1/1Unit2聽說課名師教學設計Book6Unit2:PoemSection4聽說課框架單教材版本：人教版冊數：Book6單元：Unit2課型（課時）：聽說課-Section4教材分析本課是以談論詩歌比賽為主題，由三個學生與老師的交談對話組成聽力材料，教材共設置了五項練習。練習一是聽前討論活動，啟發學生對聽力內容的預測；練習二讓學生捕捉不同人所做的不同事，并一一對應；練習三幫助學生在聽的過程中記錄關鍵信息，填寫表格，分辨不同角色針對同一事情的態度。練習四是針對“意愿”和“計劃”功能項目討論關于參加詩歌競賽的話題。本節聽說課采用了PWP的教學模式，學生通過聽前話題討論對聽力內容進行預測，再通過聽力對話練習學習表示個人意愿和計劃的句型，最后通過談論參加是個競賽的話題學會表達自己的意愿和計劃。教學目標1.語言目標：（1）能夠正確讀寫及運用以下單詞及短語：Appropriateexchangediplomacompetitioninspireinsectsurroundingdeadlinetryout（2）能總結歸納出表示“意愿和計劃”的句型：Talkaboutintentionsandplans:I’m(not)goingto…Howareyougoingto…?IfIwere…,Iwould…IfIhad…,Iwouldhave…I’ll…I’mlookingforwardto…2．語義目標：（1）學會表達意愿和計劃；（2）能闡釋個人對詩歌的理解并給出理由。3．語用目標：（1）能正確使用虛擬語氣表示計劃和意愿；（2）能在討論中運用正確的句型合理地表達意愿和計劃。4.策略目標（1）能掌握note-taking的聽力技巧，快速記錄聽力材料中的關鍵信息；（2）能總結歸納談話者對待詩歌的態度;（3）能在情境中恰當地表達意愿和計劃。5.文化目標（1）簡要了解和詩歌相關的文化背景；（2）能禮貌地詢問別人的打算和意圖，了解西方文化中的談話主題不應涉及隱私。教學重難點教學重點：1.對學生聽前閱讀和聽力訓練時聽力策略的指導（如：關鍵信息的記錄，聽力預測等）；2.總結和運用聽力材料中有關“計劃和意愿”的句型。教學難點：1.讓學生理解中西方詩歌的文化背景和意義；2.如何引導學生吸收、理解及運用聽力材料中的交際用語。建議教法(一）自上而下加工法（Top-downProcessingApproach）本課的教學設計是從聽力材料的故事背景引入，基于學生的生活經驗和先期背景知識的了解，幫助學生對聽力內容的話題有整體的體驗與感知，然后再挖掘聽力材料中的關鍵信息及額有用的句型及話題詞匯。這種自上而下加工的教學模式使得學生在聽力過程中時運用已有的知識和概念去加工、重構文本材料，從而內化為自己的知識。（二）聽說法（Audio-lingualMethod）本課是一節聽說課，聽說法強調運用現代化視聽手段進行教學，以句型操練為中心培養學生的聽說能力。本課聽前將用詩歌欣賞等視聽手段讓學生感知聽力材料背景知識；在聽力訓練和聽后階段通過讓學生總結歸納表達“計劃和意愿”的句型進行對話操練，最終將聽力材料中的實用句型內化為學生新的知識。教學流程（詳見相應教學設計）教學評價1.本課時的目標設計清晰可操作，活動的設計緊扣目標要求并與目標達成一致。2.聽中的活動設計遵循語言規律，由易到難逐層遞進，充分體現語言輸入到語言輸出的完整過程。3.聽后的活動設計體現對文本內容的深度挖掘和文本再構，體現了對學生思維品格的訓練與培養。Section4聽說課教學設計步驟過程措施（教師活動與學生活動）目的持續性評價DELC1預備與激活先期知識Step1Warmingup（熱身活動）(5mins)1.AskSstoappreciateavideoaboutapoemwrittenbyafatherwhogotParkinson.T:(Greetings)DoyouknowanillnesscalledParkinson?Afatheroftwolittlegirlshassufferedfromit.Thefatherwroteapoemsenttohisdaughters.Let’swatchthevideoandthinkthequestioninthefollowing.Question:Whatinspiresthefathertowriteapoem?S:Watchthevideoandhaveadiscussionaboutthequestion.S:Sharetheirideas.1.通過觀賞國外詩歌朗誦激發學生興趣；通過討論詩歌創作來源引導學生進入聽力話題。1.學生是否能在短時間內了解聽力材料的背景。Step2Pre-Listening(聽前活動)(3mins)1.AskstudentstodiscussthefollowingquestionsingroupsabouttheirexperiencesofwritingChinesepoetry.Whatinspiresyoutowritepoetry?Inwhatkindofplacedoyouliketowritepoetry?Whatconditionsdoyouneedtobeabletowritepoetry?1.創設聽力情景，幫助學生熟悉話題，提前進入聽力狀態。1.學生是否能預測聽力內容。DELC2獲取新知識Step2While-Listening(聽中活動)(15mins)Firstlisteningforgist1.Letstudentslistentothewholetextfirst.Thendealwithitintwoparts.2.Readexercise2withstudentsbeforetheylisten.3.Asstudentslisten,theyshouldnotedownthecorrectstudents’namesandthedeadlineforthecompetitioninExercise2.4.Checkanswers.SecondlisteningforkeyinformationAskstudentstolistencarefullyandtakenotes.InpairscompletethechartinExercise3.Thirdlisteningfordetails1.Haveindividualstudentsreadthesentencesoutloudtotheclass.Askthemtowritetheirguessesintheirbooksbesidetheexpressions.2.PlaytheMP3forstudentstoidentifytheexpressions.ItmaynecessarytoplaytheMP3morethanonce.3.CheckanswersbyplayingtheMP3andstoppingwhenoneoftheexpressionsisheard.1.第一遍聽力重在訓練學生聽文章大意（gist）。創設聽力情景，幫助學生熟悉問題，提前進入聽力狀態。2.第二遍聽力旨在訓練學生聽取關鍵信息和速記技巧。3.第三遍聽力旨在訓練學生聽取細節的能力和根據題干上下文進行聽力預測的能力。1.學生是否能聽懂文章大意并預測聽力內容。2.學生是否能分別記錄下三個說話人有關詩歌創作靈感的理由。3.學生是否能總結歸納和計劃與意愿相關的句型。DELC3深度加工知識DELC3深度加工知識Step3Post-listening(聽后活動)(13mins)Speaking1.Providestudentswiththetypescript.2.Askthemtopracticetheconversationingroupoffour,takingaparteachandthenchangingroles.3.AskstudentstopracticeusingexpressionsofintentionandplansonatopicthattheyhavetalkedaboutbeforelisteningtotheMP3andhaveheardothersdiscussingontheMP3.4.Putstudentsingroupsoffourandhaveoneofthemlistentotheothers’conversationandmarkbytheirnameseachtimetheyuseanexpressionofintention.5.Teacheraddsmoreexpressionsaboutintentionandplanstothelist..UsefulExpressions1.-Ithinkstayingathomeisboring.What'syourintention?我想呆在家里真沒勁。你有什么打算？-Gooutforaboating.出去劃劃船。2.-AreyouthinkingofgoingtoBeijingthissummer?今年夏天你想去北京嗎？-Yes,IplantogotoseetheGreatWall.是的，我計劃去看看長城。3.-Whatwillyoubedoingtomorrow?明天你將干什么？-I'venoidea.MaybeI'llbestayingathome,watchingTV.我不知道。也許我將呆在家里看電視。4.-Haveyoudecidedtotakethatjob?你決定干那項工作了嗎？-Notyet.I'dliketohearyouropinion.還沒有。我想聽聽你的意見。5.-Whatareyoudoingattheweekend?你周末將做什么？-Nothingspecial.Doyouhaveanyplans?沒有什么特別的。你有什么打算嗎？6.-Whatwouldyouliketodotomorrowevening?明天晚上你想做什么？-Iexpecttowatchafootballmatch.我期待看場足球賽。7.-Doyouintendtohelpher?你打算幫助她嗎？-Yes.Whatsheneedsmostnowishelp.是的。她現在最需要的是幫助。8.-YouplantohaveapartythisSaturday,don'tyou?你本周六打算舉行一個聚會，是嗎？-Yes.Whynotjoinus?是的,何不加入我們呢？9.-ThereisachancetogotoQingdao.Whowillbetheluckyone?有一個去青島的機會。誰會有這個運氣呢？-Imeanyoutogo.我想讓你去。10.-I'vedecidednottogoabroad.I'mbadlyneededinthework.我已決定不出國了。這工作非常需要我。-Butthat'sachancemanypeoplearedreamingof.但那是很多人夢寐以求的機會。1.學生通過自行勾畫聽力原文中的句型，總結歸納表達計劃和意圖的句型。4.創設情景，讓學生在真實語境中表達計劃和意圖。5.教師補充相關句型并指出西方文化中尊重隱私的禮儀。1.學生是否能自主總結歸納相關句型。4.學生是否明確用虛擬語氣委婉表達個人打算。5.學生是否能體會中西方文化中安全談話的主題差異。DELC4學習評價Step4Summaryandhomework(總結與作業)(5mins)Summary:Inthisperiod,weh