Unit4Whereismycar?

單元教案

》)單元教材及學(xué)情分析在PartC部分運(yùn)用學(xué)生比較感興

1.單元教材分析趣的動(dòng)物對(duì)話的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

本單元的學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)游戲展開(kāi)，興趣。

講的是幾個(gè)小朋友在玩我藏你猜的游2.學(xué)情分析

戲，并由這個(gè)游戲引出要學(xué)的介詞in,教材中出現(xiàn)的主人公是學(xué)生在之

on,undero同學(xué)之間玩這個(gè)游戲，分前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟知的人物，內(nèi)容也是

別說(shuō)出物品的具體位置。如:inthe學(xué)生喜歡的。這讓學(xué)生感覺(jué)到教材有

desk,onthechair,并弓I出問(wèn)句:Where連續(xù)性，對(duì)學(xué)生感知故事情節(jié),理解故

is…？用英語(yǔ)和自己的小伙伴玩捉迷藏事內(nèi)容很有利。教學(xué)中將重點(diǎn)放在讓

的游戲，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了樂(lè)趣。本課學(xué)生在情景中體驗(yàn)對(duì)話，多說(shuō)多聽(tīng)，以

學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)接近實(shí)際生活，能夠調(diào)動(dòng)生生互動(dòng)的形式讓學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)口說(shuō)英

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教師教學(xué)活語(yǔ)的樂(lè)趣,從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

動(dòng)的開(kāi)展。“單元教學(xué)目標(biāo)

在PartA中主要講張鵬和約翰放1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)后收拾書(shū)包的情景。運(yùn)用表演的方⑴能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型:Where

式能更加自然地呈現(xiàn)句子和單詞，目的is...?It'sin/on/under...Isit

是讓學(xué)生明白在我們的實(shí)際生活中也in/on/under...?

可以運(yùn)用同樣的對(duì)話來(lái)交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生Yes,itis./No,itisn't.

運(yùn)用英語(yǔ)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在日常生活中(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:desk,

能夠做到多運(yùn)用,多練習(xí)，達(dá)到掌握第chair,in,on,under,cap,ball,car,

二語(yǔ)言的目的。boat,mapo

在PartB部分，課文以一個(gè)小男(3)知道元音字母。在單詞中的發(fā)

孩尋找東西并問(wèn)媽媽的故事開(kāi)頭，比較音。

接近學(xué)生的實(shí)際生活。媽媽給他指的2.能力目標(biāo)

幾個(gè)方位也是學(xué)生最容易忘記的地方。

(1)能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情

助下運(yùn)用句型Whereis...?It's景中準(zhǔn)確表達(dá)。可選用的活動(dòng)有：

in/on/under…來(lái)詢問(wèn)物品位置并回答。活動(dòng)1：奇怪的句子

(2)能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫教師準(zhǔn)備三個(gè)箱子,第一個(gè)箱子裝

助下運(yùn)用句型Isitin/on/under...?Yes,有文具類圖片;第二個(gè)箱子裝有in,on,

itis.under三個(gè)詞；第三個(gè)箱子裝有

/No,itisrTt.來(lái)猜物品位置并回答。desk,chair圖片。教師在第一個(gè)箱子

(3)能夠正確說(shuō)出元音字母。在單中抽出一張圖片貼在黑板上句子

詞中的發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼Whereismy…？的省略號(hào)的位置上。

讀學(xué)過(guò)的例詞。然后請(qǐng)兩名學(xué)生分別從第二個(gè)和第三

3.情感、文化及學(xué)習(xí)策略目標(biāo)個(gè)箱子中抽出一張圖片，分別放在

(1)養(yǎng)成自己收拾書(shū)包的好習(xí)慣。It's…the…中省略號(hào)的位置上，最后請(qǐng)

(2)養(yǎng)成自己收拾玩具的好習(xí)慣。全班學(xué)生讀出這些奇怪的句子。

(3)能夠逐步做到能拼讀符合發(fā)音活動(dòng)2:我猜，我猜，我猜猜

規(guī)律的單詞，聽(tīng)到符合發(fā)音規(guī)律的單詞教師先用一張紙蓋住五張圖片

能拼寫。boat,ball,car,cap,map,再快速拿走

“單元教學(xué)課時(shí)安排(六課時(shí))所蓋的紙，然后蓋上。教師獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)

第一課時(shí):MainSceneALet's舉手說(shuō)出這些單詞的學(xué)生。把五張圖

talkLet'splay片放在一個(gè)信封或口袋里,慢慢拿出來(lái),

第二課時(shí):ALet'slearnLet'sdo一次只請(qǐng)學(xué)生看圖的一部分，獎(jiǎng)勵(lì)班里

第三課時(shí):ALet'sspell第一個(gè)說(shuō)出這些單詞的學(xué)生。

第四課時(shí):BLet'stalkLet'splay本單元的重點(diǎn)句型:Whereis...?

第五課時(shí):BLet'slearnLet'sdoIt'sin/on/under...Isit

Starttoreadin/on/under...?Yes,itis./No,itisn't.

第六課時(shí):BLet'scheckLet's可選用的活動(dòng)有：

sing活動(dòng)1:奇怪的位置

CStorytime在講臺(tái)上擺放A、B、C三個(gè)盒

?活動(dòng)建議子。A盒子裝著寫有人名的卡片(可以

本單元重點(diǎn)詞匯:in,on,under,是課文中的人名,也可以是班里學(xué)生的

desk,chair,cap,ball,car,boat,map。名字)。B盒子里裝著寫有方位詞的卡

2

片，如in,on,under等。C盒子裝著寫bookonthedesk?全班做出相應(yīng)回答。

有學(xué)過(guò)的實(shí)物名詞的卡片，如an若問(wèn)三次還猜不出，則他要問(wèn):Where

eraser,apencilbox,anapple,acatismy…？由全班回答。

等。三名學(xué)生上臺(tái)，分別從A、B、C本單元的語(yǔ)音:學(xué)習(xí)元音字母。在

三個(gè)盒子里抽出一張卡片，然后站在黑單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀、書(shū)寫含有這

板前相應(yīng)的地方,把卡片上的內(nèi)容組成個(gè)字母的單詞。可選用的活動(dòng)有：

一個(gè)句子，如:Johnisunderanapple.活動(dòng)1:拆音游戲,抱人團(tuán)

然后請(qǐng)全班同學(xué)將該句讀出。學(xué)生站在座位上，聽(tīng)教師讀單詞，

活動(dòng)2:看藏寶圖，尋找禮物單詞中有幾個(gè)音素,幾個(gè)人就抱在一起。

教師分別準(zhǔn)備幾幅圖，每幅圖的內(nèi)活動(dòng)2:拍拍手

容如下:圖1.一個(gè)禮物在學(xué)生A的書(shū)學(xué)生坐在座位上，聽(tīng)教師讀單詞，

桌下面;圖2.一個(gè)禮物在學(xué)生B的書(shū)單詞中有幾個(gè)音素,就拍幾次手掌。

桌上面;圖3.一個(gè)禮物在學(xué)生C的書(shū)本單元的難點(diǎn):1.聽(tīng)懂含有形容詞

下面;圖4.一個(gè)禮物在學(xué)生D的鉛筆的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作2由陳

盒里面;圖5.一個(gè)禮物在學(xué)生E的書(shū)述句到一般疑問(wèn)句語(yǔ)序的轉(zhuǎn)換,itis和

桌里面。圖6.一個(gè)禮物在學(xué)生F的書(shū)isit的轉(zhuǎn)換容易混淆;3.元音字母。在

上面;圖7.一個(gè)禮物在學(xué)生G的書(shū)包單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀、書(shū)寫含有這

里面。教師先讓找禮物的學(xué)生H閉上個(gè)字母的單詞?？蛇x用的活動(dòng)有：

眼睛或來(lái)到教室門口，然后分別把7幅活動(dòng):拼讀游戲，舉舉說(shuō)說(shuō)

圖放在相應(yīng)的地方。然后學(xué)生用句型教師準(zhǔn)備多張輔音字母卡片(如

Whereisit?It's+方位詞.來(lái)進(jìn)行對(duì)話。b,d,x,g,I,m,n,y)和一張?jiān)糇帜竜

活動(dòng)3:找文具的卡片，請(qǐng)六名學(xué)生上講臺(tái)，在規(guī)定時(shí)

教師指定一名學(xué)生戴上眼罩，并將間內(nèi)要求臺(tái)上同學(xué)組合成一個(gè)單詞并

他的書(shū)或其他文具藏在教室的某個(gè)地站好，雙手舉起字母卡片然后請(qǐng)臺(tái)下的

方。該學(xué)生摘掉眼罩后，請(qǐng)他用Is學(xué)生拼讀此單詞。

my...in/on/under…？提問(wèn)，例如:lsmy

“單元背景文化資料

3

介詞用圖表的方法列舉如下:

介詞圖示意義例句

Theboyisintheroom.

in?在……里

男孩在房間里。

——Thebookisonthechair.

on在...上

書(shū)在椅子的上面。

Thebookisunderthedesk.

under______在……下面

?書(shū)在桌子的下面。

4

課時(shí)段計(jì)

布叁第一課時(shí)

〉教學(xué)目標(biāo)2.游戲教學(xué)法

教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏起來(lái)，讓

1.能聽(tīng)懂并且會(huì)說(shuō)句子Whereis

大家來(lái)找。Whereismypencilbox?

my...?及其答語(yǔ)It'sin/on/under...

It'sunderthedesk.在對(duì)話中增強(qiáng)學(xué)

2.會(huì)用句型Where'smy…？及It's

生的學(xué)習(xí)興趣。

in/on/...the…來(lái)提問(wèn)并回答物體的所

3.競(jìng)賽教學(xué)法

在位置。

教師說(shuō)出介詞短語(yǔ)：onthedesk,

3.培養(yǎng)學(xué)生正確放置物品的生活

inthebag,underthechair等,同學(xué)迅

習(xí)慣。

速地把自己的某個(gè)東西放在相應(yīng)的位

〉教學(xué)重點(diǎn)置上。這樣不但訓(xùn)練學(xué)生對(duì)介詞的掌

1.句型Whereismy...?及其答握程度，而且也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。

語(yǔ)It'sin/on/under...》激學(xué)過(guò)程

.熟練掌握介詞短語(yǔ)的構(gòu)成。

2\Step1:Warm-up

》,教學(xué)難點(diǎn)1.師生自由對(duì)話

1.where和under的發(fā)音。T:Goodmorning,boysandgirls.

2.理解方位詞on,in,under的含Howareyou?

義和用法。Ss:Fine,thanks.

3.能區(qū)分方位介詞on,in和T:Verygood,youarevery

clever.Ilikeyou.

undero

〉教學(xué)準(zhǔn)備2.Let'sdoShowmeyour...

Putyour...on/in/under...

教師:與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖及

3.主情景圖

單詞圖片;Let'stalk部分的教學(xué)課件;

(1)教師使用掛圖或課件展示主情

各種學(xué)習(xí)用品圖片。

景圖，利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,

學(xué)生:課本。根據(jù)圖中Zip的位置提問(wèn)引出本單元

》〉教學(xué)方法的句型Whereis...?

1.分角色表演教學(xué)法(2)教師讓學(xué)生猜張鵬的汽車的位

教師讓同學(xué)們分角色表演38頁(yè)置和約翰的地圖的位置。

的小對(duì)話,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，讓同學(xué)感受(3)教師板書(shū):水果、動(dòng)物、家庭、

英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。物品所在的位置等主題詞。

5

(4)學(xué)生選擇與本單元內(nèi)容匹配的T:Whereismybook?

主題詞。S:It'sinyourdesk.

(5)播放錄音，讓學(xué)生了解本單元T:Whereismyruler?

的內(nèi)容。S:It'sunderyourbook!

、Step2:Presentation6.展示學(xué)習(xí)Let'staiko

1.創(chuàng)設(shè)情景，引出教學(xué)內(nèi)容。⑴出示Let'stalk圖片:Schoolis

Boysandgirls,let'sbeginourover.ZhangPengandJohnwillgo

Englishclassnow.Uh-oh!Whereishome.

myEnglishbook?lcan'tfindit.Can板書(shū)Let'sgohome!并領(lǐng)讀。

youhelpme?(2)聽(tīng)Let'stalk的錄音并跟讀。

教師做找的動(dòng)作:Whereismy(3)學(xué)生自讀、集體分角色讀、小

Englishbook?組內(nèi)分角色讀Let'stalk部分的內(nèi)容。

Onthedesk?學(xué)生:No.(4)學(xué)生小組合作模仿對(duì)話內(nèi)容，

Inthedesk?學(xué)生:No.到臺(tái)前表演。(學(xué)生拿出自己的鉛筆盒,

教師:Uh-oh!Look,it'sunderthe他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放

desk.在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in,

教師拍拍自己的頭:Sillyme!on,under進(jìn)行如下對(duì)話：A:Whereis

2.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示介詞短語(yǔ)。mypencil?B:It'sinthepencilbox.)

3.教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同、Step3:Practice

的地方，如:鉛筆盒放在講桌內(nèi),鉛筆放1.游戲:奇怪的位置

在書(shū)本下面等。然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō):1在講臺(tái)上擺放A、B、C三個(gè)盒

can'tfindmypencilbox.Whereisit?子,A盒子裝著寫有人名的卡片(可以

引導(dǎo)學(xué)生回答:在桌子里，教師說(shuō):Yes.是課文中的人名,也可以是班里學(xué)生的

It'sinthedesk.教師板書(shū)并教讀句子名字)。B盒子里裝著寫有方位詞的卡

Whereismypencilbox?和It'sinthe片，如in,on,under等。C盒子裝著寫

desk.有學(xué)過(guò)的實(shí)物名詞的卡片，如an

4.教師把找到的鉛筆盒打開(kāi)，拿在eraser,apencilbox,anapple,acat

手上，說(shuō):Uh-oh!Whereismypencil?等。三名學(xué)生上臺(tái)，分別從A、B、C

引導(dǎo)學(xué)生回答:在書(shū)下面。教師按照學(xué)三個(gè)盒子里抽出一張卡片，然后站在黑

生提示移開(kāi)書(shū)本，說(shuō)Qh,yes!It's板前相應(yīng)的地方,把卡片上的內(nèi)容組成

underthebook!教師板書(shū)并教讀句子一個(gè)句子，如:Johnisunderanapple.

Whereismypencil?和It'sunderthe然后請(qǐng)全班同學(xué)將該句讀出。

book!2.完成全品學(xué)練考一課后練33

5.教師可用book,ruler,pen等學(xué)頁(yè)第一題。

習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，幫助學(xué)生

鞏固句型，如：

6

'.Step4:Consolidation兩名學(xué)生分別從第二個(gè)和第三個(gè)箱子

Let'splay中抽出一張圖片，分別放在It's…

1.教師組織學(xué)生看圖，并說(shuō)明游戲the…中省略號(hào)的位置上，最后請(qǐng)全班

規(guī)則。學(xué)生讀出這些奇怪的句子。

2.請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。、Step5:Sum-up

3.兩個(gè)人分組活動(dòng)。師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：

4.游戲:奇怪的句子句型：Whereis...?lt's

教師準(zhǔn)備三個(gè)箱子,第一個(gè)箱子裝in/on/under...

有文具類圖片;第二個(gè)箱子裝有in,on,、Step6:Homework

under三個(gè)詞;第三個(gè)箱子裝有desk,1.跟讀并表演對(duì)話。

chair圖片。教師在第一個(gè)箱子中抽出2.描述各種文具的位置。

一張圖片貼在黑板上的句子Whereis3.完成全品學(xué)練考一課后練33

my…？中的省略號(hào)的位置上。然后請(qǐng)頁(yè)第二題。

瓶書(shū)設(shè)計(jì)

本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用的習(xí)題

1.一詞多義的in

表示場(chǎng)所、地點(diǎn)、Heisintheclassroom.

位置，“在里，，他在教室里。

表示時(shí)間，“在

January在一月份

……期間”

表示“在SheisweakinEnglish.\

方面”她在英語(yǔ)方面較差。J

表示穿著Whoisthegirlinaredskirt?

穿紅裙子的女孩是誰(shuí)？

7

2.選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。

》〉教學(xué)反思

本部分通過(guò)真實(shí)自然的情景會(huì)話，教授學(xué)生如何詢問(wèn)或回答物品在什么地方。

在操練環(huán)節(jié)采取角色扮演的形式,由于這次運(yùn)用了游戲的形式，所以同學(xué)們都很積

極。但在情景表演中出現(xiàn)了臺(tái)下學(xué)生紀(jì)律混亂的狀況，導(dǎo)致新知識(shí)的教授效果在

后進(jìn)生中體現(xiàn)不明顯。在以后進(jìn)行的活動(dòng)中要重視對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的

興趣。同時(shí)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)和師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)

慣和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。而且通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手放東西，更加直觀地理解on,

in和under。

在本課時(shí)的教學(xué)中，我把課堂還給學(xué)生們,充分地發(fā)揮學(xué)生們的自主性，讓他

們反復(fù)使用介詞并對(duì)相應(yīng)的短語(yǔ)進(jìn)行句型操練，同時(shí)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹的態(tài)度

來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生們大膽地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己

邁向成功！

8

3第二課時(shí)

〉教學(xué)目標(biāo)教師播放Let'sdo部分的音樂(lè)，和

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞in,on,同學(xué)一起做，讓同學(xué)在游戲中體會(huì)英語(yǔ)

under,desk,chair。的樂(lè)趣。

2.能聽(tīng)懂指令并根據(jù)指令做出相學(xué)過(guò)程

應(yīng)的動(dòng)作。\Step1:Warm-up

1.播岐歌曲Thecatisfromthe

3.培養(yǎng)學(xué)生正確放置物品的生活

習(xí)慣。UK的錄音，讓全班同學(xué)邊拍手邊唱歌

曲，活躍課堂氣氛。

、、教學(xué)重點(diǎn)

2.師生利用文具進(jìn)行句型練

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞in,on,

習(xí):

under,desk,chair。Whereismypencil/ruler/...?It's

in/on/under...

2.掌握介詞短語(yǔ)的構(gòu)成:介詞+物

主代詞/定冠詞the+名詞。、Step2:Presentation

1.課件出現(xiàn)Zip,thisisZip.Heis

》〉教學(xué)難點(diǎn)careless.教師說(shuō):他是一個(gè)粗心的孩子,

on,in,under的正確運(yùn)用。他在找什么呢？屏幕出現(xiàn)Whereis

、、教學(xué)準(zhǔn)備theruler?教師領(lǐng)讀。然后呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)

教師:與本課時(shí)相關(guān)的錄音、課題：

a.where在哪個(gè)句子中出現(xiàn)過(guò)？

件、文具、玩具熊和一個(gè)小盒子。

b.說(shuō)說(shuō)Whereistheruler?的意

學(xué)生:課本。思。

〉教學(xué)方法2.屏幕呈現(xiàn)書(shū)桌和椅子的圖片，利

用聽(tīng)音找單詞和教師分解讀音學(xué)生自

1.直觀教學(xué)法

主拼讀的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞。

教師利用一個(gè)小盒子和一塊橡皮

3.找東西時(shí)我們需要知道位置，呈

展示:on,in和under,讓同學(xué)知道它們現(xiàn)on,in,under三個(gè)詞，教師寫在黑板

的含義，并讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品跟上。教師領(lǐng)讀幾遍單詞。

著教師一起放好:inthedesk,inthe4.出示掛圖,學(xué)生觀察掛圖上的內(nèi)

容,用介詞on,in,under和同桌進(jìn)行對(duì)

bag,inthepencilbox等，和同學(xué)一起

話，描述掛圖中物體的位置。

學(xué)習(xí)介詞及介詞短語(yǔ)。

5.教師拿出一支鉛筆，問(wèn):Whereis

2.游戲教學(xué)法mypencil?接著把鉛筆放在自己的頭

上說(shuō):lt'sonmyhead,學(xué)生小組內(nèi)做

9

游戲:一名學(xué)生將自己的一種文具分別

放在自己的桌子上、椅子下、鉛筆盒Let'sdo

里,其他同學(xué)就文具的位置進(jìn)行對(duì)話。1.教師拿出玩具熊，說(shuō)：Putthe

如A:Whereisthecrayon?B:It'sonbearonthehead.邊說(shuō)邊將玩具熊放

thedesk....到自己的頭上。Putthebearinthe

desk.邊說(shuō)邊把玩具熊放到書(shū)桌里。

、Step3:Practice

.播放本部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊

打開(kāi)課本大家還能看到什么？說(shuō)2

做相應(yīng)的動(dòng)作。

說(shuō)它們的位置。（小組合作）

3.請(qǐng)四名同學(xué)分別讀句子,其他同

—WhereisZip?

學(xué)做相應(yīng)的

-11's.

動(dòng)作。

一Whereisthebag?

4.教師隨意讀句子,全體學(xué)生做相

-11's.

應(yīng)的動(dòng)作。師生共同總結(jié)本課時(shí)所學(xué)

—Whereisthepencilbox?

的重點(diǎn)。

-11's.

、Step5:Sum-up

—Whereisthebluebird?師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：

—It'sthecage（籠子）.1.單詞:on,in,under,desk,chair

—Whereisthebrownbird?2.短語(yǔ):underyourchair,onyour

—It'sthecage（籠子）.chair,inyourdesk,underyourdesk

—Whereistheyellowbird?、Step6:Homework

—It'sthecage（籠子）.1.聽(tīng)課文錄音，熟記單詞。

2.用所學(xué)的介詞寫出5個(gè)不同的

Step4:

、一介詞短語(yǔ)。

Consolidation

3.完成全品學(xué)練考一課后練34

頁(yè)第三題。

書(shū)設(shè)計(jì)

10

》與本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用goon繼續(xù)

的習(xí)題ontheright在右邊

1.含有on的一些短語(yǔ)puton穿上

ontime按時(shí)onfoot步行

onthewall在墻上2.選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。

〉教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是掌握in,on,under,desk,chair這幾個(gè)單詞。在教授

新課時(shí)，我主要是讓學(xué)生們幫助Zip找東西來(lái)引出本課的單詞。然后通過(guò)擴(kuò)展讓

學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓大家打開(kāi)課本根據(jù)看到的東西說(shuō)說(shuō)它們的位置。最后用

Let'sdo鞏固復(fù)習(xí)本課的單詞。Let'sdo不僅動(dòng)口,還讓學(xué)生動(dòng)手（即做動(dòng)作），從而

加深了他們的印象。但是，這一部分在完成的過(guò)程中不是很理想，主要原因在于學(xué)

生只是說(shuō)，沒(méi)有結(jié)合動(dòng)作,如果將動(dòng)作和語(yǔ)言一起運(yùn)用，效果可能會(huì)更好。本節(jié)課

的教學(xué)過(guò)程是在分層遞進(jìn)中一步一步完成的，由于學(xué)生膽小,課堂上的效果和預(yù)想

的還存在一定的差距，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容在練習(xí)的過(guò)程中使用得不夠充分，學(xué)生做得還

不夠到位。

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篇匡第三課時(shí)

〉教學(xué)目標(biāo)1.聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先教學(xué)法

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞教師和同學(xué)一起聽(tīng)錄音，并和同學(xué)

結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母。在單詞一起跟讀單詞，幫助同學(xué)糾正發(fā)音，并

中的發(fā)音。要根據(jù)錄音和同學(xué)一起掌握字母。在

2.能夠在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出例詞閉音節(jié)中的發(fā)音。

由哪些音素構(gòu)成。2.大聲朗讀教學(xué)法

3.能夠在四線三格中正確書(shū)寫單學(xué)生跟著錄音讀或老師領(lǐng)讀，讓同

詞,注意字母間距，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)大聲朗讀出所給的單詞，掌握其正確

的書(shū)寫習(xí)慣。讀音，同時(shí)掌握發(fā)音時(shí)口型的變化。

〉教學(xué)重點(diǎn)3.競(jìng)賽教學(xué)法

把同學(xué)分成小組，進(jìn)行書(shū)寫競(jìng)賽,

1.字母。在閉音節(jié)中的發(fā)音/D/。

看哪組的同學(xué)書(shū)寫最規(guī)范，老師給予獎(jiǎng)

2.正確書(shū)寫四個(gè)單詞。

勵(lì)。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)按書(shū)中的例子進(jìn)行

》〉教學(xué)難點(diǎn)

書(shū)寫。

字母。在單詞中的發(fā)音，能正確讀

》激學(xué)過(guò)程

出含有字母。的單詞。

，教學(xué)準(zhǔn)備、Step1:Warm-up/Revision

1.根據(jù)講臺(tái)上的文具位置,教師與

教師:與本課時(shí)相關(guān)的錄音、字母、

學(xué)生用Whereisthe...?lt's

單詞卡片、與本課相關(guān)的課件。

in/on/under…進(jìn)行對(duì)話。

學(xué)生:課本。

2.兩名學(xué)生一組對(duì)文具位置進(jìn)行

〉教學(xué)方法

對(duì)話表演。

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、Step2:Presentation3.完成全品學(xué)練考一課后練35

1.教師同時(shí)呈現(xiàn)dog,box,頁(yè)第一題。

orange,body的單詞和圖片，請(qǐng)學(xué)生讀'.Step4:Consolidation

出單詞，并找一找四個(gè)單詞的共同點(diǎn)，1.拆音游戲,抱人團(tuán)

如單詞中都有字母。，都發(fā)/D/音等，教學(xué)生站在座位上，聽(tīng)教師讀單詞，

師不要急著給答案。單詞中有幾個(gè)音素,幾個(gè)人就抱在一起。

2.播放單詞錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟2.拍拍手

悉發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。學(xué)生坐在座位上，聽(tīng)教師讀單詞，

3.以dog為例，教師放慢速度并以單詞中有幾個(gè)音素,就拍幾次手掌。

夸張的口型讀出單詞dog,引導(dǎo)學(xué)生思3.拼音游戲，舉舉說(shuō)說(shuō)

考dog由幾個(gè)音素組成,分別是什么。教師準(zhǔn)備多張輔音字母卡片(如b,

并以同樣的方法對(duì)box,orange和d,x,g,I,m,n,y)和一張?jiān)糇帜竜

body進(jìn)行拆音?？ㄆ?，請(qǐng)六名學(xué)生上講臺(tái)，在規(guī)定時(shí)間

4.教師利用動(dòng)畫(huà)講解語(yǔ)音歌謠，在內(nèi)要求臺(tái)上同學(xué)組合成一個(gè)單詞并站

理解的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)或錄音好,雙手舉起字母卡片然

吟唱歌謠，進(jìn)一步鞏固字母。的發(fā)音。后請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生拼讀此單詞。

、Step3:Practice、Step5:Sum-up

1.Read,listenandnumber.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各個(gè)學(xué)過(guò)的音素字母o的發(fā)音是/D/的單詞:dog,

讀出單詞。box,orange,body。

(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音排序。、Step6:Homework

2.Listenandwrite.1.抄寫四個(gè)單詞各兩行并熟讀。

聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)2.完成全品學(xué)練考一課后練35

上進(jìn)行描紅，以達(dá)到書(shū)寫格式正確的目頁(yè)第二題。

的。

瓶書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4Whereismycar?

dogboxorangebody

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?與本課相關(guān)的趣味知識(shí)

趣味單詞三字經(jīng)

清晨jog,帶上dog,踩到frog。

輕輕hop,跳上top,唱起pop0

》激學(xué)反思

本課主要學(xué)習(xí)dog,box,orange,body四個(gè)單詞的讀音和書(shū)寫，并且能夠發(fā)

現(xiàn)四個(gè)單詞中。的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語(yǔ)言的狀態(tài)。為了更好地落實(shí)教學(xué)

目標(biāo)，利用動(dòng)畫(huà)講解語(yǔ)音歌謠，進(jìn)一步鞏固了字母。的發(fā)音?？傮w來(lái)說(shuō)這一節(jié)課

學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，但是在一些發(fā)音的細(xì)節(jié)上，個(gè)別學(xué)生還是存在著一定的問(wèn)題,

需要課后不斷地糾正與鞏固。

在英語(yǔ)課堂中我們教師要多和孩子們單獨(dú)地用英語(yǔ)進(jìn)行交流和進(jìn)行一些簡(jiǎn)

單的對(duì)話!可以提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)他們自己的回

答來(lái)給他們自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。比如在本課時(shí)，可以讓平時(shí)基礎(chǔ)不

太好的孩子們，大聲朗讀單詞。同時(shí)，鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心!從而能夠讓他們

體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的能力。

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第四課時(shí)

〉教學(xué)目標(biāo),激學(xué)方法

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Where1.情景教學(xué)法

is...?Isitin/on/under...?Yes,it教師利用大屏幕展示Let'stalk

is./No,itisn't.Haveagoodtime!并的情景，和同學(xué)一起跟讀對(duì)話，然后，同

能運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。學(xué)分角色朗讀并表演對(duì)話，同時(shí)，變換

2.能夠使用一般疑問(wèn)句Isit…？來(lái)其中的名詞，進(jìn)行對(duì)話,開(kāi)拓學(xué)生的思

詢問(wèn)物品的位置及其對(duì)應(yīng)的肯定回答維。

和否定回答。2.游戲教學(xué)法

3.能熟練掌握介詞短語(yǔ)并在對(duì)話同學(xué)兩人一組，把一些學(xué)習(xí)用品藏

中應(yīng)用這些短語(yǔ)。起來(lái)，利用句型:Whereismyruler?Is

、教學(xué)重點(diǎn)itinthedesk?Yes,itis./No,itisn't.

了解對(duì)話大意并能用正確的語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行游戲。同學(xué)在游戲中能更好地

朗讀對(duì)話。掌握介詞短語(yǔ)和where的應(yīng)用。

〉教學(xué)難點(diǎn)）激學(xué)過(guò)程

1.靈活運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)詢問(wèn)和回、Step1:Warm-up/Revision

1.我是小幫手

答物品所在位置。

利用幫教師找筆或者袋子的情景,

2.掌握一般疑問(wèn)句及其肯定回答

和否定回答。激活學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生用in,on,

〉教學(xué)準(zhǔn)備under猜猜教師的筆或袋子在哪里。

教師:與本課時(shí)相關(guān)的錄音、教學(xué)2.對(duì)話教學(xué)預(yù)熱

課件或教學(xué)掛圖、動(dòng)物圖片。歌謠:I/V??ereisthebluepen?（用

學(xué)生:課本、動(dòng)物圖片。兩只老虎的音調(diào)）

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Whereisthebluepen?Whereis如課文圖片示意，兩人一組練習(xí)，

thebluepen?Whereisit?Whereisit?學(xué)生A蒙著眼睛或趴在桌子上，學(xué)生B

It'sunderthedesk.It'sunder

則把學(xué)生A的某一文具藏起來(lái)，學(xué)生A

thedesk.Underthedesk.Underthe

用Isitin/on/under…？猜文具的位置，

desk.

有三次機(jī)會(huì)。最后猜對(duì)次數(shù)最多的就

、Step2:Presentation

是優(yōu)勝者。

1.介紹情景發(fā)生的背景，引導(dǎo)學(xué)生

.完成全品學(xué)練考一課后練

理解畫(huà)面意思。教師播放錄音，幫助學(xué)337

頁(yè)第三題。

生理解對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)

題:Whataretheylookingfor?Where、Step4:Consolidation

1.學(xué)生兩人一組把足球、書(shū)包、

isthecap?

帽子或是其他東西分別藏在不同的地

2.聽(tīng)錄音,跟著錄音朗讀對(duì)話。

方，然后，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí):Whereismy

3.全班朗讀對(duì)話。

football?It'sinmybag.Ismycapin

4.分角色朗讀對(duì)話。教師扮演媽

yourdesk?Yes,itis./No,itisn't.在同

媽,全班學(xué)生扮演Mike;全班分成四大

學(xué)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)的時(shí)候，教師要給予幫

組,第一、二組學(xué)生扮演媽媽,三和四

助和指導(dǎo)。要求全部同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。

組扮演Mike;小組練習(xí)。

2.全班總動(dòng)員

5.小組展示（教師可引導(dǎo)學(xué)生替

教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上

換其他文具或?qū)櫸铮?/p>

畫(huà)一個(gè)足球，同學(xué)可以問(wèn)：Isitonthe

、Step3:Practice

desk?教師回答:N。，itisn't.學(xué)生再

1.找文具

猜教師回

教師指定一名學(xué)生戴上眼罩，并將:lsitunderthechair?

答:并快速地在黑板上畫(huà)出椅

他的書(shū)或其他文具藏在教室的某個(gè)地Yes,itis.

子，當(dāng)然，球在椅子下面。這樣,激發(fā)學(xué)

方。該學(xué)生摘掉眼罩后，請(qǐng)他用Is

生的好奇心，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

my…in/on/under…？提問(wèn)，并猜他的文

趣。

具在哪里，例如:lsmybookonthe

desk?全班做出相應(yīng)回答。若問(wèn)三次、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)句型:Is

還猜不出，則他要問(wèn):Whereismy...?

itin/on/under...?

由全班回答。

、Step6:Homework

2.Let'splay

1.熟讀本課時(shí)對(duì)話。

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2.完成全品學(xué)練考一課后練37頁(yè)第一、二題。

〉板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4Whereismycar?

—Whereismycap?

一Isitinyourbag?—No,itisn't.

一Isitinyourtoybox?—Yes,itis.

》與本課相關(guān)的趣味知識(shí)

Underthetable

中國(guó)人說(shuō)在飯桌上談，意思是酒足飯飽后就好說(shuō)話了。但是西方人卻

說(shuō),underthetable在飯桌下面辦事。underthetable在桌子下面進(jìn)行的交易，也

就是不能見(jiàn)人的,而且往往是非法的。雖說(shuō)見(jiàn)不得人，但是很多生意都是通過(guò)

underthetable辦成的。

》〉教學(xué)反思

本節(jié)課教師首先用歌謠和游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為本課時(shí)所學(xué)句型

作好鋪墊。教學(xué)新句型，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,盡情地展示與表演。

最后采用多種方式來(lái)操練，效果較好。

通過(guò)把學(xué)習(xí)用品藏在教室的某個(gè)地方用一般疑問(wèn)句或特殊疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)

的過(guò)程，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了,同學(xué)們爭(zhēng)先恐

后地來(lái)進(jìn)行游戲表演。小學(xué)生注意力很分散，因此，教師要組織開(kāi)展豐富有趣的游

戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中,讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中

興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，陶冶情操，發(fā)

展智力，培養(yǎng)能力。

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3第五課時(shí)

〉教學(xué)目標(biāo)教師利用實(shí)物展示Let'slearn部

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞cap,ball,分的名詞:cap,ball,car,boat,map,

car,boat,map。讓學(xué)生更好地掌握它們。

2.了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),要求學(xué)2.游戲教學(xué)法

生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師和學(xué)生一起跟著音樂(lè)做Let's

》〉教學(xué)重點(diǎn)do部分游戲，在游戲中體會(huì)英語(yǔ)課堂

的趣味性,要求所有學(xué)生都參與活動(dòng),

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞cap,

在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

ball,car,boat,map。

教學(xué)過(guò)程

2.能熟練使用特殊疑問(wèn)詞where?

及介詞短語(yǔ)與同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。、Step1:Warm-up/Revision

》〉教學(xué)難點(diǎn)