第第頁做研究的作文7篇做研究的作文篇1借去新江灣城游玩的機會，在一條無名小溝里，撈了一些小蝌蚪，裝入礦泉水瓶中，帶回家中.一進家，我便興奮地將它們謹小慎微地放入水盆中.細心地察看著它們，它們忽而集合，忽而離散.近乎橢圓形胖乎乎的身體，油潤的純黑色，細而長的尾巴，敏捷的泳姿使我看得入神.這簡直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳時或進、或退、或轉彎，那尾巴像櫓——又像舵，它既能產生動力，又能掌握方向，真神奇!小小的蝌蚪長不足2厘米，重不到1/4克，水中游戲十分可愛.見它們有時聚在一起，一動不動，我有意用手指彈打盆邊，見它們急劇地搖著小尾巴，驚惶地四處逃逸，我不禁一陣竊喜.幾天后，我驚訝地發現，他們又長大了一些，還發現它們長出了兩條后腿，分居尾巴左右.我興奮地對他們說：“哇!你們要變青蛙了.”不久，他們又長出了兩條前腿和頭.我高聲地喊了起來：“看呀!蝌蚪要脫尾巴變青蛙啦!”我準備讓它們回歸大自然.但真又舍不得，它們好像也很舍不得我.但是，小青蛙還是決議要離開我，它們仿佛在對我說：“伙伴真的對不起!我們有本身的使命，要替天行道，去消除害蟲——蚊子.”做研究的作文篇2問題的提出期中考試過去了，可是又多了幾個“近視眼”我很奇怪，怎么又多了“近視眼”？于是，就對他們近視的原因做了一次調查。調查方法詢問醫生網上瀏覽詢問近視人員查閱有關書籍調查情況和資料整理信息渠道涉及的方面實在內容詢問近視人員李雪的近視度數300~350度詢問近視人員劉首臣的近視度數50~150度詢問近視人員何文龍的近視度數100~150度詢問近視人員蔣磊的近視度數200~250度詢問醫生是什么導致近視做事習慣不好網上瀏覽是什么導致近視做事習慣不好查找有關書籍是什么導致近視看東西的動作不對結論我們班上的近視眼越來越多而那些已經近視了的同學近視程度也越來越高。這些“近視中”中有的是由于在做事時，注意力高度集中才會這樣。而另一些同學是由于在看什么動作不對導致的。做研究的作文篇3一、問題的提出及課題的研究近況近年來,隨著課改的深入進行,語文教學的改革對老師和學生都是一種巨大的挑戰，翻閱我們學生的習作不難發現，無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現象。由此看來，作文教學是語文教學中不行或缺的緊要部分，是培養學生寫作本領的緊要一環。通過作文教學研究對學生進行提高語文綜合素養的研究。二、課題界定及其研究目標（一）課題界定：學校語文作文教學的研究（二）課題研究的目標培養學生察看生活，認得生活的本領。教學生在貌似不變的學習生活中，做個有心人，找到需要表達的內容，認得生活的精彩紛呈！提高學生從生活中調查研究、收集資料、整合有利信息，以及分析整改的本領。能充足運用這些信息。提高寫作本領，以寫作呈現生活。學生通過對生活的充足認得，做到有話可說，有文可寫，而且能夠寫的精彩。三、課題研究的理論依據（一）課題研究的理論依據1、理論意義?語文課程標準》中明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和溝通的緊要方式，是認得世界、認得自我，進行創造性表述的過程。寫作本領是語文素養的綜合體現?！币虼耍瑢懽魇谴龠M學生發展的緊要渠道，是走向社會的“介紹信”，寫作是更好擁有生活的需要?？傊墩Z文課程標準》的精神內涵和建構主義理論是開展學校作文教學研究的理論基礎。2、實踐意義通過開展此項課題研究，進一步更新作文教學觀念，變化教與學的方式，改革作文課堂教學方法，優化課堂教學結構，提高作文課堂教學效果。同時，激發學生寫作文的興趣，使作文成為學生學習和生活的需要，轉變學生作文存在“抄、套、編，假、大、空”現象，引導學生在作文中說真話，說實話，說心理話，表達本身真實的看法，抒發本身真實的情感。四、研究內容1、語文學習是與生活分不開的，因此從學生的生活實際入手，探究研究如何將作文訓練內容向生活延長。2、如何在引導學生作文時創設寬松環境，激發興趣。3、如何在講評作文時做到因材施教，因人而異；如何在批改作文時實施多元化評價，讓學生品嘗習作樂趣，使學生真正成為寫作的主人。4、如何引導學生留心察看身邊事物，對生活的獨特視角和見解，有個性地表達。如何讓學生真正做到說真話，寫真話，表真情。五、課題研究的策略（一）、加強理論學習，更新觀念堅固結實有效地進行理論學習，使研究的參加者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎與前提。因此，我們始終把更新教學理念作為首要任務來抓。1、自主學習，深化理論素養課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學雜志，不絕充實、更新試驗老師的教育教學理念，使其在溝通中不絕吸取“營養”提高本身的業務水平，為更好地進行有效的作文教學研究奠定了基礎。并定期做好閱讀摘抄。2、專題培訓，奠定課題研究基每兩周開展一次課題研討活動；做到有計劃、有過程、有分析、有總結。通過學習培訓，使課題組老師對“作文教學研究”的意義有了更深一步的認得，明確了作文教學就是讓學生能“我手寫我心、我口表我意”，自主地寫作，寫真實的文章，寫有創意的文章。試驗老師的認得不絕提高，為深入課題研究工作打下了堅實的基礎。（二）圍繞課堂教學，深入研究開展本課題以來，我們致力于作文教學方法的探尋，以自主作文的基本方式進行教學。每學期開展兩次課題研究課的設計、教學實施、反思活動，促進課題試驗的開展。（三）、優化教學過程，促進發展開展課題研究，貴在探究，重在實踐。為此，試驗老師把開展作文課堂教學作為有效的作文教學的突破口，致力于引導學生說真話、抒真情、表真感、述真意，努力寫出有真實內容、有獨特感受、有個性思想的文章。六、課題研究的不足本次課題研究極大地提高了老師研究教學的樂觀性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究加強了老師的自信心。課題研究構成員在課題的研究中得到了成長。然而，對于我們偏遠的農村孩子來說，寫作文往往成為他們的難題。1、學生的作文內容空洞，語言匱乏農村的師資配置不足，很少有體育和音樂老師，還有資金的短缺，所以，校內活動也很少開展。生活的單一，見識面的狹窄，加上老師在閱讀教學中，沒有做到讀寫結合，不注意引導學生大量地閱讀和背誦。大部分學校又沒有圖書室，學生閱讀面狹窄，語言本領缺乏，不能充足表達內心感受。2、作文題材雷同，千篇一律農村大多闊別城市，村里人們生活很單一，見識較少。學生在學校里每天都是在上課、下課的循環中度過。課外及節假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發。加上鄉村一些老師把學生習作定位在一些優秀作文選上，一上作文引導課就讀范文，或者不厭其煩地引導，甚至如何開頭，怎樣結尾，中心又怎樣寫實在都反復強調，學生的思維被限定得死死的。原來學生就沒多少內容可寫，老師這么一限制，寫出的文章理所當然雷同甚至千篇一律。總之，我們將在這一階段的基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際吸取成功經驗，克服研究中的不足，必需利用現有的條件，把握住有利的時機，專心琢磨科學的引導方法，給學生營造起適合其樂于表達的作文平臺，讓他們以正常的心態，愉悅的情感，充足的勇氣與信心，步入人生書面作文表達的第一道門檻，使研究工作再上新臺階，讓我校老師在課題研究工作上再上一個新的臺階！做研究的作文篇4一問題的提出世界上有20億人面對著缺水的困難，而我國的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且，我們的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。二對用水量的調查用水量最多的還是洗車店，而且用的都是自來水。一天每家洗車店約莫有15至30輛車，而每洗一輛少要5千克水。一年（按365天）來計算，每家洗車店就需要73000千克水，相當于一個小城鎮一年的用水量了。而廉江（一個小城市）就有30多家洗車店，何況是那些交通發達的大城市呢？三資料的收集除了洗車店的用水量驚人，我們平常一些揮霍水的現象也特別常見。1平常有些人洗完菜就倒掉水；2公園的噴泉不是循環的；3公園水龍頭出不了水，有些人不擰回就離開了，等到有水是，水流了出來，沒人關；4有些人洗一洗手就要七八分鐘；5有些人用完水不關；四建議與措施1利用廢水澆花，沖馬桶等；2公園的噴泉應馬上改成循環的；3公用水用完應關；4洗手的時間不能太長；5應當多點向人宣傳節省用水的意義；6多點寫廣告貼在醒目的地方；7每一滴水都要珍惜，不能揮霍。最終，我倡議大家肯定要節省用水。由于，水是人類生命的源泉。否則，地球上最終一滴水可能是人類的眼淚。做研究的作文篇5現在已經進入了21世紀，隨著科技的發展，電腦進入了普通百姓家庭，上網也成了我們生活的一部分。然而，網絡也給少年兒童帶來了很多危害。網絡對學校生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個學校生上網情況調查報告。一、調查對象和方法調查對象：我班全體同學。調查方式：問卷調查和采訪詢問。調查表里面的問題涉及到上網時間、上網內容等。二、調查結果調查中12%的人從不上網，上網學生中58%是男生，42%是女生。男生上網77%都是在家上網；只有23%的人在網吧上網，而且有上通宵的現象。男生上網一般是玩游戲閑談，偶然上網學習查資料。女生都是在家上網，很少有超出5小時的，一般都是在網上閑談，查資料，沒人玩游戲。從調盤問卷中，可以看出：1.學校生上網的目的，重要是玩游戲、交伙伴、閑談，其次才是學習或查資料。2.學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2～3小時，做到有節制與適度；但有15%的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，將近是每天想去。3.上網的經濟來源。65%是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%，都是靠給別的同學抄作業，甚至向別人勒索。三、我的建議網絡是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網絡能從玩具變成我們身邊實實在在的工具！我建議同學們要正確、科學地上網，改掉以前那些不良的壞習慣，提倡上網學習的方式。只有這樣，網絡才會成為你今后的好幫手！同學們，讓我們一起正確的用電腦，做一個高素養的接班人吧！做研究的作文篇6一、提出問題的背景作文是學生認得水平和語言文字表達本領的體現，作文教學將為學生進入社會時具備足以適應社會生活的寫作水平，打下堅實的基礎。學校作文教學效果如何，將直接影響到以后寫作本領的發展，但當前的學校作文教學普遍存在費時、費勁、低效的問題，很多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開不了頭。究其原因，重要表現為：作文教學隨便性大，序列性不強；脫離訓練空談作文知識寫作方法；引導方法缺乏針對性，不足多樣化；寫作量偏少；個別化學習和輔導難以開展；作文教學不能培養學生的寫作興趣、激發學生的寫作欲望，不少學生視寫作為畏途。產生這些問題的原因許多，緊要原因之一是：“教”依然是一個低技術的勞動密集型財產，整個教育都是一個手工操作方式的、勞動密度大而且效益甚微的財產。基于上述理論和實踐的多方面考慮，我校在上級教育科研部門的引導下，依據學校的實際條件，于一九九七年十二月開展了學校作文tv教學試驗，力求借鑒電視散文和mtv的特點，以其動態可視的優點，給學生供給豐富的生活素材、直觀的視聽感受，以實現改善學習情境，充足調動學生樂觀性，開發學生自身學習的潛能，實現作文教學整體效率的最優效果。二、研究理論依據（一）理論假設本研究以“學校作文tv教學”為主題，其基本假設是：通過設計制作系列“作文tv”課件，并依據“作文tv”課件及相關理論的要求設計課型，可以有效地提高學生的寫作興趣，幫忙學生有效地掌握作文的基本技能，快速提高寫作水平。設計制作一系列“作文tv”課件，并依據“作文tv”課件及相關理論的要求設計新型作文課是我們假定的原因變量，即自變量；試驗學生對作文的興趣明顯提高，能關懷四周事物，注意察看生活，積累寫作素材，基本了解各類文體的寫作方式，掌握不同的寫作表達手法，能敘述、說明一般事物，發表簡短議論，會寫日常應用文，做到有內容、有中心、有條理，語句通暢，不寫錯別字，養成察看──思索──寫作──修改──定型的習慣，是假定的結果變量，即因變量。假設這二者之間的因果關系，需要經過試驗加以驗證。（二）理論依據1.語文教學大綱所規定的培養目標語文教學大綱指出：“語文是基礎工具”學科，“語文這門學科，它的緊要特點是思想教育和語文教學的辯證統一?！弊鳛檎Z文學科緊要構成部分的作文教學，既要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的本領，又要培養學生認得事物、察看事物、分析事物的本領，也就是要提高學生的思想道德素養和科學文化素養。2.建構主義理論建構主義認為，知識不是通過教授得到，而是學習者在肯定的情境下借助其它（包含老師或學習伙伴）的幫忙，利用必需的學習資料，通過意義建構的方式獲得。3.認得規律（1）由內容到形式堅持從構思內容入手，先解決“寫什么”的問題，再考慮形式，解決“怎樣寫”的問題。（2）由寫句、寫段到寫篇，試驗遵從由易到難的原則，先引導學生寫句、寫段，再引導學生寫篇，放緩作文的坡度。（3）由注意到興趣學校生受心理、生理年齡特征影響，奇怪心強，對新鮮事物特別敏感，特別是直觀、實在的事物或形式新奇、顏色鮮艷的對象，最能引起他們的注意，由注意從而產生興趣。（4）由模仿到創作堅持讀寫結合，范文引路，通過模仿，過渡到學生獨立創作、自由想象。4.教學規律（1）提高學生認得水平與培養學生表達本領緊密結合。（2）口頭語言訓練與書面語言訓練緊密結合。（3）由易到難，循序漸進。（4）勤寫多練。三、研究目標研究的目標是：設計制作系列“作文tv”課件，探究一條大面積提高學校生作文水平的新思路。教給學生察看事物、分析事物的方法，養成察看事物、分析事物的習慣；培養學生科學的思想方法，健康的審美觀和高尚的思想情操，塑造美好的心靈；發展學生的思維，發展學生的語言，培養學生的創造本領，提高學生的作文水平。四、研究過程與管理（一）研究方法本試驗研究重要采用自然試驗法和行動研究法，并輔之以現場察看法、問卷法等方法，整體試驗是教學常態下的單組試驗，不打亂原有的學校班級組織，校內不設對比班和試驗班。（二）研究思路研究工作的基本思路是：先開展“作文tv”課件攝制及制作，再進行課堂教學試驗運用。在保持試驗老師相對穩定的情況下，先對各班級依據教學大綱要求及學生的作文近況分段要求，分類引導，分層實施，訂立各年段各單元的拍攝計劃、作文寫作要求、寫作引導、范文、評點等書面資料，然后將制作的“作文tv”課件運用于教學實踐。分批完成試驗方案中的各項任務。（三）研究步驟研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段，重要工作是購置各種硬件設施，訂立完滿試驗方案，申請立項開題；1998年4月──1999年8月為試驗的第二階段，重要工作是制作“作文tv”系列課件，舉辦全市學校同行的公開課，展現作文教學的各類課型，廣泛征求看法；1999年9月──20xx年12月為試驗的第三階段，重要工作是召開專家、學者、同行的討論會，作歸因分析，總扎實驗的全過程，驗證明驗目標。（四）研究過程管理為保障試驗順利進行，我們從如下幾個方面加強了試驗的管理：1.科研意識，形成“改革作文教學近況”的共識。一支科研意識濃厚，教改樂觀性高漲的老師隊伍，是教學改革的活水源頭。為了保證明驗的順利進行，我們組織老師學習《學校語文教學大綱》、《學校生心理學》、《楊老師家教》等系列理論、經驗，使老師猛烈地意識到當前作文教學的弊病，并樂意為學校作文教學改革盡一份努力，作一份貢獻，解放“作文難寫”的苦惱的學校生。2.培訓師資，提高老師思想素養和科研水平。提高老師的素養是開展試驗的根本保證，承當試驗任務，對老師來說，無疑是增添了工作量，加重了老師負擔，因而要求老師首先要有奉獻精神。為此，我們一方面強化老師職業道德，一方面不絕完滿激勵機制，鼓舞老師敬業愛崗。很多試驗老師利用節假日，加班加點工作，使試驗按進度如期完成。承當試驗任務，既要有敬業奉獻精神，還要具備過硬的業務水平和較高的試驗本領，為此，我們采取了以下措施：一是狠抓老師基本功訓練，重要內容是一份優秀的教案，一節優質作文課，一篇優秀文章，會微機操作和軟件制作。訓練方法是請校外有專長的老師輔導與老師的研討相結合。二是請進來，為提高試驗老師的理論水平，我們每期都要請專家教授來校作輔導報告，提高老師科研水平。三是走出去，全國各地有影響的作文教研活動或培訓班，我校都克服經濟困難，盡力去參與。四是堅持崗位培訓，走內涵發展的道路，我們規定每周半天科研活動，每期每位老師讀一本教育專著，每周記不少于20xx字的讀書筆記，寫2篇試驗心得等，使老師在試驗中學會試驗，在試驗中提高自身素養。3.三位一體，加強聯系，保證明驗老師操作符合要求。4.加強領導，建章立制，規范試驗過程管理。做研究的作文篇7一、課題研究的內容及預期目標（一）預期目標：１、在繪本閱讀和繪本寫話訓練過程中，培養學生創造本領和想象本領。養成他們喜愛講故事的好習慣，有興趣參加繪本的閱讀和寫作。2、在習作啟蒙教育中，提高學生口語表達、書面表達的本領，讓學生對寫話有信心，養成他們樂觀想象、勤于動筆的好習慣，并以此為樂。3、在研究課題的過程中，老師自此課題研究內容為立足點，以全新的角度審視教學中的問題，尋求學生發展的契機，提升作文課堂的情趣。（二）課題研究的內容1、編排好繪本教材，把作文教學系統化，充足情趣。⑴我們借鑒傳統的作文教學方法，突破性地對繪本作文教學進行階段性的目標設定。依據孩子的年齡特點，設計主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充足發揮，讓孩子的作文妙趣橫生。⑴利用繪本富有吸引力的畫面，訓練學生的察看本領。⑵利用繪本獨特的預留空間的特點，對學生進行想象作文訓練。⑶利用繪本中精彩語言，在作文中進行遷移，對學生進行作文鑒賞本領的訓練，學生的作文精彩紛呈。3、繪本再建構，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。⑴將繪本的內容向學生的生活實際進行延長，讓學生去體驗、發現、表達自我的生活，從而實現從繪本走向生活。⑵訓練學生捉住故事的脈絡，將故事連貫串同，對畫面文字進行藝術的“補白”，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，訓練學生細節描寫本領。⑶拓寬孩子寫作的思路，將本身的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。二、課題研究的理論依據繪本作文教學的獨創理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學的理論依據是心理學、腦科學等，但是只有這些理論還不能適應繪本作文教學的要求，因此，必需建立別出機杼的新理論，而且盤活這些新理論必需具備科學性與可操作性。（1）隱形理論——激發學生的習作興趣老師在繪本作文教學時，掌握了各種課型的特征，學會設計教學程序，在什么時候揭示作文題意，讓學生順理成章從心底里接受作文。老師實行教學模式與變式相結合，學生不容易猜到下一個步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學方法敏捷自若，運用遷移原理、隱形轉化，探討新教法，敏捷使用新教法，設計新的教學模式。（2）顯形理論——推動繪本作文教學模式的形成兒童往往是通過形象去認得世界的，學生形象思維、形象記憶仍占相當大的比重，使用繪本所產生的形象性、趣味性的刺激，易于在學校生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。依據心理試驗，兒童靠視覺只能記住25％，單靠聽覺僅能記住15％，倘若是把兩者結合起來，那么記憶效果就能實現65％。因此，運用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。三、課題研究的方法1、文獻法：本課題研究將借助相關的文獻資料，重要為有關兒童經典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作本領評價、寫作對兒童生命成長的意義等文獻資料。2、調查法：通過問卷、座談等多種形式，全面、實在的了解目前老師繪本寫作教學、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等，了解他們的學習情形及境遇，以便使研究更具針對性，更能直抵學生繪本寫作發展的實際。3、行動研究法：將寫作經典繪本寫作的實踐與研究結為一體，在實踐中研究，在研究中實踐，不絕提升學生繪本寫作的實踐品質。4、個案法：注意研究兒童個體進行經典繪本寫作的發呈現狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經驗與原理，為本課題研究供給有效的理論與實踐支撐。四、課題研究的步驟1、學習理論，訂立方案⑴通過廣泛深入開展教育理論、老師本身先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經典》。⑵進行低年段學生繪本閱讀與四趣作文情況的調查。對低班級的學生和家長利用問卷調查和個別訪談，把調查進行歸類，從教育學、心理學角度分析低班級學生繪本閱讀近況產生的原因，訂立出本身的研究策略。⑶依據學生的近況，訂立低年段學生“繪本賞讀與四趣作文訓練”的策略，在低班級進行試驗。在訂立策略時，充足考慮到學生的近況，結合低年段學生的心理特點，通過介紹適合低班級孩子閱讀的繪本、創造寬松的閱讀環境、表演閱讀、利用模范的作用促進閱讀、親子閱讀以及鼓舞學生自創繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”，培養學生的情趣。2、借鑒移植，抓好試點組織老師參觀、學習，全面了解試驗的操作過程及應注意的問題。通過觀摩聽課、座談，舉辦有關老師讀書會，把各自的讀后感溝通共享，把成功的課例移植借鑒過來。⑴將繪