2024年學年九年級語文上冊第六單元世間百態(tài)第23課《差不多先生傳》教案1滬教版五四制主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自滬教版五四制九年級語文上冊第六單元《世間百態(tài)》中的第23課《差不多先生傳》，該課文通過幽默詼諧的語言，描述了一個以“差不多”為口頭禪的人物形象，寓意著生活中的種種妥協(xié)與將就。文章以傳記形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學生通過分析人物形象，了解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)獨立思考能力。本課內(nèi)容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過本課的學習，學生可以鍛煉自己的觀察力、判斷力以及表達能力，與教材中提倡的語文素養(yǎng)緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升語言理解與運用能力，通過分析《差不多先生傳》的語言特色和表達技巧，使學生領(lǐng)悟到語言的魅力和力量；培養(yǎng)文學鑒賞能力，讓學生在感受文本幽默風趣的同時，認識到作品的社會意義和價值；強化思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學生從文本中提煉有效信息，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維的能力；加強文化傳承與理解，通過分析差不多先生這一典型人物，使學生了解并反思社會現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。這些目標與新教材要求相契合，有助于學生的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：理解并分析《差不多先生傳》中的人物形象，把握文章的深層寓意。

難點：如何引導(dǎo)學生從文本中提煉出作者想要傳達的社會信息，以及如何培養(yǎng)學生的批判性思維。

解決辦法：

1.對于重點，通過細讀文本，讓學生找出文中描述差不多先生言行舉止的關(guān)鍵語句，進行討論分析，結(jié)合時代背景理解人物形象。

2.針對難點，設(shè)計小組討論活動，讓學生探討差不多先生的行為背后所反映的社會現(xiàn)象，鼓勵學生發(fā)表個人見解，教師適時引導(dǎo)，幫助學生提煉觀點。

3.利用比較閱讀法，將差不多先生與其他文學作品中的人物進行對比，突出其特點，加深理解。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活案例，讓學生認識到類似現(xiàn)象在現(xiàn)實中的體現(xiàn)，從而提升學生的批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、相關(guān)文學作品的圖片或插圖、教學PPT。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子教材、在線文學資源庫、教育視頻片段。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、討論法、比較閱讀法、案例分析法。教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師提前在學校教學管理系統(tǒng)和班級學習交流群發(fā)布預(yù)習任務(wù)，要求學生閱讀《差不多先生傳》，并思考文章中差不多先生的特點及其寓意。

2.學生完成預(yù)習任務(wù)，對課文內(nèi)容進行初步了解。

（二）課中教學（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用PPT展示與差不多先生相關(guān)的圖片，引發(fā)學生思考：你們在生活中遇到過類似的人物嗎？由此導(dǎo)入本課。

2.課文朗讀與感知（5分鐘）

播放課文朗讀音頻，讓學生跟讀，感受文章的語言魅力，同時關(guān)注差不多先生的形象。

3.細讀課文，分析人物形象（10分鐘）

a.學生自讀課文，找出描述差不多先生的關(guān)鍵語句。

b.小組合作討論，分析差不多先生的性格特點。

c.各小組匯報分析結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.探討文章寓意，培養(yǎng)批判性思維（10分鐘）

a.教師提出問題：差不多先生的行為背后反映了什么樣的社會現(xiàn)象？

b.學生結(jié)合現(xiàn)實生活案例，進行小組討論。

c.教師引導(dǎo)學生總結(jié)文章寓意，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.比較閱讀，加深理解（5分鐘）

a.教師提出問題：差不多先生與其他文學作品中的人物有何異同？

b.學生通過比較閱讀，找出差別，進一步理解人物形象。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點難點。

（三）課后作業(yè)與拓展（7分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習，撰寫一篇關(guān)于差不多先生的感悟文章。

2.拓展活動：鼓勵學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，開展社會調(diào)查，提升批判性思維能力。學生學習效果1.理解與運用：學生能夠準確把握《差不多先生傳》中的人物形象，理解文章的深層寓意，并在實際生活中運用所學知識，對類似現(xiàn)象進行觀察和分析。

2.文學鑒賞：學生在分析課文的過程中，領(lǐng)略了文章的語言魅力，提高了文學鑒賞能力，對幽默、諷刺等文學手法有了更深入的了解。

3.思維發(fā)展：學生在探討差不多先生行為背后的社會現(xiàn)象時，鍛煉了獨立思考、批判性思維的能力，學會了從不同角度審視問題。

4.文化傳承：通過學習本課，學生對中國傳統(tǒng)文化中的妥協(xié)、將就等觀念有了更深刻的認識，為傳承和弘揚優(yōu)秀文化打下了基礎(chǔ)。

5.表達能力：在課堂討論和課后作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，清晰地表達自己的觀點和看法，提高了語文表達能力。

6.團隊合作：學生在小組合作討論中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對差不多先生這一形象產(chǎn)生了共鳴，反思自己在生活中的妥協(xié)與將就，樹立了正確的人生觀和價值觀。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，如小組合作、討論法等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。從課堂實踐來看，這些方法確實起到了一定的效果，學生們在討論和分析差不多先生這一人物形象時，表現(xiàn)出較高的積極性和思考能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學管理方面還有待加強，比如在小組討論環(huán)節(jié)，對時間的把控不夠精細，導(dǎo)致部分小組討論時間過長，影響了后續(xù)教學內(nèi)容的進行。

在評價本節(jié)課的教學效果時，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了文章的深層寓意，掌握了分析人物形象的方法，還提升了自己的批判性思維能力。然而，我也注意到，部分學生在表達自己的觀點時，仍顯得有些拘謹，這可能是因為我在課堂上給予他們的鼓勵和引導(dǎo)還不夠。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，提高教學效率。

2.更多地關(guān)注學生個體差異，鼓勵性格內(nèi)向的學生大膽發(fā)言，提高他們的自信心。

3.豐富教學手段，如引入更多貼近生活的案例，讓學生在分析問題時更有共鳴，提高他們的參與度。

4.在課后及時與學生溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，調(diào)整教學方法，使之更符合學生實際。重點題型整理1.分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析《差不多先生傳》中差不多先生的人物形象特點。

答案：差不多先生以“差不多”為口頭禪，表現(xiàn)出一種對生活、工作漫不經(jīng)心，敷衍了事的態(tài)度。他缺乏獨立思考，盲目跟從他人，容易受到社會不良風氣的影響。同時，他自私、懶惰，總是尋求捷徑，不愿意付出努力。

舉例：

-文中描述差不多先生言行舉止的關(guān)鍵語句：“他最愛說‘差不多’，什么事情都‘差不多’就得了。”

-“他看見別人有什么，他就想要什么，也不管合不合適，反正他覺得‘差不多’就行?！?/p>

2.討論題：文章中差不多先生的行為背后反映了什么樣的社會現(xiàn)象？請結(jié)合實際生活舉例說明。

答案：差不多先生的行為反映了社會上一種普遍的妥協(xié)、將就心態(tài)。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在人們面對問題時不求甚解，缺乏獨立思考和批判性精神。

舉例：

-在學習上，有些學生遇到難題時，不是積極尋求解決辦法，而是選擇放棄，認為“差不多”就可以了。

-在工作中，有些人對待工作敷衍了事，只求完成任務(wù)，不求質(zhì)量，導(dǎo)致工作效果不佳。

3.比較題：請比較《差不多先生傳》中的差不多先生與《阿Q正傳》中的阿Q，分析他們在人物性格上有何異同。

答案：差不多先生與阿Q在人物性格上有一定的相似之處，如自私、懶惰、盲目跟從等。但兩者也存在差異，差不多先生更注重表面的“差不多”，而阿Q則表現(xiàn)為自欺欺人、自我安慰。

舉例：

-差不多先生追求的是表面的“差不多”，而阿Q則通過“精神勝利法”來安慰自己。

-差不多先生在遇到問題時選擇妥協(xié)，阿Q則通過自欺欺人來逃避現(xiàn)實。

4.應(yīng)用題：請運用本節(jié)課學到的知識，分析以下案例中是否存在差不多先生的現(xiàn)象，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

案例：某公司員工小李，在工作中總是敷衍了事，認為“差不多”就可以了。結(jié)果，他的工作質(zhì)量受到影響，客戶投訴不斷。

答案：在這個案例中，小李的表現(xiàn)與差不多先生有相似之處。他對待工作敷衍了事，缺乏責任心和敬業(yè)精神。這種現(xiàn)象會影響公司形象和客戶滿意