小學數學北師大版一年級下閱覽室（二）教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學數學北師大版一年級下冊《閱覽室（二）》

2.教學年級和班級：一年級2班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析1.邏輯推理：通過觀察和比較不同的閱覽室布局，學生能夠運用數數和畫圖的方法，發現并描述物體之間的數量關系和空間關系，培養學生的邏輯推理能力。

2.數學表達：學生在描述閱覽室布局的過程中，能夠運用恰當的數學語言和符號，表達自己的觀點和思考，提高學生的數學表達能力。

3.問題解決：學生能夠運用所學的數學知識和方法，解決實際生活中的問題，如計算閱覽室中書的數量、人的位置等，提升學生的數學應用能力。

4.創新思維：學生在設計自己的閱覽室布局時，能夠發揮想象力和創造力，提出獨特的解決方案，培養學生的創新思維能力。

5.合作交流：學生在小組活動中，能夠與同伴積極交流、合作，共同解決問題，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）數量關系的理解與應用：學生能夠通過數數和畫圖的方法，發現并描述閱覽室中物體之間的數量關系，如書的數量、人的數量等。

（2）空間關系的理解與應用：學生能夠通過觀察和比較不同的閱覽室布局，發現并描述物體之間的空間關系，如閱覽室的大小、書架的位置等。

（3）數學語言的表達：學生能夠運用恰當的數學語言和符號，描述閱覽室布局和數量關系，提高數學表達能力。

（4）問題解決能力的培養：學生能夠運用所學的數學知識和方法，解決實際生活中的問題，如計算閱覽室中書的數量、人的位置等。

2.教學難點：

（1）數量關系的理解與應用：對于一年級的學生來說，理解和應用數量關系是一個難點。他們可能不知道如何準確地數數和統計數量，也不知道如何將數量關系應用到實際問題中。

（2）空間關系的理解與應用：學生可能難以理解和描述物體之間的空間關系。他們可能無法準確地觀察和比較不同的閱覽室布局，也不知道如何用數學語言表達空間關系。

（3）數學語言的表達：學生可能不熟悉數學符號和語言，不知道如何用數學的方式表達自己的觀點和思考。

（4）問題解決能力的培養：學生可能缺乏解決問題的經驗和方法，不知道如何將所學的數學知識應用到實際問題中。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法幫助學生突破難點：

（1）采用直觀教具和實物模型，如閱覽室模型或圖片，幫助學生直觀地理解數量關系和空間關系。

（2）通過小組討論和合作活動，讓學生在實際操作中體驗和理解數量關系和空間關系的應用。

（3）提供豐富的數學語言和符號的學習資源，如數學故事、數學游戲等，激發學生的學習興趣，提高數學表達能力。

（4）創設實際情境，讓學生在解決實際問題的過程中，運用所學的數學知識和方法，培養問題解決能力。教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內容相關的閱覽室布局圖片、書架和桌椅的圖片、人數統計表等，以直觀地展示和解釋不同的閱覽室布局和數量關系。

3.多媒體資源：準備相關的視頻動畫，如閱覽室布局的展示、書架和桌椅的移動等，以生動形象地展示和解釋空間關系的應用。

4.實驗器材：準備一些小玩具或模型，如小熊、小車等，讓學生親自操作和擺放，以實際體驗和理解數量關系和空間關系。

5.教室布置：根據教學需要，將教室布置成閱覽室的場景，設置一些書架、桌椅等，讓學生能夠身臨其境地學習和體驗閱覽室布局的數學知識。

6.學習任務單：準備一份學習任務單，上面包含有關閱覽室布局和數量關系的問題，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。

7.小組討論區：設置一個小組討論區，方便學生進行小組討論和合作活動，促進學生之間的交流和合作。

8.實驗操作臺：準備一個實驗操作臺，方便學生進行實際操作和實驗，培養學生的動手能力和問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞閱覽室布局和數量關系，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解閱覽室布局和數量關系知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解閱覽室布局和數量關系課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出閱覽室布局和數量關系課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解閱覽室布局和數量關系知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握數量關系的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗數量關系的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解閱覽室布局和數量關系知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握數量關系的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解閱覽室布局和數量關系知識點，掌握數量關系的應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據閱覽室布局和數量關系課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與閱覽室布局和數量關系課題相關的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱覽室布局和數量關系知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.閱覽室布局的基本概念：了解閱覽室布局的基本概念，包括閱覽室的定義、布局的目的是什么等。

2.數量關系：學習并掌握數量關系，包括物體數量的計算、數量的比較等。

3.空間關系：學習并掌握空間關系，包括物體的位置、物體的排列等。

4.數學語言的表達：學習并掌握數學語言的表達，包括用數學符號表示數量關系、用數學語言描述空間關系等。

5.問題解決：學習并掌握問題解決的方法，包括觀察、分析、計算等。

6.合作交流：學習并掌握合作交流的技巧，包括如何與他人合作、如何表達自己的觀點等。板書設計閱覽室布局

-數量關系

-計算物體數量

-比較物體數量

-空間關系

-描述物體位置

-排列物體

-數學語言表達

-表示數量關系

-描述空間關系

-問題解決

-觀察問題

-分析問題

-計算問題

-合作交流

-與人合作

-表達觀點教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的表現，如是否積極參與討論、是否能夠準確回答問題等，以了解學生對閱覽室布局和數量關系知識點的掌握情況。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，了解學生對閱覽室布局和數量關系的理解和應用能力，以及小組成員之間的合作情況。

3.隨堂測試：設計一些隨堂測試題目，如計算閱覽室中書的數量、描述閱覽室中物體的空間關系等，以檢測學生對閱覽室布局和數量關系的掌握情況。

4.作業完成情況：通過批改學生的課后作業，了解學生對閱覽室布局和數量關系的理解和應用能力，以及學生的自主學習能力。

5.教師評價與反饋：根據學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業完成情況等方面的表現，給予學生及時的反饋和指導，以幫助學生提高閱覽室布局和數量關系的掌握程度。重點題型整理答案：

-首先，確定閱覽室中書的總數。

-然后，計算每個書架上書的數量。

-最后，將所有書架上的書的數量相加，得到閱覽室中書的總數。

2.題目：描述閱覽室中書架的空間位置。

答案：

-首先，觀察閱覽室中的書架，確定它們的位置。

-然后，用數學語言描述書架的位置，如“書架在閱覽室的左邊”、“書架在閱覽室的右邊”等。

-最后，準確地描述每個書架的空間位置。

3.題目：比較閱覽室中兩個書架上書的數量。

答案：

-首先，計算第一個書架上書的數量。

-然后，計算第二個書架上書的數量。

-最后，比較兩個書架上書的數量，確定哪個書架上的書更多。

4.題目：計算閱覽室中人的位置。

答案：

-首先，確定閱覽室中人的總數。

-然后，觀察每個人的位置，用數學語言描述他們的位置，如“人在閱覽室的左邊”、“人在閱覽室的右邊”等。

-最后，計算每個人的位置，確定閱覽室中人的總數。

5.題目：描述閱覽室中人的空間關系。

答案：

-首先，觀察閱覽室中人的位置，確定他們之間的空間關系。

-然后，用數學語言描述他們之間的空間關系，如“人在書架旁邊”、“人在桌子旁邊”等。

-最后，準確地描述閱覽室中人的空間關系。教學反思與改進在完成了閱覽室布局和數量關系的教學之后，我進行了反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。我發現學生在理解和應用數量關系方面表現良好，但在描述空間關系和解決問題方面存在一些困難。針對這些問題，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學中實施。

首先，我計劃采用更多的實際例子來幫助學生理解空間關系的描述。例如，我可以在課堂上展示一些閱覽室的圖片，讓學生描述書架和桌子的位置，以及它們之間的空間關系。通過這樣的實際例子，學生可以更好地理解和應用空間關系。

其次，我計劃增加一些實際問題解決的活動，以幫助學生將所學的數量關系和空間關系應用于實際問題中。例如，我可以在課堂上設計一些關于閱覽室布局的實際問題，讓學生通過觀察和計算來解決問題。通過這樣的實