人教版化學九年級第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版化學九年級第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版化學九年級第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究。具體內容包括：

1.二氧化碳的性質：二氧化碳是一種無色無味的氣體，不支持燃燒，能使澄清的石灰水變渾濁。

2.二氧化碳的制取方法：實驗室常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳。

3.二氧化碳的收集方法：根據二氧化碳的密度比空氣大的特點，采用向上排空氣法收集；根據二氧化碳能溶于水等特點，選擇合適的收集方法。

4.二氧化碳的應用：二氧化碳在生活中的應用，如碳酸飲料的制備，以及二氧化碳對環境的影響等。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在八年級學習了氣體的性質和制取方法，對氣體的收集和實驗操作有一定的了解。在此基礎上，本節課將進一步拓展學生對二氧化碳的認識，培養學生實驗操作能力和科學思維。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.科學探究：通過實驗探究二氧化碳的制取過程，培養學生的觀察能力、實驗設計和操作能力，提高學生解決問題的能力。

2.科學思維：通過分析二氧化碳的性質和制取方法，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維。

3.科學態度：培養學生對實驗的興趣和熱情，培養學生的團隊合作意識、責任感和社會參與意識。

4.科學知識：掌握二氧化碳的性質、制取方法和應用，提高學生的化學知識水平。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對氣體的性質和制取方法有一定的了解。在實驗操作方面，學生已經掌握了基本的實驗技能，如使用儀器、測量數據等。然而，學生在科學思維和科學探究能力方面還有待提高，需要通過實驗和問題解決來進一步培養。

在學習行為習慣方面，學生對化學實驗充滿了興趣，積極參與實驗操作和討論。但是，部分學生對理論知識的掌握不夠扎實，容易忽視理論知識與實驗現象之間的聯系。此外，部分學生在解決問題時缺乏批判性思維和創新意識，需要通過教學引導和培養。

針對學生的學情，本節課的教學設計將注重理論與實驗相結合，通過實驗探究和問題解決來引導學生深入理解二氧化碳的性質和制取方法。同時，教師將引導學生積極參與討論，培養學生的科學思維和科學探究能力，提高學生的知識應用和問題解決能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設備，如大理石或石灰石、稀鹽酸、試管、導管、集氣瓶等；教室內的多媒體設備。

2.課程平臺：人教版化學九年級教科書、教學課件。

3.信息化資源：互聯網上相關的二氧化碳制取實驗視頻、動畫和圖片等。

4.教學手段：實驗操作、小組討論、問題解答、視頻展示等。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示二氧化碳在自然界中的現象，如干冰降雨、碳酸飲料等，激發學生的學習興趣。隨后，提出問題：“二氧化碳是如何制取的？它的性質又是怎樣的呢？”引導學生思考并進入新課。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解二氧化碳的性質，如無色無味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁等。接著，介紹二氧化碳的制取方法，如大理石或石灰石與稀鹽酸反應。在此過程中，強調實驗操作注意事項，如安全使用藥品、正確連接儀器等。

3.實驗操作（10分鐘）

學生分組進行實驗，制取二氧化碳。教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“二氧化碳如何收集？為什么選擇這種收集方法？”學生回答后，教師進行點評和補充。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題，學生獨立完成。題目包括二氧化碳的性質、制取方法和收集方法等。完成后，教師進行講解和解答。

6.小組討論（5分鐘）

學生分組討論二氧化碳在生活中的應用，如碳酸飲料的制備、二氧化碳對環境的影響等。討論結束后，各組匯報成果，教師點評并總結。

7.課堂小結（3分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，強調二氧化碳的性質、制取方法和應用。

8.作業布置（2分鐘）

教師布置課后作業，要求學生復習本節課的內容，并預習下一節課的內容。

總計用時：45分鐘

教學過程設計注重師生互動，充分調動學生的積極性。通過實驗、討論等方式，讓學生在實踐中掌握知識，培養學生的科學素養。同時，教師關注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的指導和關愛，使他們在課堂上充分展示自己，提高自信心。拓展與延伸1.教師提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，如關于二氧化碳對氣候影響的文章、二氧化碳的工業應用等。要求學生在課后閱讀，了解二氧化碳在自然界和人類社會中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以針對本節課的實驗，深入了解二氧化碳的性質和制取方法。同時，引導學生思考二氧化碳對環境的影響，如全球變暖、酸雨等，探討減少二氧化碳排放的方法。

3.教師組織一次課堂展示活動，讓學生分享自己在課后學習和探究的成果。鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的表達能力。

4.布置課后作業，要求學生結合本節課的內容，編寫一篇關于二氧化碳的小論文。通過撰寫論文，提高學生的寫作能力和知識運用能力。

5.鼓勵學生參加相關的科學競賽或實踐活動，如化學實驗競賽、環保主題活動等。通過參與活動，提高學生的實踐能力和科學素養。

6.教師定期組織課堂討論，讓學生分享自己在課后學習和探究的成果。通過討論，促進學生之間的交流，提高學生的合作能力和批判性思維。

7.結合學校或社區的科普活動，組織學生參觀相關展覽或講座。讓學生了解二氧化碳相關的最新科研成果和應用，拓寬視野。

8.鼓勵學生利用網絡資源，如科普網站、學術期刊等，搜集更多關于二氧化碳的資料。引導學生學會正確使用網絡資源，提高信息素養。作業布置與反饋1.作業布置

（1）復習二氧化碳的性質、制取方法和收集方法，并完成課后練習題。

（2）結合生活實際，探討二氧化碳的應用，如碳酸飲料的制備、二氧化碳滅火等。

（3）查閱資料，了解二氧化碳對環境的影響，如全球變暖、酸雨等，并提出減少二氧化碳排放的建議。

（4）編寫一篇關于二氧化碳的小論文，分享自己的觀點和研究成果。

2.作業反饋

（1）及時批改學生的作業，關注學生的學習情況。

（2）針對學生作業中存在的問題，給予具體的改進建議，如語法、實驗操作、思考深度等。

（3）鼓勵學生在課堂上分享自己的作業成果，促進學生之間的交流和學習。

（4）針對作業中表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，提高學生的學習積極性。

（5）結合學生的作業反饋，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。課后作業為了鞏固本節課的知識點，提高學生的實際應用能力，布置以下課后作業：

1.設計實驗：請你設計一個實驗，驗證二氧化碳的性質，如無色無味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁等。要求寫出實驗步驟、實驗現象和結論。

答案：

實驗步驟：取一定量的澄清石灰水，加入少量大理石或石灰石，觀察現象。將一根點燃的木條放入集氣瓶中，倒入制取的二氧化碳，觀察現象。

實驗現象：加入大理石或石灰石后，澄清石灰水變渾濁；放入點燃的木條后，木條熄滅。

結論：二氧化碳是一種無色無味的氣體，不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。

2.制取二氧化碳：請你根據本節課所學的制取方法，設計一個實驗方案，制取二氧化碳。要求寫出實驗步驟、實驗材料和注意事項。

答案：

實驗步驟：取適量的大理石或石灰石放入試管中，加入稀鹽酸，觀察氣泡的產生。將導管伸入集氣瓶中，收集二氧化碳氣體。

實驗材料：大理石或石灰石、稀鹽酸、試管、導管、集氣瓶等。

注意事項：操作過程中要注意安全，防止藥品濺出；實驗結束后，先熄滅酒精燈，再取出導管。

3.收集二氧化碳：請你設計一個實驗，利用二氧化碳的性質，進行收集。要求寫出實驗步驟、實驗現象和結論。

答案：

實驗步驟：將一只集氣瓶裝滿水，倒立放入水中，用導管向集氣瓶中吹入二氧化碳氣體。

實驗現象：集氣瓶內水位上升，形成一個氣泡。

結論：二氧化碳的密度比空氣大，可以通過向上排空氣法進行收集。

4.二氧化碳的應用：請你舉例說明二氧化碳在生活中的應用，并說明其原理。

答案：

應用1：碳酸飲料的制備。原理：二氧化碳與水反應生成碳酸，使飲料具有氣泡和酸甜口感。

應用2：二氧化碳滅火。原理：二氧化碳不支持燃燒，可以取代空氣，使火焰熄滅。

5.二氧化碳對環境的影響：請你列舉兩個二氧化碳對環境的影響，并簡述其原因。

答案：

影響1：全球變暖。原因：二氧化碳是溫室氣體之一，過多的二氧化碳排放導致地球溫度升高。

影響2：酸雨。原因：二氧化碳與水蒸氣反應生成碳酸，降落在地面上，導致土壤酸化和水體污染。教學反思本節課主要講授了二氧化碳的性質、制取方法和應用，通過實驗和討論等方式，讓學生在實踐中掌握知識，培養學生的科學素養。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題，需要在今后的教學中進行改進。

首先，在實驗操作環節，我發現部分學生在操作過程中存在一定的危險意識不足的問題。有的學生在取用藥品時過于隨意，有的學生在點燃酒精燈時不夠專注。針對這個問題，我在課后及時進行了反饋，強調了實驗安全的重要性，并要求學生在下次實驗前重新復習實驗操作注意事項。同時，我在實驗過程中加強了對學生的指導，確保每個學生都能掌握正確的實驗操作方法。

其次，在課堂提問環節，我發現部分學生對二氧化碳的性質和制取方法的理解不夠深入。有的學生對二氧化碳的密度、溶解性等性質記憶不牢，有的學生在回答制取方法時表達不夠清晰。針對這個問題，我在課后對相關知識點進行了梳理，并準備了一些針對性的練習題，要求學生在課后進行復習和鞏固。同時，我在課堂上采用了更為引導性的提問方式，引導學生通過思考和討論來深化對知識點的理解。

此外，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，有的學生發言較少，有的學生甚至不愿意分享自己的觀點。針對這個問題，我在課后與學生進行了交流，了解他們的困惑和顧慮。在此基礎上，我在下一次課堂上提出了更高的要求，鼓勵每個學生都要積極參與討論，并提出了具體的改進措施，如設立小組討論時間、要求每個學生都要發言等。同時，我還對表現積極的小組進行了表揚和獎勵，以激發學生的積極性。

最后，在作業布置與反饋環節，我發現部分學生的作業完成質量不高，有的學生對實驗操作的描述不夠準確，有的學生在回答問題時的邏輯不夠嚴密。針對這個問題，我在課后對學生的作業進行了詳細的批改和反饋，指出了存在的問題，并給出了改進建議。同時，我還加強了與學生的交流，了解他們在作業完成過程中的困惑和問題，并給予了針對性的指導。板書設計1.二氧化碳的性質：無色無味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁

2.二氧化碳的制取方法：大理石或石灰石與稀鹽酸反應

3.二氧化碳的收集方法：向上排空氣法、排水法

4.二氧化碳的應用：碳酸飲料的制備、滅火等

②板書設計應具有藝術性和趣味性

1.利用圖片、圖標等視覺元素，如二氧化碳分子模型、實驗儀器圖標等，增強板書的視覺效果。

2.使用顏色區分不同的知識點，如用藍色標注二氧化碳的性質，用紅色標注制取方法等，方便學生記憶。

3.設計有趣的板書布局，如將二氧化碳的性質和應用以圖文結合的形式展示，增加板書的趣味性。

4.利用簡潔的關鍵詞和句子，如“二氧化碳：無色無味