摘

要：中考是學生學習生涯中的重要節點，道德與法治是其中重要的考試科目之一。文章介紹了核心素養的概念和內涵，以及其在道德與法治中考備考中的重要作用;分析了中考道德與法治考試的特點和評價體系，并以此為基礎提出了核心素養視角下的備考策略;最后探討了如何在備考過程中培養學生的核心素養，提高學生綜合應用能力，以幫助學生取得優異的考試成績。關鍵詞：核心素養;道德與法治;備考策略;綜合應用能力隨著社會的不斷發展和變革，培養學生全面發展和綜合素質成為教育的重要任務之一。作為關注學生綜合素養和能力培養的教育理念，核心素養強調的是培養學生的創新思維、批判性思維、合作精神、道德品質等綜合能力，以適應現代社會的需求。在道德與法治中考備考中，核心素養視角下的備考策略也越來越受到關注。一、核心素養的概念與內涵（一）核心素養的定義核心素養是指個體在不同領域中所需的基本能力和素質，是全面發展的關鍵要素。它強調個體在知識、能力、態度和價值觀等方面的整合與綜合運用，旨在培養學生的創新思維、溝通能力、批判性思維、人際交往、道德品質等綜合素養，使學生具備適應社會發展和解決問題的能力。（二）核心素養的分類1.學科素養。學科素養是指在特定學科領域中掌握的知識和技能。在道德與法治中考備考中，學科素養包括對道德與法治基本概念、原理、法律法規等的理解和掌握，以及解決實際問題的能力。2.智力素養。智力素養是指個體的智力發展水平和認知能力，包括邏輯思維、創新思維、批判性思維等方面。在道德與法治中考備考中，智力素養體現在對案例分析、論證推理、價值判斷等方面的能力。3.道德品質與情感素養。道德品質與情感素養是指個體在道德意識、價值觀、情感態度等方面的發展。在道德與法治中考備考中，道德品質與情感素養包括對道德問題的敏感性、價值觀的塑造、公正、誠實、負責任等道德品質的培養。4.人際交往與合作素養。人際交往與合作素養是指個體在與他人交往、合作中所需的能力，包括溝通能力、合作意識、團隊合作等方面。在道德與法治中考備考中，人際交往與合作素養體現在小組討論、合作解決問題、理解他人觀點等方面。（三）核心素養與道德與法治中考備考的關系核心素養與道德與法治中考備考密切相關。核心素養要求學生在中考道德與法治考試中運用綜合能力，即將各個核心素養有機地結合起來，形成綜合應用能力。在道德與法治中考備考中，學生需要運用學科素養，掌握相關知識和技能，理解法律法規、道德原則，并能夠靈活應用于實際情境中。同時學生還需要運用智力素養，通過邏輯推理、分析問題、評估選項等方式解決復雜的道德與法治問題。二、中考道德與法治考試的特點與評價體系（一）中考道德與法治考試的內容與要求中考道德與法治考試是對學生道德與法治知識和能力的綜合評價，其內容主要包括道德理論、法律法規、案例分析、道德與法治問題解決等方面。考試要求學生掌握道德與法治的基本概念、原則和規范，理解社會生活中的道德與法治問題，并能夠靈活運用相關知識解決實際情境中的問題。在中考道德與法治考試中，除了對學科知識的掌握外，還注重學生的綜合能力和素養的發展。考試內容涉及學科知識的綜合運用，要求學生能夠運用道德、法律等知識進行案例分析、論證推理、價值判斷等，體現出批判性思維、創新思維和人際交往能力。（二）中考道德與法治考試的評價體系中考道德與法治考試的評價體系主要包括兩個方面：知識與能力的評價和素質與態度的評價。知識與能力的評價側重對學生對道德與法治學科知識的掌握和應用能力的評價。評價內容包括知識掌握的廣度和深度，如對法律法規的理解、案例分析能力、解決道德與法治問題的能力等。評價形式通常采用選擇題、判斷題、案例分析題等形式，以考查學生對知識的理解和運用能力。素質與態度的評價側重對學生道德品質和綜合素養的評價。評價內容包括學生的道德意識、價值觀念、責任感、合作精神等素質和態度。評價形式通常采用論述題、案例分析題、情境模擬題等形式，以考察學生的道德判斷能力、倫理道德思維和情感態度。三、核心素養視角下的道德與法治中考備考策略（一）建立全面的知識結構學生需要廣泛了解相關的道德原則、法律法規和案例，以便全面把握備考范圍內的內容。包括熟悉各種道德原則，如誠實守信、尊重他人、公正等，同時也要了解法律法規的基本概念，如合同法、勞動法、刑法等。此外，學生還應該掌握一些經典案例，以加深對道德與法治的理解。為了確保對核心知識的全面理解，教師可以引導學生采取一系列有效的學習方法，使學生可以系統地學習備考所需的教材，通過仔細閱讀和深入學習，確保對內容的全面把握。除了掌握基礎知識，積極參與討論、辯論和案例分析等活動也是建立全面知識結構的有效方式。通過與同學的互動交流，學生可以開闊自己的視野，了解不同的觀點和思維方式，從而更加全面地理解道德與法治問題。討論和辯論活動可以幫助學生鍛煉自己的思辨能力和表達能力，培養批判性思維，加深對知識的理解和應用。同時案例分析也是一個重要的學習方法，通過深入研究實際案例，學生可以將理論知識與實踐相結合，從而更好地理解道德與法治的運作機制。（二）培養良好的道德品質在道德與法治中考備考中，培養良好的道德品質是至關重要的。除了學習知識，學生還應注重培養自身的道德意識，樹立正確的價值觀和倫理道德觀念，這對學生未來的成長和社會責任的承擔都具有重要意義。學生應該關注社會現實問題，了解并思考其中的道德困境和倫理挑戰。學生還應該培養關心他人、尊重他人、積極參與社會公益活動的意識和行動。通過關注社會問題，學生能夠加深對道德原則的理解和應用，同時也能夠培養同情心和責任感，為社會的發展貢獻自己的力量。（三）提升綜合運用能力學生可以多做案例分析題和論證推理題。這些題目通常會給出一些具體情境或觀點，并要求學生根據所學知識進行分析、判斷或論證。通過解答此類題目，學生可以鍛煉批判性思維和創新思維能力。學生需要能夠理解問題的背景和要求，提取相關知識進行分析，并給出合理的解決方案或論證過程。這種訓練有助于學生將理論知識與實際問題相結合，培養其運用知識解決問題的能力。此外，學生還可以參與模擬考試和小組討論等活動。模擬考試可以幫助學生熟悉考試形式和題型，了解自己在知識掌握和應用能力方面的不足，并針對性地進行復習和提高。而小組討論活動則能夠培養學生的解決問題能力和團隊合作精神。在小組討論中，學生需要與他人合作、交流和協商，共同解決一個問題或探討一個議題，這有助于培養學生的合作與溝通能力，同時也能夠從不同的角度和觀點中獲取新的思維啟發。（四）加強備考方法與技巧的培養1.厘清考綱。教師要引導學生仔細閱讀考試大綱，明確考試的范圍、要求和重點。這樣可以幫助考生有針對性地備考，集中精力學習考試重點。2.合理安排學習計劃。教師要考慮學生實際情況，制訂科學合理的復習計劃。同時，教師要鼓勵學生充分利用課余時間進行有效的復習和練習，使學習時間得到充分利用。3.注重基礎知識的學習和記憶。道德與法治的考查內容較多，其中既有概念、原則等基礎知識，也有法律條文、案例分析等具體實踐應用。學生可以通過課堂聽講、自主學習、課外閱讀等拓展知識面，掌握并牢記相關知識。4.關注時事熱點和社會問題。道德與法治是與社會生活密切相關的學科，學生可以通過關注時事熱點和社會問題來加深對知識點的理解和掌握，同時也可以增強自己的社會責任感。5.多練習、多總結。對道德與法治學科的學習，只有掌握了相關的基礎知識和技能，學生才能夠在考試中得到高分。因此，學生要經常進行練習和總結，提高自己的應用能力和解題能力。6.多看真題和模擬試題。學生可以通過做真題和模擬試題來了解考試的難度和出題特點，從而更好地把握考試重點和難點，為考試做好充分準備。7.學生還應注意考試策略，掌握一些答題技巧。在考試中，仔細審題是至關重要的。學生應仔細閱讀題目，理解題意，明確要求，避免因漏讀或誤解題意而出錯。此外，學生可根據題目的難易程度和分值，合理安排答題時間，確保在有限的時間內完成所有題目，同時注重答案的準確性和完整性。學生在答題時不僅要書寫工整、卷面整潔，還要細心、準確地表達自己的觀點，并確保答案的完整性，避免遺漏重要細節。8.注重心態調整。備考道德與法治不僅要重視知識學習和技巧練習，還要注重心態調整。考生不能把考試的成敗看得過于重要，應該保持冷靜、從容，以穩定的心態應對考試，從而取得良好的成績。四、在道德與法治中考備考中培養學生核心素養的策略（一）學校的角色與責任學校在培養學生核心素養方面發揮著重要的角色與責任。學校應該制訂科學合理的課程設置，將道德與法治教育融入各個學科和教學環節中。通過課堂教學、課外活動、社團組織等形式，培養學生的道德品質、綜合能力和人際交往能力。學校還應加強對師資隊伍的培養和專業發展，提高教師的教學水平和教育教學能力，為學生提供優質的教育資源和指導。（二）教師的角色與責任教師在學生的教育中扮演著重要的角色，他們有著相應的責任和使命。首先，教師應該以身作則，成為學生的榜樣。教師的言行舉止、價值觀念和道德品質對學生有著深遠的影響。其次，教師應該注重自身道德修養和教育素養的提升，以良好的品德和行為示范給學生。通過自身的言傳身教，教師能夠引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養學生的道德品質。再次，教師應該靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣和思維活力。每個學生都有不同的學習方式和興趣點，教師應該根據學生的特點和需求，采用多樣化的教學方法。通過啟發式教學、探究式學習等方式，教師能夠激發學生的好奇心和主動性，培養學生的創新思維和問題解決能力。最后，教師還可以通過生動的教學案例、引人入勝的教學資源等方式，吸引學生的注意力，使學習過程更加生動有趣。（三）學生的主體性與自主學習學生應在核心素養培養中發揮主體性，積極主動參與學習。近年來，中考更注重對學生能力的考察，但若學生本身未形成相應的知識體系，將無法提高考試成績。因此，扎實的知識是學習的重點，教師要引領學生在復習中全面學習基礎性知識內容，建立完善的知識結構。在中考題中，時政也是需要探究的關鍵內容。教師應綜合當前時代背景與知識內容，強化學生實踐能力。同時，教師還要在教學中教會學生解決問題的相應技巧，幫助學生提高復習的效率。例如，在復習“構建人類命運共同體”這一知識點時，教師要適當地引導學生掌握復習的有效方法，利用思維導圖，深化對知識內容的領悟，強化學習成效。在實際的復習中，教師可以邀請幾位學生到黑板上依照一定的邏輯順序將學習內容整合，其他學生在本子上也可以進行思維導圖的搭建。教師正確引導學生實現復習方法的領悟，相較