法？在調查中有什么發覺？了解到四周的環境受到哪些污染？污染的緣由是什么？

3、探討：

以“我們能為愛護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的詳細建議。

各調查小組先在組內探討，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1、同學們，大家圍繞“環境愛護”做了許多調查探討工作，通過剛才的溝通，你肯定對愛護環境有了進一步的相識，你情愿把自己了解到的狀況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的狀況，可以寫幾年后家鄉環境的改變，也可以寫在綜合性學習活動中發生的好玩的事情。

2、學生自由寫作，老師巡察，引導學生運用平常積累的.語言材料，特殊是有簇新感的語句，激勵學生有創意的表達。

3、交換習作，相互修改，老師就學生習作中存在的共同問題賜予指導，對有進步的同學賜予激勵，并組織學生展示自己的習作。

其次課時

我的發覺

1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2、發覺了什么？其次句話好在哪里？

3、你能仿按例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認認：

1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。

2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平常的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2、實行多種形式讀古詩句。

3、實行多種形式背古詩句。

展示臺：

支配學生圍繞“環境愛護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行溝通和展示。可以實行制作愛護環境的標語牌、愛護環境的建議書、愛護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行嘉獎。

《語文園地二》語文教案4

教學目標：

1、復習本單元內容，并學會運用能發覺詞語內在聯系。

2、練習積累。

3、自己通過視察、詢問或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些改變

第一課時

一、我的發覺

1、要引導學生發覺每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，其次個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發覺，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需運用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發覺詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，相識九個生字，同時也有自主發覺漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀相識的字，并借助拼音讀讀不相識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發覺的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。老師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發覺。學生發覺規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的說明。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

光明的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）絡繹不絕的（汽車）

茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）

（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

光明的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林絡繹不絕的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、寬闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過老師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

其次課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.匯報展示、探討溝通。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互溝通資料內容和獲得經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和觀賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望將來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

三、展示臺

1.讓學生以小組為單位依據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主子—人生—生活—活動……

2.老師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。

3.展示反映家鄉改變的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

4.展示、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學們打算的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是依據什么知道的？

2.小組合作學習溝通。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區。

5.同桌相互說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.觀賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的酷愛之情。

《語文園地二》語文教案5

1、同學們，到這個單元為止，我們已經學習了許多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？

2、今日我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關，一個部分跟字義有關，如：“蚜”的發音和右邊的“牙”有關，而意思和左邊的“蟲”有關，因為蚜本身是指蚜蟲。

5、分析其余的漢字，加深相識這一規律。

6、總結生字的特點，歸納新的識字方法。

7、指導學生相識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求相識的生字。

8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。

2、學習“我的發覺”。

3、自主探究老師所板書的字的特點。

4、聽老師講解，分析其他的漢字，進一步駕馭規律。

5、視察字形，分析組成，相識這五個漢字。

6、生視察后發言，如不詳細其它同學可補充。

這一環節的設計，放手讓學生自主去視察，發覺規律，在老師的引導下，經過充分的溝通、探討，駕馭新的相識生字的方法，并應用于今后的學習中去。

做該題時師不必做過多補充限制，培育學生的視察實力和合作實力。

讓學生視察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。

1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生仔細聽，可小聲跟讀。

2、指導學生朗讀成語。可以將學生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。

3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎上加以背誦。

4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內在的聯系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中留意個別難讀字的讀音。

2、根據老師的要求朗讀成語。

3、全班同學熟讀、背誦成語。

4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。

這一環節采納多種形式的朗讀，讓每個學生主動的參加到學習活動中，充分調動了學生學習的主動性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。

1、啟發談話

（1）你們平常有許多心理話沒說，你們想說出來嗎/

2、嘗試

（2）先在小組內說，再全班溝通。（內容不限長短不限）

（3）放膽試寫，實現遷移。

3、評改

（4）展示溝