湖北省黃石市2023-2024學年八年級上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、積累與運用（共22分）閱讀下面語段，完成問題。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，旅行的第一站，我們來到“人間天堂”杭州。“上有天堂，下有蘇杭”，古往今來，無數文人墨客、才子佳人在此流連駐足從大運河上的亡隋龍舟到西子湖畔的蘇堤春曉，這座城市（）了時代的變遷，如今舉辦的亞運會，又為這座城市開啟了新的篇章。2023年9月23日至10月8日，第19屆亞運會在中國浙江杭州舉行。本屆亞運會以“中國新時代·杭州新亞運”為定位、“中國特色、浙江風采、杭州（）、精彩紛呈”為目標，bǐnɡ持“綠色、智能、節儉、文明”的辦會理念，堅持“以杭州為主，全省共享”的辦賽原則。杭州亞運會的口號是“心心相rónɡ，@（愛達）未來”，而北京冬奧會的口號是“一起向未來”。兩則口號都向世界傳播了人類社會應“美美與共”，最終實現“天下大同”的美好理念。1．給文中加點字注音。①淡妝濃抹②西子湖畔2．根據文中的拼音寫漢字。①bǐnɡ持②心心相rónɡ3．依次填入文中括號里的詞語，最恰當的一項是（）A．見證趣味 B．見證韻味 C．舉證韻味 D．舉證趣味4．下面句子沒有語病的一項是（）A．扶貧攻堅活動基本徹底解決了貧困家庭日常生活、子女教育等一系列問題。B．中學生要提升文學素養，養成愛讀書，尤其是讀經典名著，讓書香浸潤心靈。C．從古老的簡帛、羊皮卷到今天的電子墨水屏，人類的閱讀載體不斷更新，但人們對閱讀的熱愛卻從未改變。D．中國企業要走出國門，就必須了解當地市場，適應和熟知當地法律與文化。5．下面文字畫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（）我們通過中國航天工程的取名就能知道，中國航天界都是文化人，具有滿滿的文化范！____。還有“嫦娥”“玉兔”“北斗”“鴻雁”“天問”等等，航天人把對未知宇宙的無盡憧憬，寄托在這些浪漫和詩意的名字中。①中國載人空間站則命名為“天宮”，寄寓著對未知太空的探索②“神舟”還有神氣、神采飛揚之意，承載著中華民族的飛天夢③以中國載人飛船“神舟”為例，意為“神奇的天河之舟”④也是“神州”的諧音，象征著飛船是四面八方、各行各業協作的結晶A．③②①④ B．①③②④ C．③④②① D．①④②③6．八（1）班開展“人無信不立”主題的綜合性學習活動，請你參與以下活動。（1）曉誠同學圍繞本次活動主題，擬寫了上聯，請你選出最合適的下聯是（）上聯：讀書重在明理下聯：____A．無信寸步難行 B．誠信創造未來C．做人貴于守信 D．辦事恪守誠信（2）好朋友李信看到你興奮地說：“今天請你吃漢堡，昨天買書包，收銀員多找了我20塊，這回可賺了。”請你就本次活動主題對他進行勸導。7．根據提示正確默寫古詩文原句。自然風物，名山大川，令無數文人墨客流連忘返，感慨抒懷。酈道元游三峽，以“，”描山之雄峻，以“，”繪水之秀美；王維單車出邊塞，借“，”（《使至塞上》），以物喻人慨嘆身世飄零；李白乘舟渡荊門，賞“，_”（《渡荊門送別》），發瑰麗想象繪月夜云海；曹植身臨海邊，望“，”（《梁甫行》），詠嘆家園荒蕪哀民生之艱難。二、古詩文閱讀（共15分）閱讀下面的文言文，完成問題。記承天寺夜游宋·蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。游沙湖宋·蘇軾黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常善醫而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。”疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許有王逸少洗筆泉水極甘下臨蘭溪溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？君看流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是日，劇飲而歸。8．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）A．念無與為樂者（想念） B．相與步于中庭（約定）C．因往相田得疾（依照） D．是日，劇飲而歸（痛飲）9．為文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（）A．寺在蘄水/郭門外二里許/有王逸少洗筆泉/水極甘下臨/蘭溪溪水西流。B．寺在蘄水郭門外二里許/有王逸少洗筆泉/水極甘/下臨蘭溪/溪水西流。C．寺在蘄水郭門外/二里許/有王逸少洗筆泉水/極甘下臨蘭溪/溪水西流。D．寺在蘄水郭門外/二里許有王逸少洗筆/泉水極甘/下臨蘭溪/溪水西流。10．用現代漢語翻譯下面的句子。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數字，輒深了人意。____________________________________________________________________________________________11．兩文都是蘇軾貶官黃州時所寫，《記承天寺夜游》寫了兩個“閑人”，《游沙湖》則寫了兩個“異人”。請簡要分析兩文表露了作者怎樣的胸襟情懷。____________________________________________________________________________________________閱讀古詩，完成問題。黃鶴樓［唐］崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。菩薩蠻·黃鶴樓①毛澤東茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去？剩有游人處。把酒酹②滔滔，心潮逐浪高！【注釋】①菩薩蠻·黃鶴樓：1927年春，大革命處于低潮。“八七”會議決定武裝反擊，找到出路。②酹（lèi）：把酒灑在地上表示祭奠。12．選出下列對《菩薩蠻·黃鶴樓》賞析不正確的一項是（）A．“茫茫”、“沉沉”、“蒼蒼”疊音詞突出景物廣闊、沉郁的特點，勾勒出蕭索壓抑、蒼茫無際的畫面，傳達了詩人低沉、蒼涼的心緒。B．一個“鎖”字，連結兩山大江，形象地描繪了龜山與蛇山夾江對峙，好像要把長江鎖住一樣。C．“黃鶴知何去？剩有游人處”與“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”意境相似，但所傳遞的情感凸顯了毛主席對革命前途的困惑與迷茫。D．此詞寫黃鶴樓不落前人窠臼，開篇從小處著筆，寫景由近而遠，具體描繪煙雨江山莽莽勝境，繼而引用神話傳說，最后抒發登臨感受。13．兩首詩詞的作者都寫到登樓所見所想，但所表達的情感卻不一樣，分別結合律詩的尾聯和詞的下闕分析作者的不同情感。____________________________________________________________________________________________三、現代文閱讀（共25分）閱讀下面的文章，完成問題。【文本一】對于勞動，家長們各有說法。家長1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶；4歲多，站在小板凳上煎雞蛋；現在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。家長2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費動，我很著急，干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心，生活能力差點兒就差點兒吧。家長3：作為80后，因為有超能干的媽媽，導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會做，對此我也很無奈。家長4：我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子沒什么意義。【文本二】2020年9月到12月期間，××省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現狀進行了調查，結果如下。××省中小學生勞動教育的實施現狀調查統計表調查項目統計數據學生對開設勞動課的看法很有必要沒有，瞎耽誤工夫無所謂或討厭13%16%71%學校勞動教育課的開設情況開設了未開設不清楚33%33%34%勞動教育課程是否作為考核科目是否不清楚3%79%18%【文本三】勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現代教育的共識。生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。勞動可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業意識、創新創業意識和動手實踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導青少年在做中學，學中做，在社會勞動實踐中增長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。勞動可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導學生在勞動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。勞動教育利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創造中形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入勞動課程、校內勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環節，整體構建起德智體美勞全面培養的教育體系。14．下列對【文本一】和【文本三】相關內容表述不正確的一項是（）A．文本一借家長的說法列出了有關勞動的種種現象，意在引起大家對勞動教育的關注。B．“家長2”忽視孩子的勞動教育，這樣做不利于培養孩子獨立自主的生活能力。C．要增長青少年的勞動知識和見識，主要靠社會勞動實踐，在做中學，學中做。D．青少年學生只有在勞動創造中才能形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力。15．當前不少中小學生勞動能力較差的原因有哪些？請結合【文本一】和【文本二】簡要作答。____________________________________________________________________________________________16．針對【文本一】中“家長4”關于勞動教育的看法，請運用【文本三】的相關內容予以反駁。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。懷李叔同先生豐子愷①距今二十九年前，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師，他是我們的音樂教師。李先生一生的最大特點是“認真”。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。②他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時就陪了他的生母南遷上海。當時上海文壇有著名的滬學會，李先生應滬學會征文，名字屢列第一。當時在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當時上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個翩翩公子。③后來他到日本。他赴日本留學的時候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發佯狂走，莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負？”讀這首詞，可想見他當時豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態度，改做一個留學生。他對于西洋藝術全面進攻，繪畫、音樂、文學、戲劇都研究。后來他在日本創辦春柳劇社，并演當時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場。卷發，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時的照片：高帽子、硬領、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個西洋人。由此可以想見，當時他是徹頭徹尾的一個留學生。這是第二次表示他的特性：凡事認真。學一樣，像一樣。④他回國后，在上海太平洋報社當編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應杭州師范之聘，同時兼任兩個學校的課，我就是杭州師范的學生。這時候，李先生已由留學生變為教師。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個修養很深的美術家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美。“淡妝濃抹總相宜”，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時代的服裝，表現著一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認真。⑤我讀二年級時，圖畫歸李先生教。他本來常讀性理的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學道的時候很短。不久他就學佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。他的生活非常認真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。”讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認真的表現。⑥現在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經結束，然而他的遺訓——認真——永遠銘刻在我心頭。17．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．這是一篇回憶性的文章，作者豐子愷按照時間順序敘述了與老師李叔同先生的師徒塵緣。B．標題“懷”字奠定了全篇的感情基調，文章開篇點題，首段對下文敘述的內容起到了提綱挈領的作用。C．李叔同先生青年時頗有才氣，應滬學會征文，名字屢列第一，他英俊瀟灑，是當時上海一等的翩翩公子。D．李叔同先生回國后裝束換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子，表明他與西方思想與帝國主義的徹底決裂，顯示了堅定的愛國意志。18．作者在文中回憶李叔同先生突出的性格特征是什么？文章是從哪幾個方面來表現這個特征的？____________________________________________________________________________________________19．結合語境，按要求品析文中劃線語句。①他赴日本留學的時候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發佯狂走，莽中原，……是祖國，忍辜負？”（引用李先生的詞作，有何用意？）____________________________________________________________________________________________②他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。（“輕輕”“慢慢”表現了人物怎樣的特點？）____________________________________________________________________________________________20．文章結尾寫道：“我和李先生在世間的師徒塵緣已經結束，然而他的遺訓——認真——永遠銘刻在我心頭。”說說你對這句話的理解。____________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（共8分）名著閱讀【材料一】此時已經過了凌晨兩點，我已疲憊不堪，但在毛澤東沉思的面孔上，我卻看不出一絲疲倦。在吳亮平翻譯、我做記錄的時候，他時而在兩個小房間之間踱著步，時而坐下，時而躺下，時而靠著桌子讀一沓報告。他的妻子也沒有睡。突然，他們兩人都彎下身子，看著一只飛蛾在蠟燭旁邊逐漸衰弱死去。這個小東西確實很可愛，翅膀是淡蘋果綠的，翅膀邊緣有一道橘黃色與玫瑰色相間的“彩虹”。毛澤東打開一本書，將這片薄紗般的彩色羽翼夾在里面。誰能想到，這樣的人真的在認真考慮戰爭？【材料二】在蘇區，少年先鋒隊員的任務之一，是在后方檢查過路旅客，看他們有沒有路條。他們十分堅決地執行這項任務。彭德懷告訴我，有一次被幾個少年隊員喝令站住，要看他的路條，否則就要逮捕他。“但是我就是彭德懷，”他說。“這些路條都是我開的。”“你是朱總司令我們也不管”小鬼們說，“你得有個路條。”他們叫人來增援，于是有幾個孩子從田里跑來。彭德懷只好寫了路條，簽了字，交給他們，才能夠繼續上路。總的說來，紅色中國中有一件事情，是很難找出有什么不對的，那就是“小鬼”。他們精神極好。我覺得，大人看到了他們，就往往會忘掉自己的悲觀情緒，想到自己正是為這些少年的將來而戰斗，就會感到鼓舞。他們總是愉快而樂觀，不管整天行軍的疲乏，一碰到人問他們好不好就回答“好！”他們耐心、勤勞、聰明、努力學習，因此看到他們，就會使你感到中國不是沒有希望的，就會感到任何國家有了青少年就不會沒有希望。【材料三】幾乎平均每天就有一次遭遇戰，發生在路上某個地方，總共有15個整天用在打大決戰上。路上一共368天，有235天用在白天行軍上，18天用在夜間行軍上。余下來的100天——其中有許多天打遭遇戰——有56天在四川西北，因此總長5000英里（1英里≈1.6千米）的路上只休息了44天，平均每走114英里休息一次。平均每天行軍71華里（1華里＝0.5千米），即近24英里，一支大軍和它的輜重要在地球上最險峻的地帶保持這樣的平均速度，可說近乎奇跡。21．結合材料內容以及你對《紅星照耀中國》全書的閱讀，列舉出書中人物的具體事例跟帖回復該網友。網友小星星：他（埃德加·斯諾）的描述不只一次打破了我們對那些富有傳奇色彩的人們的固有想象。你的跟帖：22．下面是小紅同學演說《紅星照耀中國》中“紅小鬼”的部分，她擬寫了講稿的提綱，請結合選文幫她完善表格內容。主要觀點：①觀點一：②舉例：堅持檢查彭德懷路條。觀點二：他們生活雖然艱苦，卻朝氣蓬勃、愛國、有自尊心。舉例：③23．結合材料三和名著內容，請你試著概括“長征精神”的內涵。____________________________________________________________________________________________五、寫作（50分）24．閱讀下面的材料，按要求作文。成長是奇妙的旅程，每個人的內心都在這旅程中不斷變化，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂……，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁復雜，有多少事，多少想法藏在你的心里？請以“心事”為題目寫一篇文章。要求：①結合自身經歷，寫出真情實感；②文中不得出現真實的姓名、校名、班名和地名；③字數不得少于600字。

答案解析部分【答案】1．zhuāng；pàn2．秉；融3．B【解析】【點評】⑴本題考查重點詞注音。對于課文中出現的一些重點詞要準確辨別讀音，并能結合語境使用恰當。此題關鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑵本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

⑶本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。1．本題考查字音的識記。“淡妝濃抹”讀作“Zhuāng”；“西子湖畔”讀作“pàn”

故答案為：zhuāng；pàn2．本題考查字形的識記。“bǐnɡ持”寫作“秉”；“心心相rónɡ”寫作“融”

故答案為：秉；融3．本題考查詞語運用。第一處，見證：1.親眼目睹可以作證。2.指證人或證物。舉證：拿出、出示證據。結合“時代的變遷”的語境可知，應使用“見證”。第二處，趣味：情趣興味。韻味：風味；情趣。結合“中國特色、浙江風采”的語境可知，應使用“韻味”。

故答案為：B4．【答案】C【解析】【分析】A.有誤，前后矛盾，可刪掉“基本”或“徹底”。

B.有誤，成分殘缺，可在“經典名著”后加上“的習慣”。

C.正確。

D.有誤，語序不當，應將“適應和熟知”改為“熟知和適應”。故答案為：C【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。5．【答案】C【解析】【分析】結合開頭句子“我們通過中國航天工程的取名就能知道，中國航天界都是文化人，具有滿滿的文化范”可知，第③句緊接著以“神舟”為例；第④句解釋“神舟”之意，應在③后；②句補充“神舟”之意，故在④后；接著另舉“天宮”為例，故①句在最后。故排序為：③④②①。故答案為：C【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。6．【答案】（1）C（2）示例：李信，你的好意我心領了，但是我們不能吃這頓飯。你應該把錢送回去，因為收銀員多找了你20塊，他要承擔這個損失的。“人無信不立”，做人應該誠實守信，你覺得呢？【解析】【分析】⑴本題考查對聯。“讀書"對“做人”，均為動賓結構；“重在’對“貴與”，均為形容詞+介詞格式；“明理"對“守信”，均為動賓二字。

⑵本題考查擬寫勸說語。勸說的對象是同學李信，勸說的目的是讓他講究誠信，把多找的錢還回去。注意說話的態度語氣，用語文明禮貌，語言流暢，以理服人。故答案為：⑴C

⑵李信，你的好意我心領了，但是我們不能吃這頓飯。你應該把錢送回去，因為收銀員多找了你20塊，他要承擔這個損失的。“人無信不立”，做人應該誠實守信，你覺得呢？【點評】⑴本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。

⑵解答勸說類的表述題一般包含幾個部分：首先打招呼，這是與人溝通的第一步。其次肯定對方的工作是辛苦的，這是良好溝通的前提。然后擺明自己的觀點，說清楚理由，有理有據讓人信服。最后表達期望。7．【答案】重巖疊嶂；隱天蔽日；素湍綠潭；回清倒影；征蓬出漢塞；歸雁入胡天；月下飛天鏡；云生結海樓；柴門何蕭條；狐兔翔我宇【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“嶂、湍、蓬、蕭”故答案為：重巖疊嶂；隱天蔽日；素湍綠潭；回清倒影；征蓬出漢塞；歸雁入胡天；月下飛天鏡；云生結海樓；柴門何蕭條；狐兔翔我宇【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】8．D9．B10．龐安常雖然耳聾，可是聰明領悟超過一般人，用紙給他寫字，寫不了幾個，就能夠懂得別人的意思。11．《記承天寺夜游》委婉地反映了作者仕途失意的苦悶，并用“閑人”來自我安慰，最終通過與友人夜游表達了樂觀豁達的情懷。《游沙湖》借歌詞直接抒發情感，表達了對生活、對未來的向往和追求。兩篇文章都表達了作者雖身處逆境仍曠達樂觀的性格。【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

⑷本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。8．A.有誤，句意為：考慮到沒有和我一起游樂的人。念，想到，考慮。

B.有誤，句意為：一同在庭院里散步。相與，一起。

C.有誤，句意為：因為去那里查看田地，得了病。因，因為。

D.正確。

故答案為：D9．本題考查文言文斷句。這個句子的大意是：寺在蘄水縣城外兩里多路，那里有王羲之的洗筆池，水很甘美，池下方有條蘭溪，溪水往西流。據此斷句為：寺在蘄水郭門]外二里許/有王逸少洗筆泉/水極甘/下臨蘭溪/溪水西流。

故答案為：B10．本題考查文言文句子翻譯。句中重點詞語有：而，表示轉折關系；輒，就。

故答案為：龐安常雖然耳聾，可是聰明領悟超過一般人，用紙給他寫字，寫不了幾個，就能夠懂得別人的意思。11．本題考查作者情感的理解。《記承天寺夜游》寫于作者被貶于黃州的第四年。當時，作者正因“烏臺詩案”被貶。文章通過對月夜景色作了美妙描繪，真實的記錄了作者當時生活的一個片段。通過自嘲是“閑人”，表達作者壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時也表現作者的曠達樂觀的人生態度。而本文中“誰道人生無再少?君看流水尚能西!休將白發唱黃雞”幾句的意思是：誰說是人老了不再年輕，你看那流水還能向西，不要因為年老就唱起“黃雞催曉”、朱顏易逝那種消極悲觀的歌曲。作者即景生感，借端.抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。據此可知，兩文中的“閑.人”與“異人”都表現了作者的樂觀與豁達。據此理解分析作答。

故答案為：《記承天寺夜游》委婉地反映了作者仕途失意的苦悶，并用“閑人”來自我安慰，最終通過與友人夜游表達了樂觀豁達的情懷。《游沙湖》借歌詞直接抒發情感，表達了對生活、對未來的向往和追求。兩篇文章都表達了作者雖身處逆境仍曠達樂觀的性格。【答案】12．D13．崔顥詩尾聯通過描繪“日暮”“煙波”之景，表現了作者無盡的思鄉之情和愁緒。毛主席詞下闋抒情，懷古思今，“心潮逐浪高”的“逐”字，生動地寫出了浪花的滾滾，隱喻洶涌澎湃的革命高潮，表達了作者與反動勢力斗爭到底的決心。【解析】【點評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情，當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。12．ABC.正確；

D.有誤，“開篇從小處著筆，寫景由近而遠”表述有誤，應為大處著筆，寫景由遠及近。

故答案為：D13．本題考查學生對詩詞的比較閱讀能力。黃詩是吊古懷鄉之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于靜，表現了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。毛詞上闋寫景，登樓縱目。“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”一句是望遠景，-句是望近景。向遠處望去，煙雨茫茫。“莽蒼蒼”正寫出迷茫的景象，表達了詞人對大革命失敗前夕危急形勢的深切憂慮。下闋言情，豪放深沉。一個“逐”字，暗合心潮江浪，不但生動地寫出了浪花的滾滾催進，而且隱喻洶涌澎湃、如火如荼的革命高潮。詩人把酒酹江以抒壯志，內心激動的思潮恰似長江中翻騰起伏的波濤那樣高，這里表示對反動勢力斗爭到底的決心，以綿綿思緒和慷慨高歌抵達詩言志的核心，情緒變為高亢激昂，也將整首詞的境界由“悲涼”提升到“悲壯”。

故答案為：崔顥詩尾聯通過描繪“日暮”“煙波”之景，表現了作者無盡的思鄉之情和愁緒。毛主席詞下闋抒情，懷古思今，“心潮逐浪高”的“逐”字，生動地寫出了浪花的滾滾，隱喻洶涌澎湃的革命高潮，表達了作者與反動勢力斗爭到底的決心。【答案】14．D15．當前不少中小學生勞動能力較差主要有三方面的原因：①很多家長不重視對孩子的勞動教育；②學生不重視勞動教育課的學習；③學校不重視勞動教育課的開設和勞動教育課程的考核。16．文本一中的“家長4”認為“勞動教育對孩子沒什么意義”，這個觀點是錯誤的。勞動（勞動教育）在培養孩子的優良品質、促進孩子的生活技能和實踐能力、形成健康身心、提升審美能力方面有著不可替代的作用。知識學習固然重要，但不能替代勞動教育。【解析】【點評】⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。

⑵本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

⑶本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。14．ABC.正確。

D.有誤，原文“讓青少年學生在勞動創造中形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力”。

故答案為：D.15．本題考查概括內容。由文本一中“每次看他系得那么費動，我很著急。干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的”“因為有超能干的媽媽，導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會做”“我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好。長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子沒什么意義”可知，當前不少中小學生勞動能力較差的原因，家長有一-部分責任，不重視或自己也不會。分析文本二中的“XX省中小學勞動的實施現狀調查統計表”中具體數據可知，當前不少中小學生勞動能力較差還和學校也存在一定關系。學生對勞動教育缺乏主動性，認為勞動課可有可無，學校對勞動教育重視程度不夠，開設課程不足等原因都存在。

故答案為：當前不少中小學生勞動能力較差主要有三方面的原因：①很多家長不重視對孩子的勞動教育；②學生不重視勞動教育課的學習；③學校不重視勞動教育課的開設和勞動教育課程的考核。16．本題考查材料的探究。依據“勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。”概括作答。

故答案為：文本一中的“家長4”認為“勞動教育對孩子沒什么意義”，這個觀點是錯誤的。勞動（勞動教育）在培養孩子的優良品質、促進孩子的生活技能和實踐能力、形成健康身心、提升審美能力方面有著不可替代的作用。知識學習固然重要，但不能替代勞動教育。【答案】17．D18．李叔同先生性格的突出特征是“認真”。主要表現在四個方面：①青年時期在上海，好學上進，認認真真做一個翩翩公子；②留學日本期間，刻苦鉆研西洋文化，認認真真做一個將來報效祖國的留學生；③回國后，認認真真教學；④出家之后，做人做事更是一絲不茍。19．①《金縷曲》一詞表現了祖國當時悲慘的境況，表達了李叔同先生的愛國熱情；表明他熱愛學習西洋文明是為了探索救國救民之路；引用《金縷曲》增加了文章的文學色彩，深化了文章的主旨。②運用動作描寫，“輕輕搖動”“慢慢地坐”這兩個動作生動地寫出了弘一法師關愛生命的慈悲情懷，表現了他認真至極的態度，流露出作者對弘一法師的敬愛之情。20．李先生在福建泉州圓寂了，作為學生的我無法與老師再續師生之緣，表達對老師去世的悲痛和遺憾之情；李先生雖然去世了，但他對弟子的教導永遠記在學生心中，表達了學生對老師的深切懷念之情。【解析】【點評】⑴本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑵本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

⑷本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。17．ABC.正確。

D.有誤，結合“他一時代的服裝，表現出一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同”可知，這是先生認真的表現。

故答案為：D18．本題是對內容概括的考查，從第②段總領句“李先生一生的最大特點是“凡事認真”可以看出李叔同最突出的特征是“認真”。按照時間順序可以看出認真具體體現在：第②段“青年時就陪了他的生母南遷_上海真是當時上海-等的翩翩公子?這是最初表示他的特性：凡事認真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個翩翩公子”，可概括為：青年時期在上海，好學上進，大展才華，認認真真做一個翩翩公子。第③段“后來他到日本，在日本看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態度，改做一個留學生。他對于西洋藝術全面進攻，繪畫、音樂、文學、戲劇都研究”，可概括為：留學日本，刻苦鉆研西洋文化，認認真真做一個將來報效祖國的留學生。第④段“他回國后...這時候，李先生已由留學生變為教師。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個修養很深的美術家，所以對于儀鏡。他是一個修養很深的美術家，所以對于儀表很講究”，可概括為：回國后，認認真真教學，把所學的知識回報給祖國的人民。第⑤段“他不久也要出...他貫到底，而且修行功夫愈進愈深。一舉一動，都有規律我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去”，可概括為：出家之后，更是認認真真做人，做任何事情都一絲不茍。

故答案為：李叔同先生性格的突出特征是“認真”。主要表現在四個方面：①青年時期在上海，好學上進，認認真真做一個翩翩公子；②留學日本期間，刻苦鉆研西洋文化，認認真真做一個將來報效祖國的留學生；③回國后，認認真真教學；④出家之后，做人做事更是一絲不茍。19．①本題考查引用詩句的作用。李叔同的《金縷曲》“破碎河山誰收拾?零落西風依舊。便惹得離人消瘦。長夜西風眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍孤負”表現了祖國慘痛的現實，表現他對祖國山河破碎痛心疾首，體現出他的愛國熱情；同時說明他全面學習鉆研西洋藝術，是因為愛國，是為了探索救國救民之路，學成以后報效祖國。引用李叔同的《金縷曲》既切合說明的內容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產生豐富的聯想。增強說服力，還有深化文章主旨的作用。

②“輕輕”寫出他搖動椅子的動作輕柔，“慢慢”寫出他坐“下時小心謹慎，突出李先生怕嚇著蟲子，耐心等待小蟲離開藤椅的情狀，體現了他生活中害怕壓著小蟲的心理，表現了他做事非常認真，恪守佛家不殺生的戒律，做一個極度認真的僧人，表達了作者的敬愛之情。

故答案為：①《金縷曲》一詞表現了祖國當時悲慘的境況，表達了李叔同先生的愛國熱情；表明他熱愛學習西洋文明是為了探索救國救民之路；引用《金縷曲》增加了文章的文學色彩，深化了文章的主旨。

②運用動作描寫，“輕輕搖動”“慢慢地坐”這兩個動作生動地寫出了弘一法師關愛生命的慈悲情懷，表現了他認真至極的態度，流露出作者對弘一法師的敬愛之情。20．本題考查重點句子的理解。“世間的師徒塵緣已經結束”說明李先生在福建泉州圓寂后，作為學生的“我”再也無法與老師再續師生之緣，表達對老師去世的遺憾之情。“而他的遺訓一認真一一永遠銘刻在我心頭”，表明老師雖然去世了，但他認真的特點和對弟子的教導學生永遠記著，抒發了學生對老師的無限懷念。

故答案為：李先生在福建泉州圓寂了，作為學生的我無法與老師再續師生之緣，表達對老師去世的悲痛和遺憾之情；李先生雖然去世了，但他對弟子的教導永遠記在學生心中，表達了學生對老師的深切懷念之情。【答案】21．示例：是的，書中的毛澤東就打破了我對領袖的固有印象。他博覽群書，記憶力超群，有演講和寫作才能；他勇敢無畏，組織秋收起義被捕，險些被槍決，立場依然堅定。22．“紅小鬼”物質匱乏，精神昂揚；他們辦事認真，堅持原則，一視同仁；他們大多數所穿的軍服都太大了，袖子吹到膝頭，上衣幾乎拖到地面，但精神卻樂觀積極23．示例：長征精神的就是樂于吃苦、不懼艱難的革命樂觀主義，是勇于戰斗、無堅不摧的革命英雄主義；就是從實際出發、堅持作自己道路的求實創新精神，是善于團結，顧全大局的集體主義。【解析】【點評】⑴閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

⑵本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

⑶本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。21．本題考查名著內容。要圍繞“傳奇色彩”或“打破固有想象”作答。例如：對。書中的毛澤東就打破了我對領袖的固有印象。毛澤東面容消瘦，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出，是一個非常精明的知識分子的形象。他博覽群書，記憶力超乎常人，專心致志的能力不同尋常。他精力過人，不知疲倦，對于工作事無巨細、一絲不茍，是一個頗有天才的軍事家和政治家。他生活節儉，平易近人，對吃的東西很隨便。又如：是的。紅軍戰士在沒有橋板的情況下，為了能在敵人的增援部隊沒有來到之前占領瀘定橋，雙手握著鐵鏈往前推進，面對敵人密集的炮火毫無畏懼，勇往直前，最終取得勝利。

故答案為：是的，書中的毛澤東就打破了我對領袖的固有印象。他博覽群書，記憶力超群，有演講和寫作才能；他勇敢無畏，組織秋收起義被捕，險些被槍決，立場依然堅定。22．本題考查名著內容、人物形象以及閱讀感受。閱讀原著和材料二可知，“紅小鬼”中大多數人穿的軍服都太肥大，袖子垂到膝部，上