河南省商丘市中學2021年高二語文下學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：近幾年，外賣行業發展迅速，從大學校園到辦公室、住宅區，又登上高鐵；從正餐到夜宵、下午茶，再到年夜飯，外賣給人們的生活帶來了重要的影響。1月18日起，在“鐵路12306”APP上預訂高鐵外賣時限縮短至開車前一小時。時下，不少餐飲品牌已推出了各色外賣年夜飯套餐。2017年，外賣平臺送的品類大大擴展，除了餐食，還有藥品、鮮花、水果等，消費者需要什么還可以使用“代跑腿”服務。過去，人們訂外賣主要集中在午餐和晚餐，2017年夜宵和早餐占比不斷擴大。除了時間上的變化，在空間上，一線城市外賣訂單量依舊領先，但二三線城市發展勢頭迅猛。（摘編自2018年1月3l日《人民日報》）材料二：近年來，互聯網對餐飲業持續滲透、賦能，推動外賣行業高速增長。外賣行業經過井噴式增長之后，步入穩定發展期，消費者對于外賣的選擇也開始從價格導向往品牌導向轉變。數據顯示，2017年超過四分之一的外賣訂單來自知名品牌商家。隨著眾多知名餐飲品牌與外賣平臺合作，餐飲品牌的話語權將進一步加強，也促使更多非品牌商家開始注重打造品牌、發展優質外賣。當前，網絡餐飲發展過程中暴露出一些問題，主要集中在餐盒的環保問題、派送員的安全與道德問題和入網商家暴露出的后廚問題等食品安全隱患。2017年12月底，為進一步明確責任，落實好《網絡餐飲服務食品安全監督管理辦法》的有關要求，國家食藥監總局約談餓了么、百度外賣、美團外賣等國內主要網絡餐飲服務平臺負責人。國務院食品安全辦相關負責人強調，網絡餐飲服務平臺開辦者要切實履行好第一責任人的責任，規范入網商家經營活動，配合監管部門共同營造良好的網絡餐飲消費環境，促進“互聯網+餐飲”健康發展。消費者應提升自我保護意識，對食品安全違法現象和隱患積極監督、投訴舉報。監管部門和平臺應對違規商家建立分級與黑名單制，嚴重違規的應永久禁止進入平臺。(摘編自《告別井噴式增長，餐飲外賣注意力轉向”高質量”》)材料三：（來自《2017中國外賣最新報告》）材料四：2018年1月18日，美團外賣在京舉辦外賣產業大會，與會嘉賓就分享、共贏等問題展開討論。中國外賣在以往依托于餐飲業發展的基礎上，如今已經成長為一個新興產業，與世界上其他國家的外賣平臺相比，中國的外賣行業發展速度已經居于領先地位。未來，外賣行業的發展將呈現如下趨勢：餐飲業的新需求越來越多，消費者開始追求個性化乃至私人定制化的消費，這就為外賣產業創新不斷細分提供了新的需求土壤和條件。相關數據顯示，“80后”“90后”在4億人左右，約占人口總數的三分之一。而美團外賣的大數據顯示，20-35歲的人群貢獻了74%的消費額。這意味著年輕一代消費者的消費觀念在變化，他們對新的品牌和新的品類也更容易接受。以盒馬生鮮和7-11為代表的新零售、零售店業態開始經營餐飲模塊，且餐飲模塊在前者的經營中占據比重也越來越高。目前，快遞餐飲行業整體對這種跨界經營反應卻相對遲緩。與外賣配送向同城共享配送轉變一致的現象是，鮮花綠植、醫療健康等類目的配送需求也在快速增長。美團外賣數據顯示，2017年平臺上生鮮果蔬、鮮花綠植等增長率均超過200%。行業產業化之后，需要更加規范化，而行業玩家也需要承擔更多社會責任。據悉，美團外賣將聯合諸多餐飲商家在環境保護等方面發力，并已聯合相關機構成立“青山基金”，用于外賣行業對環境保護探究，承擔更多杜會責任。(摘編自《市場規模突破3000億元，2018外賣產業化如何布局？》)7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（

）A.我國外賣行業目前得以迅速發展，與互聯網對餐飲業的持續滲透和外賣業為消費者提供的個性化、多樣化服務有著密切的關系。B.當外賣行業進入穩步發展期之后，消費者選擇導向有所變化，這會促使更多非品牌商家注重打造餐飲品牌、提供更優質的外賣。C.2014年以前，中國在線訂餐市場規模和用戶規模增長率逐年上升，在此之后則逐年下降，近3年在線外賣市場發展態勢不好。D.作為一個新興的充滿生機的產業，中國外賣行業在發展過程中存在的諸如餐盒是否環保、派送員安全、食品安全等問題，需要各方共同努力去解決。8.下列對材料相關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.2017年外賣行業表現出新的特點，如外賣平臺配送的品類不限于餐食，訂制夜宵和早餐占比不斷擴大，二三線城市外賣發展勢頭迅猛。B.從用戶方面來看，2017年除住宅區等主要消費場景外，酒店、商鋪等消費場景也有外賣訂單，未來外賣行業可積極探索用戶消費場景，擴充用戶量，提升訂單量。C.“互聯網+餐飲”的健康發展既需要網絡餐飲服務平臺開辦者履行好自己的職責，也需要相關監管部門的有效監督。D.近年來生鮮果蔬、鮮花綠植、醫療健康的配送需求在快速增長，導致外賣配送向同城共享配送轉變這一現象的出現。9.根據材料四的相關內容，簡要概括出我國外賣領域未來的發展趨勢有哪些。參考答案：7.C

8.D

9.①餐飲個性化、品類化發展將會越來越顯著。②外賣餐飲零售化和跨界經營將不可避免。③外賣行業將在規范化發展同時重視并承擔更多的社會責任。【7題詳解】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。C項，“近3年在線外賣市場發展態勢不好”說法錯誤，2012年-2013年中國在線訂餐市場規模是呈下降趨勢，增長率下降不意味著發展態勢不好。故選C項。【8題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。D項，“導致外賣配送向同城共享配送轉變這一現象的出現”強加因果，原文是“與外賣配送向同城共享配送轉變一致的現象是，鮮花綠植、醫療健康等類目的配送需求也在快速增長”，沒有強調這種轉變是鮮花綠植、醫療健康等類目的配送需求引起的。故選D項。【9題詳解】本題考查學生理解文本歸納概括的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本的內容。歸納概括段意，提煉主要觀點要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一；相屬關系取其”屬”；相并關系取其”和”；主次關系(偏正關系)取其”主”。分析歸納時，要整體把握，全面準確。本題要求根據材料四的相關內容，簡要概括出我國外賣領域未來的發展趨勢。材料四中“餐飲業的新需求越來越多，消費者開始追求個性化乃至私人定制化的消費”“這意味著年輕一代消費者的消費觀念在變化，他們對新的品牌和新的品類也更容易接受”，可總結出餐飲個性化、品類化發展將會越來越顯著。材料四中“快遞餐飲行業整體對這種跨界經營反應卻相對遲緩”可從反面總結出外賣餐飲零售化和跨界經營將不可避免。材料四中“據悉，美團外賣將聯合諸多餐飲商家在環境保護等方面發力，并已聯合相關機構成立“青山基金”，用于外賣行業對環境保護探究，承擔更多杜會責任。”，可總結出外賣行業將在規范化發展的同時重視并承擔更多的社會責任。【點睛】考查學生篩選并整合文中的信息類的題目，首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。2.閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分）小丑的眼淚（奧地利）約·馬-齊默爾圣誕夜的前一天上演的馬戲開演了。這對孩子們來說是最引人入勝的。他們滿心喜悅地坐在巨大的帳篷里。當黑色的矮馬跳舞時，他們欣喜若狂；當雄獅怒吼時，他們毛骨悚然；當穿著白色緊身衣的漂亮女郎在半空中蕩秋千時，他們驚恐得大叫。啊，小丑出場了！他剛在跑馬道上跌跌絆絆地出現，孩子們就歡快地扯開他們的嗓門尖叫起來。孩子們大笑著，帳篷在他們的笑聲中顫抖。他們笑得那么厲害，以至眼淚蒙住了視線。這個小丑可真了不起！他的滑稽表演是那樣扣人心弦。這個小丑根本不說話。他用不著說話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演他們想看的啞劇。他一會兒裝小豬，一會兒裝鱷魚，一會兒裝跳舞的熊。裝兔子的時候，他簡直滑稽透了。突然，這個年邁的小丑緊張起來。他發現一個頭上扎著紅蝴蝶結的小姑娘。小姑娘和她的父母坐在跑馬道的第一排。她是一個長著聰明俊秀的面龐的漂亮姑娘。坐在她身旁的父親在笑，母親也在笑，只有這個扎著紅蝴蝶結的小姑娘不笑。只有她一人不笑。于是他又專為這個坐在第一排的小姑娘賣力地表演起來。年邁的小丑從來沒有表演得如此精彩。然而，無濟于事。那姑娘仍然毫無笑意。她瞪著滾圓而呆滯的眼睛看著小丑，連嘴角都沒有動一下。年邁的小丑正突然感到一陣不知所措的悲戚和束手無策的恐懼。他真想中斷表演。他覺得，如果坐在第一排的那個小姑娘還是那樣瞪著他，他就無法再繼續表演了。于是他走到小姑娘面前，有禮貌地問：“告訴我，你不喜歡我的表演嗎？”小姑娘友好地回答：“不，我很喜歡。”“那么，”小丑問，“你為什么不笑呢？”“請您原諒，”她回答，“因為我看不見你。我是瞎子。”當時，整個帳篷里就像死一般的寂靜。母親解釋遺：“愛麗卡從來沒有看過馬戲！我們給她講了不少關于馬戲表演的情況。所以這一次她無論如何要來。她想知道馬戲究竟怎么回事！”小丑鄭重地問：“愛麗卡，你現在知道馬戲是怎么回事了嗎？”“是的，”愛麗卡高興地回答，“我當然已經都知道了。爸爸和媽媽給我解釋了這里的一切。我聽到了獅子的怒吼和小馬的嘶鳴。只有一件事還不清楚。”“為什么大家對你發笑？”“那么好吧。如果你的父母方便的話，明天下午我到你家里去。”“到我家里？”愛麗卡激動地問。“是的。我將表演給你看，同意嗎？”當夜大雪紛飛，第二天仍然下個不停。他準時到達。她握著他的手，激動地結結巴巴地說：“真……真……真太好了。您真的來了！”“當然，我答應過的。”小丑說。他牽著愛麗卡的手，把愛麗卡安頓在圣誕樹前的沙發上，自己在她的面前跪下。“那好，我們開始吧！”小丑說，“但是請不要讓手離開我。你要不停地摸著我，這樣你才能知道我在干什么。”于是年邁的小丑開始表演。他把在馬戲團表演的全套節目從頭做起。“現在小熊開始跳舞。”當他模仿熊跳舞時，愛麗卡細嫩的小手撫摩著他，但是她的面容仍然呆滯不變。雖然這是他畢生最困難的表演，但是小丑一點也不畏縮。他又開始學鱷魚，然后學小豬。漸漸地，愛麗卡的手指從他的臉上滑到了肩上，她的呼吸急促起來，嘴巴也張開了。仿佛愛麗卡用她的小手看到了其他孩子用眼睛看到的東西，她在小丑裝小豬的時候哧哧地笑起來，笑得短促而輕柔。年邁的小丑更有信心地表演起來。愛麗卡開始歡笑了。“現在是兔子。”小丑說，同時開始表演他的拿手好戲。愛麗卡大笑起來，聲音越來越響。她高興得喘不過氣來。“再來一遍，”她興奮地喊，“請再來一遍！”她的父母面面相覷，愛麗卡還從來沒有這么快活過。她笑得氣喘吁吁。她高喊：“媽媽！爸爸！現在我知道小丑是怎么回事了！現在我什么都知道了！這真是世界上最美的圣誕節啊！”她細小的手指仍在跪在她面前的老人臉上摸來摸去。突然愛麗卡吃了一驚。她發現這個偉大的小丑哭了！

（有刪減）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）（5分）A．圣誕夜前一天上演的馬戲對孩子們來說是非常受歡迎的節目，而在整個馬戲節目中，小丑的表演是最受歡迎和最受期待的。B．小丑一會兒裝小豬，一會兒裝鱷魚，一會兒裝跳舞的熊，一會兒又裝兔子，他的表演不需要語言，他滑稽的模仿就足以讓孩子們歡笑。C．小姑娘雖然坐在第一排，因為自己的眼睛看不到表演，所以與聽到矮馬和雄獅的表演時不同，在小丑表演時沒有發出笑聲。D．小丑了解了小姑娘的困惑后，就決定到她家里專門為她表演，因為他很想讓小姑娘知道，大家為什么對他的表演發笑。E．小說通過一個滑稽演員和一個失明小姑娘的故事，以小見大，表現了善良美好的人性，表達了作者對無私的愛的贊美。（2）小說前半部分著力突出孩子們看到小丑表演時的喜悅和興奮，作者這樣安排有什么用意？請簡要分析。（6分）（3）小說中的“小丑”這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（4）結尾“小丑的哭”這一情節對小說的藝術表現有什么作用？請結合全文，談談你的看法。（8分）參考答案：（1）BE（5分）答E得3分，答B得2分，答D得1分。（2）（6分）①寫孩子們的喜悅和興奮，與小姑娘的“毫無笑意”形成反差對比，營造了故事懸念，使故事節奏富有張力。②寫出了小丑給孩子們帶來的快樂，暗示了其表演的精湛與敬業。③為小丑后來決定專門到小姑娘家里去為她表演這一情節做了鋪墊。（每點2分，意思對即可）（3）（6分）①演藝精湛：不需說話就妙趣橫生，逗得孩子們笑出眼淚。②敬業愛業：發現小姑娘不笑，以為自己的表演不能讓她喜歡就感到緊張、恐懼甚至想中斷表演。③善良而富有愛心：知道小姑娘眼睛看不見后就決定到小姑娘家里去專門為她表演，讓她了解小丑的魅力。（每點2分，意思對即可）（4）（8分）①主題上，小丑的哭與小姑娘的笑形成鮮明對比，豐富了文章內涵，深化了“愛”的主旨；②情節上，一直在逗別人笑的小丑竟然哭了，造成了情節上的波瀾，形成了出乎意料的情趣。③人物上，一向滑稽的小丑自己還會哭，豐富了小丑的個性。④結構上，與標題遙相呼應，結構嚴謹；結尾戛然而止，耐人尋味。（每點2分，意思對即可）想讓小姑娘知道大家為什么對他的表演發笑”不準確。【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什么，寫了誰干什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什么作用（3）【試題分析】題干問的是“小說中的“小丑”這一形象有哪些特點？請簡要分析。”這是考查小說中的人物形象。首先應到文中找到描寫“小丑”的內容，然后再看有沒人他人和環境的襯托。回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據文章不同內容分別概括人物所具有的鮮明的性格特征，還要用實例進行分析論證。【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現呢？這就需要注意人物的共性和個性的統一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節的基礎，是展示人物性格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。本題就可以借助李茂的一系列行為表現來分析其性格特點。第五，借助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯系小說主題分析）。（4）【試題分析】題干問的是“結尾‘小丑的哭’這一情節對小說的藝術表現有什么作用？請結合全文，談談你的看法”，這道題考查對文章結構思路的理解把握能力，以及對文本藝術特色的分析能力。無論是哪一點內容，其作用無非是下面幾點：情節結構上的作用，對刻畫人物的作用，對表現人物心理情感的作用，對主題的作用。根據本題，聯系上下文，準確答題。【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】小說閱讀結尾題出題格式：1．這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2．談談你對這篇小說結尾的看法。3．有人說這篇小說的結尾很震撼人心，有人說還是去掉結尾好。你認為怎樣更好？為什么？小說結尾分析答題角：1．情節角度，①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容/伏筆照應，使情節連貫/基調一致。2．主題角度：深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……）3．手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4．情感角度，悲劇性結尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。本題主要從主題、人物、情節、結構角度分析答題。3.閱讀下面的文字，完成小3題。魯迅先生曾說：“《紅樓夢》的要點在敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都是‘真’的人物。”據此創作原則觀察，紅樓女子們構成了一個各美其美的真實世界。《紅樓夢》女性美是不偏不倚地散落在少女少婦身上的。每個女子都擁有某種單向優勢，卻沒有全能冠軍，少有重合，少有雷同，是一種各美其美、美美與共的態勢。薛寶釵是一位“冷人”。曹雪芹寫寶釵的冷性格，最為精彩的是寫她有一種莫名的病癥，需要服食一種名為“冷香九”的藥。寶釵從娘胎里帶出來的是熱毒。她放不下世俗功名，總是勸寶玉走仕途經濟之路，這正是熱的表現。但她為人處事卻端莊大方，竭力掩蓋自己內心深處對榮華富責的追求與迷戀，這就形成內熱外冷的分裂，變得十分世故。胡菊人先生說：“這藥丸可非同小可，是全書大悲劇的象征。”薛寶釵是個才、德、貌三全的人物，但她接受了一套儒家的道德規范，竭力掩蓋、壓抑自己的內熱，以至用“冷香丸”來化解自己的內熱。在封建道德觀的威懾下，她竟然把自己的生命激情視為一種病，需要藥治。薛寶釵把一切真情感深深地壓在心底，然后裝出一副冷清的面孔去對付那個虛假的缺乏真情真性的世界。薛寶釵的悲劇是對青春熱情自我壓抑、自我消滅的悲劇，是自己屈服于外部社會規范而犧牲自身心性的結果。以往的評“紅”者站在批判者的立場上，而忽視了薛寶釵是封建規范、封建理念的犧牲者。而胡菊人先生則站在同情者的立場上，發現寶釵是一個不得不用冷香丸來冰凍青春熱情，又不得不帶著“冷人”面具去面對邪惡社會的人。薛寶釵多年來蒙冤最甚的便是說她“奸”。寶釵“孜孜以求的是甜如蜜’的小人之交，目的是邀時譽，籠絡人心”。其實這說法有可商榷之處。比如，說她覬覦寶二奶奶的位置，甚至移禍黛玉。我承認，寶釵是有缺點的。但讀者如果不存先入之見，則不難發現，指斥其“奸”過于嚴苛。那日正值芒種，寶釵與鳳、紈、迎、探、惜等在因中玩耍，因獨不見黛玉，故去瀟湘館找她。由于忽見寶玉進去怕自己也去“一則寶玉不便，二則黛玉嫌疑”，她便抽身回來。這恰好證明她心地純正，不存妒忌之念。接著見一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追撲起來，又證明她當時并無醋意與不快。遇見亭內紅玉與墜兒，她裝著追尋黛玉，卻是彼時彼境合乎實情之言，畢竟，處境窘急，脫口而出，情有可原。比如，在金釧自殺的問題上，說她將自己兩套新衣拿來給金釧裝裹，是為了對照貶損黛玉，實在有失偏頗。寶釵說金釧“也不過是個糊涂人，也不為可惜”，她在寬慰王夫人時說的一席話，確實有討好巴結之嫌。因為人們為了安慰親人、朋友，有時會說一些減輕其責任的話，這并不能完全代表她心中的真實判斷，只能說有討好之嫌。曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化，從而增加了對人物釋讀與評價的多種可能性，拓寬了審美的藝術空間。1.下列與“冷香丸”有關的說法，與文意不符的一項是A.曹雪芹創造出以“冷香丸”治療寶釵的“熱毒”，是一種精彩的寫法。B.“冷香丸”所解“熱毒”“病癥”之一是追求功名，之二是為人端莊。C.胡菊人認為薛寶釵用假面對付虛假的世界，用藥治療生命激情，是大悲劇人物。D.“冷香丸”對寶釵治療內熱外冷的分裂性格有益，對寶釵扭曲真實心性又有害。2.下列證明寶釵不“奸”的理由中，與文意不符的一項是A.去瀟湘館尋黛玉，因見寶玉進去怕有不便，便沒有前往，可見她不存妒忌。B.擔心紅玉與墜兒懷疑自己，便假裝是在追黛玉，這是情急之下的正常反應。C.提出拿自己的新衣給金釧裝裹，是為了給王夫人減壓，不是為了貶損黛玉。D.認為金釧死不足惜，是特定情境下的話語，目的是安慰人，而不是討好人。3.根據上述材料，不屬于造成對寶釵的評價眾說紛紜原因的一項是A.從創作原則看，《紅樓夢》是要塑造“真的人物”，人物形象不再單一、單薄。B.從讀者角度看，讀者選取的立場及對人物的評價是否先人為主，都會影響對寶釵的評價。C.從寫作目的看，作者是以各美其美、美美與共的態勢描寫薛寶釵內心的細膩，從而表現了她立體的形象和復雜的性格。D.從寫作手法看，《紅樓夢》運用了嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法，使寶釵形象復雜化。參考答案：1.B

2.D

3.C【1題詳解】試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。B項，“病癥”之二是為人端莊。理解錯誤。為人端莊并不是她的“病癥”。【2題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。D項，“目的是安慰人，而不是討好人”理解有誤，只能說有討好之嫌。【3題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。C項，“美美與共”不是造成對寶釵評價眾說紛紜的原因，“表現了她立體的形象和復雜的性格”文中沒有提及。點睛：這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。看看有沒有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題鄧艾字士載，義陽棘陽人也。少孤，太祖破荊州，徙汝南，為農民養犢。年十二，隨母至穎川。讀故太丘長陳寔碑文，言“文為世范，行為士則”，艾遂自名范，字士則。后宗族有與同者，故改焉。為都尉學士，以口吃，不得作干佐，為稻田守叢草吏。同郡吏父憐其家貧，資給甚厚，艾初不稍謝。每見高山大澤，輒規度指畫軍營處所，時人多笑焉。后為典農綱紀、上計吏，詣太尉司馬宣王，宣王奇之，辟之為掾，遷尚書郎。出參征西軍事，遷南安太守。嘉平元年，與征西將軍郭淮拒蜀偏將軍姜維。維退，淮因西擊羌。艾曰：“賊去未遠，或能復還，宜分諸軍以備不虞。”于是留艾屯白水北。三日，維遣廖化自白水南向艾結營。艾謂諸將曰：“維今卒還吾軍人少法當來渡而不作橋此維使化持吾令不得還維必自東襲取洮城。”洮城在水北，去艾屯六十里，艾即夜潛軍徑到，維果來渡，而艾先至，據城，得以不敗。賜爵關內侯，加討寇將軍，后遷城陽太守。景元四年冬十月，艾自陰平道行無人之地七百余里，鑿山通道，造作橋閣。山高谷深，至為艱險，又糧運將匱，頻于危殆。艾以氈自裹，推轉而下。將士皆攀木緣崖，魚貫而進。先登至江由，蜀守將馬邈降。蜀衛將軍諸葛瞻自涪還綿竹，列陳待艾。艾遣子忠等出其右，司馬師纂等出其左。忠、纂戰不利，并退還，曰：“賊未可擊。”艾怒曰：“存亡之分，在此一舉，何不可之有?”乃叱忠、纂等，將斬之。忠、纂馳還更戰，大破之，斬瞻及尚書張遵等首，進軍到雒。劉禪遣使奉皇帝璽綬，為箋詣艾請降。艾至成都，檢御將士，無所虜略，綏納降附，使復舊業，蜀人稱焉。節選自《三國志·魏書》8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.維今卒還/吾軍人少/法當來渡而不作橋/此維使化持吾/令不得還/維必自東襲取洮城。B.維今卒還吾軍/人少/法當來渡而不作橋/此維使化持吾/令不得還/維必自東襲取洮城。C.維今卒還吾軍/人少/法當來渡而不作橋/此維使化持/吾令不得還/維必自東襲取洮城。D.維今卒還/吾軍人少/法當來渡而不作橋/此維使化持/吾令不得還/維必自東襲取洮城。9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.鰥：年老無妻或喪妻的男子；寡：年老無夫或喪夫的女子；孤：年幼喪父的孩子；獨：年老無子女的人。文中“少孤”即指鄧艾年幼時父親就死了。B.“艾遂自名范，字士則”，古人幼時命名，成年男20歲、女15歲取字，字和名使用有別，名是供平輩和晚輩稱呼，字供長輩呼喚。C.“辟之為掾”中“掾”即掾吏，是官府中佐助官吏的通稱,分曹治事的屬吏,官府里的辦事員。D.“遷南安太守”中“遷”與徙，都指調動官職。“遷”一般表示升官，“左遷”是降職的委婉說法。“徙”則表示一般的調職。10.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A.鄧艾因戰亂遷徙汝南，為農家牧養小牛。后在潁川看到一篇談及如何作文和做人的碑文，便把名字改用碑文的文字，以勵其志。B.鄧艾做過都尉學士，后來改任看護稻田和牧場的小官。同郡一個官吏的父親可憐他家貧，送給他很多財物，鄧艾最初沒有表示感謝。C.鄧艾和征西將軍郭淮一道抵御蜀國的偏將姜維。姜維撤退，鄧艾認為應該分兵把守，后又識破了姜維的計謀，得以不敗。D.鄧艾率軍從陰平進攻，他擊敗了馬邈和諸葛瞻后，到達雒城。后主劉禪捧著皇帝大印，到鄧艾面前請求投降。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)后為典農綱紀、上計吏，詣太尉司馬宣王，宣王奇之，辟之為掾，遷尚書郎。(2)艾至成都，檢御將士，無所虜略，綏納降附，使復舊業，蜀人稱焉。參考答案：8.A

9.B

10.D

11.（1）（鄧艾）后來擔任典農綱紀、上計吏，拜訪太尉司馬宣王。司馬宣王認為他與眾不同，征召他擔任（太尉府）掾吏，又升任尚書郎。（2）鄧艾到達成都，督察駕馭/巡視管理將士，沒有發生搶劫掠奪的事。安撫接納投降歸附的人員，讓他們都恢復原來的事業，蜀國人都稱贊鄧艾。【8題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“維今卒還吾軍人少法當來渡而不作橋此維使化持吾令不得還維必自東襲取洮城”，本題主要理解句意斷句，聯系起來，這句話的意思是“姜維現在突然返回，我軍人少，按常理說他們應當渡河，而不是架橋。這是他們的計策，姜維派廖化來牽制我，使我們不能返回。所以姜維一定會從東面襲擊洮城”。【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。【9題詳解】試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題B項字是供平輩和晚輩稱呼，名供長輩呼喚。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。【名師點睛】在中國，并不是所有的人都有“字”。有身份、有地位、有文化的人，一般都有“字”。貧苦的老百姓不可能有字，沒聽說武大郎的字叫什么。蒙古韃子滅亡中國后，南方的漢族人連名都不許有，更別說字了。土財主、奸商，斗大的字不識半升，也弄個字，人模狗樣的。古人稱呼他人，一般稱他的字，不能呼名。呼他人的名，很不禮貌，人家會恨死你。一個人的字，是在成年后才有的。年輕人為了表示謙遜，都說：“年幼，無表”。平時需要注意積累。【10題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項結合文本內容“劉禪遣使奉皇帝璽綬，為箋詣艾請降”可知，劉禪派使者拿著皇帝的大印，請求投降。非后主劉禪捧著皇帝大印。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。D項結合文本內容“劉禪遣使奉皇帝璽綬，為箋詣艾請降”可知，劉禪派使者拿著皇帝的大印，請求投降。非后主劉禪捧著皇帝大印。【11題詳解】試題分析：主要重點詞語的翻譯：（1）固定人名字官職保留“典農綱紀”“太尉司馬懿”“尚書郎”，“為”譯為擔任；“詣”譯為拜訪或往，到；“奇”意動，認為奇異，認為與眾不同；“辟”譯為征召。（2）固定人名字保留“鄧艾”，“檢御”譯為巡視約束；“無所虜略”所字結構；“稱”譯為稱贊。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“為”“奇”“稱”等詞語的落實，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。【參考譯文】鄧艾，字士載，義陽棘陽（今河南新野縣）人。父親早死，所以很小就成了孤兒，太祖攻占荊州之后，他舉家遷徙到汝南，給農民放養牛犢。十二歲時，跟隨母親到了潁川，讀到已故的太丘長陳寔墓前的碑文，碑文上說“文章是世人的典范，品行是士子的楷模”。鄧艾將自己的名字改成為范，字士則。后來宗族中有人和他同名，所以又改回叫艾。他做過都尉學士，因為口吃，不能擔任主管文書的官吏。后來改任看護稻田和牧場的小官。同郡一個官吏的父親可憐他家貧，送給他很多財物，鄧艾沒有表示感謝。他每次看到山川大澤，總是籌劃可以設置軍營的地方，當時的人都笑話他。后來任典農綱紀、上計吏。拜訪太尉司馬懿。司馬宣王認為他與眾不同，征召他任太尉府掾，又升任尚書郎。鄧艾出任征西將軍參軍，又升任為南安太守。嘉平元年，和征西將軍郭淮一道抵御蜀國的偏將姜維。姜維撤退，郭淮想乘機向西去攻打羌人。鄧艾說：“蜀國賊敵離開這里還不遠，或許還會回來，我們應該分兵把守，以防萬一。”于是郭淮留鄧艾駐軍白水北面。三天后，姜維派廖化從白水南岸面對鄧艾的駐地駐扎下來。鄧艾對將領們說：“姜維現在突然返回，我軍人少，按常理說他們應當渡河，而不是架橋。這是他們的計策，姜維派廖化來牽制我，使我們不能返回。所以姜維一定會從東面襲擊洮城。”洮城在白水以北，距離鄧艾軍營六十里。鄧艾當夜秘密行軍趕到洮城，姜維果然渡河奪城：但是鄧艾已搶先到達并占據了洮城，才沒有戰敗。朝廷賜給鄧艾關內侯的爵位，加授討寇將軍的官銜，后來升任他為城陽太守。景元四年冬天十月，鄧艾自陰平行走百余里，全是無人之地，鑿山開路，架設棧道，山高谷深，十分艱險，加之運糧十分困難，形勢近于危險。鄧艾用毛氈裹住身體，推轉而下。眾將士都攀木緣崖，一個一個前進。首先來到江由縣，西蜀守將馬邈投降。西蜀衛將軍諸葛瞻從涪城退還綿竹，排列戰陣，等著狙擊鄧艾。鄧艾派遣自己的兒子鄧忠等率兵從右邊包抄，司馬（官名）師纂等率兵從左邊包抄。但二人出擊均告失利，同時退回來說：“敵人堅守牢固，很難擊破。”鄧艾大怒道：“生死存亡的選擇，全在此一舉，還說什么可與不可!”大罵鄧忠和師纂，要斬首示眾。二人又率兵快馬回去重新作戰，大敗敵兵，斬下諸葛瞻及尚書張遵等人的腦袋，進軍至雒縣。劉禪派使者拿著皇帝的大印，寫了封書信（讓使者帶著）來到鄧艾兵營，請求投降。鄧艾到達成都，巡視并約束將士，沒有發生搶劫掠奪的事。安撫收納投降歸附的人員，讓他們都回復舊業。蜀國人都稱贊鄧艾。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。郭震，字元振，魏州貴鄉人。少有大志。與薛稷、趙彥昭同為太學生，家嘗送資錢四十萬，會有缞服者叩門，自言“五世未葬，愿假以治喪”。元振舉與之，無少吝，一不質名氏。稷等嘆駭。未弱冠，舉進士，拜通泉尉。任俠使氣，撥去小節，嘗盜鑄及掠賣部中口千余，以餉遺賓客，百姓厭苦。武后知所為，召欲詰，既與語，奇之。索所為文章，上《寶劍篇》，后覽嘉嘆，詔示學士李嶠等，即授右武衛鎧曹參軍，進奉宸監丞。會吐蕃乞和，欽陵請罷四鎮兵，披十姓之地。乃以元振充使，因覘虜情。還，上疏曰：“吐蕃倦徭戍久矣，咸愿解和；以欽陵欲裂四鎮，專制其國，故未歸款。陛下誠能歲發和親使而欽陵常不從則其下必怨設欲大舉固不能斯離間之漸也”后然其計。后數年，吐蕃君臣相猜，卒誅欽陵，而其弟贊婆等來降，因詔元振與河源軍大使夫蒙令卿率騎往迎。授主客郎中。神龍中，遷左驍衛將軍、安西大都護。西突厥酋烏質勒部落盛強，款塞愿和，元振即牙帳與計事。會大雨雪，元振立不動，至夕凍冽；烏質勒已老，數拜伏，不勝寒，會罷即死。其子娑葛以元振計殺其父，謀勒兵襲擊，副使解琬知之，勸元振夜遁，元振不聽，堅臥營為不疑者。明日，素服往吊，道逢娑葛兵，虜不意元振來，遂不敢逼，揚言迎衛。進至其帳，修吊贈禮，哭甚哀，為留數十日助喪事，娑葛感義，更遣使獻馬五千、駝二百、牛羊十余萬。玄宗誅太平公主也，諸宰相走伏外省，獨元振總兵扈帝，事定，宿中書者十四昔乃休。進封代國公，俄又兼御史大夫，復為朔方大總管，以備突厥。未行，會玄宗講武驪山，既三令，帝親鼓之，元振遽奏禮止，帝怒軍容不整，引坐纛?下，將斬之。張說等諫，乃赦死，流新州。開元元年，帝思舊功，起為饒州司馬，怏怏不得志，道病卒，年五十八。十年，贈太子少保。（選自《新唐書·郭震傳》有刪節）注釋：纛dào：古代軍隊里面的大旗。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.陛下誠能歲發和親使/而欽陵常不從/則其下必怨設/欲大舉/固不能/斯離間之漸也B.陛下誠能歲發和親/使而欽陵常不從/則其下必怨/設欲大舉/固不能/斯離間之漸也C.陛下誠能歲發和親使/而欽陵常不從/則其下必怨/設欲大舉/固不能/斯離間之漸也D.陛下誠能歲發和親/使而欽陵常不從/則其下必怨設/欲大舉/固不能/斯離間之漸也11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，正確的一項是A.弱冠：古時男子十八歲行冠禮，但體猶未壯，故稱弱冠。B.缞服，指喪服，古時父母去世后，子女要身著喪服，表示孝敬之意和哀悼之情。C.太子少保，是東宮官職，負責教習太子，一般作為實權性的官銜賜給重臣近臣。D.中書，即中書省，是皇帝直屬的中樞官署，是中國古代中央軍事機構之一。12.下列對原文信息的表述，不正確的一項是A.郭震不拘小節。他在太學時曾將四十萬錢送給陌生人；在任上曾將鑄私錢、賣人口得來的錢財饋贈賓客。B.郭震頗具謀略。在對待吐蕃問題上，郭震獻出離間之計，武后聽從此策，但后來事情出其所料，吐蕃內部發生變故，其首領被誅殺。C.郭震有膽有識。娑葛認為郭震設計害死自己的父親，打算率兵襲擊，部下勸郭震逃跑，他沒有聽從，而是從容不迫地安臥帳中。D.郭震結局凄涼。他因得罪唐玄宗而差點被殺，后被流放到新州。后來玄宗念其舊功，起用他為饒州司馬。13.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）吐蕃倦徭戍久矣，咸愿解和；以欽陵欲裂四鎮，專制其國，故未歸款。（2）明日，素服往吊，道逢娑葛兵，虜不意元振來，遂不敢逼，揚言迎衛。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.(1)長期以來的徭役讓吐蕃人困苦不堪，他們都希望大唐和吐蕃之間能夠實現和平。首領欽陵打算分裂四鎮歸為己有，在國內專制，因此才沒有歸順。(2)第二天，郭元振身穿素服前去吊唁，半路上遇到娑葛的士兵。敵軍沒料到郭元振會來，也就不敢輕舉妄動，忙說是來迎接、護衛他的。10.試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“和親使”是和親使團的意思，連詞“而”表示轉折，排除B項、D項。“設”是假設、即使的意思，排除A項。句意：假如陛下每年都向吐蕃派去和親使團，欽陵一定會屢屢拒絕。那么，他的部下一定會怨恨他。即使欽陵想大舉侵犯唐境，也會受到部下的牽制。君臣之間有了矛盾，吐蕃內部就會發生變故。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。11.試題分析：本題主要考查對文中加點詞語相關內容的解說。文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，古時男子二十稱弱冠；C項，一般作為榮譽性官職；D項，中書是行政機構。12.試題分析：本題主要考查對原文信息的表述。抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。B項，結合文本內容“后數年，吐蕃君臣相猜，卒誅欽陵，而其弟贊婆等來降，因詔元振與河源軍大使夫蒙令卿率騎往迎”分析可知，“出其所料”應為“如其所料”。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個。（1）“倦”譯為疲倦，“咸”譯為全、都，“專制其國”（狀語后置句），“歸款”譯為歸順。（2）“明日”譯為第二天，“素服”譯為身穿素服（名詞活用為動詞），“衛”譯為護衛。參考譯文：郭震，字元振，魏州貴鄉人。小時候即胸懷大志，十六歲，與薛稷、趙彥昭同為太學學生。有一次，家里送來四十萬貫錢。恰好有個穿喪服的人前來拜訪，自稱家里五代人都沒有下葬，希望能借錢辦理喪事。郭元振聽后，慷慨地把錢都借給了他，沒有一點兒吝惜的臉色，也不問這個人姓甚名誰。薛稷等贊嘆吃驚。未滿二十即考中進士，擔任通泉尉。以俠義自任，不以細務為意，曾經鑄造私錢、販賣上千人口，所得錢財用來贈送賓客，百姓深以為苦。武則天知道了他所作所為，召他進宮想當面責問這件事，但與他談話之后，認為他是奇才，索要他寫的文章，郭震獻上《寶劍篇》，武后看了后大加贊賞，還把他的詩篇賞給學士李嶠等人看。就提升了他為右武衛鎧曹參。恰逢吐蕃請和，欽陵要求朝廷回撤西域四鎮的守兵，并賞賜十姓突厥之地給他。朝廷派郭元振充任使者前去談判，趁機察看敵情。郭元振回來后，上疏道：“長期以來的徭役讓吐蕃人困苦不堪。他們都希望大唐和吐蕃之間能夠實現和平。首領欽陵打算分裂四鎮歸為己有，在國內專制，因此才沒有歸順。假如陛下每年都向吐蕃派去和親使團，欽陵一定會屢屢拒絕。那么，他的部下一定會怨恨他。即使欽陵想大舉侵犯唐境，也會受到部下的牽制。君臣之間有了矛盾，吐蕃內部就會發生變故。”這些謀劃得到了朝廷的贊同。幾年之后，吐蕃君臣相互猜忌，最終部屬誅殺了欽陵。他的弟弟贊婆等前來投降，于是武后下詔派郭元振率領人騎前往迎接。神龍年間，郭震升任安西大都護。此時，西突厥酋長烏質勒率領的部落逐漸強盛起來，主動向朝廷提出議和。郭元振在帥帳中與之談判，恰逢天下大雪，在談判過程中，郭元振一動不動；到日暮之時，他的皮膚已經被凍裂。烏質勒年事已高，又多次俯身下拜，經不住風寒，會談結束后就死了。烏質勒的兒子娑葛認為是郭元振設計害死了烏質勒，打算率兵襲擊郭元振。副使解琬知道了這件事，勸郭元振趁夜逃走。郭元振沒有聽從，而是從容不迫地安臥帳中。第二天，郭元振身穿素服前去吊唁，半路上遇到娑葛的士兵。敵軍沒料到郭元振會來，也就不敢輕舉妄動，忙說是來迎接、護衛他的。郭元振走進帳中，吊唁贈禮，哭得極為悲切。郭元振在那里住了十天，幫助辦理喪事。娑葛被郭元振的信義打動，向唐朝派去使者，進獻良馬五千、駱駝二百、牛羊十余萬。玄宗誅殺太平公主的時候，各位宰相跑到外省，只有郭元振率領軍隊護衛皇帝，事情平后定，他宿衛在中書省十四晚才停止。進爵封為代國公，恰逢玄宗在驪山講習軍事，三令之后，玄宗親自擂鼓。這時郭元振突然出班奏事，打亂了演練。玄宗看到軍容不整，非常生氣，命人將郭元振立即斬首。張說等人勸諫，才赦免了郭元振的死罪，將他流放到新州。開元元年，皇帝念及郭元振的舊功，又起用他為饒州司馬，郭元振怏怏不得志，走到半道，就病死了，享年五十八歲。開元十年，追贈他太子少保一職。6.閱讀下面文字，完成第18題。（6分）子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”（《論語·為政》）孝子之至，莫大于尊親。（《孟子》）孝子之養老也，樂其心，不違其志。（《禮記·內則》）子曰：“事父母幾①諫，見志不從，又敬不違，勞②而不怨。”（《論語·里仁》）[注]①幾：輕微，婉轉。②勞：操勞。18．結合上述幾則材料，概括儒家的孝道觀，并對其進行簡要評析。（6分）參考答案：18．子女不僅在生活上要贍養父母而且要十分尊重父母；子女要順從父母的意志，遵從父母的意愿，使父母開心；父母若有錯誤，子女可用委婉的語氣進行勸諫，以免陷父母于不義。（3分）此孝道觀應一分為二來看，一方面受儒家的孝道觀的熏陶和約束，華夏子孫養成了尊老、溫和、禮讓、愛、和衷共濟、熱愛和平的性格，有利于維持良好的人際關系，促進家庭和諧，維護社會穩定。但另一方面這種孝道觀的弊端也日益明顯，成為了一些封建的糟粕：如愚忠愚孝、強烈的等級觀、個人權利與自由意識的淡薄等。（3分）三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是某中學18歲成人儀式教育活動的實施方案，請把這個構思寫成一段話，要求：內容完整，表述準確，語言連貫，不超過110字（含標點符號）。（6分）參考答案：活動分為前期教育和成人宣誓儀式兩部分。前期是對16-18歲中學生進行公民意識教育并完成48小時預備期志愿者服務活動。完成前期教育后舉行宣誓儀式，儀式依次安排三項活動：升國旗、唱國歌，師生代表發言，集體宣誓。（內容完整、表述準確，4分；表達連貫，2分）試題分析：本題采用圖表分析的形式，旨在考查考生的語言綜合運用能力，尤其是圖文轉換能力。圖表分析題要求考生能夠根據圖表中的有關內容來分析有關材料，辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，進而對材料進行綜合性評價。其特點在于將抽象的數據通過圖形和表格轉成直觀的信息，以展示某種變化，進行相關比較，總結發展趨勢等。解答此類題，首先應該看懂圖表，總結圖表中傳遞出來的信息，然后在此基礎上對造成此種情況的原因作深入地思考。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。8.下列各句中，加點詞語運用不準確的一項是（

）A.晚飯后，他漫不經心地沿著校園右邊的菜地踱著步，似乎在思考著什么。B.將“終不能復入石矣”改為“終不能入”，這種分別，稍有文字敏感的人細心摸索一番，自會明白。C.高爾斯華綏的作品描寫了英國資產階級的社會和家庭生活，語言簡煉，對人物的描寫可謂窮形盡相。D.當今世界科技突飛猛進，我們要勇于開拓，不斷進取，若故步自封，就會落后甚至被時代潮流所淘汰。參考答案：B試題分析：本題考查詞語意思和用法的辨析。首先把握詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。B項，“摸索”意為“探索、尋求”，不合語境，句中是說細心體味琢磨，應改為“玩索”，意為“體味探求”。A項，“漫不經心”，隨隨便便，不放在心上。句中形容人物的狀態，使用正確。C項，“窮形盡相”，原指描寫刻畫細致生動，現在指丑態畢露。句中形容對人物的刻畫，使用正確。D項，“固步自封”，比喻守著老一套，不求進步，句中使用正確。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。9.下列各句中，沒有語病的一項是A.個人財產拍賣所得應繳納的個人所得稅稅款，由拍賣單位負責代扣代繳，并按規定向拍賣單位所在地主管稅務部門辦理納稅申報。B.“蛟龍”號潛海成功，對于完善我國海洋科學研究和海洋裝備制造業發展，提升我國認識海洋、保護海洋、開發海洋的能力，將產生重大而深遠的影響。C.一方面《邊城》在有意識地歌頌邊地人民原始的人性美，另一方面又似乎不自覺地流露出對這種人性美被封建文明、“近代文明”污染、破壞的憂慮。D.我們對于“比較文學”是個陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。參考答案：A試題分析：該題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現病句的標志詞，細細推敲。B項，搭配不當，“完善”與“發展”不搭配，應改為“促進”。C項，關聯詞位置不當，應把首句“一方面”放在“《邊城》”后。D項，主客顛倒，應改為“比較文學”對于我們來說是個陌生的概念。點睛：病句需按考綱考查的幾大類型復習，并且熟記一些規律性的東西，平時注重總結。比如：1.出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明；2.出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語；3.出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當；4.出現了多重定語、多重狀語，可能是語序不當或贅余；5.出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當；6.出現了代詞，可能是語意不明、重復；7.出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯；8.出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語（或者疑問句），可能是不合邏輯或表意相反；9.出現了判斷動詞“是”“成為”，可考慮主語與賓語是否搭配；10.出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂；最后，如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂。10.閱讀下面的文字，按要求答題。（3分）伴隨著網線鋪進千家萬戶，在城鄉基本上普及電腦了①，地球就像傳播學家克盧漢所預言的那樣成為一個名

（fù）②其實的地球村。只要有一臺電腦一根網線就能立即與世界同步，了解全世界最新信息，而互聯網上的信息可以用“爆炸”來形容，讓我們

③。（1）第①處有語病，請加以改正：

（1分）（2）根據拼音在②處橫線上填寫正確的漢字：

（1分）（3）在③處填上恰當的成語：

（1分）參考答案：略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下