《打掃衛生》（教學設計）-2023-2024學年北師大版五年級數學上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《打掃衛生》（教學設計）-2023-2024學年北師大版五年級數學上冊教學內容分析《打掃衛生》是2023-2024學年北師大版五年級數學上冊第九單元《生活中的數學》的一節實踐活動課程。本節課的主要教學內容是讓學生通過實際操作，解決生活中的打掃衛生問題，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了面積的計算方法，本節課將運用面積知識來計算打掃衛生的面積，進一步鞏固和運用所學知識。同時，學生還需要運用分數、乘除法等數學知識來計算打掃衛生的時間和效率，從而提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括數學素養、實踐素養和思維素養。通過本節課的學習，學生能運用所學的數學知識解決實際生活中的問題，培養學生的數學應用能力和實踐能力。同時，學生在解決實際問題的過程中，能自主探究、合作交流，培養學生的團隊合作意識和溝通表達能力。此外，學生在解決實際問題的過程中，能運用邏輯思維、創新思維等思維方式，培養學生的思維素養。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：五年級的學生已經學習了面積的計算方法，分數、乘除法等數學知識，他們能夠理解和運用這些知識來解決簡單的問題。此外，學生在之前的學習中已經接觸過一些實際問題的解決方法，他們對于如何將數學知識應用于實際生活中有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對于實踐活動課程通常比較感興趣，他們喜歡通過實際操作來學習。在學習能力方面，五年級的學生具備一定的邏輯思維能力和創新思維能力，他們能夠進行自主探究和合作交流。在學習風格方面，學生們的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在《打掃衛生》這節課中，學生可能遇到的困難和挑戰包括如何準確計算面積、如何合理分配時間和如何提高打掃衛生的效率。有些學生可能會對這些實際問題的解決方法不太了解，需要教師的引導和幫助。此外，學生可能對于如何將數學知識與實際生活中的問題相結合感到困惑，需要教師的示例和指導。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于講解打掃衛生的基本知識和數學應用方法，討論法用于引導學生交流討論解決實際問題的策略，案例研究法用于分析具體的打掃衛生案例，幫助學生理解并運用所學知識。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，本節課將設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演家庭成員，模擬打掃衛生的場景，實際操作并計算打掃衛生的面積和時間。

-實驗：學生進行實驗，觀察和記錄不同打掃工具的清潔效果，從而探討提高打掃效率的方法。

-游戲：設計一個打掃衛生主題的數學游戲，讓學生在游戲中運用分數、乘除法等知識，解決游戲中的問題。

3.確定教學媒體使用：為了支持教學活動和提高學生的學習效果，將使用以下教學媒體：

-課件：制作課件展示打掃衛生的知識和案例，引導學生進行學習和討論。

-實物道具：準備一些打掃工具和衛生用品，用于角色扮演和實驗活動。

-視頻材料：播放一些打掃衛生的視頻材料，供學生觀察和分析，幫助學生更好地理解實際問題的解決方法。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過創設情境，提問學生：“你們在家里有沒有幫忙打掃衛生呢？打掃衛生時，你們有沒有遇到過一些問題？”讓學生回憶生活中的打掃衛生場景，激發學生的學習興趣和求知欲。接著，教師提出本節課的核心問題：“如何高效地打掃衛生？”從而引出本節課的主題《打掃衛生》。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解打掃衛生的基本知識和數學應用方法。首先，教師介紹面積的計算方法，讓學生明白如何計算打掃衛生的面積。然后，教師講解如何運用分數、乘除法等數學知識來分配打掃時間和提高打掃效率。在講解過程中，教師結合實際情況，舉例說明數學知識在打掃衛生中的應用。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師提出一些與打掃衛生相關的問題，引導學生進行思考和討論。例如：“你們覺得怎么樣才能算是一次高效的打掃衛生？”、“在打掃衛生過程中，如何合理分配時間和精力？”學生分組進行討論，分享自己的觀點和經驗。教師引導學生運用所學的數學知識來解決問題，幫助學生理解和掌握新知識。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一些與打掃衛生相關的數學練習題，讓學生獨立完成。例如，計算一個房間的面積、計算打掃一間房間所需的時間等。學生完成后，教師進行講評，指出學生的錯誤和不足，幫助學生鞏固所學知識。

5.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生總結本節課所學的內容，讓學生明白打掃衛生中的數學應用方法。同時，教師強調實際生活中運用數學知識的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

6.課后作業（課后自主完成）

教師布置一道課后作業，要求學生運用所學的數學知識，解決一個實際的打掃衛生問題。例如，設計一個打掃衛生的計劃，計算打掃衛生的時間和所需工具等。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動，培養學生的實踐能力和創新思維。同時，教師要關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，確保學生理解和掌握新知識。教學資源拓展1.拓展資源

(1)打掃衛生的實用技巧：介紹一些打掃衛生的實用技巧，如不同類型污漬的清潔方法、節省清潔劑的使用技巧等。

(2)家庭衛生標準：介紹家庭衛生的相關標準，如空氣質量、水質標準等，讓學生了解保持家庭衛生的重要性。

(3)環保意識：介紹環保的相關知識，如垃圾分類、減少化學清潔劑的使用等，培養學生的環保意識。

(4)數學在生活中的應用：通過案例分析，讓學生了解數學在生活中的其他應用，如購物預算、烹飪計量等。

2.拓展建議

(1)學生可以利用網絡資源，搜集更多關于打掃衛生的實用技巧和家庭衛生標準的相關資料，加深對打掃衛生的認識。

(2)學生可以觀察家庭中的打掃衛生過程，記錄下自己的打掃心得，結合所學的數學知識，分析并改進打掃方法。

(3)學生可以嘗試尋找生活中的其他場景，運用所學的數學知識解決實際問題，培養自己的數學應用能力。

(4)學生可以關注環保問題，了解垃圾分類、減少化學清潔劑使用的重要性，將所學的環保知識運用到生活中，培養自己的環保意識。反思改進措施教學是一門藝術，也是一門科學，每一次的教學都需要我們教師進行反思和改進。本節課《打掃衛生》的教學我也有一些收獲和反思。

首先，我覺得本節課的教學特色創新主要體現在以下幾點：

1.結合實際生活情境，激發學生學習興趣。通過提問和討論的方式，讓學生回憶生活中的打掃衛生場景，引發學生對知識的探究欲望。

2.注重師生互動，提高學生參與度。在講授新課時，我設計了角色扮演、實驗和游戲等活動，讓學生在實踐中學習，增強了學生的參與感和體驗感。

3.培養學生的實踐能力和創新思維。通過解決實際問題，讓學生運用所學的數學知識，提高了學生的實踐能力和創新思維。

但是，在教學過程中，我也發現了一些主要問題：

1.課堂時間安排不夠合理。在講授新課時，我花費了較多的時間，導致鞏固練習環節時間不夠，沒有充分發揮學生的自主學習能力。

2.學生的個體差異沒有得到充分關注。在課堂討論和練習環節，我發現部分學生跟不上教學節奏，沒有得到充分的指導和幫助。

3.教學評價方式有待改進。當前的教學評價主要依賴教師的觀察和評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價，可能導致評價結果的不全面和不客觀。

針對以上反思，我將在今后的教學過程中采取以下改進措施：

1.優化課堂時間安排。我將更加注重課堂時間的分配，確保每個環節都有足夠的時間進行，既保證了教學內容的完整性，又給予了學生充分的自主學習時間。

2.關注學生個體差異。我將根據學生的實際情況，采取個性化教學策略，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，讓每個學生都能跟上教學節奏。

3.改進教學評價方式。我將引入學生自我評價和同伴評價的方式，讓學生參與評價過程，提高評價的全面性和客觀性。同時，我將結合教師的觀察和評價，形成多元化的評價體系，更好地指導學生學習。

教學反思和改進是一個持續的過程，需要我們教師不斷地去實踐、去探索。希望通過我的努力，能讓更多的學生從中受益，提高他們的數學素養和實踐能力。板書設計本節課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和掌握打掃衛生的基本知識和數學應用方法。板書設計包括以下幾個部分：

1.主題：板書標題為《打掃衛生》，用大號字體突出顯示，使學生一目了然。

2.面積計算：板書應包括面積的計算公式，例如“面積=長×寬”，并給出一個實際案例，讓學生能夠直觀地理解面積的計算方法。

3.時間分配：板書應包括時間分配的計算方法，例如“總時間=單個任務時間×任務數量”，并通過一個具體的打掃衛生場景，讓學生學會如何合理分配時間。

4.效率提高：板書應包括提高打掃衛生效率的方法，例如“選擇合適的工具”和“分工