2024年四年級英語下冊Unit8Howareyou第4課時教案譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024年四年級英語下冊Unit8Howareyou》為譯林牛津版英語教材，第4課時旨在鞏固和拓展學生對日常問候語和表達感受的詞匯及句型的掌握。本課時通過課本對話、練習和活動，加深學生對一般疑問句“Howareyou?”及其回答的理解，關聯到實際生活場景，培養學生在具體語境中恰當運用英語進行溝通的能力。教材內容涉及個人情感表達，貼合學生生活實際，有助于激發學生開口說英語的興趣，同時結合前幾課時內容，實現知識的螺旋上升，提高學生英語語言綜合運用能力。二、核心素養目標本課時圍繞學科核心素養，旨在培養學生以下能力：首先，增強學生的語言表達能力，通過學習本課時，使學生能夠熟練運用日常問候語，表達自己的感受和需求，提高口語交流的流利性和準確性。其次，提升學生文化意識，使學生了解并尊重不同文化背景下人們表達問候和關心的方式，增強跨文化交際意識。再次，鍛煉學生思維品質，通過問答練習，培養學生的問題分析和解決能力，提高邏輯思維和語言組織能力。最后，培養學生的學習能力，鼓勵學生主動參與課堂活動，積極探索，養成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。以上目標緊密貼合新教材要求，助力學生全面發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在本課時前，學生已經學習了基本的問候語，如“Hello!”、“Goodmorning!”以及簡單的回答，如“I'mfine,thankyou.”他們也接觸過一些表達感受的詞匯，如“happy”、“sad”和“tired”。此外，學生對一般疑問句的結構有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對互動性、游戲性強的教學活動有較高的興趣，他們喜歡通過角色扮演、歌曲和小組合作等方式學習英語。學生在語言模仿和記憶方面表現出較強的能力，同時也開始發展邏輯思維和創造性思維。學生的學習風格多樣，有的偏向視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在語言運用方面，學生可能會在真實場景中忘記使用所學問候語，或者在使用時出現語法錯誤。對于如何恰當地表達自己的感受，學生可能會感到詞匯量不足，難以精確描述自己的狀態。此外，部分學生可能在口語表達時自信心不足，害怕犯錯，這可能會影響他們的學習積極性和進步。

結合以上分析，教學過程中應注重個體差異，提供多樣的學習活動，鼓勵學生開口練習，并及時給予正面反饋，以提高學生的英語學習興趣和自信心。同時，針對學生可能遇到的困難，設計相應的鞏固練習和拓展活動，幫助學生克服挑戰，提升語言運用能力。四、教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，選擇以下教學方法：

-講授法：教師通過簡明扼要地講解關鍵知識點，幫助學生梳理語言結構，鞏固記憶。

-討論法：鼓勵學生就問候語和表達感受的話題展開討論，提高口語表達能力，增進同學間的交流。

-案例研究：選取與問候和感受相關的真實案例，引導學生分析、模仿，提升實際運用能力。

-項目導向學習：組織學生進行小組合作，完成與問候和感受相關的項目任務，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生分組扮演不同的角色，進行問候和詢問對方感受的對話練習，提高學生的口語表達能力。

-游戲：設計“問候語接龍”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，增強課堂趣味性。

-歌曲和chant：教唱與問候和感受相關的英文歌曲，讓學生在旋律中鞏固所學知識，激發學習興趣。

-小組競賽：設置各種競賽環節，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍，培養學生競爭意識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT課件，將問候語、表達感受的詞匯和句型以圖文并茂的形式展示給學生，便于學生理解和記憶。

-視頻：播放與問候和感受相關的英文動畫或教學視頻，讓學生在觀看過程中學習地道的英語表達。

-在線工具：利用網絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，幫助學生拓展詞匯量，提高學習效率。

-實物和教具：使用卡片、頭飾等教具，豐富課堂活動，提高學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，引導學生進入本課主題。

過程：教師通過展示問候和感受相關的圖片，引導學生復習已學的問候語和表達感受的詞匯。同時，教師提出問題，如“Howdoyoufeeltoday?”，讓學生嘗試用英語回答，自然導入新課。

2.新知識學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握本課的新詞匯和句型。

過程：教師呈現PPT上的新詞匯和句型，配合肢體語言和表情，引導學生學習。通過領讀、模仿、小組朗讀等方式，讓學生熟練掌握新知識。

3.情景互動（20分鐘）

目標：讓學生在實際場景中運用所學知識，提高口語表達能力。

過程：教師組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的問候和交流場景。學生分組進行練習，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。同時，鼓勵學生運用所學詞匯表達自己的感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

過程：教師給出討論話題，如“如何用英語向別人表達關心？”等，學生分組進行討論，總結出常用的表達方式。討論結束后，各小組向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：檢驗學生對本課知識的掌握程度，提高學生的自信心。

過程：教師邀請部分學生上臺展示角色扮演或討論成果。其他學生認真觀看，教師對展示學生的表現進行點評，給予鼓勵和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，激發學生的學習興趣。

過程：教師通過提問方式，引導學生回顧本課所學內容。同時，鼓勵學生課后運用所學問候語和表達感受的詞匯與同學、家人進行交流。最后，布置課后作業，為下一課的學習做好準備。六、知識點梳理1.問候語：

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-Notbad.（還不錯。）

-Notsogood.（不太好。）

2.表達感受的詞匯：

-Happy（快樂的）

-Sad（悲傷的）

-Tired（疲憊的）

-Excited（興奮的）

-Angry（生氣的）

-Scared（害怕的）

3.一般疑問句結構：

-How+形容詞/副詞+主語+謂語？

-例如：Howareyou?（你好嗎？）

4.回答一般疑問句：

-I'm+形容詞/副詞.

-例如：I'mfine.（我很好。）

5.日常交流中的禮貌用語：

-Hello!（你好?。?/p>

-Goodmorning!（早上好?。?/p>

-Goodafternoon!（下午好?。?/p>

-Goodbye!（再見?。?/p>

-Seeyou!（再見?。?/p>

6.本課重點句型：

-Howareyou,...?（...，你好嗎？）

-I'm...（我...）

-Andyou?（你呢？）

-...is/feels...（...感覺...）

7.本課重點短語：

-Feelgood（感覺良好）

-Feelbad（感覺不好）

-Feelsick（感覺生?。?/p>

-Feeltired（感覺疲憊）

8.本課重點語法：

-使用形容詞表達感受。

-使用一般疑問句詢問對方的感受。

-使用適當的回答表達自己的感受。

9.本課文化背景：

-了解不同文化背景下的問候語和表達感受的方式。

-尊重和包容不同文化差異。

10.課堂活動相關表達：

-Let'splayagame.（我們來玩游戲吧。）

-Let'sactoutthedialogue.（我們來表演對話吧。）

-Workinpairs/groups.（兩人/小組合作。）

-Pleasegiveyourpartnerahighfive.（請給你的伙伴擊掌。）七、板書設計①重點知識點：

-問候語：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-表達感受詞匯：happy,sad,tired,excited,angry,scared

-疑問句結構：How+形容詞/副詞+主語+謂語？

-回答結構：I'm+形容詞/副詞.

②詞句重點：

-重點短語：feelgood,feelbad,feelsick,feeltired

-重點句型：Howareyou,...?...is/feels...

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出問候語和感受詞匯，增強視覺效果。

-設計有趣的卡通表情圖案，搭配感受詞匯，讓學生在記憶詞匯的同時增加趣味性。

-在板書右側繪制一個對話場景框，將重點句型以對話氣泡的形式呈現，引導學生模仿練習。

-在板書下方設置“今日心情墻”，鼓勵學生用所學的詞匯和句型表達自己的當天感受，增加互動性和參與感。

板書設計應確保學生在課后復習時能夠快速抓住本課的重點，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。八、作業布置與反饋1.作業布置：

（1）書面作業：

-完成課本練習冊中與本課相關的練習題。

-用英語寫一篇小短文，描述自己一天的心情變化，并使用所學的問候語和表達感受的詞匯。

-收集并整理至少5個不同文化背景下的問候語，了解其含義和使用場合。

（2）口頭作業：

-與家人、朋友用英語進行問候，并詢問對方感受，記錄至少3個不同的對話場景。

-拍攝一段視頻，展示自己用英語進行問候和表達感受的能力。

（3）拓展作業：

-觀看英語動畫片或電影，注意其中出現的問候語和表達感受的詞匯，記錄并模仿。

-加入英語學習社交平臺，與國內外朋友交流問候和感受，了解不同文化差異。

2.作業反饋：

（1）書面作業：

-批改作業時，關注學生語法、拼寫和句子結構的正確性。

-對于存在的問題，給出具體的修改建議，指導學生如何改進。

-表揚優秀作業，鼓勵學生繼續保持。

（2）口頭作業：

-觀看學生提交的視頻，評估其發音、語速、語調以及對話的自然流暢性。

-針對學生的表現，給出積極的評價和建議，鼓勵學生多開口說英語。

（3）拓展作業：

-了解學生觀看動畫片或電影的情況，鼓勵學生分享觀后感和學習心得。

-鼓勵學生與國內外朋友保持交流，提高跨文化交際能力。教學反思與改進在本節課的教學中，我意識到以下幾點需要反思和改進：

1.課堂活動的設計：我發現學生在角色扮演活動中參與度很高，但在討論環節中，有些學生顯得不夠積極。我需要設計更有趣的討論話題，以激發學生的參與熱情。

2.作業布置：我注意到學生在書面作業中的語法錯誤較多，這表明他們可能對某些語法點掌握不夠牢固。我計劃在未來的教學中加強對這些語法點的講解和練習。

3.課堂管理：在課堂中，我發現有些學生容易分心，這可能是由于課堂活動不夠吸引他們的注意力。我需要思考如何設計更有趣的活動，以保持學生的注意力。

4.作業反饋：我發現自己在作業反饋方面做得不夠及時，這可能會影響學生的學習效果。我決定在未來的