Unit1WhatcanyouseeSectionB（教學設計）-2024-2025學年湘魯版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1WhatcanyouseeSectionB

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：第一周，星期二上午第一節

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞湘魯版英語四年級上冊Unit1Whatcanyousee的主題，通過SectionB的內容，引導學生學習并掌握描述所看到事物的句型。課程將采用互動式教學，結合課本中的圖片和情境，幫助學生熟練運用所學知識進行簡單對話和描述。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞語言能力、思維品質和文化意識三個方面。通過學習Unit1WhatcanyouseeSectionB，學生能提高以下核心素養：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型描述身邊的事物，進行簡單的生活對話，提升口語表達能力。

2.思維品質：培養學生觀察、分析、比較和總結的能力，激發學生的邏輯思維和創造性思維。

3.文化意識：通過學習英語描述不同場景，學生能夠了解并尊重多元文化，培養跨文化交際意識。

在教學過程中，注重培養學生的實際運用能力，提高他們的英語核心素養，使他們更好地適應社會發展需求。學情分析本節課面對的是四年級學生，他們在知識、能力和素質方面有以下特點：

1.知識層面：學生已具備一定的英語詞匯和基本句型基礎，能夠進行簡單的英語交流，但對于本節課涉及的描述性句型掌握程度不一，部分學生對新詞匯的運用可能存在困難。

2.能力層面：學生在觀察、描述和表達方面表現出一定能力，但邏輯思維和創造性思維尚需進一步培養。口語表達能力和聽力理解能力有待提高。

3.素質層面：學生具備一定的好奇心和探索精神，愿意參與課堂活動，但在自我管理和自律方面存在差異，對課堂紀律和行為習慣有一定影響。

4.行為習慣：部分學生課堂參與度高，積極互動；而部分學生則表現出內向、害羞，不善于主動發言。這將對課程學習產生影響，需要教師在教學中關注并引導。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片。

2.軟件資源：湘魯版英語四年級上冊教材、配套教學光盤、教學PPT。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、班級群組交流平臺。

4.信息化資源：電子教案、教學視頻、音頻材料、互動教學軟件。

5.教學手段：情景教學法、任務型教學法、合作學習法、游戲教學法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發布Unit1Whatcanyousee的相關預習資料，包括詞匯卡片和句型練習。

-設計預習問題：圍繞“描述你所看到的”設計問題，如“Canyoudescribeyourroom?”，引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺統計數據和學生的反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯卡片，學習新單詞，嘗試用新句型造句。

-思考預習問題：學生嘗試描述自己的房間，記錄下不確定的詞匯或句型。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記或照片形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的快速傳遞和預習進度的監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新課題，為課堂學習打下基礎。

-培養學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同場景的圖片，引出描述性句型的學習。

-講解知識點：詳細講解描述性句型的用法，如“Whatcanyousee?Icansee...”。

-組織課堂活動：設計“看圖說話”游戲，讓學生分組描述圖片中的內容。

-解答疑問：在活動中對學生遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述圖片。

-參與課堂活動：學生積極參與“看圖說話”游戲，實踐描述性句型。

-提問與討論：學生針對不理解的句型或詞匯提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握描述性句型。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中練習描述技能。

-合作學習法：小組活動促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-通過實踐活動，加深學生對描述性句型的理解和應用。

-培養學生的團隊合作和口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置學生用所學句型描述自己的家庭或教室，并寫成小作文。

-提供拓展資源：向學生推薦一些簡單的英語繪本，拓展學生的閱讀面。

-反饋作業情況：及時批改作文，給出建議和反饋。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成描述性作文，鞏固所學知識。

-拓展學習：閱讀推薦的英語繪本，增加詞匯量和文化了解。

-反思總結：回顧學習過程，總結描述性句型的使用技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對描述性句型的掌握，提高寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，增強文化意識。

-培養學生的自我反思和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：《WhatCanYouSee?》、《ISpy》等，這些繪本通過豐富的圖片和簡單的英語句子，幫助學生鞏固描述性詞匯和句型。

-英語歌曲：選取一些描繪事物的歌曲，如《FiveLittleMonkeys》和《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學生在唱歌中學習身體部位和動作的英文表達。

-視頻資源：尋找一些英語動畫或教育節目，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》，其中包含大量的場景描述和互動對話，可以提高學生的聽說能力。

-現實生活物品：收集一些學生日常生活中常見的物品，如文具、玩具等，作為課堂教具，讓學生在實物操作中練習描述性語言。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里嘗試用英語描述周圍的環境和物品，如家庭成員、家具、電器等，并將這些描述記錄下來，家長可以參與其中，共同完成一個小小的英語日記。

-建議學生觀看英語動畫或教育節目時，嘗試跟讀對話，模仿語音語調，增強語感，同時可以和家長一起討論節目內容，練習描述性語言。

-鼓勵學生閱讀英語繪本，注意其中的形容詞和副詞的使用，學會如何生動地描述事物，家長可以引導孩子復述故事，提高孩子的語言表達能力。

-組織學生進行“物品交換描述”的小游戲，每人帶一件物品到學校，然后與其他同學交換，并用英語描述交換來的物品，這樣既能練習英語，又能增進同學之間的了解。

-利用課外時間，組織學生進行“英語角”活動，讓學生在輕松的氛圍中自由交流，鼓勵他們用英語分享自己的觀察和感受。教學反思與總結在本節課的教學過程中，我采取了多種教學方法，如情景教學法、任務型教學法、合作學習法等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的英語核心素養。回顧整個教學過程，我有一些深刻的體會和反思。

在教學策略方面，我發現通過發布預習任務，引導學生自主探索新知識，有助于培養學生的自主學習能力。同時，在課堂上，結合實際場景和圖片，讓學生在實踐中掌握描述性句型，這種教學方式得到了學生的積極反饋。然而，我也注意到在課堂活動中，部分學生參與度不高，這可能是因為我對學生個體差異的關注不夠，今后的教學中，我需要針對不同學生的學習特點，給予更多個性化的指導。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論和活動。但同時，我也發現部分學生在小組活動中過于依賴同伴，自己的思考和分析能力沒有得到充分鍛煉。針對這一問題，我將在后續教學中加強對學生的引導，培養他們的獨立思考能力。

教學總結方面，本節課學生在知識、技能、情感態度等方面取得了一定的進步。他們掌握了描述性句型，能夠運用所學詞匯和句型描述身邊的事物，進行簡單的生活對話。同時，通過合作學習，學生的團隊合作意識和溝通能力得到了提升。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，部分學生對新詞匯的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強詞匯訓練。其次，課堂活動的設置可以更加豐富多樣，以提高學生的參與度和積極性。此外，針對學生的個體差異，我需要制定更細致的教學計劃，關注每個學生的學習需求。

針對上述問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，加強對學生詞匯學習的指導，通過設計有趣的詞匯游戲和練習，幫助學生熟練掌握新詞匯。

2.豐富課堂活動，引入更多互動性強、趣味性高的教學手段，激發學生的學習興趣和參與度。

3.關注學生個體差異，制定分層教學計劃，為不同水平的學生提供適合他們的學習資源和方法。

4.加強課后輔導，針對學生的薄弱環節，給予個性化的指導和幫助，提高他們的英語能力。課堂在本次教學過程中，我通過多種方式對學生進行了課堂評價和作業評價，以了解他們的學習情況，并及時發現問題。

在課堂評價方面，我采用了提問、觀察和測試等方法。在課堂上，我設計了各種問題，通過提問了解學生對知識點的掌握程度。同時，我還觀察了學生在課堂活動中的表現，了解他們的實際應用能力。此外，我還進行了一些小測試，如填空題、選擇題等，以了解學生對知識點的理解和記憶情況。

在作業評價方面，我對學生的作業進行了認真的批改和點評。我仔細閱讀了學生的作業，注意到了他們在語法、拼寫、表達等方面的問題，并及時給予指導和糾正。我還對學生的作業進行了評價，給出了具體的反饋和建議，鼓勵他們繼續努力。

總的來說，通過課堂評價和作業評價，我及時了解到了學生的學習情況，并采取了一系列措施來解決問題。我相信這些評價方式對于提高學生的學習效果是非常有幫助的。在今后的教學中，我將繼續運用這些評價方式，以更好地了解學生的學習情況，并及時給予指導和幫助。重點題型整理1.描述性句型填空題：

-句型：Whatcanyousee?Icansee...

-示例：Whatcanyouseeinthepicture?Icanseeacatandadog.

-答案：Whatcanyouseeinthepicture?Icanseeacatandadog.

2.描述性句型轉換題：

-句型：Icanseeacatandadog.->Canyouseeacatandadog?

-示例：Icanseeacatandadog.->Canyouseeacatandadog?

-答案：Icanseeacatandadog.->Canyouseeacatandadog?

3.描述性句型選擇題：

-句型：Whatcanyousee?Icansee...

-示例：Whatcanyouseeinthepicture?A.Icanseeacat.B.Icanseeadog.C.Icanseeacatandadog.

-答案：C.Icanseeacatandadog.

4.描述性句型造句題：

-句型：Whatcanyousee?Icansee...

-示例：Whatcanyouseeintheclassroom?Icanseeablackboard,adesk,andachair.

-答案：Whatcanyouseeintheclassroom?Icanseeablackboard,adesk,andachair.

5.描述性句型應用題：

-句型：Whatcanyousee?Icansee...

-示例：Imagineyouareinapark.Whatcanyousee?Writeasentenceusingthesentencepattern"Icansee...".

-答案：Icanseeaplayg