4鄉愁同步分層作業（含答案解析）

4鄉愁分層作業

一、單選題

1．下列文學、文化常識表述有誤的一項是（）

A．《沁園春、雪》是一首寫景抒懷之作。抒發了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命家的偉大抱負和堅定信心。

B．余光中先生在《鄉愁》中從時空中提取了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽，它們的內涵既單純又豐富。

C．《馬說》岳陽樓記》《小石潭記》《水調歌頭明月幾時有》的作者都在“唐宋八大家"之列。

D．戰時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息，讓生命與自然融合。

2．下面是關于“詩歌節奏”的一組句子，排列最恰當的一項是（）

①另一種是隨著詩歌內容與情感的變化而出現的節奏。

②節奏是詩歌的生命，把握好節奏會使詩歌更加具有韻律美。

③總之，節奏沒有固定的模式可遵循，具有獨特性。

④在現代詩歌朗讀中，節奏往往不是一成不變的，它會隨著情感的發展而不斷變化。

⑤一般而言，詩歌節奏分為兩種，一種是詩歌本身固有的節奏。

⑥當然，不同的人有不同的氣質和特點，朗誦出來的節奏也會不盡相同。

A．②④⑤①⑥③B．②⑤①④⑥③

C．④②⑤①⑥③D．⑤④①②⑥③

3．下列各組詞語中，加點字的注音不完全正確的一項是（）

A．慰藉（jiè）海峽（xiá）相機調控（xiàng）銳不可當（dāng）

B．賣弄（nong）墳墓（fén）外溢效應（yì）一氣呵成（hē）

C．柵欄（zhà）哺育（fǔ）重足而立（chóng）心無旁騖（wù）

D．骸骨（hái）一枚（méi）給水系統（jǐ）參差不齊（cēn）

4．對語法知識分析有誤的一項是（）

留住美麗的鄉愁，首先要保護傳統村落。村落是人們的發源地，即便是城里人，往上數好幾輩，也是村里人。這樣鄉村就寄托著人們，對于城里人來說，看著萬畝良田，能夠讓他們暫時遠離水泥，享受鄉村的寧靜與美好。對于根在農村的人來說，回到鄉村，跟自己的親人朋友團聚，既能享受親情，又能舒緩一下自身的壓力。

A．“寄托"享受”都是動詞，“美麗的鄉愁"與“傳統村落”都是偏正短語。

B．“村落是人們的發源地"這個句子中，“是”作謂語。

C．“既能享受親情，又能舒緩一下自身的壓力"這個句子是遞進復句。

D．文中畫線的句子有語病，修改的方法是：句末加上“的鄉愁”。

5．下列表述不正確的一項是（）

A．詩歌從表達方式上分為敘事詩和抒情詩，《我愛這土地》《鄉愁》都屬于后者。

B．余光中是著名詩人、散文家，著有詩集《北方》《白玉苦瓜》、散文集《記憶像鐵軌一樣長》等。

C．艾青是中國現當代文學史上的著名詩人。他的長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，因此他被稱為“太陽與火把"的歌手。

D．書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用文性質的文體，多用于記事、陳情或寫景。如諸葛亮的《誡子書》。

6．下列文學常識的表述，不正確的一項是（）

A．《沁園春·雪》是一首詞，作者是毛澤東，詞的上片主要寫景，詞的下片主要議論抒情。

B．著名詩人艾青重回詩壇之后，詩風發生了很大的變化，作品總是充滿“土地的憂郁”，《我愛這土地》就是其這一時期的代表作品。

C．《鄉愁》的作者是余光中，詩人、散文家，詩歌表達了對親人、對故鄉、對祖國的思念情懷。

D．現代詩歌又稱新詩，是指“五四運動"至中華人民共和國成立以來的詩歌，按照作品內容的表達方式分為敘事詩和抒情詩。

二、填空題

7．請寫出下列作品的作者。

①《鄉愁》②《你是人間的四月》

8．填空

長大后/___/我在這頭/新娘在那頭

后來啊/___/我在外頭/母親在里頭

而現在/___/我在這頭/大陸在那頭

9．閱讀下面這首小詩，請你補寫第二小節的空缺內容，使之與第一、三小節保持連貫。

小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。

上學后，母愛，，，。

長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛綿綿。

10．按要求填空。

（1）《鄉愁》的作者是，他是我國當代著名詩人、散文家。

（2）《鄉愁》抒發了詩人___之情，表達了中華兒女的強烈愿望。

11．文學常識填空。

①《鄉愁》的作者是，他是我國當代著名的、散文家。

②這首詩抒發了詩人強烈的之情，表達了華夏兒女的強烈愿望。

12．根據拼音寫漢字或給劃線的字注音。

鄉愁是人在靈魂深處對本土文化的juàn戀，是詩歌創作歷久mí新的主題之一。《鄉愁》一詩選取郵票、船票、墳墓和海峽等意象，將思鄉之情升華到國家、民族之愁，讀來有一種震hàn人心的力量。多少游子，在讀到這首詩時都潸然淚下。

三、語言表達

13．余光中的《鄉愁》句式整齊，節奏回環往復，主題鮮明深沉。以快樂為題，試著仿寫前兩節

小時候

快樂是

長大后

快樂是

14．片段練筆

在詩歌創作活動中，要求同學們模仿《鄉愁》的寫法創作一節詩歌。

示例：

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

創作：

小時候

四、綜合性學習

學習了《鄉愁》后，你們班舉行了以“余光中與鄉愁”為主題的綜合性學習活動。請你完成下列練習。

15．余光中說鄉愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說鄉愁是“一棵沒有年輪的樹”，假如讓你來表達鄉愁，你想用什么意象？試著寫下來。

16．班里將舉行以“現代人是否還需要鄉愁情結"為論題的辯論賽。反方有同學認為，當今社會高速發展，交通發達，信息便捷，人們不再需要鄉愁情結。如果你是正方辯手，你會怎樣反駁他？

五、現代文閱讀

現代文閱讀

黃河一掬

余光中

臨別濟南的前一天上午，我們去看黃河。廂型車終于在大壩上停定，大家陸續跳下車來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙，像一陣小規模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負人，使胸臆發緊。女兒把自己裹得密密實實，火紅的風衣牽動了河景。我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九個人，向大壩下面的河岸走去。

天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加曠遠，似乎再也鉤不到邊。漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調土黃，河水是土黃帶一點赭，調得不很勻稱。沙地是稻草黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發白的枯草。我對友人說：“這里離河水還是太遠，再走近些好嗎？我想摸一下河水。”

于是我們沿著一大片麥苗田，在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了，但沙泥也更濕軟。我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。

一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼的，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？流到我手邊你已經奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經等了七十幾年了，絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢？至少我指隙曾流過黃河。

至少我已經拜過了黃河，黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍：

傳說北方有一首民歌

只有黃河的肺活量能歌唱

從青海到黃海

風，也聽見

沙，也聽見

中華兒女對黃河的感情，正如胎記一般不可磨滅。詩人流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從《詩經》到龔自珍，哪一句不是黃河奶出來的？

……

想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這一投有何不妥，反而縱容地贊呼。女兒也來水邊探求黃河的浸禮。看到女兒認真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了。

回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨，友人去機場送別，我就穿著泥鞋登機。回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。

（選自《余光中散文精選》，有刪改）

17．作者走向河岸時，看到的“河景"有怎樣的特點？

18．請結合語境，品味下面句子中加下劃線的語句。

⑴從《詩經》到龔自珍，哪一句不是黃河奶出來的？

⑵女兒也來水邊探求黃河的浸禮。

19．作者說，這一瞬自己的“黃河一掬”“絕對值得”，為什么？

20．文章開篇寫黃河的風沙，有什么作用？

21．文末“隱隱的水聲”指什么？請概述并說明理由。

答案解析

1．【答案】C

【解析】C：錯誤。《馬說》作者：韓愈。《岳陽樓記》作者：范仲淹。《小石潭記》作者：柳宗元。《水調歌頭明月幾時有》作者：蘇軾。唐宋八大家包括：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。唐宋八大家沒有范仲淹。

故答案為：C。

本題考查文學文化常識。注意積累，結合具體分析，對比選項，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發展要記住。

2．【答案】B

【解析】通讀語段可知，語段談的是節奏對詩歌表達的作用。②句先總體闡述節奏對于詩歌的重要性。⑤句緊承②句，具體介紹詩歌節奏的分類。①句承接⑤句，介紹另一種節奏。④句則是從朗讀的角度進一步說明節奏的變化特點。⑥句補充說明人的差異對朗誦節奏的影響。③句“總之，節奏沒有固定的模式可遵循，具有獨特性"進行總結，放在最后。排列順序為②⑤①④⑥③。

故答案為：B。

本題考查句子排序。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

3．【答案】C

【解析】ABD正確。C哺育（bǔ）。

故答案為：C

本題考查重點字的字音辨析。對字音的認讀，主要是形近字、多音字、形聲字等容易混淆讀錯，另外還有方言誤讀、習慣性誤讀都是常見的錯誤，學習和復習的過程中可以進行適當地分類整理。

4．【答案】C

【解析】A.正確；

B.正確，“村落”是主語，“是"是謂語，“發源地”是賓語；

C.不正確，“既……又"表并列關系，是并列復句；

D.正確，成分殘缺，“寄托”缺少賓語中心語，故在句末加上“的鄉愁"；

故答案為：C。

本題考查詞性、短語、復句、主干等語文知識。學名著句子成分及縮句的知識。

5．【答案】B

【解析】A.正確；

B.不正確，《北方》是現代詩人艾青創作的詩集，不是余光中所著；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

本題考查文學常識。文學常識正誤的判斷、填寫要點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。

6．【答案】B

【解析】A.正確；

B.不正確，《我愛這土地》是艾青早期的代表作品，不是他重回詩壇之后這一時期的代表作品。艾青早期的詩作多以土地和太陽為意象，表達對祖國和人民的深情以及對民族苦難的悲憤，《我愛這土地》充滿“土地的憂郁”，是這一時期風格的典型體現。

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

本題考查文學常識。文學常識正誤的判斷、填寫要點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。

7．【答案】余光中；林徽因

【解析】余光中（1928年10月21日—2017年12月14日），當代著名作家、詩人、學者、翻譯家，出生于南京，祖籍福建永春。1952年畢業于臺灣大學外文系。1959年獲美國愛荷華大學藝術碩士。先后任教臺灣東吳大學、臺灣師范大學、臺灣大學、臺灣政治大學。其間兩度應美國國務院邀請，赴美國多家大學任客座教授。1972年任臺灣政治大學西語系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大學中文系教授，并兼任香港中文大學聯合書院中文系主任二年。1985年，任臺灣中山大學教授及講座教授，其中有六年時間兼任文學院院長及外文研究所所長。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，被譽為文壇的“璀璨五彩筆”。現已出版詩集21種；散文集11種；評論集5種；翻譯集13種；共40余種。代表作有《白玉苦瓜》、《記憶像鐵軌一樣長》及《分水嶺上：余光中評論文集》等，其詩作如《鄉愁》、《鄉愁四韻》等，廣泛收錄于大陸及港臺語文課本。2017年12月14日，余光中教授于臺灣逝世，享年89歲。

林徽因（1904-1955），女，原名林徽音，漢族，福建閩侯人，建筑師、教授、詩人、作家。中華人民共和國國徽設計者之一。她是建筑師梁思成的妻子。是中國現代一個世紀的才女代表。在中國現代女作家中，林徽因是極有天分、極具個性、極為獨特的一位，她在建筑學上的卓越成就也一直為研究者所關注的話題。深受后人尊敬。

故答案為：余光中；林徽因

此題考查文學常識的積累。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題選擇作答即可。

8．【答案】鄉愁是一張窄窄的船票；鄉愁是一方矮矮的墳墓；鄉愁是一灣淺淺的海峽

【解析】通讀文段可知，文段出自余光中的《鄉愁》一詩，原詩為“長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭"后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭”“而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭"，注意“窄”“矮"墓”“灣"這些字的寫法。

故答案為：鄉愁是一張窄窄的船票；鄉愁是一方矮矮的墳墓；鄉愁是一灣淺淺的海峽。

本題考查現代詩歌默寫。《鄉愁》是現代詩人余光中于1972年創作的一首現代詩歌。詩中通過“小時候”“長大后"“后來啊”“而現在"這幾個時序語貫串全詩，借郵票、船票、墳墓、海峽（臺灣海峽）這些實物，把抽象的鄉愁具體化，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，流露出詩人深沉的歷史感。全詩要熟練背誦并正確默寫。

9．【答案】躲在叮囑里；聽著它；暖融融

【解析】所仿寫的句子一定要與例句主題——母愛相關，格式相同，修辭一樣。據此可仿寫為：母愛寫在目光里，望著它，淚漣漣。

故答案為：躲在叮囑里；聽著它；暖融融。

本題考查學生語言表達仿寫句式的能力。作答仿寫類題目時，一定要認真觀察例句，分析例句表現的主題，例句的格式，例句的修辭等等。

10．【答案】（1）余光中

（2）強烈的思鄉愛國；盼望祖國統一

【解析】本題考查文學常識。依據平時的積累。《鄉愁》的作者是余光中，他是我國當代著名詩人、散文家。《鄉愁》抒發了詩人強烈的思鄉愛國之情，表達了中華兒女盼望祖國統一的強烈愿望。

本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。

11．【答案】余光中；詩人；思鄉愛國；盼望祖國統一

【解析】此題考查文學常識的識記與理解。此題考查《鄉愁》的作家作品，以及表情達意

（1）此題考查《鄉愁》的作者以及作家簡介，作者余光中是一位臺灣詩人，既是詩人，也是散文家。

（2）此題考查詩歌的表情達意。通過把鄉愁比作“船票”，“郵票”，“墳墓”，“淺淺的海峽”，既抒發了詩人強烈的思鄉愛國情懷，又表達了華夏兒女盼望祖國統一的強烈愿望。

此題考查文學常識的識記與理解。（1）此題考查作家作品，像這些知名作家我們要識記作家作品，主要人物和情節，掌握寫作背景和寫作意圖，平時要養成閱讀并積累文學常識的習慣。

（2）此題考查作者的寫作意圖。做此類題，要結合全詩和寫作背景來分析。

12．【答案】眷；彌；撼；shān

【解析】本題要結合字音、字形知識來分析。解答此類問題，需要我們在平時的學習中，做好積累。對一些多音字讀音要結合語境進行辨析；對于形似字，要注意觀察其細微差別。

（1）“juàn戀”應寫作“眷戀"；

（2）“mí新”應寫作“彌新"；

（3）“震hàn”應寫作“震撼"；

（4）“潸然淚下”中的“潸"應讀作“shān”。

故答案為：眷；彌；撼；shān。

本題考查學生對字音、字形的掌握和書寫能力，答題時應注意，正確的書寫詞語，應從漢字的音、形、義入手，讀準字音，辨明字義形，弄清字義，要適當拓寬閱讀范圍，多積累詞語豐富自己的詞匯量，就可以避免讀錯寫錯了，注意字的偏旁部首，要正確書寫。

13．【答案】示例一：小時候，快樂是一句幽幽的話語，說在嘴里，樂在心里。長大后，快樂是一封厚厚的書信，看在眼里，記在心里。

示例二：小時候，快樂是一張張的試卷，托在手里，刻在心里。長大后，快樂是一疊美美的書信，捧在手里，印在心里。

【解析】在余光中的《鄉愁》中，他使用了簡潔而富有節奏的句式來表達對故鄉的深深思念。詩中第一、二節分別以“小時候"和“長大后”作為開頭，通過對比童年和成年時的不同體驗，展現了時間的流逝和情感的變化，然后兩節中的第二句以“鄉愁是……"開頭，用具體的意象來表達鄉愁。仿寫時注意用具體的意象來表達快樂，同時注意語言的節奏。小時候的快樂意象可選吹出的彩色泡泡、放飛在天空的風箏、滾動的鐵環等，長大后的快樂意象可選夕陽下的球場、同伴們一起的宿營、飄蕩著快樂音符的吉它等。

故答案為：示例一：小時候，快樂是一句幽幽的話語，說在嘴里，樂在心里。長大后，快樂是一封厚厚的書信，看在眼里，記在心里。

示例二：小時候，快樂是一張張的試卷，托在手里，刻在心里。長大后，快樂是一疊美美的書信，捧在手里，印在心里。

本題考查學生仿寫與語言表達。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數，語意連貫。如果給出的示例字數都相同，那么就要在字數保持相同的情況下做嚴格的仿寫。

14．【答案】示例：母愛是一個溫暖的搖籃|我在里頭|媽媽在外頭

【解析】本題考查句子仿寫。仿寫句與參照句一般結構相同，修辭一樣，主題一致。本題仿寫時，可圍繞"家國情懷"等一主題，仿照"鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭"這一比喻句式來寫。

示例：父愛是一劑良藥/苦在舌外頭/甜在心里頭。

母愛是一個溫暖的搖籃/我在里頭/媽媽在外頭

故答案為：父愛是一劑良藥/苦在舌外頭/甜在心里頭。

母愛是一個溫暖的搖籃/我在里頭/媽媽在外頭

解答此類題要求考生平時加強閱讀領悟能力的培養。具備較強的邏輯分析的能力。通過抓關鍵詞、中心語、句與句之間的連接詞去逐句推敲。還有注意上下句的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。

【答案】15．示例：鄉愁是一條長長的小路，路也漫漫，情也漫漫。

16．示例：鄉愁是一株株搖曳在田埂上的狗尾巴草。鄉愁是一縷縷飄蕩在泥墻上的裊裊炊煙。鄉愁是一種情結，不會因為時空的轉變而褪色，不會因為科技的發展而消逝。有了鄉愁，就有了寄托，有了依靠。鄉愁是每一個游子對記憶的回味和對未來的期盼。

【解析】（1）本題考查對現代詩歌意象的把握。現代詩歌中，表現鄉愁的意象有很多：小路、月亮、鴻雁、梧桐、扁舟、炊煙等。家鄉特色的美食、建筑、景點、動物等也可作為意象，表達鄉愁，如：陜北土地特有的山丹丹花、安塞腰鼓、油潑面、兵馬俑、芙蓉園等。

（2）本題考查觀點看法。根據題干要求確定辯論賽的論題和反方觀點，進而明確正方觀點。結合正方觀點，聯系生活實際，用簡潔的語言有力地闡述理由即可。

15．根據題干要求，聯系生活實際可聯想出表達鄉愁的意象：小路、月亮、鴻雁、梧桐、扁舟、炊煙等，除了這些一般的意象，還可以用家鄉特色的美食、建筑、景點、動物作意象，表達鄉愁。寫句子時，要運用比喻的修辭手法。

故答案為：鄉愁是一條長長的小路，路也漫漫，情也漫漫。

16．根據題干要求可知，辯論賽的論題是“現代人是否還需要鄉愁情結”，反方觀點是不需要，那么正方觀點是需要，接下來，闡述需要鄉愁情結的理由，如：鄉愁不會因為時空的轉變而褪色，不會因為科技的發展而消逝，那一株株搖曳在田埂上的狗尾巴草，那一縷縷飄蕩在泥墻上的裊裊炊煙，那一道道縈繞在舌尖上的家鄉美食......都是鄉愁，有了鄉愁，就有了寄托，有了依靠。鄉愁是每一個游子對記憶的回味和對未來的期盼。

故答案為：示例：鄉愁是一株株搖曳在田埂上的狗尾巴草。鄉愁是一縷縷飄蕩在泥墻上的裊裊炊煙。鄉愁是一種情結，不會因為時空的轉變而褪色，不會因為科技的發展而消逝。有了鄉愁，就有了寄托，有了依靠。鄉愁是每一個游子對記憶的回味和對未來的期盼。

【答案】17．空廓（或曠遠）、寂寥、蕭索、色彩暗淡。

18．⑴用擬人手法生動形象地寫出黃河滋養了中華文化，豐厚了中華民族精神。

⑵①寫出了女兒心中黃河的莊嚴與神圣；②表現了女兒對黃河的虔誠、崇敬以及對黃河情結的傳承。

19．①觸摸、領略到了黃河深厚的文化底蘊；②表達了對黃河的敬仰之情，確認了“我"與黃河的血脈關系；③黃河接納了“我”，使“我"匯入中華民族血脈，精神有了歸屬。

20．①借風沙寫初到黃河的真實感受，與后文對黃河的親近、敬拜形成反差；②與后面詩文里的風沙形成呼應，以更好地表達對黃河的摯愛之情。

21．“隱隱的水聲”指歸來后，黃河留給“我"的主觀感受。理由：①那次“黃河一掬”的經歷，珍藏于名片盒里的黃河泥土，讓作者銘記于心；②它們讓作者獲得了歸屬感、幸福感；③它們加深了作者對大陸無法割舍的思念和眷戀。

【解析】（1）本題考查學生對文章內容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內容；然后找到相關語段，結合關鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查詞語的表達效果。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。

（3）本題考查內容理解與概括能力。在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（4）考查環境描寫及其作用。環境描寫常見作用有：交代故事發生的時間、地點，季節、氣候等；交代事件發生的時代（自然環境）背景；襯托人物的形象（或反襯）；渲染了一種氣氛；烘托人物的心情；為事件的發生做鋪墊；推動故事情節的發展；景物的象征意義（人物的品質、文章主旨）。解答此題首先要判斷是環境描寫，其次再概括環境的特點，最后結合文章分析其作用。

（5）本題考查對文章關鍵詞語的理解與分析。做題時，一要緊密聯系文章內容，二要聯系文章主旨，三要結合寫作背景，揣摩作者（人物）情感，四要聯系具體語境，對關鍵詞的作用和表達