初中語文九年級上冊14酬樂天揚州初逢席上見贈（教學設計）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《初中語文九年級上冊14酬樂天揚州初逢席上見贈》是一首唐代詩人劉禹錫酬答白居易的詩。這首詩既展現了兩位詩人間的深厚友誼，又反映了當時社會的風俗人情。本詩作為教材內容，旨在讓學生感受古典詩詞的韻律美，理解詩人的情感表達，掌握古典詩詞的基本賞鑒方法，同時提高學生的文學素養和審美情趣。課程設計將緊扣課本，深入剖析詩中的意象、典故，聯系學生實際生活，引導他們體會詩人的情感，從而更好地理解與欣賞這首詩的內涵。核心素養目標學情分析九年級學生在語文學習上已具備一定的詩詞鑒賞能力，能夠理解并分析詩歌的基本內容，但對于深層情感和修辭手法的把握仍需加強。在知識層面，學生掌握了古典詩詞的基本知識，但對于歷史背景和文化內涵的關聯理解相對薄弱。能力上，學生的朗讀和表達能力較強，但在獨立解讀詩意、運用修辭技巧方面有待提高。素質方面，學生的文學素養和審美情趣參差不齊，對古典文化的興趣和認同感也各異。此外，學生在學習過程中，部分存在依賴教師引導、自主學習能力不足的現象，這對深入理解《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩的精髓和美感造成了一定影響。因此，課程設計需關注學生個體差異，通過多元化的教學策略，激發學生的學習興趣，提升其自主探究和審美鑒賞能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、古詩朗讀音頻播放設備。

2.軟件資源：電子教材、古詩配樂、詩人劉禹錫與白居易的生平介紹PPT、古典詩詞鑒賞方法教學課件。

3.課程平臺：學校教學管理系統、課堂互動平臺。

4.信息化資源：古典詩詞鑒賞專題學習網站、移動學習APP中的詩詞學習模塊。

5.教學手段：小組合作學習、課堂討論、情景教學、詩歌朗誦、多媒體展示。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用多媒體展示揚州風光圖片，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？它有著怎樣的歷史和文化？”通過圖片和問題引發學生對揚州的興趣，為新課的學習營造氛圍。

-接著，播放一段古詩朗讀音頻，讓學生閉眼聆聽，感受古詩詞的韻律美。然后提出問題：“你們能從中聽出詩人的情感嗎？今天我們將一起走進劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，探索詩人的情感世界?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-首先，教師帶領學生朗讀全詩，指導學生注意停頓、重音和語氣，讓學生初步感受詩詞的節奏和韻律。

-其次，結合PPT展示詩人的生平簡介和創作背景，幫助學生了解詩人的情感來源。

-然后，逐句講解詩中的意象、典故和修辭手法，分析詩人的情感變化，如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”表達了詩人對友人的深情厚誼和對人生無常的感慨。

-最后，總結全詩的主題和審美價值，引導學生理解并體會古典詩詞的魅力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空題、問答題等練習，讓學生運用所學知識分析和解答問題，鞏固對詩意的理解。

-組織課堂討論，讓學生分組探討詩中的意象、修辭手法等，分享各自的理解和感悟。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師針對詩中的難點和重點提問，檢驗學生對知識的掌握情況，并及時給予反饋和指導。

-創設情境，讓學生模擬詩人的角色，進行角色扮演，朗讀詩詞，體驗詩人的情感，提高學生的表達能力。

5.拓展與創新能力培養（5分鐘）

-鼓勵學生運用所學知識，創作一首以“友誼”為主題的現代詩，要求運用至少一種修辭手法，表達自己的情感。

-組織學生進行作品展示，互相評價，提高學生的審美能力和創新思維。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的學習內容，強調古典詩詞的鑒賞方法和技巧。

-學生分享學習收獲和感悟，提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑，師生共同探討解決方案。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《劉禹錫詩選》：收錄了劉禹錫的其他著名詩作，便于學生進一步了解詩人的風格和思想。

-《白居易與劉禹錫的友情》：介紹兩位詩人之間的友誼及其在文學上的交流，幫助學生更深入地理解《酬樂天揚州初逢席上見贈》的背景。

-《唐代詩歌鑒賞》：選取其他唐代詩人的作品，對比分析其藝術特色和時代背景，拓寬學生的詩詞鑒賞視野。

2.課后自主學習和探究：

-研究劉禹錫的其他詩作，分析其詩歌風格的共性及其在唐代詩壇的地位。

-探究白居易與劉禹錫的友情對兩人詩歌創作的影響，可以從他們的詩歌作品中找到例證。

-了解唐代的社會風俗和文人交往方式，通過對比現代的社交習慣，思考古代文人友誼的特點。

-嘗試創作一首以“友情”為主題的詩歌，可以借鑒《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的表現手法，運用到自己的創作中。

-深入研究唐代詩詞的韻律知識，如平仄、對仗等，掌握其基本規則，并嘗試在創作中運用。

-組織課后詩詞鑒賞小組，學生之間相互分享學習心得，共同提高古典詩詞鑒賞能力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和理解力。關注學生在朗讀、討論和回答問題時的表現，評價其對詩歌內容的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組合作中的互動和思考，包括對詩歌意象、修辭手法的分析和友誼主題的探討，以及他們的表達和展示能力。

3.隨堂測試：通過填空、簡答等形式，檢測學生對詩歌手法、主題和背景知識的掌握情況，及時了解學生的學習效果。

4.課后作業：評價學生的課后創作和拓展閱讀情況，包括詩詞創作質量和閱讀筆記的深度，以此考察學生的自主學習能力和深度思考。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論展示和作業完成情況，給予及時的反饋和指導。強調學生在詩歌手法運用、情感表達和審美鑒賞方面的進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生持續進步。

在教學評價中，重點關注以下方面：

-學生對詩歌情感的理解和表達能力。

-學生對古典詩詞鑒賞方法的掌握和應用。

-學生在小組合作中的溝通和協作能力。

-學生的自主學習能力和對文學作品的深入探究。內容邏輯關系①知識點闡述：

-古典詩詞的基本賞鑒方法：通過分析《酬樂天揚州初逢席上見贈》的韻律、意象、修辭手法等，教授學生如何欣賞古典詩詞。

-詩人劉禹錫與白居易的友情背景：介紹詩人的生平友誼，幫助學生理解詩歌中表達的情感。

-唐代社會風俗和文人交往特點：通過詩歌中的細節，探討唐代文人的社交習慣和友誼觀。

②關鍵詞強調：

-意象：如“沙場”、“征戰”等，體現詩人的情感和時代背景。

-修辭：如對仗、用典等，分析其藝術效果和情感表達。

-友誼：詩歌主題，探討詩人對友情的珍視和感慨。

③板書設計：

-板書左側：列出詩中的重要意象和修辭手法，簡潔明了。

-板書中央：書寫詩歌全文，標注關鍵句和情感變化。

-板書右側：總結詩人友情背景和唐代社會風俗，突出文化內涵。

板書設計應確保條理清楚，重點突出，使學生能夠通過板書快速回顧和記憶課程的重點內容。典型例題講解1.簡答題：請分析《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”這兩句詩的意象和修辭手法。

答案：這兩句詩以“沙場”和“征戰”為意象，運用了對仗和反問的修辭手法。通過對比醉臥沙場的豁達與古來征戰的悲壯，表達了詩人對人生無常和友情的深刻感慨。

2.分析題：結合全詩內容，闡述詩人劉禹錫是如何表達對白居易的友情的？

答案：詩人劉禹錫通過描繪自己與白居易在揚州相逢的情景，運用豐富的意象和修辭手法，如“沙場”、“征戰”等，表達了對白居易的深厚友誼和人生感慨。同時，在詩的結尾處直抒胸臆，表達了對友人的深情厚誼。

3.鑒賞題：請比較《酬樂天揚州初逢席上見贈》與另一首唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，在表達友情方面有何異同？

答案：兩首詩都表達了對友情的珍視，但表達方式不同。《酬樂天揚州初逢席上見贈》通過具體的場景描繪和意象運用，展現了詩人對友情的深刻感慨；而《登鸛雀樓》則以描寫自然景觀為背景，抒發了對遠方友人的思念之情。

4.創作題：請借鑒《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的修辭手法，創作一首以“離別”為主題的現代詩。

答案：

例：

分別在即，淚眼朦朧，

揮手告別，各奔西東。

愿友誼長存，如日月長明，

縱使千里相隔，心仍相通。

5.討論題：從《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，我們可以了解到哪些唐代的社會風俗和文人交往特點？

答案：從詩中我們可以了解到唐代文人喜歡以詩詞相贈，表達友情；重視宴席聚會，以此增進友誼；同時，詩人通過描繪沙場征戰等場景，反映了唐代社會尚武的風氣。教學反思與改進一、教材分析

《初中語文九年級上冊14酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代詩人劉禹錫與白居易的一次酬答之作，體現了兩位詩人的友誼及當時的社會風貌。本課通過學習這首詩，旨在幫助學生理解古典詩詞的韻律美和深層情感，提高文學素養。

二、核心素養目標

培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文學素養，使學生能夠理解并感受詩人的情感表達，掌握古典詩詞的基本賞鑒方法。

三、學情分析

九年級學生在語文學習上已經有了一定的詩詞鑒賞基礎，能夠分析詩歌的基本內容，但對于詩歌中的深層情感和修辭手法理解不夠深入。此外，學生在學習歷史背景和文化內涵方面的知識相對薄弱，這對他們理解詩歌的內涵有一定影響。在教學過程中，應注意引導學生體會詩人的情感，并結合歷史背景進行講解，以提高學生的理解和鑒賞能力。

四、教學設計

1.導入：通過回顧已學的唐代詩詞，激發學生對古典詩詞的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.詩歌朗讀：讓學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，同時理解詩歌