專題03辨析并修改病句課程要求課程要求《初中課程要求》《語文課程標準（實驗稿）》在“課程目標”中要求“能具體明確、文從字順地表達自己的意思”。這就要求要正確的運用祖國的語言文字，在日常生活和學習中，不僅要能夠準確地辨析句子的正誤，即是否合乎語法習慣、句意表達是否明確、有無邏輯錯誤、運用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進行修改。這是語文實際運用能力的具體體現。《高中課程要求》辨析并修改病句，能力層級：E級（表達應用），主要包括：（1）語序不當（2）搭配不當（3）成分殘缺或贅余（4）結構混亂（5）表意不明（6）不合邏輯知識精講知識精講技巧預習一、語感審讀法辨析病句,可以依靠語感,從語感上察覺出語病。一般來說,按習慣的說法覺得別扭的地方,常常是有語病的地方。病句類型中的搭配不當、語序不當、語意重復、句式雜糅,都可以用此法辨析。二、標志規律法有些句子本身有一定的標志詞,其語病往往會出現在那些標志詞之處,如果我們能把握規律,抓住標志詞進行有針對性的分析,就能較快、較準地辨析。1.關聯詞(1)關聯詞位置是否得當。分句主語相同時,關聯詞在前一分句主語的后面;分句主語不同時,關聯詞在前一分句主語的前面。2.數量詞(1)數量詞與中心詞搭配是否得當。數量詞與中心詞搭配不當,易產生歧義。【典例】如何提高課堂教學效率,這是一個語文老師關心的問題。分析:數量詞“一個”位置不當造成歧義,是“一個語文老師”,還是“一個問題”,不清楚,應將“一個”放在“問題”前。(2)“減少”“降低”等詞是否與倍數搭配。【典例】該站平時的日客運量都有兩三萬人,但今年受有關因素的影響,日客運量只有六七千人,比往年減少了三倍。分析:“減少了三倍”應改為“減少了約70%”或“減少了約七成”。(3)表約數的詞有沒有連用。如“約……左右”“近……左右”等連用造成語病。【典例】據一項最新調查,我國約近65%左右的青年認為“誠實守信”“助人為樂”是優秀的傳統美德,是做人的基本準繩。分析:“近”是“接近”的意思,“接近”就是“不足”的意思,也就是不超過某個數量;而“約”“左右”則有“接近”或“超出”兩種理解,因而造成語意的矛盾。3.介詞(1)搭配是否得當。遇到介詞,尤其是介詞和方位詞(上、中、下)連用時,要判斷它們搭配是否得當。【典例】我在同學們的幫助中獲得自信。分析:應把“在……中”改為“從……中”。(2)介詞用在開頭是否造成語病。俗稱的“介詞吃主語”是主語殘缺的一種常見的類型。句首濫用的介詞通常有“在、當、從、對于、為了、通過、經過”等。【典例】通過大家的幫助,使我取得了好成績。分析:應刪去“通過”或“使”。4.代詞對句中出現的代詞進行認真分析,弄清它所指代的對象是否明確。【典例】今天老師又批評了自己,我還需要繼續努力。分析:“自己”指代不明,是指“老師”還是指“我”,不清楚,應將“自己”改為“我”。5.否定詞(1)句中是否有本身含否定意義的詞。帶有“防止、避免、難免、幸免、切忌、否認、勸阻、阻止”等含否定意思的詞語的句子,往往會誤用否定詞,把要表達的意思說反。【典例】為防止這類交通事故不再發生,我們加強了交通安全教育和管理。分析:“防止”和“不再”形成雙重否定,表示肯定,恰與要表達的意思相反。(2)句中是否有多重否定。要看否定詞的個數,分析前后是否統一。雙重否定表肯定,三重否定表否定。【典例】沒有一個人不承認他們的成功不是勤奮學習的結果。分析:這句話中共出現了三個否定詞,三重否定表否定,意思就是“所有人都承認他們的成功不是勤奮學習的結果”,與要表達的意思相反。(3)反問句是否合理。肯定的反問句表達否定的意思,否定的反問句表達肯定的意思。如果句中有多個否定詞,要特別注意意思有沒有弄反。【典例】科學沒有終點,技術永在發展,因此,標志競技體育水平的世界紀錄也不會停滯不動,難道你認為誰能否認這不是事實嗎?分析:濫用否定詞造成句意相反,應刪去末句中的“不”。6.雙面詞如果發現有兩面詞出現,要仔細辨別,看是不是有不對應的語病。但是不要只憑兩面詞的多少來決定句子的正誤,還要看看有沒有一些詞語包含了兩方面的意思。【典例】對于天安門廣場等旅游景點是否收門票的問題,國家旅游局新聞發言人已在記者招待會上予以否認。分析:“是否收門票”是個兩面的問題,而“否認”只說出了一面,造成前后不對應,語意不明確。7.“和”“與”等表示并列關系的詞語等(1)“和”“與”等連接的前后兩個詞語若存在語義交叉或包含關系,如“貧困市民和下崗職工”,就會出現并列不當的語病。(2)“和”“與”等連接的兩個詞語共同充當主語、謂語、賓語時,有可能和與之相對應的謂語、賓語、主語等不搭配、不對應。【典例】去年六月以來,成都市錦江區的廖先生和兩位朋友多次去災區送溫暖,迄今為止,他們共走訪了二十多個社區、近四百戶家庭和三千多公里路程。分析:此句中“社區”“家庭”“路程”共同充當賓語成分,與它們相搭配的謂語是“走訪”一詞,很顯然“走訪”與“三千多公里路程”不搭配,后半句可改為“他們行走三千多公里,共走訪了二十多個社區、近四百戶家庭”。(3)“和”“與”等連接的前后兩個或幾個詞語,有時會有時間上的先后關系,高考題常在此種情況下設置語序不當的錯誤。【典例】全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經營管理的報告。分析:語序不當,應為“聽取和討論”。(4)“和”“與”等連接的前后兩個詞語容易出現兩種及以上不同理解,導致表意不明。【典例】為紀念建黨98周年,“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行,屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。分析:這句話有歧義,校長和誰參加比賽?是本校的其他領導還是其他學校的領導?可將“其他”放到“學校”之后。除了“和”“與”等連接的詞語,逗號、頓號隔開的詞語也會出現語序不當的錯誤。【典例】我國首座自主建造、設計、開發的第六代深水半潛式鉆井平臺,在我國南海海域正式開鉆,這標志著我國海洋石油工業深水戰略邁出了實質性步伐。分析:“建造、設計、開發”應為“設計、開發、建造”。8.文言詞句子中出現“諸”“之所以”“于”“即”“所致”“得以”“以期”等詞語,考慮是否造成了重復或贅余。如“訴諸于法律”,“諸”是兼詞,相當于“之于”,和句中的“于”語義重復。9.包含詞所謂包含詞,就是指詞語已經含有某一個意義,如“酷愛”,是“非常愛好”的意思,已經含有表程度的“非常”“十分”的意思,如果句中還有表示該意思的詞語(如“十分”),就造成了語義重復的毛病。再如“凱旋”,本身就有“歸來”的意思,如果說“凱旋歸來”就語義重復了。類似的還有“十分懸殊”“非常奇缺”“過分溢美”“眼下的當務之急”“突然猝死”“否則不”“切忌不要”等,這些都有語義重復的問題。10.固定句式是否雜糅常見的雜糅句式:(1)本著……為原則(本著……的原則;以……為原則)(2)是由于……決定的(是由于……;是由……決定的)(3)有……組成(有……;由……組成)(4)靠的是……取得的(靠的是……;是……取得的)(5)關鍵在于……是十分重要的(關鍵在于……;……是十分重要的)(6)圍繞以……為中心(圍繞……的中心;以……為中心)(7)成分是……配制而成(成分是……;由……配制而成)(8)是為了……為目的(是為了……;以……為目的)(9)原因是……造成的(原因是……;是由……造成的)(10)是因為……的原因(是因為……;是……的原因)三、枝脈梳理法從語法角度劃分句子的主干和修飾成分,能有效辨析語病。1.檢查主干成分。主干成分,即主語中心語、謂語中心語、賓語中心語。檢查主干成分是否齊全,判斷句子是否成分殘缺。2.檢查枝葉成分。枝葉成分,即句子的修飾限制性成分和補充說明性成分。檢查枝葉成分時,重點檢查有沒有定中(中心語)、狀中或中補搭配不當的問題,有沒有成分殘缺的問題,有沒有定語、狀語語序不當的問題,有沒有修飾成分不合邏輯的問題等。3.檢查復句中的分句。對于復句,要注意分析層次,重點檢查分句間的關系,句序是否合理,表意是否清晰,關聯詞是否配套等。例如,“該集團的資金大都是外界籌措,利息之高令人難以想象,然而高額利息使該集團在資金運轉上所承受的壓力越來越大”。“然而”領起的是轉折關系,而本句前后分句構成的是因果關系,邏輯關系錯誤。四、造句比較法造句比較法就是仿照自己拿不準的句子,造出一組類似的句子,看看它們能不能成立,以此判定原句是不是病句。對于一些似是而非、正誤不易分辨的句子,可以采用這種檢驗法。運用造句比較法,要注意仿造出來的句子在結構上與原句一致,各成分的詞性相同,關鍵的詞語、重要的虛詞與原句模式相同,這樣才能保證比較檢驗得出的結論正確。典例剖析典例剖析1．（2022·河北衡水·高一期末）下列各句中，沒有語病的一項是（

）A．作為新冠肺炎疫情發生以來全球首個如期舉辦的綜合性體育盛會，被疫情隔絕了許久的人們，再次有機會相聚、競技、交流，有機會以冬奧之名彰顯人類的活力。B．非遺影片熱潮讓更多沉睡的文化遺產被看見，不僅讓非遺技藝有了精彩綻放的舞臺，還吸引了更多人才從事相關工作，為非遺的保護、創新與傳承注入了新生力量。C．遇到迎面而來的“潮人”，不自覺想回避；看到衣著時髦的柜哥柜姐，下意識想遠離：“潮人恐懼癥”的背后，有潮流文化的不解和反抗，也不乏偏見和刻板印象。D．明星在節目中植入廣告有助于營銷，但這作為一種特殊的廣告形式，是否屬于代言的范疇一直未能明確，處于監管的模糊地帶，應當引起政府有關部門的重視。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.中途易轍，第一分句說的是“盛會”，句子還沒有表述完整，第二分句就另起話題，以“人們”作為主語領起下文，所以“作為新冠肺炎疫情發生以來全球首個如期舉辦的綜合性體育盛會”應改為“在新冠肺炎疫情發生以來全球首個如期舉辦的綜合性體育盛會上”。B.語序不當。“為非遺的保護、創新與傳承注入了新生力量”語序不當，應該是“為非遺的保護、傳承與創新注入了新生力量”。C.“有潮流文化的不解和反抗”成分殘缺，缺少介詞“對”，應改為“有對潮流文化的不解和反抗”。故選D。2．（2022·福建龍巖·高一期中）下列各句中，沒有語病的一項是（

）A．民法典在編纂過程中，從國家立法、國民經濟和社會發展規劃的制定、財政預算編制與執行監督到物業管理、生活垃圾分類管理等，人民群眾都參與其中。B．《隕石學與行星科學》雜志以封面文章的形式發表了由中國與奧地利的科學家聯合撰寫的有關依蘭隕石坑的發現及其主要地質特征、撞擊證據和形成歷史的研究論文。C．喜劇動畫電影《雄獅少年》備受好評，其取材于傳統民俗藝術，將少年之燃、國潮之炫、鄉土之美融為一體，不僅激勵著創作者勇于嘗試，也令觀眾眼前一亮。D．以詩詞為主要元素的文化音樂節目《經典詠流傳》播出至第四季，節目“和詩以歌”的原創模式，在優美的文字和動聽的旋律中解讀經典背后的文化內涵。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.中途易轍，“民法典在編纂過程中”應改為“在民法典編纂過程中”。C.語序不當，應將“激勵著創作者勇于嘗試”與“令觀眾眼前一亮”互換位置。D.成分殘缺，“節目‘和詩以歌’的原創模式”應改為“節目采取‘和詩以歌’的原創模式”。故選B。3．（2022·福建·福清西山學校高一階段練習）下列各句中，沒有語病的一句是（

）A．嫦娥五號軌道器已進入日地L1點附近的周期軌道，成為首顆我國進入日地L1點周期軌道的航天器。B．三星堆遺址是國內發現的規模最大、歷史最悠久的古蜀文化遺址，被稱為“20世紀人類最偉大的考古發現之一”。C．每年12月13日國家公祭日，不僅我們要銘記昨日的屈辱和苦難，而且要承擔今日的責任與使命。D．近年來，隨著人工智能、5G、互聯網等信息技術的發展，使得模糊控制技術的發展也十分迅速。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.語序不當，“首顆”應在“我國”之后。C.語序不當，前后分句主語都是“我們”，主語一致，關聯詞語“不僅”要放在“我們”之后。D.成分殘缺，介詞淹沒，去掉“隨著”或“使得”。故選B。對點精練對點精練1．（2022·湖南·株洲市淥口區第三中學高一開學考試）下列句子中有語病的一項是（

）A．疫情過后，如何加強公共衛生事業發展，避免“病來重視，病去忽視”，值得深思。B．目前，全國春播進度快于往年，糧食種植意向面積9億畝左右，比去年有所增長。C．十八洞村有四個自然寨組成，習近平總書記所去的寨子，因為有梨樹，就叫梨子寨。D．長征五號B運載火箭首次飛行任務的圓滿成功，標志著空間站階段飛行任務首戰告捷。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。D.不合邏輯，“……圓滿成功，標志著……首戰告捷”因果錯位，應“首戰告捷”在前，“圓滿成功”在后。故選D。2．（2022·廣東·北京師范大學珠海分校附屬外國語學校高一期末）下列各句中，沒有語病的一句是（

）A．中國機動車數量高速增長，導致人們的駕車文明程度不高，確實到了推動依法文明駕車，建立與中國機動車發展相適應的現代交通秩序的時候了。B．孩子看電視、玩電腦的時間過長與近視有關，除此之外，光度不夠也會引起近視。C．在海拔3000米以上的地區，由于高原低氧環境引起的人體低氧性疾病，統稱為“高原病”。專家指出，感冒、發高燒、過度疲勞等都是造成“高原病”的誘發因素。D．進入新世紀以后，人類能否實現和平，取決于西方資本主義國家對世界走勢的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A．不合邏輯，“機動車數量高速增長”與“駕車文明程度不高”之間不存在因果關系，刪掉“導致”。B．語序不當造成不合邏輯，屬于主客顛倒，可改為“孩子近視與看電視、玩電腦的時間過長有關”。D．不合邏輯，兩面對一面，“能否實現”為兩面，“清醒判斷”“理智使用”為一面，可以改為“取決于西方資本主義國家對世界走勢是否有清醒判斷和能否理智使用自由力量的能力”，把“能否”改為“要”，或者把“走勢”后的“的”改為“是否具有”。故選C。3.（2022·山東煙臺·高一期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。①近日，《鐵路旅客運輸規程（征求意見稿）》稱，鐵路客票兒童票標準擬由身高劃分改為以年齡劃分。年滿6周歲且未滿14周歲的兒童，可購買兒童優惠票；年滿14周歲的兒童，應購買全價票。②隨著社會的發展，兒童身高超高而享受不了優惠的情況愈發常見，單純以身高作為兒童優惠票，難以切實確保兒童享受出行優惠。事實上，“身高標準”飽受爭議多年。50年代初期，我國就曾用年齡作為兒童票的判斷標準，但購買兒童票的手續非常繁瑣，因為當時車票并非實名制，鐵路工作人員須得一張張查驗，這導致效率極低，之后就用身高來判斷。現如今隨著技術手段的不斷完善，鐵路部門完全可以通過人臉識別查驗乘車人的身份信息，是不是兒童一看便知，再也不用工作人員手動核對。③此次鐵路部門充分聽取社會各方意見，再次提出兒童票制度改革，合乎民意。該項政策的實施，進一步體現了鐵路部門落實惠民政策、增強服務意識的初心，將使百姓真正享受到鐵路改革發展帶來的紅利。文中畫橫線句子有三處語病，請修改。【答案】①把“身高超高”改為“因身高超高”；②在“兒童優惠票”后加“的標準”；③把“切實”去掉（或：把“確保”改為“保障”）。【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句子有三處語病：一是“兒童身高超高而享受不了優惠”介詞殘缺，可在“身高超高”前加“因”。二是“單純以身高作為兒童優惠票”成分殘缺，介詞“以”缺少對應的賓語，在“兒童優惠票”后加“的標準”。三是“切實確保”成分贅余，“切實”和“確”意義重復，可去掉“切實”，或把“確保”改為“保障”。4．（2022·福建泉州·高一期中）下面文段有四處語病，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢。①隨著期中考試臨近，②使部分學生隨意不上體育課，③集會、課間操等活動時常有人暈倒。④為改變這種現象，⑤我班擬將于5月20日舉辦趣味體育活動。⑥本次活動圍繞“學海遨游，青春向陽”為主題，⑦開展跳繩、夾乒乓球等趣味體育活動。⑧希望同學們積極參加，⑨屆時將惠贈禮品一份。⑩也歡迎家長們前來觀看，?本次活動將因他們的參與而更有意義。【答案】（1）語句②修改為：部分學生隨意不上體育課（2）語句⑤修改為：我班將于12月20日舉辦趣味體育活動或者我班擬于12月20日舉辦趣味體育活動（3）語句⑥修改為：本次活動圍繞“學海遨游，青春向陽”的主題或者本次活動以“學海遨游，青春向陽”為主題（4）語句⑨修改為：屆時將贈送禮品一份【解析】【詳解】本題考查學生辨析和修改病句的能力。語句①為狀語，②句句首出現介詞“使”，導致語句②缺少主語，故刪去“使”。語句⑤語義重復，“擬”有打算、計劃將做某事之意，和“將”重復。刪去“擬”或者“將”。語句⑥結構混亂，雜糅了“圍繞……的主題”和“以……為主題”兩種結構，宜刪除其中一種結構，改為“本次活動圍繞‘學海遨游，青春向陽’的主題”或者“本次活動以‘學海遨游，青春向陽’為主題”。語句⑨搭配不當，“惠贈”，是稱人贈與的敬辭。用在此處場合不對。應改為“贈送”。5．（2022·山東威海·高一期末）下面文段有四處語病，請指出其序號并提出修改建議，使語言表達準確流暢。①借著北京冬奧會的東風，商場里的室內冰場已十分常見，享受冰雪運動的快樂也不再限于冬季。②越來越多的人走向冰場、走進雪場，在日常生活增添了別樣色彩。③各地因地制宜，逐步形成了完善的冰雪運動推廣普及。④在北京，“市民快樂冰雪季”為更多人帶來健康和歡樂，感受到喜迎北京冬奧會的濃厚氛圍。⑤一系列伴隨著冰雪運動的創新舉措，“帶動三億人參與冰雪運動”的美好愿景正在成為現實。【答案】②修改：“在日常生活”改為“為日常生活”。（介詞使用不當）③修改：“推廣普及”后增加“體系”。（成分殘缺）④修改：“感受到”改為“營造出”（或“讓人感受到”）。（搭配不當）⑤修改：“伴隨著一系列冰雪運動的創新舉措”（或者在“舉措”后加“應運而生”）。（不合邏輯）【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。略。6．（2022·山東·廣饒一中高一階段練習）下面文段有五處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①為切實做好疫情期間穩就業，②首個重慶市職業技能提升線上培訓班——“新媒體運營與管理師”培訓班于2月12日直播開班，③直播期間的峰值在線點擊量達到94356人次以上。④培訓采用在線直播、視頻回播、實時答疑的方式，⑤可憑借課程實時回放、教師在線答疑、學習進度查詢等功能。⑥管理人員隨時登陸系統后臺，⑦同步查看核實學員線上學習情況。⑧截至目前，⑨全市已有260余家職業培訓機構利用自有網站和第三方平臺建立的線上培訓課堂。【答案】①句末加“的工作”；②“首個”放到“職業技能提升”前；③去掉“以上”。⑤“憑借”改為“實現”；⑨“的”改為“了”。【解析】【分析】【詳解】本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等。①成分殘缺，“為切實做好疫情期間穩就業”的句末加“的工作”；②語序不當，“首個”放到“職業技能提升”前；③不合邏輯，“達到94356人次”即可，去掉“以上”；⑤搭配不當，“課程實時回放、教師在線答疑、學習進度查詢等功能”為采取措施實現的目標，把“憑借”改為“實現”；⑨“線上培訓課堂”已經建立了，表示完成時，把“的”改為“了”。7．（2022·湖南益陽·高一期末）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。在創新競賽中學習黨史。①競賽活動完全由學生自主報名參加，②今年參賽學生近2500余人；③通過知識競賽、風采展示、議題辯論等活動，④學生不僅學到了知識，⑤而且增強了自身肩負的歷史使命與時代責任。在小組研學中討論學習黨史。⑥在教學中注重圍繞以一些主題設置題目，⑦將班級學生進行分組研學并進行課堂展示與討論。⑧要持續探索更多更好的方式方法，⑨不斷拉近黨史與學生的距離。【答案】②修改為：今年參賽學生近2500人（或：今年參賽學生2500余人）⑤修改為：而且明確了自身肩負的歷史使命與時代責任（或：而且增強了歷史使命感與時代責任感）⑥修改為：在教學中注重圍繞一些主題設置題目⑨修改為：不斷拉近學生與黨史的距離【解析】【分析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②“近2500余人”中，“近”和“余”前后矛盾，應刪去其中一個，可以修改為“今年參賽學生近2500人”，或是“今年參賽學生2500余人”。⑤“增強了……歷史使命與時代責任”動賓搭配不當，可以修改為“而且明確了自身肩負的歷史使命與時代責任”，或改為“而且增強了歷史使命感與時代責任感”。⑥“圍繞以一些主題設置題目”句式雜糅，應刪去“以”，修改為“在教學中注重圍繞一些主題設置題目”。⑨“拉近黨史與學生的距離”主客體顛倒，可以修改為“不斷拉近學生與黨史的距離”。8．（2022·湖南·平江縣第五中學高一階段練習）為打造“書香校園”，某校開展了閱讀名著系列活動。下面是某同學寫的“名著導讀推薦詞”，在語法、邏輯等方面存在4處錯誤，請指出并加以修改。莎士比亞作品?推薦詞它是一座西方文學史上難以企及的高峰。幾百年來，莎士比亞那魅力無窮的戲劇和作品像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、情節的曲折動人、華美燦爛的語言令人回味無窮。他的作品放射出強烈的人文主義思想的光茫，以及卓越而大膽的藝術技巧。（1）_______________________________________（2）_______________________________________（3）_______________________________________（4）_______________________________________【答案】

（1）把“一座”調至“難以企及”前。

（2）“戲劇和作品”可改為“戲劇和詩歌”或“戲劇”。

（3）“情節的曲折動人”改為“曲折動人的情節”。

（4）“以及卓越而大膽的藝術技巧”改為“體現了卓越而大膽的藝術技巧”。【解析】【分析】【詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。（1）語序不當，有多層定語的時候，根據“屬”+“數”+“動”+“形”+“名”的順序，應將“一座”調至“難以企及”前。（2）重復贅余，“戲劇和作品”重復或者文學常識表述不當，可改為“戲劇和詩歌”或“戲劇”。（3）根據句式一致，將“情節的曲折動人”改為“曲折動人的情節”。（4）搭配不當，“放射”跟“藝術技巧”不搭配，添加一個動詞“體現”。9．（2022·廣東·珠海市第二中學高一期中）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。①中醫藥學凝聚著中華民族的博大智慧，是中華文明的瑰寶。②它不僅為中華民族繁衍生息做出了巨大貢獻，也對世界醫藥文明進步造成了積極影響。③然而，今天的中醫藥發展，面臨著傳承與創新的問題。④如何把中醫藥發展好、繼承好，成為不容回避的時代考題。⑤面向未來，中醫藥需要守正創新。⑥實際上，中醫藥就是一部創新史。⑦創新，始終是能否推動中醫藥發展的根本動力。⑧遵循中醫藥發展規律，才能滿足人民的健康需求。【答案】②把“造成”改為“產生”。④“發展好、繼承好”改為“繼承好、發展好”。⑥把“中醫藥”改為“中醫藥的發展史”。⑦刪除“否”。【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②搭配不當。“造成……影響”搭配不當，造成，一般指不好的結果，用在此處不當，改為“產生……影響”。④語序不當。“發展好、繼承好”改為“繼承好、發展好”，更符合認知邏輯順序和承接關系。⑥搭配不當。“中醫藥”與“創新史”主賓搭配不當，把“中醫藥”改為“中醫藥的發展史”。⑦一面對兩面。“創新”屬于好的層面，應該能夠推動中醫藥發展，刪除“否”。10．（2022·江蘇連云港·高一期中）下列語段中劃線的部分有語病，請將修改后的句子寫在橫線上。近年來，外賣已成了人們日常生活中不可或缺的行業，伴隨行業的發展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。無數事實證明，在一個沒有規則、監督又缺位的市場環境里，商家的“良心”往往是靠不住的。顯然，外賣與任何餐飲食品領域一樣，急需一位盡職盡責的食安“守門員”。【答案】伴隨行業的發展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病：（1）“伴隨”和“使得”連用，導致主語殘缺，刪掉其一，改為“行業的發展壯大，使得……”或“伴隨行業的發展壯大，‘舌尖上的安全問題……”；（2）“問題”和“關注”搭配不當，改為“問題愈益凸顯”或者“問題愈益凸顯并備受關注”等。必備知識必備知識病句類型：①語序不當②搭配不當③成分殘缺或贅余④結構混亂⑤表意不明⑥不合邏輯。一、語序不當。（一）多層定語排列順序不當。多層定語排列順序一般是：①表示領屬或時間處所的，②指名稱或數量的短語，③動詞或動詞短語，④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語（帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前）。例如：⑴她是我們學校的（表領屬）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）數學（名詞）女（名詞）教師。⑵我國（表領屬）一座（數量）年產300萬噸鋼的（動詞短語）大型（形容詞短語）煉鋼廠昨日開始上市。如果不按這個排列就是順序不當，讀起來別扭。（二）多層狀語排列順序不當。多層狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語，②表時間的名詞或介賓短語，③表處所的名詞或介賓短語，④副詞（表范圍或頻率），⑤形容詞或動詞（表情態），⑥表對象的介賓短語。例如：⑴那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。⑵他為了記住這篇演講稿（表目的），今天早晨（時間）在寢室里（地點）還（副詞）仔細地（形容詞）把它（表對象）看了一遍。（三）定語狀語混淆，位置不當。例如：1、把定語誤放在狀語的位置上。例如：⑴這個問題在群眾中廣泛引起了議論。“廣泛”應移至“議論”前作定語：“引起了廣泛的議論。”⑵漁民們滿懷豐收的喜悅，一筐一筐地抬著鮮魚，走回村子。改為：“抬著一筐一筐的鮮魚，走回村子。”⑶夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。改為：“夜深人靜，想起今天發生的一連串事情，我怎么也睡不著。”2、把狀語誤放在定語的位置上。例如：⑴這是一個無疑的英明決策。“無疑”應移至“是”前作狀語：“這無疑是一個英明的決策。”⑵這次會議，對提高教學質量的問題，大家交換了廣泛的意見。改為：“這次會議，對提高教學質量的問題，大家廣泛地交換了意見。”⑶聯合國教科文組織總干事松浦晃一郎日前撰文說，如果世界各國不采取及時措施，全球將面臨淡水危機，由此可能引發“爭水之戰”的悲劇。改為：“如果世界各國不及時采取措施，全球將面臨淡水危機，由此可能引發“爭水之戰”的悲劇。”（四）虛詞位置不當。例如：1、關聯詞語位置不當。復句中，兩個分句共用一個主語時，關聯詞語在主語后邊；兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。例如：⑴他如果不能實事求是，事業就會受到損失。“如果”應移到“他”之前。⑵要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。改為：“那么即使文字很不錯……”⑶不僅解放思想和統一思想有現實的緊迫性，而且有更高的要求，更豐富的內容。改為：“解放思想和統一思想不僅有現實的緊迫性……”⑷如果人們連續看上四五個小時的電視節目，就會感到十分疲勞。“如果”應放在主語“人們”的后邊。⑸這次活動搞得很成功，同學們不但積極參加，而且老師也臨場指導。“不但”應放在主語“同學們”之前。2、副詞位置不當。例如：⑴如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。“不”字應移到“趁現在”之前。⑵迎面吹來的寒風不禁使我打了個冷顫。改為：“迎面吹來的寒風使我不禁打了個冷顫。”⑶他把這個問題不放在心上。“不”應移到介詞結構“把這個問題”之前。“把”字句，“被”字句中有否定詞，應將否定詞分別放在“把”“被”之前。（五）主客體顛倒。例如：⑴焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。句子陳述的主體應是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，這個句子的毛病就出在主客體顛倒，改為：“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的。”⑵去年的學習成績和今年比較起來大不相同。我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是：“今年的學習成績和去年比較起來大不相同。”（六）并列詞語排列順序不當。并列詞語的各項，要注意其輕重、先后、大小的關系，否則容易出現錯誤。例如：⑴在這次會議上，大家討論并提出了許多問題。應先“提出”后“討論”。⑵我們要從縣內外、省內外、鄉內外的實際情況出發。應把“鄉內外”調到“縣內外”之前，形成范圍由小到大的順序。并列短語可按下列方法排序：①依時間先后排序。秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農作的先后順序）②依空間距離排序。牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）③依范圍大小排序。至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）④依程度輕重排序。千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強勝一層）⑤依情感流程排序。她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。⑥依時局變化排序。和談失敗了，欺騙不行了，戰爭揭幕了。⑦依數目常規排序。用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。⑧依成績名次排序。中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。⑨依法定位置排序。黨委、人大、政府和政協四大家齊心合力抓經濟，帶領人民奔小康。⑩依對應承接排序。小琳的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。這個決議系統地總結了外貿工作的經驗，從理論上和政策上對外貿工作的許多重大問題作出了深刻的說明和詳細的規定。（七）分句間次序不當。在承接復句、遞進復句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當。例如：⑴他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。應將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置。因為這兩個分句的動作有先后關系，不能顛倒。⑵聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優秀詩人，是卓越的學者。正確句序為：聞一多先生，是卓越的學者，是熱情的優秀詩人，是大勇的革命烈士。（分句之間是遞進關系）⑶對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。二、搭配不當。（一）主謂搭配不當。1、一主一謂搭配不當。例如：⑴有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現手法，含蓄地描寫出來。“主旨”不能與“描寫”搭配，應把“描寫”改為“表達”。⑵我國的棉花生產，過去不能自給，很大一部分只能靠進口來解決。“棉花生產”與“自給”不能搭配，應改為“棉花過去不能自給”。⑶由于加強了生產過程中的生態環境監控，該基地每年的無公害蔬菜的生產量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。“生產量”與“銷往”不能搭配，“該基地每年的無公害蔬菜的生產量”應改為“該基地每年生產的無公害蔬菜”2、一主多謂搭配不當。例如：⑴面對這突如其來的打擊，他的情緒很低落，很痛苦，很沮喪。“情緒”可以“低落”，但不能“痛苦”，也不能“沮喪”。3、多主一謂搭配不當。例如：⑴他那崇高的革命品質和偉大的形象，經常浮現在我的腦海中。“形象”可以“浮現”，但“品質”不能“浮現”。⑵春天到了，動植物發芽了。“動物”不能“發芽”。⑶墨似的烏云和傾盆大雨頓時傾瀉下來。“烏云”不能“傾瀉”。4、多主多謂搭配不當。例如：⑴今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。“消防車”不能“放棄休假”，也不能“堅守在各自執勤的崗位上”。（二）動賓搭配不當。1、一動一賓搭配不當。例如：⑴三年經濟困難時期，同志們為了保重他的健康，在1961年春節期間，托人帶了一點故鄉的土特產給他。“保重”不能帶賓語。⑵他做事認真，待人誠懇，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。“塑造”與“人格力量”搭配不當，應改為：“確實用自己的行動塑造了具有巨大的人格力量的人物形象。”⑶古人類學家賈蘭坡早期及國家文物局近期分別主持的兩項重大考古發現表明，永定河這條天然走廊是“古人類移動的路線”。“主持”與“發現”搭配不當。2、一動多賓搭配不當。⑴所有政府機關及其工作人員都必須認真遵守國家的法律、法規和政策，忠實履行自己的職責。“遵守”“法律、法規”可以搭配，“遵守”“政策”不搭配。⑵他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。不能“安排”“注意的問題”。⑶聽了動員報告，同學們都訂出了本期學習的計劃和決心。“訂出了”“決心”搭配不當。3、多動一賓搭配不當。⑴同學們用心地注視和傾聽著這位老山英雄的報告。“報告”不能“注視”。⑵有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧甚至毆打環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。“事件”不能“批評教育”。4、多動多賓搭配不當。⑴我們工廠在樹新風的活動中，逐步建立和健全各項規章制度和一系列工作。“建立和健全”與“工作”不搭配。⑵該校注意從日常行為規范入手，引導和培養學生勤奮學習、遵守紀律、文明處事的自覺性和主動性。“引導”與“自覺性和主動性”不搭配。（三）主賓搭配不當。1、一主一賓搭配不當。⑴今年，我校參加高考的人數是歷史上最多的一年。“人數”與“一年”主賓搭配不當。⑵政治穩定、民族團結的局面，是市場經濟發展的先決條件。“局面”與“條件”主賓搭配不當。⑶世界是一個不停地運動、變化和轉化的過程。“世界”不是一個“過程”，主賓搭配不當。⑷革命前輩這種住不求豪華的房屋、行不求名牌舒適的汽車、食不求美味、衣不求時髦的始終如一的艱苦樸素的作風，是先天下之憂、后天下之樂而樂的革命家的高貴品質。“作風”是“品質”，主賓搭配不當。“作風”指思想上、工作上或生活上表現出來的態度、行為，是外在的東西；“品質”指行為、作風上所表現的思想、品性等本質，是內在的東西。如果把動詞“是”改為“表現了”，全句的主干就成了“作風”“表現了”“品質”，這樣主賓搭配就恰當了。2、一主多賓搭配不當。⑴以能力為核心的語文素養是一個包含多種元素的綜合體，它不僅是學生學好其它課程的工具，而且還是學生全面發展和終身發展的基礎。“語文素養”是“綜合體”，是“基礎”，可以搭配，是“工具”就不搭配了。3、多主與一賓搭配不當。⑴我們堅信有這么一天，中國的工業和農業終會成為發達的國家。“工業和農業”不能成為“國家”。4、多主多賓搭配不當。⑴黃伯云、他帶領的科研隊伍以及他在“粉體”領域里取得的卓越成就，是中華大地上一朵最耀眼的奇葩，是新時代交響樂中一個最靈動的音符，是我國航天史上一座最醒目的里程碑。把黃伯云在“粉體”領域里取得的“卓越成就”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”是可以的，但把“黃伯云、他帶領的科研隊伍”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”，就不妥。（四）修飾語與中心語搭配不當。1、定語與中心語搭配不當。例如：⑴教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務。定語“大批”與中心語“隊伍”不能搭配。⑵為了配合美國政府全面打擊國際恐怖主義，美國將大力打擊非法洗錢活動。容易誤解為還有合法的“洗錢活動”。應刪去“非法”一詞。2、狀語與中心語搭配不當。例如：⑴老板口口聲聲欺騙那些雇工。“口口聲聲”用來形容不止一次地表白或把某一說法經常掛在嘴上，與“欺騙”搭配顯然不合適。⑵在我遇到困難的時候，他伸出了友愛之手，認真地幫助了我。應改為“真誠地幫助了我”。3、補語與中心詞搭配不當。例如：⑴同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。“整整齊齊”不是“打掃”出來的，一動與多補不能全相搭配。⑵你對我們照顧得太周全了。“照顧”只能說“周到”。（五）介詞與賓語搭配不當。⑴他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（第二個介詞“在”與賓語“中”搭配不當，應將“在”改為“從”）⑵3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（介詞“關于”與賓語“事件”搭配不當，應將“關于”改為“對于”）（六）關聯詞語搭配不當。例如：⑴既然你來了，我也該走了。“既然”和“也”不屬于配套關聯詞語，應將“也”改為“就”。⑵如果說我們已真正學好了理論，可以在培訓班畢業了，不如說他們只學了一些脫離實際的空洞理論而已。“如果……不如……”不搭配，從語境看應當用“與其……不如……”。⑶不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。“仍是”改為“都是”或“總是”。⑷只要充分發動群眾，才能解決問題。“才”不能和“只要”搭配，應把“才”改為“就”。⑸無論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。“無論”屬表示排除一切條件的關聯詞，它后面所連接的內容應是不確指的，故應將“和”字改為“或”。⑹不管氣侯和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。“不管……都……”顯得不合習慣，正確說法應是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。表示分句之間各種關系的關聯詞語必須成套使用，如“不是……而是……”表并列；“不是……就是……”表選擇；“不但……而且……”表遞進；“盡管……可是……”表轉折；“只要……就……”表充分條件；“只有……才……”表必要條件；“不管……都……”表排除一切條件。（七）一面與兩面搭配不當。例如：⑴學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。（單提雙承）⑵做好生產自救工作，決定于干部是否深入群眾。（單提雙承）⑶電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。（雙提單承）⑷安定團結的政治局面是我國社會主義建設成敗的關鍵。（單提雙承）⑸我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（雙提單承）⑹保持艱苦樸素的生活作風是關系到廣大干部能否繼承并發揚革命傳統的大問題。（單提雙承）⑺藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。（“白眼”與“青睞”屬兩面，而“溫情”則僅一面，兩不相應。）病句考題中如出現“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當的語病。（八）、否定與肯定顧此失彼，搭配不當。例如：⑴到底要不要學好語文？是不是只要學好數理化就可以了？答案當然是否定的。該“答案”就顧此失彼，這是否定與肯定搭配不當的典型例子。（注意：此“搭配不當”與“否定不當”完全不同，二者不可等同）。三、成分殘缺或贅余。（一）主語殘缺。1、偷換主語導致主語殘缺。⑴藝術團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價。改為：“藝術團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對這次成功的演出給予了極高的評價。”⑵這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。改為：“這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，（產品）三次被授予省優質產品稱號，（產品——此處主語可承前省）遠銷全國各地和東南亞地區。”2、濫用介詞導致主語殘缺。⑴從這件小事，說明了一個大道理。主語因介詞結構的掩蓋而殘缺了。⑵由于高級公務員長期在政府中擔任要職，形成了一個特殊的超穩定系統，結成了一個盤根錯節的人際關系網。刪去“由于”。⑶中國人民自從接受馬列主義之后，中國革命就在毛澤東同志的領導下大大改變了面貌。改為：“自從中國人民接受馬列主義之后，中國革命就在毛澤東同志的領導下大大改變了面貌。”3、濫用使動句式導致主語殘缺。⑴通過豐富的實踐，使他接觸了廣闊的社會生活。去掉“通過”或“使”。（二）謂語殘缺。例如：⑴全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現出來。主語“全校師生”怎么樣，無謂語承接，后面換成另一個話題另一個主語了。可改為：“全校師生在雷峰精神的鼓舞下力爭上游,好人好事如雨后春筍般涌現出來。”⑵最近我們發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與完善技術管理制度等一系列的工作。改為：“最近我們發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中完成建立與完善技術管理制度等一系列的工作。”⑶這本黨史讀物，是根據革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片，內容形象、感人。改為：“這本黨史讀物，是根據革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片編寫的，內容形象、感人。”（三）賓語殘缺。例如：⑴雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學們交流學習體會或自己看書。“抓緊”什么無賓語承接，意脈斷缺。應在“抓緊”后面補上賓語“時間”。⑵歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡。改為：“歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡（的計劃）。”⑶他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。應在“敢拼敢搏”后加“的精神”。（四）附加成分殘缺。1、定語殘缺⑴要想取得優異成績，必須付出勞動。“勞動”前則缺必要的定語“艱辛的”。⑵面對有5名具有NBA打球經驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以3分優勢戰勝對手。改為：“面對有5名具有NBA打球經驗的隊員的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以3分優勢戰勝對手。”2、狀語殘缺⑴球賽中張強和李麗奪得了男女冠軍。“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。⑵校隊的十幾名運動員在跳高、跳遠、體操等項目的比賽中，創造了我校有史以來的最好成績。改為：“校隊的十幾名運動員在跳高、跳遠、體操等項目的比賽中，分別創造了我校有史以來的最好成績。”（五）介詞殘缺⑴這本書講真話，道真情，進諍言。書的作者坦陳了各級領導干部應如何認識和行使人民賦予的權力這一問題的見解。改為：“這本書講真話，道真情，進諍言。書的作者坦陳了對各級領導干部應如何認識和行使人民賦予的權力這一問題的見解。”⑵為了確保這次手術的成功，這家醫院已專門成立了心臟病專家和醫務工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術方案。改為：“為了確保這次手術的成功，這家醫院已專門成立了由心臟病專家和醫務工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術方案。”⑶我沒有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。（本句兩個介賓短語，一個是“與我”，作“交往”的狀語；一個是“同……朋友”，作“分手”的狀語。因此應改為“我沒有任何理由同與我……”。）（六）關聯詞語殘缺。⑴這次學術會議，收獲非常大，時間并不長。應在“時間”前加“盡管”一詞。（七）、成分贅余。是指成分累贅多余，造成重復啰唆，影響表達簡明效果的一種語病。常見的有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分及助詞“的”贅余的情況。1、主語贅余。⑴我們班的同學都好學，上課時我們都能認真聽講。（后句主語贅余）⑵我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。前邊有了主語“革命前輩”，因而主語“他們”贅余。2、謂語贅余。⑴他正在進行打球，可上勁了。（謂語“進行”贅余）⑵他們謾罵法院執行人員，毆打執行公務的干警，這實屬是藐視國家法律尊嚴與權威的違法行為。“實屬”意為“實際是”，應刪去“是”。3、賓語贅余。⑴其實這是過慮的想法。（賓語“想法”和助詞“的”贅余）⑵今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。賓語“的地方”多余，應刪去。4、定語贅余。⑴這話里包含多少無聲的潛臺詞啊！（定語“無聲”和助詞“的”贅余）5、狀語贅余。⑴我在心里由衷地感謝他們。（狀語“在心里”贅余）⑵由于戰云籠罩，伊拉克各大醫院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴峻。（狀語“非常”贅余）6、補語贅余。⑴為精簡字數，不得不略加刪改一些。（補語“一些”贅余）7、助詞贅余。⑴由于歷史動亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫損壞殆盡。（“氣候”后“的”贅余）⑵這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。（原句結構較復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結構造句：“這值得他們的學習”“這值得他們的參觀”，這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，因此原句應將“老師的重視”中的“的”去掉）常見的贅余現象還有：“當前”和“當務之急”的連用，“十分”和“酷”的連用，“十分”和“懸殊”的連用，“防止”和“不再”的連用，“令人”和“堪憂”的連用，“過分”和“溢美”的連用，“懸殊”和“很大”的連用，“更為”和“彌足”的連用，“過分”和“苛求”的連用，“可以”和“堪稱”的連用。四、結構混亂。（一）句式雜糅。例如：⑴這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法就雜糅在一起了。⑵一個人自學能否成功，關鍵在于內因起決定作用。把“關鍵在于……”和“……起決定作用”兩種句式糅合在一起，造成了結構混亂。正確的方法是兩者取其一。⑶你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是“那怎么會有好的成績呢？”如果用判斷句，應是“成績不好是可想而知的”。⑷考場是設在一間古色古香的大廳里舉行的。把“考場是設在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起。常見的句式雜糅還有：①包括……組成（A包括……

B由……組成）②本著……為原則（A本著……原則

B以……為原則）③超過……以上（A超過……

B在……以上）④主要成分是……配制而成的（A主要成分是……

B由……配制而成的）⑤有……打制而成的（A有……

B用……打制而成的）⑥作者是……合寫的（A作者是……

B由……合寫的）⑦主要原因是由于……而造成的（A主要原因是……

B由……造成的）⑧圍繞以……為中心（A圍繞……

B以……為中心）⑨由于……所決定（A由……決定

B為……所）⑩根據……顯示……（A根據……

B……顯示）（二）暗換主語。例如：⑴老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。前半句的主語是“話”，后半句的主語卻暗中換成了“心”。五、表意不明。（一）表意不明具體表現。1、歧義現象，即一句話具有多種解釋從而讓人不好把握的現象。例如：⑴我要熱湯。“熱湯”，既可理解為一種東西（結構為偏正關系），又可理解為一種行為（結構為動賓關系）。⑵張長福今年22歲，是應屆畢業生。究竟是初中、高中畢業，還是大學畢業？表意不明確。⑶他背著總經理和副總經理偷偷