專題8第1單元第2課時石油煉制乙烯2023-2024學年新教材高一化學必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）專題8第1單元第2課時石油煉制乙烯2023-2024學年新教材高一化學必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）教學內容分析1.本節課的主要教學內容是“石油煉制乙烯”，具體包括石油的分餾過程、乙烯的制備方法、乙烯的物理和化學性質以及其在工業中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與蘇教版2019年高一化學必修第二冊第8章第1單元第2課時相關，學生在之前的學習中已經了解了石油的組成和有機化合物的性質。本節課將引導學生運用這些知識，深入理解石油煉制過程中乙烯的生成及其在工業中的重要作用，從而鞏固和擴展學生的化學知識體系。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：發展學生的科學探究與創新意識，通過石油煉制和乙烯制備的實驗探究，培養學生的觀察能力和實驗操作技能；提升學生的科學態度與社會責任，讓學生了解乙烯在工業生產中的重要作用，認識到化學工業對社會的貢獻和可能帶來的環境問題；以及強化學生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過乙烯的物理和化學性質的學習，使學生能夠從分子層面理解物質的性質與變化。重點難點及解決辦法重點：石油煉制過程中乙烯的生成原理及其化學性質。

難點：1.石油分餾的原理和實際操作過程；2.乙烯的加成反應和聚合反應的機理。

解決辦法：

1.對于石油分餾原理的學習，可以通過模型或動畫演示分餾塔的工作過程，幫助學生直觀理解不同成分的沸點差異以及分餾的目的。

2.在乙烯化學性質的教學中，通過實驗演示乙烯與溴水、高錳酸鉀溶液的反應，讓學生親自觀察實驗現象，從而加深對乙烯加成反應和氧化反應的理解。

3.利用概念圖或思維導圖，將乙烯的物理和化學性質以及其在工業中的應用進行系統梳理，幫助學生構建知識框架。

4.設計課堂討論和小組活動，鼓勵學生提出問題并共同探討解決方案，以此突破難點，培養學生的合作能力和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備蘇教版2019年高一化學必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備石油煉制和乙烯制備的流程圖、化學結構模型、相關化學反應的視頻資料。

3.實驗器材：準備分餾實驗裝置、乙烯發生器、溴水、高錳酸鉀溶液等實驗材料，確保實驗安全用具齊全。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分討論區域，確保教學空間合理安排，便于學生分組討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括石油煉制和乙烯制備的PPT和視頻，要求學生預習乙烯的化學性質。

-設計預習問題：設計問題如“乙烯的化學性質有哪些？”和“乙烯在工業中有哪些應用？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀預習資料，理解乙烯的物理和化學性質。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

2.課中強化技能

教師活動-導入新課：通過播放石油煉制的實際視頻，引出乙烯的制備過程，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解乙烯的加成反應和聚合反應，結合實驗現象解釋反應機理。

-組織課堂活動：設計乙烯與溴水反應的實驗，讓學生分組觀察并記錄實驗結果。

-解答疑問：針對學生在實驗和理論學習中產生的問題，進行解答和指導。

學生活動-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，如乙烯的聚合反應條件。

-參與課堂活動：學生參與實驗操作，觀察乙烯與溴水的反應，記錄結果。

-提問與討論：學生針對實驗現象提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

3.課后拓展應用

教師活動-布置作業：布置關于乙烯化學性質的練習題，要求學生結合課堂內容進行解答。

-提供拓展資源：提供乙烯在工業應用的相關資料，如塑料的生產過程。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體反饋和指導。

學生活動-完成作業：學生認真完成作業，鞏固乙烯的化學性質知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，了解乙烯在工業中的應用，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握石油煉制過程中乙烯的生成原理，理解分餾塔的工作機制以及如何通過化學實驗來制備乙烯。在理論學習中，學生能夠清晰地描述乙烯的物理和化學性質，如乙烯的加成反應和聚合反應，并能夠將這些知識點與實際工業應用聯系起來。

2.實驗技能方面：通過課堂實驗，學生能夠獨立操作實驗器材，觀察乙烯與溴水反應的實驗現象，并能夠準確記錄實驗結果。學生在實驗過程中學會了如何控制變量、如何進行數據分析和實驗報告撰寫，提高了實驗操作能力和科學探究能力。

3.思維能力方面：學生在預習和課堂討論中，學會了如何提出問題、分析問題并尋找解決方案。通過小組合作學習，學生能夠從不同角度思考問題，培養了解決問題的創新思維和批判性思維。

4.自主學習能力方面：學生在課前預習和課后拓展學習中，能夠自主查找資料、整理筆記，對乙烯的相關知識進行深入探究。這種自主學習的過程幫助學生養成了良好的學習習慣，提高了學習效率。

5.科學態度與價值觀方面：學生通過學習乙烯在工業中的應用，認識到化學工業對現代社會發展的重要性，同時也能夠意識到化工生產可能對環境造成的影響，培養了學生的社會責任感和可持續發展意識。

6.團隊合作與溝通能力方面：在課堂活動和小組討論中，學生學會了如何與同伴有效溝通和協作，共同完成任務。這種團隊合作的經驗對學生未來的社交和職業發展具有積極影響。內容邏輯關系七、內容邏輯關系

1.教學內容分析

①石油煉制的基本原理及過程。

②乙烯的化學性質，包括加成反應和聚合反應。

③乙烯在工業中的應用及其對社會發展的影響。

2.核心素養目標

①科學探究與創新意識：通過實驗探究乙烯的化學性質。

②科學態度與社會責任：了解乙烯的工業應用和對環境的影響。

③宏觀辨識與微觀探析：從分子層面理解乙烯的化學反應。

3.重點難點及解決辦法

①重點：乙烯的化學性質及其反應類型。

②難點：乙烯加成反應和聚合反應的機理。

③解決辦法：通過實驗演示和課堂討論，結合實例幫助學生理解。

4.教學資源準備

①教材：蘇教版2019年高一化學必修第二冊。

②輔助材料：乙烯的化學性質和工業應用的PPT、視頻。

③實驗器材：分餾實驗裝置、乙烯發生器、溴水、高錳酸鉀溶液等。

④教室布置：實驗操作臺、討論區域。

5.教學實施過程

①課前自主探索：預習乙烯的化學性質，思考預習問題。

②課中強化技能：通過實驗和討論，深入理解乙烯的化學性質。

③課后拓展應用：完成作業，利用拓展資源進行深入學習。

6.學習效果評價

①知識掌握：測試學生對乙烯化學性質的理解。

②實驗技能：評估學生在實驗操作中的表現。

③思維能力：觀察學生在課堂討論中的分析問題和解決問題的能力。

④自主學習能力：檢查學生預習和課后拓展學習的情況。

⑤科學態度與價值觀：評估學生對化學工業的認識和對環境保護的態度。

⑥團隊合作與溝通能力：觀察學生在小組討論中的協作和溝通效果。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述石油煉制過程中乙烯的生成原理。

答案：石油煉制過程中，通過高溫分餾，石油中的不同組分按照沸點分離。在裂化過程中，較重的烴類分子被裂解成較輕的烴類分子，其中就包括乙烯。乙烯的生成主要是通過熱裂化或催化裂化反應，將較大的烴分子打斷成較小的分子，乙烯就是在這個過程中生成的較小的烴分子之一。

題型二：實驗題

題目：設計一個實驗來驗證乙烯的加成反應。

答案：實驗步驟如下：

1.準備一個裝有乙烯氣體和溴水的試管。

2.觀察乙烯氣體與溴水的混合物，記錄初始顏色。

3.將試管加熱，觀察溴水顏色的變化。

4.結果：如果溴水顏色退去，說明乙烯與溴發生了加成反應，生成無色的1,2-二溴乙烷。

題型三：論述題

題目：論述乙烯在工業中的應用及其對社會發展的影響。

答案：乙烯在工業中有著廣泛的應用，它是生產塑料、合成橡膠、合成纖維等化工產品的重要原料。乙烯的聚合反應生成的聚乙烯是制造塑料袋、瓶子、管道等的重要材料。乙烯的衍生物還用于生產合成纖維如聚酯和尼龍，這些材料在服裝、汽車、電子等行業中有著不可替代的作用。乙烯的應用極大地推動了工業發展，提高了人們的生活質量，但同時也帶來了環境問題，如塑料污染等，需要我們關注和解決。

題型四：分析題

題目：分析乙烯與溴水反應的化學方程式，并解釋其反應類型。

答案：乙烯與溴水的反應方程式為：C2H4+Br2→C2H4Br2。這是一個加成反應，乙烯分子中的碳碳雙鍵被打破，兩個溴原子分別加到兩個碳原子上，形成1,2-二溴乙烷。

題型五：計算題

題目：已知某乙烯工廠生產了1000噸乙烯，如果這些乙烯全部用于生產聚乙烯，假設聚乙烯的分子式為(C2H4)n，計算理論上可以生產多少噸聚乙烯。

答案：乙烯的摩爾質量為28g/mol，聚乙烯的摩爾質量為28ng/mol。1000噸乙烯的摩爾數為1000噸/0.028噸/摩爾=35714.29摩爾。因此，理論上可以生產的聚乙烯質量為35714.29摩爾×28ng/mol=1000n噸。由于n的值取決于聚乙烯的聚合度，實際生產中聚乙烯的質量會根據具體的n值來確定。教學反思與總結在完成本節課“石油煉制乙烯”的教學后，我深感教學過程中的點滴細節對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將理論與實踐相結合，通過實驗演示和課堂討論，幫助學生更好地理解乙烯的化學性質。然而，在實際教學過程中，我發現有幾點需要改進的地方。

首先，在教學方法上，雖然我采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法，但在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論話題的設計不夠貼近學生實際，或者是對學生的引導不夠充分。今后，我需要在討論話題的設計上更加精心，同時加強對學生的引導，確保每個學生都能積極參與討論。

其次，在教學策略上，我注意到有些學生在實驗操作中遇到困難，這可能是由于我在實驗前的講解不夠詳細，或者是對學生的操作指導不夠具體。為此，我計劃在下次教學中，增加實驗操作的講解時間，并分步驟進行指導，確保每個學生都能掌握實驗操作技能。

再次，在教學管理上，我發現課堂紀律在部分環節有所松懈，這可能是由于我對課堂紀律的管理不夠嚴格。我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保教學活動能夠有序進行。

教學總結：

從學生的反饋和作業完成情況來看，本節課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠熟練描述乙烯的化學性質，并能夠將理論知識與實際應用相結合。在技能方面，學生的實驗操作能力和數據分析能力得到了鍛煉。在情感態度方面，學生對化學學科的興趣有所提高，對化學工業的認識也更加深入。