2024秋九年級化學上冊第四單元自然界的水課題2水的凈化教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第四單元自然界的水課題2水的凈化

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第9周，星期二，第1節

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.了解水的凈化的重要性，掌握水的凈化方法和原理。

2.學習過濾、沉淀、吸附等凈化水的方法，并了解其在實際生活中的應用。

3.掌握簡易凈水器的制作方法，培養學生的動手能力和實驗技能。

教學步驟：

1.導入：通過展示不同水質圖片，引導學生思考為什么需要進行水的凈化。

2.基本概念：講解水的凈化概念，引導學生了解凈化水的目的和意義。

3.教學內容：

a.過濾：介紹過濾原理，演示過濾實驗，讓學生了解過濾在凈水中的應用。

b.沉淀：講解沉淀原理，演示沉淀實驗，讓學生了解如何去除水中的懸浮物。

c.吸附：介紹吸附原理，演示活性炭吸附實驗，讓學生了解如何去除水中的有機物和異味。

d.其他凈化方法：簡要介紹蒸餾、離子交換等凈化方法。

4.動手實踐：分組讓學生制作簡易凈水器，培養學生的動手能力和實驗技能。

5.總結與拓展：

a.總結本節課所學內容，強調水的凈化在實際生活中的重要性。

b.拓展思考：讓學生思考如何保護水資源，防止水污染。

課后作業：

1.復習本節課所學內容，完成課本課后練習。

2.結合所學知識，思考如何在家中簡單凈化自來水。

3.撰寫實驗報告：總結簡易凈水器的制作過程和實驗結果。核心素養目標1.科學探究：通過實驗和觀察，使學生掌握水的凈化方法，培養其科學探究能力和實證意識。

2.思維品質：培養學生運用化學知識解決實際問題的能力，提高其分析和解決問題的思維品質。

3.實踐與創新：鼓勵學生在制作簡易凈水器的過程中，發揮創造力，培養實踐操作能力和創新精神。

4.環境意識：通過學習水的凈化，強化學生保護水資源、防止水污染的責任感，提高環境意識。

5.團隊合作：在小組合作制作凈水器的過程中，培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。學情分析九年級學生在知識層次、能力素質方面已有一定基礎，具備以下特點：

1.知識層面：學生對水的存在形式、水的性質等基礎知識有所了解，但對于水的凈化方法及其原理掌握不足，需要通過本節課的學習來豐富和拓展知識體系。

2.能力方面：學生在實驗操作、觀察現象、分析問題等方面具備一定能力，但部分學生在實驗設計和創新能力上仍有待提高。此外，學生在團隊合作、溝通表達方面能力參差不齊，對課程學習有一定影響。

3.素質方面：學生具備一定的環保意識，但部分學生對保護水資源、防止水污染的認識不夠深刻，需要通過本節課的學習來提高環保意識。

4.學習習慣：九年級學生面臨升學壓力，學習任務繁重，可能導致部分學生對化學課程的學習興趣和積極性受到影響。此外，學生在課堂上的注意力、筆記習慣等方面存在差異，影響學習效果。

具體影響如下：

1.知識層面：學生對水的凈化方法的理解和掌握程度，直接影響其在實際生活中對水資源的保護和利用能力。

2.能力方面：學生在實驗操作、觀察分析、創新設計等方面的能力，影響其在課程學習中的興趣和成就感，以及未來化學學科的學習潛力。

3.素質方面：學生的環保意識、責任感等素質，關系到其對課程內容的認同和踐行程度，以及對社會、環境的關注和貢獻。

4.學習習慣：學生的注意力、筆記習慣等學習習慣，對課堂學習效果產生直接影響，進而影響學生對課程知識的掌握和運用。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注意以下方面：

1.注重知識傳授與能力培養相結合，引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.關注學生個體差異，因材施教，激發學生的學習興趣和積極性。

3.強化實驗操作和團隊合作能力的培養，提高學生的實踐操作能力和溝通技巧。

4.結合生活實際，加強環保教育，培養學生的環保意識和責任感。

5.培養良好的學習習慣，如注意力集中、認真筆記等，提高課堂學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有九年級化學上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習。

-準備與課題2“水的凈化”相關的教材內容，包括課本中的理論知識、實驗步驟和課后習題。

2.輔助材料：

-準備不同水質圖片，如渾濁水、含有雜質的水等，用于課堂導入，激發學生對水凈化的興趣。

-制作與水的凈化方法相關的圖表，如過濾、沉淀、吸附等工藝流程圖，以便學生直觀理解凈化過程。

-搜集有關水的凈化的教學視頻，如過濾實驗、活性炭吸附實驗等，用于輔助課堂教學，增強學生的感性認識。

-準備水污染和水資源保護的案例，用于拓展學生視野，培養其環保意識。

3.實驗器材：

-準備過濾裝置、沉淀試劑、活性炭、簡易凈水器等實驗器材，保證每組學生都能進行實驗操作。

-確保實驗器材的完整性和安全性，對實驗器材進行預實驗，避免實驗過程中出現意外。

-配備實驗室常用的防護用品，如實驗服、手套、眼鏡等，確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：

-根據教學需要，將教室劃分為理論教學區、實驗操作臺和分組討論區。

-在實驗操作臺上擺放實驗器材，方便學生進行實驗操作。

-在分組討論區配置足夠的桌椅，確保學生能夠進行合作學習和討論。

-教室內布置相關宣傳畫，如節約用水、保護水資源等，營造良好的學習氛圍。

此外，教師還需準備以下資源：

5.教學評價工具：

-準備課堂提問、小組討論、實驗報告等評價工具，用于評估學生的學習效果。

-制定評價標準，確保評價過程的客觀性和公正性。

6.課外拓展資源：

-推薦與水的凈化相關的書籍、網站和在線課程，鼓勵學生在課外自主學習，拓寬知識面。

-準備課外實踐活動方案，如參觀自來水廠、開展水資源調查等，讓學生將所學知識運用到實際中。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，提供教材和輔助材料，引導學生自主學習。

-學生活動：閱讀教材，觀看輔助材料，完成預習任務。

-教學方法：采用自主學習法，鼓勵學生自主探索。

-教學手段：使用教材、輔助材料（水質圖片、視頻等）。

-作用和目的：激發學生興趣，使學生初步了解水的凈化概念和方法，為課堂學習打下基礎。

具體分析：

-教師通過提供預習任務，指導學生有目的地進行自主學習，培養學生預習習慣。

-學生通過觀看視頻和圖片，直觀感受水的凈化過程，為理解課堂知識做好準備。

2.課中強化技能

-環節一：導入新課

-教師活動：展示不同水質圖片，提出問題，引導學生思考。

-學生活動：觀察圖片，回答問題，分享預習成果。

-教學方法：采用問答法和分享法。

-教學手段：使用圖片、問答環節。

-作用和目的：復習預習內容，導入新課，激發學生興趣。

-環節二：理論知識講解

-教師活動：講解過濾、沉淀、吸附等水的凈化方法及原理。

-學生活動：認真聽講，記錄重點知識。

-教學方法：采用講授法。

-教學手段：使用教材、圖表、多媒體演示。

-作用和目的：使學生掌握水的凈化方法及原理，突破重難點。

-環節三：實驗操作

-教師活動：演示實驗操作，指導學生進行實驗。

-學生活動：分組實驗，觀察現象，記錄數據。

-教學方法：采用實驗法、合作學習法。

-教學手段：使用實驗器材、實驗指導書。

-作用和目的：培養學生動手能力，加深對水的凈化方法的理解。

具體分析：

-通過實驗操作，學生將理論知識與實際操作相結合，加深對重難點的理解。

-分組合作實驗，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業，提供拓展學習資源，組織課外實踐活動。

-學生活動：完成課后作業，查閱拓展學習資源，參與課外實踐活動。

-教學方法：采用作業法、自主學習法、實踐活動法。

-教學手段：使用課后作業、拓展資源、實踐活動方案。

-作用和目的：鞏固課堂知識，提高學生運用知識解決實際問題的能力，培養學生的環保意識。

具體分析：

-課后作業幫助學生鞏固所學知識，拓展資源拓寬學生視野。

-課外實踐活動使學生在實際操作中運用知識，提高實踐能力。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了過濾、沉淀、吸附等水的凈化方法及其原理，能夠將這些理論知識運用到實際生活中。

-學會了設計簡單的凈水器，具備了一定的實驗操作能力和動手實踐能力。

-能夠運用所學的化學知識分析水污染的原因，并提出相應的解決措施。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂學習、實驗操作等環節，培養了學生的自主學習能力、觀察分析能力和團隊合作能力。

-學會在實驗過程中觀察現象、記錄數據，培養了實證意識和科學探究能力。

-學會運用圖表、視頻等多媒體資源輔助學習，提高了獲取信息、處理信息的能力。

3.情感態度與價值觀：

-增強了環保意識，認識到保護水資源、防止水污染的重要性，能夠在日常生活中踐行節約用水、保護環境的理念。

-提高了社會責任感，意識到化學知識在解決實際問題中的作用，愿意為改善水質、保護環境貢獻自己的力量。

-培養了科學精神，對化學學科產生興趣，激發了進一步探索自然科學奧秘的欲望。

具體表現在以下方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地描述過濾、沉淀、吸附等凈化水的方法及其原理，并解釋其在實際生活中的應用。

-學生能夠準確地回答課后習題，表明他們對課堂所學知識有了深入的理解和掌握。

-學生在實驗過程中能夠正確操作，說明他們對實驗原理和步驟有了清晰的認識。

2.技能提升方面：

-在實驗操作中，學生能夠熟練地使用實驗器材，完成凈水器的制作，表明他們的動手實踐能力得到了鍛煉和提高。

-學生在分組討論中能夠積極發表觀點，與同伴進行有效溝通，說明他們的團隊合作能力和溝通技巧有所增強。

-學生能夠運用所學知識分析水污染問題，并提出合理的解決方案，表明他們的解決問題能力得到了提升。

3.情感態度方面：

-學生在課堂討論中表現出對水資源的關注，愿意為保護水資源和改善水質做出努力。

-學生在課外實踐活動中，能夠主動參與，表現出強烈的社會責任感和環保意識。

-學生在課程結束后，對化學學科產生了更濃厚的興趣，愿意繼續深入學習相關領域知識。課后作業1.完成課本后的習題，鞏固課堂所學知識。

2.結合所學知識，設計一個簡易凈水器，并說明其工作原理。

3.分析家中自來水的主要污染來源，并提出相應的凈化方法。

4.閱讀一篇關于水污染治理的文章，總結文章中的主要觀點。

5.制作一份關于水的凈化的科普宣傳海報，要求圖文并茂，內容準確。

補充和說明舉例題型：

1.設計簡易凈水器：要求學生設計一個簡易凈水器，并詳細說明其工作原理。例如，學生可以設計一個過濾裝置，使用沙子和活性炭作為過濾材料，去除水中的懸浮物和異味。工作原理：水流通過沙子層，懸浮物被沙子過濾；水流經過活性炭層，異味和有機物被活性炭吸附。

2.分析自來水污染來源：要求學生分析家中自來水的主要污染來源，并提出相應的凈化方法。例如，學生可以分析到自來水的污染主要來源于工業廢水排放、生活污水排放等。凈化方法：可以使用活性炭吸附去除有機物和異味，使用離子交換去除重金屬離子，使用紫外線消毒去除細菌和病毒。

3.水污染治理文章總結：要求學生閱讀一篇關于水污染治理的文章，總結文章中的主要觀點。例如，學生可以閱讀一篇關于污水處理的文章，總結文章中提出的污水處理方法和技術，如生物膜法、活性污泥法等。

4.科普宣傳海報制作：要求學生制作一份關于水的凈化的科普宣傳海報，要求圖文并茂，內容準確。例如，學生可以制作一份海報，介紹水的凈化的意義、方法和技術，同時配以相應的圖片和圖表，以增強宣傳效果。

5.分析水的凈化過程：要求學生分析水的凈化過程，包括過濾、沉淀、吸附等步驟，并說明每個步驟的作用。例如，學生可以分析到過濾可以去除水中的懸浮物，沉淀可以去除水中的重金屬離子，吸附可以去除水中的有機物和異味。教學反思與總結在本節課的教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.教學方法的選擇：我在課堂上采用了多種教學方法，如講授法、實驗法、合作學習法等，力求激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。從學生的課堂表現來看，這些教學方法取得了較好的效果。然而，我也發現部分學生在合作學習中參與度不高，這可能是因為我對合作學習的引導和評價不夠充分。在今后的教學中，我需要加強對合作學習的組織和評價，確保每個學生都能積極參與其中。

2.教學策略的運用：為了突破本節課的重難點，我采用了直觀教學法，通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學生更好地理解水的凈化原理。同時，我還注重啟發式教學，引導學生主動思考和探究。從教學效果來看，這些策略在一定程度上幫助學生掌握了水的凈化方法。但在今后的教學中，我還需要進一步優化教學策略，提高教學效果。

3.教學管理：本節課我注重課堂管理，關注學生的學習狀態，及時調整教學進度和教學方法。同時，我還關注學生的個體差異，因材施教，力求使每個學生都能在課堂上有所收獲。然而，我也發現部分學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是由于我對課堂紀律的把控不夠嚴格。在今后的教學中，我需要加強課堂管理，提高學生的學習效果。

在教學總結方面，我認為本節課學生在知識、技能、情感態度等方面取得了明顯的進步：

1.知識方面：通過本節課的學習，學生掌握了水的凈化方法及其原理，能夠將這些理論知識運用到實際生活中。

2.技能方面：學生在實驗操作中表現出較高的積極性，動手實踐能力得到了鍛煉。同時